Физической культуры, спорта и туризма
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Г. Н. Грец Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма,, 432.34kb.
- VI Международную научно-практическую конференцию «Актуальные проблемы физической культуры,, 66.47kb.
- Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма, 48.76kb.
- Ведомственная целевая программа Асбестовского городского округа «Развитие физической, 470.02kb.
- Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры, 729.36kb.
- Физической культуры, спорта и туризма, 174.42kb.
- Программа международной научно-практической конференции по проблемам физической культуры, 235.09kb.
- Во исполнение решения президиума коллегии Минспорттуризма России по вопросам физической, 31.82kb.
- «теория и практика физической культуры»: новые векторы развития, 397.39kb.
- О студенческом спорте в Российской Федерации Информационная справка, 219.46kb.
СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
Учебно-методические рекомендации
по дисциплине: Акмеология физической культуры и спорта
для специальности: 032.101.65 «Физическая культура и спорт»
Факультет: заочного обучения
Кафедра педагогики и психологии
Курс: 6
Семестр: 11
Лекций: 8 часов
Семинарских занятий: 4 часов
Самостоятельная работа: 78 часов
Зачет: семестр 11
Всего часов - 90
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Краткая характеристика основной образовательной программы
Учебно-методический комплекс по акмеологии физической культуры и спорта составлен с учетом государственного образовательного стандарта по направлению 032100 (физическая культура) и по направлению 032101 (ФКиС). Учебная дисциплина «Акмеология физической культуры и спорта» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД), ОПД.Ф.14.
При профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту изучается много учебных дисциплин. В большинстве случаев знания носят разрозненный характер. Данный курс имеет интегрирующее значение. Акмеология взаимосвязана с психологией, педагогикой, технологией обучения, психолого-педагогическими аспектами преподавательской деятельности в высшей школы, социологией.
Благодаря освоению данного курса студент познает себя свои достоинства и недостатки, способен наметить направления самосовершенствования и профессионального становления, готовность к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне.
- Выписка образовательного стандарта (дидактические единицы дисциплины)
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Всего часов |
| 1 | 2 | 3 |
ОПД. | Общепрофессиональные дисциплины направления. | |
| ОПД.Ф.00. | Федеральный компонент. | |
| ОПД.Ф.14. | Акмеология физической культуры и спорта. Предмет акмеологии. Основные понятия. Объект и методы. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту, структура профессионально-педагогического мастерства. Современные теории обучения и воспитания и их использование в практической деятельности. Коммуникативная компетентность специалиста. Особенности профессионального обращения. Педагогическая техника и технология педагогического общения. Технология воспитывающей деятельности. Педагогическая диагностика. | 90 |
| | Дидактическая единица (ДЕ) ДЕ 1. Общие основы акмеологии физической культуры и спорта
ДЕ 2. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста в области физической культуры и спорта
ДЕ 3. Коммуникативная компетентность спортивного педагога
ДЕ 4. Педагогическая диагностика.
| |
2. Требования к уровню освоения программы. Формы промежуточного и итогового контроля.
2.1.Основные требования, предъявляемые к специалисту
Уровень усвоения содержания курса «Акмеология физической культуры и спорта» зависит от того, к какой структурной группе относится та или иная часть содержания.
В группе «Знания о мире и способах деятельности» могут быть следующие уровни усвоения:
l - й уровень - восприятие, осмысление, запоминание;
2 - й уровень - применение знаний в знакомой ситуации;
3 - й уровень - применение знаний в новой ситуации.
В группе «Опыт осуществления способов деятельности» могут быть та-
кие уровни усвоения:
l - й уровень - эмпирическое осуществление способов деятельности;
2 - й уровень - осуществление способов деятельности по образцу;
3 -й уровень - осуществление способов деятельности в незнакомой ситуации.
В группе «Опыт творческой деятельности» могут быть следующие уровни усвоения:
1- й уровень - выявление и формулировка проблемы;
2 - й уровень - частично-поисковая деятельность;
3 - й уровень - исследовательская деятельность.
В итоге изучения курса cтyдeнты должны знать:
- основные понятия и положения по всем темам;
- структурные взаимосвязи элементов содержания внутри каждой темы,
раздела и между разделами (системность знаний);
уметь:
- применять знания на практике;
- осуществлять самоанализ и самопознание себя как личности и определять направления самосовершенствования;
- разрабатывать тесты различной направленности;
- осуществлять коллективную мыследеятельность;
- определять уровень обучающей деятельности педагога по функциональному аспекту;
- проводить анализ учебного занятия и определять эффективность технологии обучения;
- анализировать достижения выдающихся людей и выявлять условия успешного осуществления творческой деятельности.
2.3.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Курс «Акмеология физической культуры и спорта» общим объемом 90 час. Завершается недифференцированным зачетом, который охватывает: выявление уровня усвоения знаний; определение уровня сформированности умений, навыков; выполнение индивидуальной и в коллективной деятельности творческих заданий.
Обязательным условием получения зачета является написание реферата по одной из акмеологических проблем.
Примерная тематика рефератов
1. Становление акмеологии как науки: ее объект, предмет и методы исследования.
2. Профессионализм личности и деятельности педагога.
3.Профессиональная направленность и способности - факторы движения к вершинам мастерства.
4. Задачи и этапы самосовершенствования человека.
5. Возможности профессионального самосовершенствования тренеров и
спортсменов.
6. Педагогический опыт как одна из основ педагогического мастерства.
7. Объективные и субъективные факторы достижения вершин профессионализма.
8. Содержание профессиональной подготовки специалистов по ФК и С
как средство развития личности.
9. Педагогическая технология и мастерство преподавателя.
10. Личностно-ориентированное обучение на основе «Педагогики сотрудничества».
11. Объект обучающей деятельности педагога как целостное педагогическое явление.
12. Акмеологическая направленность содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса при подготовке специалистов по ФК и С.
13. Виды педагогической компетентности и ее проявление в деятельности тренера.
14. Технология организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
15. Определение эффективности педагогической технологии.
16. Акмеологический портрет тренера.
17. Творческие вершины выдающихся людей и прогресс человечества.
Вопросы к зачету
- Основные понятия, этапы развития акмеологии.
- Классификация акмеологических технологий.
- Методы акмеологических исследований.
- Виды педагогической компетентности.
- Сущность и содержание педагогического мастерства.
- Структура профессионально-педагогической деятельности.
- Характеристика педагогических способностей.
- Специфика педагогической деятельности спортивного педагога.
- Основные требования к личности спортивного педагога, тренера.
- Формирование педагогической техники в профессионально-педагогической деятельности.
- Педагогическая гибкость. Понятие гибкости и ригидности.
- Эмоциональная и интеллектуальная гибкость.
- Конфликты как психолого-педагогическая проблема в деятельности учителя: виды и причины конфликтов.
- Формы проявления конфликтов. Аспекты педагогического вмешательства в конфликт.
- Сущность и содержание авторитета учителя.
- Критерии и уровни авторитета учителя.
- Технология организации и осуществление педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
- Мастерство педагога-тренера в формировании спортивного коллектива как творческий процесс.
- Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
- Объективные и субъективные факторы стиля управления.
- Определение уровня обучающей деятельности спортивного педагога.
3. Перечень основной и дополнительной литературы.
Рекомендуемая литература основная
1. Бодалев А.А. Акмеология как научная дисциплина. - М., 1993.
2. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершины
профессионализма. - М., 1993.
3. Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта. – М., 2005.
4. Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. - М., 2000. - 2-е изд.
Рекомендуемая литература дополнительная
1. Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. - М., Шуя.
1998.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. - М., 1980.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.
5. Кан- Калик В.А. Педагогическое творчество. – М. : Просвещение, 1990.
6. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
7. Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина) Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. - М., 2001.
8. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. – Минск,1996.
9. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 2001.
10. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., Магистр, 1997.
11. Хозяинов Г.И. Мастерство педагога в процессе образования и обучения.- М., «Физическая культура», 2006.
12. Хозяинов Г.И. Определение уровня обучающей деятельности педагога по системе «ЛИДЕР». - М., 1996.
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
Содержание курса сориентировано на формирование в процессе профессиональной подготовки педагогической направленности личности и педагогического мышления, творческой индивидуальной и коллективной мыследеятельности, направленности личности на самосовершенствование и достижение вершин профессионализма. Становление акмеологии как науки о закономерностях развития человека, достижения им высшего уровня самореализации творческого потенциала, связано с исследованием человека в пору его созидательной зрелости. В этот период процессы воспитания, образования, обучения сменяются процессами самореализации в форме самовоспитания, самообразования, самосовершенствования.
Освоение курса предполагает большой объем самостоятельной работы, который способствует повышению эрудиции, знаний в области профессионального становления будущего специалиста по физической культуре и спорту. Для этого необходимо изучить и осмыслить основную и дополнительную литературу по курсу. Знание и умение использовать систему определения профессионализма педагога. Определять критерии уровня профессионализма педагога по функциональному аспекту, по результативно – личностному аспекту.
Индивидуальное выполнение заданий требует творческого подхода к изучению данной дисциплины. Этому способствует технология проведения учебных занятий по курсу и творческая работа над рефератом по одной из тем многочисленных направлений. Выбор темы реферата зависит от интереса и уровня подготовки к профессиональной педагогической деятельности.
Для подготовки рефератов на темы: педагогическая технология и мастерство преподавателя; профессиональная подготовка специалистов по ФК и С; технология организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности лучше использовать следующую литературу:
1.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.
2.Кан- Калик В.А. Педагогическое творчество. – М. : Просвещение, 1990.
3.Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта. – М., 2005.
4. Кухарев Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. – Минск,1996.
5. Хозяинов Г.И. Основы акмеологии. - М., 2000. - 2-е изд.
При написании рефератов на темы: профессионализм личности и деятельности педагога; профессиональная направленность и способности - факторы движения к вершинам мастерства; объективные и субъективные факторы достижения вершин профессионализма; акмеологическая направленность содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса при подготовке специалистов по ФК и С. лучше использовать следующую литературу:
1. Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. - М., Шуя.
1998.
2. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершины
профессионализма. - М., 1993.
3. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., Магистр, 1997.