Geum.ru

Теоретический анализ проблемы речи в нейропсихологии

Вид материалаДокументы

Содержание


Речь как высшая психическая функция
Список литературы
Подобный материал:

Глава 1.Теоретический анализ проблемы речи в нейропсихологии



Интерес к проблеме речи и ее роли в развитии познавательных процессов человека имеет давнюю историю. Впервые в наиболее ясной форме роль речи была отмечена Т.Гоббсом. По его мнению, без речи ни ощущение, ни мышление не могли быть развиты до такой степени, чтобы отличать человека от всех других живых существ. При помощи слов люди регистрируют свои мысли, что позволяет сохранять их, извлекать из памяти, когда в том возникает нужда, и сообщать их друг другу «для взаимной пользы». Затем возникает понимание того, что слова не просто закрепляют, фиксируют в определенных знаках уже готовую мысль, но являются необходимым условием и средством самой мысли (В. Гумбольдт) [43,44].

А.Потебня в своих работах ставил вопрос о том, что именно прибавляет слово к чувственному восприятию и какой новый, особенный смысл оно придает отвлечению. Он приходит к выводу, что развитие мысли начинается с разложения, раздробления чувственных образов, которое принципиально невозможно без слова……….
    1. Речь как высшая психическая функция


В своих работах Выготский в отличие, например, от его предшественника Бахтина, подробно раскрывает функциональную структуру перехода от мысли к слову и роль внутренней речи в этом переходе. Он фиксирует ее в формуле: «от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, к опосредствованию ее во внутреннем слове, затем — в значениях внешних слов и, наконец, — в словах» [15, 380-381]. В дальнейшем данные положения развивались в отечественной психологии А.Р.Лурия, А. А. Леонтьевым, Т.В.Ахутиной (Рябовой), И.А.Зимней и др.[6, 17, 24, 28].

Исследователи, примыкавшие к Вюрцбургской школе изуче­ния мышления (и прежде всего Кюльпе, Ах и Бюлер), понимали процесс формирования высказывания как воплощение мысли в развернутую речь, а процесс понимания — как процесс перехо­да от развернутой речи к мысли. Эти положения были резюмированы А. Пиком, обо­значившим процесс формирования речевого высказывания как «путь от мысли к речи», а процесс понимания — как «путь от речи к мысли» [28,30]………

Список литературы

  1. I Международная конференция памяти А.Р. Лурия: Сб. докл. / МГУ им. М.В. Ломоносова. Фак. психологии, Рос. психол. о-во; Под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. - М.: Фак. психологии МГУ, 1998. - 368 с.: ил., 1 л. портр. - Библиогр. в конце разд.
  2. Ахутина Т.В. Нейролингвистика нормы // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - С.289-298.
  3. Ахутина Т. В. Порождение речи: Нейролингвистический анализ синтаксиса: Монография., М., 2007.
  4. Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия как когнитивные психологи: проблема внутренней речи вчера и сегодня Первая Российская конференция по когнитивной науке. Тезисы докладов. Казань: КГУ, 2004. С.23-24.
  5. Ахутина Т.В. Роль правого полушария в построении текста. Психолингвистика в ХХI веке: результаты, проблемы, перспективы. XVI Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. М. Изд-во Эйдос, 2009, с.5 – 26.
  6. Ахутина Т.В. Теория речевого общения в трудах М.М. Бахтина и Л.С. Выготского Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1984, №3, с. 4-13.
  7.  Ахутина  Т.В., Каширская Е.В. Нейропсихологический анализ индивидуальных особенностей переработки лексической информации // Вопросы психологии. 2000.
  8. Балонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. Ленинград: Наука, 1987 – 218с.
  9. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. Л.: Прибой, 1929.
  10. Белянин В.П. Психолингвистика., М., 2005.
  11. Бюлер К. Духовное развитие ребенка, 1924.
  12. Вартанян И.А., Галунов В.И., Дмитриева Е.С., Зайцева К.А., Королева И.В., Кузьмин Ю.И., Морозов В.П., Шургая Г.Г. Восприятие речи. Вопросы функциональной асимметрии мозга. - Л.: Наука, 1988. - 135 C.
  13. Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка. Л.: Прибой, 1929.
  14. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. — Собр. соч., т. 3, 1983, с. 5—328.
  15. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. Т. 2, 1982, стр. 5-361
  16. Гегель Г. Феноменология духа. — Спб., 1913.
  17. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1978, 159 с.
  18. Кабаков А.Н. Физиология человека и животных. Нервная система и двигательный аппарат. Учебник для факультетов Естествознания педагогических институтов. Издание 2-е испр. и доп. Москва: Учпедгиз, 1963.
  19. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология, М., 2004.
  20. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия мозга и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983
  21. Леонтьев А.А, Рябова Т.В. Фазовая структура речевого акта и природа планов. — В кн.: Планы и модели будущего в речи, (материалы к обсуждению). Тбилиси: Мецниереба, 1970, с. 27—32.
  22. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания. — В. кн.: Вопросы порождения речи и обучение языку. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1967, с. 6—16.
  23. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997.
  24. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969а, 307 с.
  25. Леонтьев А.А. Смысл как психологическое понятие. — В кн.: Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969б, с. 56—66.
  26. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики, 2-е изд. М.: Мысль, 1965.
  27. Лурия А. Р. Высшие корковые функции и их нарушение при локальных поражениях мозга. — М., 1962, 2-е изд. 1969.
  28. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.
  29. Лурия А. Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
  30. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975.
  31. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов. — В кн.: Психологическая наука в СССР, т. 1. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
  32. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ предикативной структуры высказывания. — В кн.: Теория речевой деятельности. М.: Наука, 1968, с. 219—233.
  33. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. Госиздат, 1932.
  34. Потебня А. Мысль и язык. — Харьков, 1892.
  35. Психологические и психофизические исследования речи: сборник. Институт психологии; отв. Ред. Т.Н. Ушакова. – Москва: Наука, 1985.
  36. Сеченов И. М. Элементы мысли. — В кн.: Избранные философские и психологические сочинения. М., 1947
  37. Соссюр Ф. де. Заметки по общей лингвистике / Пер. с фр. Б. П. Нарумова. М.: Прогресс, 1990. С. 44
  38. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачелова Н.А. Речь человека в общении/ под редакцией В.Д. Шадрикова – Москва, 1989 – 192с.
  39. Ушакова Т.Н. Психология речи и психолингвистика// Психологический журнал. – 1991. – Т.12, №6 – С. 12-25.
  40. Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Методическое пособие Изд. 2-е, испр.,
  41. Хомская Е.Д. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга.- М., «Наука», 1986
  42. Хомская Е.Д. Хрестоматия по нейропсихологии. - М.: Институт общегуманитарных ис- следований. Московский психолого-социальный институт, 2004.
  43. Чуприкова Н. И. Принцип словесно-знаковой сигнализации, речевое общение и умственное развитие. //Вопросы психологии, 1983. №5 с.19 - 29.
  44. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. Москва: Наука. 1985 ­­– 200с.
  45. Шапкин С. А. Межполушарная асимметрия и переработка эмоциональной информации: влияние экстраверсии и нейротизма. // Вопросы психологии, 2000, № 3. 102-106.).