Geum.ru

Методика и формы работы над сказкой > 5 Педагогическое исследование по проблеме «Роль сказки в воспитании младшего школьника». Выводы по 2 главе

Вид материалаИсследование

Содержание


Уровнии Развития
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6



80-100% - высокий уровень 60-80% - хороший уровень

60 – 40% - средний уровень менее 40% - низкий уровень


Вывод: из предложенных результатов, что дети принимают живое участие во всех делах своего коллектива, оказывают товарищам бескорыстную помощь. Коллективная деятельность направлена на достижение задач и перспектив. Класс с уважением относится к старшим, проявляет заботливое отношение к младшим. Не все дети честны и признают своих ошибок. Требования предъявляют и воспринимают сознательно большинство учеников. Дети добросовестно учатся, своевременно выполняют любую нужную работу. Быстро и точно выполняют распоряжение старших, борьба за высокую дисциплину в коллективе. Добросовестно выполняют свои обязанности, своевременное и точное выполнение взятых обязательств. Объективно оценивают поступки товарищей. Доброжелательное отношение друг к другу у большинства. Коллектив достигает поставленных целей. Активно участвуют в жизни и делах класса, школы. В коллективе присутствует хорошая успеваемость, широкий кругозор. Всегда опрятный внешний вид. У детей хорошая осанка. Преобладает высокий и средний уровни воспитанности младших школьников.

Оценка уровня воспитанности младшего школьника.


После завершения констатирующего этапа можно сделать выводы:

- уровень читательской активности школьников средний;

- уровень воспитанности коллектива на начало прохождения преддипломной практики средний.

- повысить мотивацию младшего школьника к урокам литературного чтения.


II этап: Формирующий этап

Цель этапа: повысить у детей уровень воспитанности на примере русских народных сказок.

Все дети любят сказки. Сказки расширяют детский кругозор и познания, дают понять, что кроме реального существует волшебный мир разнообразных приключений. Именно через сказки, не подверженные влиянию современной цивилизации, ребёнок получает представления о человеке, его проблемах и способах решения этих проблем. Даже если герои сказок очень неправдоподобны, истинные сказки несут в себе огромный жизнеутверждающий смысл.

В реальной жизни люди сталкиваются с добром и злом. Но восприятие добра и зла у взрослых и детей очень разное. Для взрослого оно не является таким образным, как у ребёнка. А ребёнку необходимо воображение, образность. И в сказках это получается очень легко. Например, образ добра ассоциируется с доброй феей, храбрым рыцарем, которые всегда приходят на помощь. Ребёнок учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в добрые силы, обретает уверенность в них и в себе.

Целенаправленно и активно использовались следующие виды деятельности:
  1. Анализ и УМК Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, В. Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова.



Цель: проанализировать и сравнить УМК Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, В. Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова.

Сравнительная таблица «Изучение жанра сказок в начальной школе».





УМК


1 класс


2 класс


3 класс


4 класс

Бунеев Р. Н. Бунеева Е. В.
«Капельки солнца»
«Маленькая дверь в большой мир» I часть.

Русские народные сказки: «Царь-девица». Авторские сказки: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». В. Одоевский «Мороз Иванович». П. Бажов «Серебряное копытце». А. Мили «Винни- Пух.» А. Толстый «Золотой ключик или, приключения Буратино». Дж. Родари «Приключения Чиполлино». А. Линдгрен «Малыш и Карлосон, который живет на крыше.» А. Пушкин «Сказка про Илью Муромца»

Маленькая дверь в большой мир.

Русские народные сказки. «Лиса и рак». «Напуганные медведь и волки», «Мудрая дева». Авторские: Дж. Родари «Про дедушку который не умел рассказывать сказки». Борис Сергуненков «куда лето прячется», «Одуванчик», «Кот белый- кот черный». В. Берестов «Честное гусеничное ».
«В одном счастливом детстве» Iчасть.


II часть.

Русские народные сказки: «Никита кожемяка», «Как мужик гусей делил». Авторские: Ш. Перро «Ослиная шкура». Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
«В окне света»

I часть. Авторские: Д. Герасимов «О поселянине и медведице». А. С. Пушкин «Сказка о Царе Салтане » В. Жуковский «Спящая Царевна».

II часть.

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

«Родная речь».
Русские народные сказки: «Теремок», «Рукавичка», «Петух и собака»
I часть. Русские народные сказки: «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики» , «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси лебеди», «Два мороза». Авторские: А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбаке». II часть. Авторские: Н. Носов «Затейники». «Живая шляпа». «На горке». Ермолаев Ю. «Два пирожных». В. Осеева «Волшебное слово».

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
I часть. Русские народные сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван- царевич и серый волк», «Сивка- бурка».

Авторские: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Д.И. Мамин- Сибиряк. «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

II часть. Авторские:


I часть. Авторские: П.П.Ершов «Конек- горбунок». А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П.П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

II часть.

Свиридова В.Ю.

Чуракова Н.А.
Народные сказки: «Кот и лиса», «Гуси- лебеди», «Красная шапочка».

Авторские: Н. Носов «Затейники». Дж. Родари «Приключения Чиполлино».
I часть. Авторские: Ш. Перро «Кот в сапогах». А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Н. Носов «Фантазеры»

Русские народные сказки. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Мужик и медведь».

«Снегурочка». II часть. Д. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост». С. Козлов «Черный омут». Л. Толстой «Лупунюшка» Дж. Родари «Вопросы наизнанку». А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Русские народные сказки: «У страха глаза велики». «Мороз, Солнце и Ветер».
I часть.

Русские народные сказки: «Хаврошечка», «Сивка-бурка»,


Авторские:

II часть.

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Ш. Перро «Рики с хохолком».

I часть.

Русские народные сказки: «Морской царь и Василиса премудрая».

II часть.



Анализ обозначенных УМК показал, что объем изучаемых сказок, способствующих воспитанию младшего школьника, достаточно широк, о чем свидетельствует выше предложенная таблица. На уроках чтения и во внеклассной работе для примера можно использовать различные народные и авторские сказки, которые будут оказывать максимальное влияние на воспитание младшего школьника.


  1. Проведение внеклассных мероприятий по теме исследования (викторины, внеклассные мероприятия)



Цель: повысить уровень воспитанности младшего школьника на материале русских народных сказок: чувство товарищества, любовь к людям, вежливое отношение к старшим и младшим, интерес к знаниям, любознательность и многие другие качества.


Внеклассная воспитательная работа представляла собой совокупность различных видов деятельности и обладала широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.


Викторина «Вспомни и назови» (Приложение 3)

Цель: закрепить знания по ранее изученным сказкам: «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси лебеди».

Проведение данной викторины ребятам понравилось, они были очень активными и показали хорошие знания по ранее изученным сказкам. Проведя викторину можно сделать следующие выводы:
  • дети хорошо усвоили русские народные сказки;
  • знают сказочных героев;
  • легко воспринимают сказки на слух;
  • по отрывку сказки легко могут назвать сказку.

Внеклассное мероприятие путешествие в страну «Мульти - Пульти» (Приложение 4)

Цели: сформировать представления о добре и зле, обобщить знания учащихся о сказках и их героях.

Ребята проявили активное участие в данном мероприятии. Учащимся очень понравилось путешествовать по сказочной стране, встречаться со сказочными героями и выполнять их задания. Ребята вспомнили много сказок, легко узнавали добрых и злых героев сказок. На вопрос: «Чему научила вас сказка?» дети ответили так: уважению к старшим и младшим, доброжелательности, отзывчивости, гостеприимству, помогать друзьям, не бросать их в трудную минуту и многому другому. На вопрос: «Что взяли для себя с этого мероприятия?» дети ответили так: уважать старших, быть честными, помогать друзьям, быть трудолюбивыми и т.д.


Интеллектуальная игра «Морской бой» (Приложение 5)

Цель: выявить знания учащихся по сказкам.

Ребята работали по командам. Они были очень активными, проявляли уважение друг к другу, помогали друг другу при ответе на вопросы. Игра школьникам очень понравилась, у всех осталось хорошее настроение.

Проведение внеклассных мероприятий вызвало интерес у детей к чтению русских народных сказок. Им очень понравилось участвовать в этих мероприятиях. Мероприятия увлекли их и оказали положительное воздействие на мотивацию младшего школьника к обучению. Дети стали более активными, любознательными, стали заинтересованнее и внимательнее на уроках, стали добрее и терпимее в отношениях к друг другу.


  1. Творческие задания для младших школьников.



Форма: выставка книг «Мир сказок» (Приложение 6)

Цель: пропагандировать русские народные сказки; вызвать у учащихся интерес к этому литературному жанру.

Книги успешно выполняют все функции: обучающую, развивающую, воспитывающую, побуждающую, контрольно – коррекционную. С помощью выставки книг нужно добиться, чтобы ученик судил о знании материала не по тому, сколько раз он прочитал текст, а по умению сознательно и подробно излагать содержание прочитанного.

Форма: оформление стенда «В мире сказок» (Приложение 7).

Цель: пропагандировать русские народные сказки; вызвать у учащихся интерес к этому литературному жанру.

Красиво и гармонично оформленная информация всегда привлекает внимание. Сюда включали такие задания как: «Узнай героя по описанию», «Отгадай загадки», «Разгадай филворд», «Угадай сказку», викторины. Чтобы повысить самостоятельность, очень важно привлекать школьника к объяснению увиденного.


Форма: конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой». (Приложение 8)

Цель: вызвать у учащихся интерес к этому литературному жанру.

Детские рисунки помогают детям самовыражаться, способствуют эстетическому воспитанию, вовлекают школьников в мир художественного творчества. Конкурс – творческое мероприятие, в котором люди реализуют свое видение, отношение к его предмету. Детский рисунок всегда вызывает улыбку и одобрение со стороны близких людей.

Все вышеуказанные виды деятельности дали свои результаты. Они оказали большое влияние на воспитание учащихся. После комплекса этих мероприятий учащиеся стали активнее на уроках, повысился интерес к знаниям, они полюбили общественно – полезный труд. Меньше стало ссор и драк, улучшились взаимоотношения между учащимися, в классе появилась взаимопомощь. Учащиеся стали интересовать детскими авторскими сказками, они с удовольствием стали учить стихи наизусть стихи о Родине, о природе. Речь их стала богаче и правильнее. В классе стало меньше нарушителей дисциплины.

III этап: Контрольный этап.

Цель этапа: выявить уровень воспитанности коллектива и уровень читательской активности на момент окончания преддипломной практики с учетом проведенной работы в указанном направлении.


Форма: анкетирование, мониторинг. (Приложение 9)

Анкета: «Вот каким читатель я стал»

Цель анкеты: выявить у детей уровень читательской активности; узнать, какие русские народные сказки они узнали, каких сказочных героев. Сопоставительный анализ результатов позволяет говорить о воспитанности учащихся и повышения уровня читательской активности.

На основании ответов детей выяснилось, что читать любят большинство учеников. 7 из 10 предпочитают в свободное время заниматься чтением, нежели смотреть телевизионные программы, гулять на улице. Однако остались и такие дети, которые в свободное время предпочитают заниматься чем - либо другим, только не чтением. Учащиеся чаще стали посещать библиотеку, книги для свободного чтения они могли брать как в библиотеке, так и в классе на выставки. У учащихся повысился интерес к русским народным сказкам, они стали больше читать и обсуждать сказки, а так же они их инсценировали, и даже пробовали сочинить сами. Узнали больше сказок, положительных и отрицательных сказочных героев. В анкете был такой вопрос, как: «Чему научили вас сказки», ответов было много (добру, вежливости, уважению и т.д.), а еще в сказках много поучительного сказали ребята.


Оценка уровня воспитанности младшего школьника

Уровнии

Развития

Показатели воспитанности
Высший

%
Высокий

%
Средний

%
Низкий

%

1. Коллективизм
21
54
25
-

2. Гуманность
25
30
45
-

3. Честность
20
40
40
-

4. Добросовестное отношение к труду
45
20
35
-

5. Дисциплинированность
20
50
30
-

6. Ответственность
15
65
20
-

7. Принципиальность
-
-
50
-

8. Целеустремленность
15
60
25
-

9. Активность
30
45
25
-

10. Любознательность
60
25
15
-

11. Эстетическое развитие
15
25
40
-

12.Стремление к физическому совершенству
25
50
25
-