Программа подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе с использованием дистанционных технологий (для детей 6 7 лет)
| Вид материала | Программа |
- Положение о проведении региональной олимпиады школьников Санкт-Петербурга для детей, 23.82kb.
- Положение о II открытом конкурсе творчества детей и подростков с ограниченными возможностями, 184.49kb.
- Опыт реализации современных педагогических технологий в современной школе, 134.07kb.
- Конференция подготовлена в рамках реализации Комплексной программы творческой деятельности, 2754.82kb.
- Реждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ачинская, 236.07kb.
- О. В. Соловьева Е. П. Белякова проблема подготовки детей с дцп к самостоятельной жизни, 82.92kb.
- Программа областной студенческой научно-практической конференции, 77.95kb.
- На семинаре планируется обсудить следующие вопросы: Теоретические основы реабилитации, 39.22kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5407.5kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5279.46kb.
Знакомство друг с другом, со школьными порядками. Дать понятия о дружбе, взаимопомощи и дисциплине.
Тема 2. Давайте познакомимся.
Моя семья (знать, сколько человек в семье, как зовут маму, папу, где они работают, их профессии, возраст сестры или брата, их род занятий).
Тема 3. Забавные животные.
Названия домашних животных, их характеристики, клички.
Знакомство с персонажами русских сказок.
Тема 4. В зоопарке.
Названия диких животных. Игра «Мы дрессируем зверей». Птицы. Насекомые.
Путешествие в зоопарк.
Тема 5. Растения
Комнатные растения. Во саду ли, в огороде (что растет в саду – фрукты, ягоды; что растет в огороде – овощи).
Тема 6. Осень.
Погода осенью. Разучивание стиха и рифмовки об осени. Игра «Цыплят по осени считают» (сбор урожая)
Тема 7. Мир красок.
Знакомство с цветами радуги. Игра «Фантастические животные», «Сказочные цветы».
Тема 8. Мы учимся считать.
Числительные 1- 20. Игра «Я считаю всё вокруг».
Тема 9. Я люблю зиму.
Погода зимой. Разучивание стихотворения о зиме. Спорт и игры зимой. Игра «В зимнем лесу» (о повадках животных, о растениях)
Тема 10. Скоро Новый Год.
Почему ты любишь Новый год? В магазине перед Новым годом. Разница между Новым годом и Рождеством. Празднование Нового года и Рождества в России. Дед Мороз и Снегурочка. Разучивание новогодних песен и стихов. Празднование Нового года.
Тема 11. В гостях у сказки.
Знакомство с персонажами русских сказок. Просмотр спектаклей и мультфильмов. Разучивание сценки «Три поросенка».
Тема 12. Мы идем в магазин
Магазины «Овощи-фрукты», «Одежда», «Обувь». Универмаг.
Растения (лесные, садовые, комнатные, урожай, работа в поле, в саду, в огороде).
Тема 13. Мы идём гулять.
Названия различных предметов одежды. Одеваемся на прогулку. Обувь.
Тема 14. Мы – сильные люди. Спорт.
Виды спорта и спортивные соревнования. История олимпиады. «Специальная олимпиада», Параолимпийские игры и их победители. Медиапрезентация «Сильные люди». Веселые старты.
Тема 15. Весна.
Погода весной. Разучивание стихотворения о весне. Медиапрезентация «Весна»
Тема 16. Готовимся к празднику
Посуда (кухонная, столовая, чайная, назначение посуды каждого вида, особенности использования, из какого материала она сделана). Правила поведения за столом. Фрукты, овощи, напитки.
Тема 17. Подарок маме.
Разучивание стихотворения о маме. Делаем подарок своими руками. Разучивание сценки «Мамин день». Праздничный концерт.
Тема 18. «Мамы разные нужны, мамы разные важны»
Знакомство с профессиями. Кто работает в поликлинике, в аптеке (профессии врач, медсестра). Кто защищает Родину (профессии военный, милиция). В жизни должно быть место красоте (профессии артист, художник, модельер, дизайнер). В доме тепло и уютно (профессии строитель, штукатур, сантехник, архитектор, столяр). Медиапрезентация «День космонавтики» (профессии рабочий, инженер, космонавт). Разучивание и инсценировка стихотворения «А у вас».
Тема 19. Путешественники
Город, деревня, улица. Транспорт (правила уличного движения, транспортные средства). Виды транспорта (автомобильный, железнодорожный, воздушный, морской). Медиапрезентация «Не надо изобретать велосипед». Мультфильмы «Лягушка - путешественница», «Муравьишка - хвастунишка», «Заколдованный мальчик».
Тема 20. Идем в гости.
Дом. Квартира (адрес, подъезд, этаж, расположение помещений). Обстановка квартиры. Мебель. Бытовая техника. Игра «Обставляем комнату».
Тема 21. День театра и кино
Чтение по ролям и инсценировка сказок К.И. Чуковского «Муха - цокотуха», «Доктор Айболит»; просмотр мультфильмов и инсценировки по сказкам А.С.Пушкина «Петушок – золотой гребешок», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о золотой рыбке».
Тема 22. Лето.
Медиапрезентация «Времена года». Природа летом. Летние игры. Путешествуем по красивейшим местам. Первая помощь при солнечном или тепловом ударе.
Тема 23. «Мы учись в школе»
Итоговое занятие. Представление медиапрезентации об успехах детей. Чтение стихов о школе.
Литература для чтения и рассказывания.
Русские народные сказки.
Произведения русских и советских писателей:
Благинина Е. «Вот какая мама»;
Житков Б. «Что я видел» (отдельные главы);
Капутикян С «Маша рисует», «Маша обедает»;
Маршак С. Я «Круглый год», «Где обедал воробей?», «Сказка о глупом мышонке»;
Маяковский В. В. «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кем быть?»;
Сутеев В «Кто оказал «мяу»?»; Ушинский К. Д. «Бишка», «Четыре желания»;
Толстой Л. Н. «Котенок», «Лев и собачка»;
Тувим Ю «Овощи»;
Чарушин Е. «Про Томку», «Волк», «Белка», «Заяц», «Лиса»;
Чуковский К. И. «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Путаница», «Мойдодыр», «Телефон»
Материально – техническая база
Компьютеры, интерактивная доска, проектор, телевизор;
мультимедийные и медиапособия, раздаточный материал;
инструменты: ножницы, линейки, карандаши, фломастеры, и т.п.;
различные материалы: белая и цветная бумага, клей, краски и т.п.
Департамент общего образования Томской области
Т
омское областное государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 15 I, II ВИДА»
Начальная математика
Программа обучения основам математики
для детей старшего дошкольного возраста
с ограниченными возможностями здоровья
Томск – 2010
Пояснительная записка
Сегодня существует значительное количество педагогических и психологических исследований, убедительно доказывающих, что правильно подобранный математический материал, адекватно методически поданный на занятии, обладает уникальными возможностями для организации развивающей работы с детьми самого разного уровня развития и уровня подготовки. При этом должно быть значительное преобладание заданий продуктивного характера над заданиями репродуктивного характера.
Обучению дошкольников началам математики отводится важное место, это вызвано рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, компьютеризацией, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.
Курс «Начальная математика» предназначен для детей 6 – 7 лет с ограниченными возможностями здоровья, не охваченных системой дошкольного образования и находящихся в условиях вынужденной изоляции.
Курс рассчитан на 1 год обучения – 60 часов (2 часа в неделю), продолжительность занятия – 30 минут.
Форма занятия – групповая, наполняемость групп в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами 5 человек.
Один из существенных принципов, положенных в основу обучения детей с ограниченными возможностями здоровья математике – принцип связи с жизнью, который обеспечивается содержанием учебного материала и большим числом заданий практического характера. Познавательный материал дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы построения развивающего обучения. Овладение математическим материалом включает в себя изучение пространственных и количественных отношений реального мира, которые помогают детям ориентироваться в жизни, необходимы для изучения других предметов, дошкольники учатся наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать простейшие обобщения. Подбор задач и их направленность позволяют подготовить ребенка к школе, независимо от конкретных учебников, по которым он будет заниматься в первом классе.
Применяются игровые формы обучения и проверки знаний с помощью электронных пособий для предшкольной подготовки по математике: «Математика. Счет», «Математика. Измерение» и развивающих игр, в которых предстоит решать забавные задачки и головоломки, развивающие память, внимание и логическое мышление: «Лунтик учит цифры», «Лунтик. Развивающие задания для малышей» 2007 г. ООО «1С Паблишинг», ООО «Мультимедийные образовательные системы», г. Калуга.
Цель курса: всестороннее развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяющее в дальнейшем успешно овладеть школьной программой по математике; развитие логического мышления, памяти, внимания; привитие навыков работы на компьютере.
Задачи курса:
Учебные: научить ориентироваться в пространстве, конструировать, соотносить число и цифру, выполнять логические задачи, работать с шаблонами и трафаретами; дать понятия о геометрических величинах и формах предметов, научить сравнивать предметы и величины.
Коррекционные: развивать внимание и контроль, зрительную и слуховую память на основе запоминания и воспроизведения; образную память на основе упражнений в узнавании; развивать логическое мышление, аналитико-синтетическую деятельность на основе специальных упражнений по коррекции логического мышления, в ходе решения задач и классификации предметов.
Воспитательные: прививать мотивацию к учению, создавать условия для развития дружеских отношений, дать навыки коллективной работы.
Предложенная тематика программы и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность, прививают навыки работы с электронными пособиями.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятий | Кол-во часов |
| Раздел 1. Количество и счет Цель: формирование навыков прямого и обратного счета в пределах 10, устного счета; знакомство с неравенствами и способами преобразования неравенств в равенства (сложение, вычитание); знакомство с числительными; знакомство со способами решения задач на сложение и вычитание. | ||
| 1 | Праздник знаний. Цель: знакомство, инструктаж. | 1 |
| 2 | Обучение счету. Один. | 1 |
| 3 | Два. | 1 |
| 4 | Понятия: больше, меньше, столько же, много. | 1 |
| 5-6 | Три | 2 |
| 7-8 | Четыре | 2 |
| 9-10 | Пять | 2 |
| 11 | Порядковые числительные | 1 |
| 12 | Плюс. Равно. | 1 |
| 13 | Минус. Ноль. | 1 |
| 14-15 | Шесть | 2 |
| 16-17 | Семь | 2 |
| 18-19 | Восемь | 2 |
| 20-21 | Девять | 2 |
| 22-23 | Десять | 2 |
| 24 | Шар. Куб. | 1 |
| 25-26 | Сравнение чисел. | 2 |
| 27-32 | Задачи и примеры на сложение и вычитание. | 6 |
| 33 | Итоговое занятие «В гостях у звездочета» Цель: подведение итогов данного раздела. Развитие творческого мышления, воображения, фантазии и речи детей; развитие памяти, внимания. | 1 |
| Раздел 2. Измерение Цель: определение величины (длины, ширины, высоты) с помощью условной меры; дать понятие о единой точке отсчета, убывающем и восходящем порядках; знакомство с объемными и плоскими геометрическими фигурами; выделение округлых и угловатых форм; развитие ориентировки в пространстве; определение пространственных понятий; знакомство с различными единицами времени; решение простейших задач. | ||
| 34-37 | Учимся считать и взвешивать на весах | 4 |
| 38-41 | Изучаем время | 4 |
| 42-44 | Измеряем длины | 3 |
| 45-48 | Измеряем расстояния | 4 |
| 49 | Итоговое занятие по теме «Путешествие на машине времени» Цель: закрепление знаний о единицах веса, времени и расстояния; развитие творческого мышления, воображения, фантазии и речи детей; развитие памяти, внимания. | 1 |
| 50 51 52 | Задачи на внимание и логическое мышление: отмечаем правильное или лишнее; находим число фигур; находим нужную фигуру | 1 1 1 |
| 53-54 | Единицы измерения | 2 |
| 55-58 | Находим площади | 4 |
| 59 | Итоговое занятие по теме «Гулливер в стране Лилипутии» Цель: подведение итогов данного раздела. Развитие творческого мышления, воображения, фантазии и речи детей; развитие памяти, внимания. | 1 |
| 60 | Заключительное занятие «Впереди - школа» Цель: представление учебных достижений детей, их умений в решении занимательных задач; предоставление возможности детям прояснить и проговорить с окружающими страхи и ожидания, связанные с переходом на новый этап обучения. | 1 |
| | Всего: | 60 |
Ожидаемые результаты
К окончанию изучения материала Раздела 1 дети должны:
владеть количественным (прямым и обратным) счетом в пределах 10;
знать названия числительных и цифр в пределах 10; место числа в числовом ряду; состав числа в пределах 10;
понимать, что количество не зависит от чувственно воспринимаемых свойств предметов — цвета, формы, величины, материала, расположения элементов в пространстве, а также от их предметной отнесенности;
уметь: сравнивать соседние числа в пределах 10; уменьшать и увеличивать число на 1 в пределах 10; выделять из множества любое количество предметов в пределах 10 по образцу, слову, цифре; сравнивать по количеству группы предметов, пользуясь разными способами сопоставления, выбирать наиболее подходящий способ; раскладывать большее число на меньшие и составлять большее число из меньших (на предметах); записывать действия с помощью разрезных цифр и знаков « + », « —», « = »; разменивать монеты в пределах 10; составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 по демонстрации действий и на предметах; записывать решение в виде примера из разрезных цифр; знакомые задачи изображать в действиях, на предметах, в рисунках.
К окончанию изучения материала раздела 2 дети должны:
иметь представление об округлых и угловатых формах предметов; о смене дней (вчера, сегодня, завтра); о днях недели, месяцах, временах года (количество, названия, последовательность, название текущего месяца);
знать все слова и выражения, связанные с предусмотренными программой требованиями по формированию элементарных математических представлений;
понимать, что длина, ширина, высота, толщина не полные определения величины (величина зависит от нескольких измерений);
уметь: соизмерять по величине протяженные и объемные предметы, сыпучие и жидкие тела, пользуясь разными способами (приложением, наложением, измерением); выбирать соответствующую меру, соблюдать ее единство (полноту); при сопоставлении объектов пользоваться единой точкой отсчета; ориентироваться в пространстве, принимая за точку отсчета себя или другой предмет; соотносить реальное пространство с его графическим изображением; ориентироваться в пространстве листа бумаги, двигаясь в заданном направлении; ориентироваться в близких, доступных восприятию отрезках времени: день, час, минута.
Материально – техническая база
Компьютеры, интерактивная доска, проектор, телевизор;
мультимедийные и медиапособия, раздаточный материал;
инструменты: ножницы, линейки, карандаши, фломастеры, и т.п.;
различные материалы: белая и цветная бумага, клей, краски и т.п.
Департамент общего образования Томской области
Т
омское областное государственное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 15 I, II ВИДА»
Мой друг компьютер
Программа обучения основам компьютерной грамотности
для детей старшего дошкольного возраста
с ограниченными возможностями здоровья
Томск - 2010
Пояснительная записка
В каждый конкретный период времени полнота удовлетворения педагогических требований регламентировалась уровнем развития техники и ее разрешающими способностями. Появление компьютерной техники открыло новые горизонты, поскольку современные информационные технологии делают возможным совершенно невозможное с точки зрения не такого уж далекого прошлого.
Вопрос обучения детей с помощью компьютера привлекает внимание практиков и ученых многих специальностей. Существуют различные точки зрения на роль компьютеров в обучении. Одни рассматривают компьютер как игру, другие – как средство обучения.
Проблема внедрения компьютерных технологий и программ в учебный процесс коррекционных учреждений детально анализируется специалистами Московского института коррекционной педагогики РАО.
Станет ли компьютер средством интенсификации обучения и интеллектуального развития школьников или затормозит и исказит это развитие – зависит от системы обучения.
В специальном обучении ставится задача использовать компьютерные программы для коррекции нарушений и общего развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Компьютер в учебном процессе специальной школы применяется в двух аспектах:
- как объект изучения (учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, которые позволяют использовать компьютер для решения различных задач, овладения компьютерной грамотностью);
- и как средство обучения (выполнение учебных функций и функций управления учением).
Курс «Мой друг компьютер» предназначен для детей 6 – 7 лет с ограниченными возможностями здоровья, не охваченных системой дошкольного образования и находящихся в условиях вынужденной изоляции.
Курс рассчитан на 1 год обучения – 30 часов (1 час в неделю).
Продолжительность занятия – 30 минут, время работы за компьютером 10 – 15 минут, в соответствии с САНПиН для детей дошкольного возраста.
Форма занятия – групповая, наполняемость групп в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами 5 человек.
Цели курса:
освоение и формирование основ начальной компьютерной грамотности для дальнейшей организации дистанционного обучения детей – инвалидов и детей, нуждающихся в обучении на дому;
формирование готовности к активной познавательной деятельности через общение с компьютером.
Задачи:
- формирование элементарных знаний по управлению компьютером;
- развитие навыков самостоятельной работы;
- развитие познавательного интереса;
- развитие мелкой моторики рук;
- воспитание культуры общения со сверстниками.
Работа на занятиях носит практико – ориентированный характер.
Дети приобретают навыки работы на компьютере, имеют возможность закреплять полученные знания на практике, при этом педагог ориентирует их на самостоятельную работу. Для организации самостоятельной работы используются следующие приемы:
- совместное планирование предстоящей работы;
- проговаривание ребенком вслух этапов предстоящей работы;
- самостоятельная работа на компьютере, при необходимости с помощью педагога;
- оценка и самооценка проделанной работы.
Использование этих приемов в работе со старшими дошкольниками способствует развитию самостоятельности, освоению умений детьми поставить цель (или принять её от педагога), обдумать путь к её достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат.
Для развития познавательной активности и интересов на занятиях дается возможность для самостоятельного поиска ответов на возникающие вопросы, а также, создаются ситуации, нацеливающие детей на экспериментирование, рассуждение, предположение, поиск и создание новых образов.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные – для включения детей в предстоящую учебно-познавательную деятельность, концентрации внимания, сообщения новых знаний и обеспечение их успешного восприятия и закрепления используются беседа, рассказ.
Наглядные – объяснение нового материала с использованием слайдовой презентации и демонстрации её на экране; непосредственный показ работы на компьютере.
Практические – закрепление полученных знаний при самостоятельной работе на компьютере под руководством педагога с использованием тренировочных и общеразвивающих компьютерных игр.
Средства обучения, используемые на учебных занятиях:
наглядно – дидактические (учебная доска, интерактивная доска, проектор, экран, компьютер, слайдовые презентации, дидактические игры).
Средства обучения способствуют активизации детей, уточняют и расширяют знания, повышают уровень восприятия, осмысления деятельности детьми.
Учебно - тематический план
| № | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| | Вводное занятие | 0,5 | 0,5 | 1 |
| | Компьютер и его значение в жизни человека | 1 | | 1 |
| | Что умеет и что любит компьютер | 0,5 | 0,5 | 1 |
| | «В гости к мышке» Art Center (работа «мышью») | 2 | 11 | 13 |
| | «Прогулка по клавиатуре» | 2 | 10 | 12 |
| | Итоговое занятие | | 1 | 1 |
| | Завершающее занятие | 1 | | 1 |
| Всего: | 7 | 23 | 30 |
Содержание курса
- Вводное занятие (1 ч)
Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Инструктаж по технике безопасности нахождения в школе, и при прогулке на улице.
- Компьютер и его значение в жизни человека. (1ч)
История компьютера, его развитие и значение в жизни современного человека.
- Что умеет и что любит компьютер. (1 ч)
Представление об основных частях компьютера (монитор, системный блок, мышка, клавиатура) и их основных функциях. Правила работы на компьютере, что можно, что нельзя. Знакомство детей с умением правильно включать и выключать компьютер при помощи кнопки на системном блоке.
- «В гости к мышке» (работа с «мышью») (13 ч)
Изучение возможностей мышки для управления компьютером (включить, выключить, работа с программами)
Курсор (вид курсора, перемещение курсора на экране)
Art Center (работа «мышью»)
Работа мышью в графическом пакете «Art Center» (рисование, разукрашивание, составление картинки)
- «Прогулка по клавиатуре» (12 ч)
Клавиатура. Возможности клавиатуры при управлении компьютером.
Использование компьютерных игр, в которых управление персонажем осуществляется при помощи клавиатуры.
6. Итоговое занятие
Закрепление навыков управления компьютером при помощи клавиатуры и мышки. Систематизация полученных знаний и умений.
7.Завершающее занятие
Просмотр медиапрезентации, разработанной педагогами и родителями, о прошедшем этапе обучения в школе.
Ожидаемые результаты
По окончанию курса дети должны:
Знать и понимать:
- назначение компьютера в повседневной жизни человека;
- основные части компьютера и их функции;
- правила работы на компьютере.
Уметь:
- пользоваться мышкой и клавиатурой как средством управления компьютером;
- выбирать, находить и включать нужную программу;
- использовать полученные знания при самостоятельной работе;
- правильно работать за компьютером.
Механизм контроля и отслеживания результатов
Для диагностики качества усвоения знаний работы на компьютере из программы выделены основные блоки, определены цели каждого блока, умения детей и уровни владения. Фиксация результатов отражается в диагностической карте, куда записывается список детей, количество занятий, отводимых на данную тему. Педагог через активное наблюдение на учебных занятиях фиксирует уровень владения определенными умениями в соответствующей графе с № занятия.
Для демонстрации знаний и умений воспитанников используется форма аттестационных занятий. Аттестационные занятия проводятся как комплексные два раза в год (декабрь, май). Форму организации аттестационных занятий педагог определяет сам. Для детей дошкольного возраста лучше использовать игру-путешествие.
Блок №1. Работа с мышкой.
Цель: познакомить с правилами использования и управления мышкой.
Умения:
- Правильно держать мышку;
- Соотносить движения мышки и движение курсора на мониторе;
- Работать мышкой в графическом пакете.
Блок №2. Работа на клавиатуре.
Цель: познакомить с возможностями клавиатуры при управлении компьютером.
Умения:
- Правильно использовать клавиатуру при управлении компьютером;
- Правильно использовать кнопки на клавиатуре для управления движения курсора на мониторе, движения объектами в игре.
Блок №3 Развивающие игры.
Цель: закрепление навыков управления компьютером при комбинированном использовании клавиатуры и мышки при управлении компьютером.
Умения:
- Одновременно работать на клавиатуре и мышкой
Уровни владения:
- Знание – запомнил, воспроизвел:
- Понимание – умеет разъяснить, привести свой пример;
- Применение – умение предыдущих уровней, а также использование знаний в нестандартных ситуациях (уровень творчества).
Диагностическая карта (образец)
| Список детей | Блок «прогулка по клавиатуре» | Результат по итогам изучения блока | |||||||
| Номера учебных занятий | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |