Ваш конспект Духовное родительство Возрожденные роды Роды дома Роды в воду Рассказы о родах
| Вид материала | Конспект |
- Можность патологических кровопотерь, 196.73kb.
- Мишель Оден возрожденные роды книга о том, какими могут и должны быть роды Питивьер, 841.84kb.
- ÊÎÑÒÐÎÌÑÊÎÅ ÌÅÄÈÖÈÍÑÊÎÅ Ó×ÈËÈÙÅ, 282.97kb.
- Мишель Оден Возрожденные роды, 1225.22kb.
- Тест 9 класс Основные роды литературы: а лирика, 52.62kb.
- Недостаток движения часто ухудшает состояние здоровья женщины в период беременности,, 499.37kb.
- Беременность и роды: общие сведения, 1956.85kb.
- Готовимся к родам, 6155.58kb.
- Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II говорил о том, что огласительные, 9550.85kb.
- Пособие по беременности и родам: за 140 календарных дней (обычные роды), 717.88kb.
Ребенок начал ползать... Изменяются его отношения с матерью: на смену полной от нее зависимости приходит осознание ее надежности; ребенок все реже и реже прибегает к ее помощи. На этом этапе развития, в зависимости от того, насколько готова мать помочь ребенку в сложной ситуации, его уверенность в себе либо укрепится, либо ослабнет.
У екуана мать или тот, кто ее заменяет, очень спокойно относятся к ребенку и обычно заняты каким-нибудь не связанным с ним делом. Между тем они в любой момент готовы встретить малыша, ползком или на четвереньках возвращающегося после очередного приключения. Мать не перестает готовить или заниматься каким-нибудь другим делом, если только не требуется ее полное внимание. Она не бросается к малышу с распростертыми объятиями, но спокойно и по-деловому позволяет ребенку быть рядом с ней или, если она ходит с места на место, сажает его на бедро и носит с собой, поддерживая рукой.
Мать никогда не вступает первая в общение с ребенком и участвует в этом общении только пассивно. Это ребенок находит ее и показывает ей своим поведением, чего он хочет. Она с готовностью сполна исполняет его желания, но и только. Во всех случаях ребенок играет активную, а мать - пассивную роль: он приходит к ней спать, когда устал, и есть, когда проголодался. Изучение огромного мира перемежается со встречами с матерью. Эти встречи придают ему силы, и, когда он отлучается, уверенность в постоянном присутствии матери еще больше ободряет его.
Ребенок не требует и не получает полного внимания матери, ибо его не обременяет груз нереализованных бессознательных желаний, и положение вещей в настоящем его полностью устраивает.
В природе все устроено экономно, и ребенок не требует больше, чем ему нужно на самом деле. ***
Первоначальное значение слова "образование" - это "лепить по какому-то образу", и хотя это, может быть, несколько лучше, чем более распространенное представление об образовании как о "зубрежке" и "вдалбливании", ни один из этих подходов не соответствует врожденным ожиданиям ребенка. Вылепливание ребенка по какому-то образу взрослым является лишь помехой в его развитии, ибо естественный и самый эффективный образ заменяется менее естественным и эффективным. Понимание врожденной склонности ребенка делать то, что от него ожидают совершенно противоположно господствующему в цивилизованном обществе поверью, что ребенок может стать общительным (социальным), только если сдерживать его порывы. Одни считают, что вразумление и "сотрудничество" с ребенком позволяют лучше с ним справиться, чем угрозы, оскорбления или ремень, но в основе обоих этих взглядов, а также всех промежуточных подходов, лежит представление о ребенке как об антиобщественном существе, которым необходимо манипулировать, дабы сделать его приемлемым. Если общества, следующие инстинктам, такие, как екуана, чем-то в корне отличаются от нашего общества, так это безоговорочным принятием ребенка как правильного существа. Именно отталкиваясь от этой аксиомы и того, что из нее следует, можно понять то, что изначально кажется необъяснимым: отчего индейцы с их странным поведением столь благополучны, а мы, с нашими изощренными расчетами, столь несчастны.
Как уже было показано, избыток или недостаток помощи мешает развитию ребенка. Получается, что если взрослые по своему усмотрению вмешиваются и делают что-то, о чем их не просят, это не может принести ребенку никакой пользы. Ребенок может развиваться лишь настолько, насколько он сам склонен. Любопытство ребенка и собственное желание определяют, чему и в каком объеме он может научиться безо всякого ущерба своему целостному развитию. Руководство со стороны взрослых может способствовать развитию одних способностей за счет других, но весь спектр способностей никак не может быть развит сверх врожденных границ. Если родители, как им кажется, ведут ребенка в наилучшем для него (или для себя) направлении развития, он платит за это своей целостностью. Напрямую страдает его благополучие, зависящее от полного и гармоничного развития всех способностей. Старшие во многом определяют поведение ребенка собственным примером и тем, чего, как ему кажется, от него ожидают, но они никак не могут улучшить его целостность, заменяя его мотивацию своей собственной или указывая ему, что делать.
В идеале взрослые подают ребенку пример не с тем, чтобы повлиять на него, но просто своим естественным поведением: сосредоточенно занимаясь обыденными делами, не обращая особого внимания на ребенка и замечая его только тогда, когда он того потребует, и только в необходимой мере. Ребенок, сполна получивший опыт на руках у матери, не будет требовать внимания сверх того, что ему физически необходимо, ибо у него в отличие от детей, известных нам по цивилизованному обществу, не будет потребности в доказательствах своего существования или привлекательности.
Подражая мужчинам, мальчики узнают о своем месте в культуре и об устройстве своего общества. Чуть повзрослев, девочки станут следовать примеру женщин и активно участвовать в их занятиях...
В нашем обществе, не позволяя маленьким девочкам реализовывать глубоко заложенное в них стремление по-матерински заботиться о малышах и направляя их ласку на кукол вместо настоящих детей, мы, между прочим, оказываем медвежью услугу будущим детям этих девочек. У екуана маленькая девочка еще не научилась понимать указаний своей матери, а уже ведет себя по отношению к младенцам именно так, как они требуют с незапамятных времен. Когда она подрастет, она уже будет настолько хорошо разбираться в уходе за детьми, что ей и в голову не придет, что с ребенком можно обращаться иначе или что об этом нужно задумываться. Так как все детство она занималась младшими детьми в своей семье или у соседей, когда приходит время замужества, ей нечему научиться у доктора Спока, ее руки сильны и могут носить ребенка, и она знает бесчисленное количество способов, как держать ребенка, когда готовишь пищу, копаешься в огороде, моешь посуду, гребешь в каноэ, подметаешь пол, спишь, танцуешь, купаешься, ешь или делаешь что бы то ни было. Кроме того, она почувствует нутром, если какое-то действие не соответствует ее врожденным инстинкта или инстинктам ребенка.
Я видела, как маленькие девочки екуана трех-четырех (а иногда и меньше) лет брали на себя все заботы по уходу за малышами. Было видно, что это их любимое занятие, однако оно не мешало им заниматься другими делами - следить за костром, ходить за водой и т. д. Так как они возились с настоящими детьми, а не с куклами, им это никогда не надоедало. По-видимому, забота о младенцах -самое сильное проявление врожденных инстинктов, и бесконечные терпение и любовь, необходимые младенцам, заложены в каждом ребенке, будь то девочка или мальчик. Хотя малышей довольно редко надолго вверяют попечению мальчиков, они обожают брать их на руки и играть с ними. Каждый день юноши-подростки, закончив свои дела, ищут малышей, чтобы с ними поиграть. Они подбрасывают младенцев в воздух и ловят их, звонко при этом смеясь и разделяя радость игры с малютками-соплеменниками, довольными новыми ощущениями и чувством собственной привлекательности...
Ребенку дадут необходимые инструменты, если он еще не может смастерить их сам. Например, малыш может грести в каноэ или играть в греблю задолго до того, как сможет сам вырезать для себя весло. Поэтому когда наступит время, ребенку дадут маленькое весло, сделанное взрослым. Мальчикам делают маленькие луки и стрелы еще до того, как они научатся говорить; и у них появляется возможность тренироваться и совершенствоваться в стрельбе.
Мне довелось присутствовать при первых минутах рабочей жизни одной маленькой девочки. Ей было около двух лет. Я и раньше видела, как она играла среди женщин и девушек, трущих маниоку. Теперь она брала кусочек из кучи маниоки и терла его о терку сидевшей рядом с ней девочки. Кусок был слишком велик, и она несколько раз роняла его, пытаясь провести им по шершавой доске. Соседка ласково улыбнулась и подала ей кусочек поменьше, а ее мать, готовая к неизбежному проявлению тяги дочери к труду, протянула ей крошечную терку специально для нее. Малышка всю свою жизнь видела, как женщины трут маниоку, и незамедлительно стала тереть свой кусочек о доску, как и все.
Меньше чем через минуту ей надоело, она бросила терку в корыто и убежала. На кусочке маниоки не было и следа от ее трудов. Никто не дал ей понять, что ее поведение было странным или неожиданным. Напротив, женщины ожидали, что рано или поздно ей наскучит тереть маниоку; им было известно, что дети входят в культуру каждый по-своему и в своем темпе. Ни у кого не вызывало сомнения то, что в конечном итоге дети совершенно добровольно станут членами общества и научатся сотрудничать. Роль взрослых и старших детей сводилась только к обеспечению инструментами, которые ребенок никак не может для себя изготовить, и к помощи, без которой он не может обойтись. Еще не умеющий говорить ребенок может совершенно ясно объяснить, что ему нужно, и нет смысла давать ему что-либо сверх того, что он просит. Занятия ребенка имеют конечной целью развитие независимости. Помогать ребенку больше или меньше, чем ему нужно, значит мешать достижению им этой цели.
Уход за ребенком, так же как и помощь, осуществляется только по его просьбе. Так заведено, что малыш всегда может поесть, если голоден, и прижаться к матери, если устал или расстроен. Взрослые никогда не отказывают ему в пище для тела и для души, но и не предлагают ее сами. И что самое главное - ребенка глубоко уважают и считают его хорошим во всех отношениях. Не существует таких понятий, как "хорошие" или "плохие" дети. То, что каждый ребенок стремится к гармоничной жизни в коллективе, а не к конфликтам, не ставится под сомнение. Все, что он делает, принимается как действие по своей сути "правильного" существа. Эта аксиома правильности и социальности как врожденной черты человека лежит в основе отношения екуана к людям любого возраста. Тот же принцип лежит в основе отношения к растущему ребенку родителей и всего его окружения.
Интересно заметить, что среди екуана языковое общение между взрослыми и детьми сводится к самым простым фразам типа: "Жди здесь" или "Подай мне это". Система языкового общения стратифицирована: дети примерно одного возраста в полной мере вербально общаются друг с другом, по мере разницы в возрасте вербальное общение уменьшается. Жизнь и интересы мальчиков и девочек настолько отличны, что они почти не разговаривают друг с другом, и даже взрослые довольно редко подолгу разговаривают с представителями противоположного пола.
Когда взрослые разговаривают, дети, как правило, слушают и не общаются между собой. Я никогда не слышала, чтобы лицу любого возраста приходилось разговаривать с не подобающих его возрасту позиций (то есть взрослому в разговоре с ребенком сюсюкать, а ребенку - употреблять еще недоступные для него понятия), как это происходит при общении детей и взрослых в нашем обществе. Взрослые екуана говорят все, что им нужно сказать, в присутствии детей, которые слушают, воспринимают и обрабатывают информацию сообразно своим способностям. Когда ребенку приходит время вступить во взрослую жизнь, он уже постепенно, в своем собственном темпе, научился понимать взрослый язык, обороты речи и точки зрения, и ему не приходится отбрасывать формы речи и точки зрения, привитые старшими в его детстве.
Дети каждой возрастной группы осваивают понятия, соответствующие их уровню развития, следуя по пятам старших детей до тех пор, пока сами не достигают полного понимания всех оборотов речи и не обретают способность понимать взрослых и все содержание речи, которую они слышали с младенчества.
В нашей системе мы пытаемся догадаться, что и в каком количестве ребенок может усвоить. В результате возникают противоречия, непонимание, разочарование, злость и вообще потеря гармонии. Ужасный обычай учить детей, что "добро" всегда будет вознаграждено, а "зло" - наказано, что обещания всегда выполняются, что взрослые никогда не лгут и т. д., не только приводит к необходимости "спускать детей с небес на землю" как "витающих в облаках" и "незрелых", если вдруг они все еще верят в детсадовские сказки, но и создает у них чувство разочарования в их воспитании и в культуре, которой, как они верили, им предстояло следовать. В результате возникает замешательство по поводу того, как себя вести, так как принципы поведения вдруг разрушаются, что заставляет их крайне подозрительно относиться ко всему, что продолжает говорить их культура.
Опять же речь идет о попытке интеллекта "решить", что ребенок может понять, в то время как следование инстинктам просто позволяет ребенку усваивать то, что он может, из полной языковой среды, которая не деформируется и не подвергается цензуре. Разум ребенка невозможно травмировать понятиями, которые он пока не может усвоить, если только этому разуму позволяют оставлять без внимания то, что он не может переварить. Но если взрослые во что бы то ни стало пытаются заставить ребенка что-либо понять, то возникает конфликт между уровнем познавательных способностей ребенка и тем, чего, как он чувствует, от него ожидают. Если же детям позволяют беспрепятственно слушать и понимать то, что они могут понять на своем уровне развития, исчезают всякие указания на то, какую информацию, по мнению взрослых, ребенок должен усвоить, что и предотвращает этот разрушающий конфликт.
Отрывок из книги-5
[взрослая жизнь людей, лишенных "правильного" опыта в детстве]
При изучении жизни цивилизованного человека нужно постоянно учитывать, что со всеми нами неправильно обращались в детстве. В частности, мы не получили опыт постоянного пребывания на руках у матери первые 6 месяцев жизни и других, последующих за ним, ожидаемых впечатлений. Вот и во взрослой жизни мы продолжаем на подсознательном уровне искать этих впечатлений и опыта в определенном и заложенном природой порядке.
Уже с рождения ожидания, заложенные в нас природой, не выполняются, мы оставлены в кроватках и колясках, чахнем от недостатка впечатлений вдали от движения и жизни. Какая-то часть нас так и остается ребенком и вносит диссонанс в жизнь уже подростков и взрослых. Но мы не можем выбросить из нас эту "детскую" часть. Неудовлетворенная потребность во впечатлениях "ручного периода" [когда ребенок должен постоянно находиться на руках у матери - прим, пер.] ждет своего удовлетворения и накладывает отпечаток на дальнейшее развитие тела и мышления.
Первыми в списке стоят вещи, которые экономят труд человека. Привлекательность таких трудосберегающих приспособлений удваивается, что можно объяснить двумя аспектами недостатка опыта "ручного периода". Первый - приобрести что-то "правильное", помноженный на второй - получить наибольший объем благополучия, затратив при этом наименьшие усилия. У индейцев екуана возможность в младенческом возрасте получать все необходимое, при этом ничего не делая, естественно сменяется возрастающим желанием делать что-нибудь самому, то есть работать. Если человек в раннем детстве так и не испытал, что значит быть совершенно пассивным, то у него остается склонность к нажиманию кнопок, сбережению своего труда. Это дает ему подтверждение того, что все делается само собой и ничего не требуется взамен. Нажатие кнопки сродни подаче ребенком сигнала матери о какой-либо возникшей у него потребности, но в отличие от матери кнопка уж точно сделает желаемое без всяких оговорок. Тяга к труду, необычайно сильная у екуана, у нас сходит на нет; она не может появиться на фоне полнейшего нежелания заботиться о себе самостоятельно. Труд становится для большинства из нас горькой необходимостью. И тогда финтифлюшка, которая экономит пару несложных движений, становится для нас символом утраченного комфорта. Между тем противоречие между взрослым желанием как-то реализовать свои способности и детским желанием быть в бездействии часто находит свое разрешение в досуге.
Человек, отсиживающий от звонка до звонка свой скучный рабочий день за экраном компьютера и имеющий дело лишь с бумажками и умозаключениями, будет реализовывать свои внутренние ожидания в чем-то типа гольфа. Не подозревая о том, что шарм гольфа в его абсолютной бесполезности, игрок в гольф таскается по огромному полю на солнцепеке, прихватив тяжелый набор клюшек, и занимается тем, что заставляет мяч попасть в дырку в земле. Он делает это очень неэффективно, при помощи кончика одной из клюшек, а не просто взяв мяч и бросив его в дырку. Если бы игрока заставили проделать все это насильно, то он бы подумал, что это, наверное, какое-то жестокое наказание. Но гольф называют досугом, который по определению не преследует никаких целей, кроме поддержания мышечного тонуса играющего, последний волен наслаждаться этой бесполезной игрой, так же как екуана - полезной работой.
Постоянная потребность в недополученном опыте "ручного периода" делает наше поведение совсем уж причудливым. Иначе чем объяснить наши пристрастия к "американским горкам", аттракционам с "мертвой петлей" и колесу обозрения, как не недостатком опыта, где мы находились бы в полной безопасности, при этом постоянно меняя свою позу, тогда как вокруг нас то и дело возникали непредвиденные угрозы. Представим себе какое-нибудь животное, которое бы вдруг пожелало, чтобы его хорошенько протрясли и напугали, а затем выложило за это свои деньги. Поведение животного можно разгадать, если найти потребность, которую такие действия могли бы удовлетворить. Миллионы лет малыши на уютных руках матери наблюдали за опасностями окружающего мира, между тем как их матери перебирались вброд через реки, бродили среди лесов, саванн и где бы там ни было. Что же осталось современным малышам Безмолвие и неподвижность кроваток или однообразное и щедро смягченное подушками покачивание коляски; плюс иногда удается попрыгать у взрослого на коленках, а если совсем повезет, то отец, который еще способен слышать голос своего континуума, подбросит малыша в воздух.
Секрет привлекательности аттракционов в их ремне безопасности, которым пристегиваешься, садясь на сиденье в маленьком вагончике, а затем беззаботно взлетаешь по крутым горкам и несешься вниз по отвесным склонам. На аттракционе человек получает удовольствие в тех обстоятельствах, которые в реальной жизни вызвали бы у него панический страх. В "Пещере страха" привидения и скелеты выскакивают из темноты, стараясь нас напугать, однако это вызывает лишь смех и радость. Неудивительно, ведь мы в безопасности. Только за это ощущение мы готовы выкладывать свои деньги на билеты.
То же самое относится и к фильмам ужасов. Мы наблюдаем события сидя в удобном кресле кинотеатра и совершенно уверены, что после фильма уйдем невредимыми. Если бы публика знала, что в кинотеатр в любой момент может нагрянуть настоящая горилла, динозавр или вампир, то спрос на билеты был бы существенно меньше.
Где купить
Жан Ледлофф. "Как вырастить ребенка счастливым: принцип преемственности" - Москва: Генезис, 2002. - 207 с., 7 иллюстраций. Пер. с английского. ISBN 5-85297-058-1.
Оптовым покупателям: пожалуйста, свяжитесь с издательством "Генезис" (см. пункт 1-2 ниже). Сообщите об этом и нам (samorodok@mail.ru ), и мы поместим информацию о Вас на этом веб-сайте!
Если Вы хотите принять участие в распространении книги: пожалуйста, свяжитесь с Ириной и Леонидом Шарашкиными (переводчики книги, организаторы издания в России, авторы этого веб-сайта) по электронной почте samorodok@mail.ru или по простой почте по адресу: Россия, 105179, Москва, Е-179, мрн. им. Гагарина, а/я 7. Шарашкиной Ирине Владиславовне.
Для читателей из Уфы: вы можете купить книгу у Гульнары, связавшись с ней по тел. в Уфе (3472) 60-36-06 (дом) или по эл. почте i-gulya@rambler.ru
Для читателей из Череповца: вы можете купить книгу в Региональном общественном движении "Родная Земля": Вологодская обл., г. Череповец, Советский проспект, д. 61, кв. 1. Тел.: (8202)554318. Елена Куликова, с 11 до 18, кроме воскресенья. E-mail: irina.grigorieva@rambler.ru
Для читателей из России: книгу можно приобрести:
1. Прямо в издательстве "Генезис" в Москве [88 руб.] (ул. Ярославская, д. 21, вход со двора, 2 под., 2 эт. - ст. метро "ВДНХ", 7 мин. пешком).
2. Пон-Пятн с 10:00 до 18:00.
Космонавтов ул.
2. Заказать в издательстве "Генезис" (доставка по почте наложенным платежем - книга с доставкой 130 руб.). Заказ (укажите название, автора, количество, адрес - куда выслать) можно сделать по тел. / факсу (095) 282-51-35, эл. почте info@genesis.ru , с веб-сайта www.genesis.ru или по почте: 129366, Москва, ул. Ярославская, д. 21. Издательство "Генезис".
3. В интернет-магазине ЗОНА ИКС: www.zone-x.ru Цена 112 руб., доставка курьером по Москве -50 руб., можно купить в самом магазине (Москва, Газетный переулок, д.9, стр.2, 3 этаж, комн. 34. Это 5 мин. пешком от ст. метро "Охотный ряд", за Макдональдсом на Тверской - см. карту ниже). Доставка по всей России, СНГ (предоплата, наложенный платеж) и в дальнее зарубежье.
125009 Москва, Газетный переулок, д.9, стр.2, 3 этаж, комн. 34. ЗОНА ИКС Телефоны: (095) 229-15-32, 229-83-42 Факс: (095) 229-63-27 Пон-Пятн с 10:00 до 18:00.
4. В книжных магазинах Москвы.
5. Для поиска книги в интернет-магазинах можно использовать поисковую www.findbook.ru или произвести поиск по слову "ледлофф" на Яндексе - www.yandex.ru
систему
Заказ книги из стран СНГ
Друзья! Читатели из стран СНГ (Беларусь, Украина, и др.) обратились к нам с просьбой выслать им книгу, так как издательство "Генезис" за границу книги не высылает, а в интернет-магазинах получается слишком дорого.
Мы готовы помочь и прислать Вам любое количество книг (по предоплате почтовым переводом, т.к. послать книги наложенным платежом из России в СНГ невозможно). Для этого, пожалуйста:
1. Выберите количество книг и способ доставки (см. таблицу ниже). Возможные способы доставки -заказной наземной (3-4 недели) и заказной авиапочтой (1-2 недели). Количество книг указано в первой колонке таблицы. Цена за каждую книгу - во второй колонке (чем больше Вы заказываете, тем дешевле каждый экземпляр). Сумма заказа при доставке наземной заказной почтой - в колонке (3). Сумма заказа при доставке заказной авиапочтой - в колонке (5). Все цены - В РОССИЙСКИХ РУБЛЯХ. Сумма заказа (колонка 3 или 5) - это сумма, которую мы должны получить в российских рублях на почте здесь, в Москве. Сумма заказа НЕ ВКЛЮЧАЕТ Ваши дополнительные расходы по оплате почтового денежного перевода, возможные сборы за конвертацию Вашей валюты в российские рубли, и т. п.
2. Сообщите нам по электронной почте samorodok@mail.ru, что Вы хотите заказать книги. Обязательно укажите 1) Ваше имя и фамилию, 2) полный адрес, 3) количество книг, 4) способ доставки -авиа или наземный.
3. Сделайте денежный почтовый перевод на сумму заказа по адресу: Россия, 105179, Москва, Е-179, мрн. Гагарина, а/я 7. Шарашкиной Ирине Владиславовне.
4. Мы вышлем Вам книги в день получения нами Вашего перевода и сообщим об этом по электронной почте.
Таблица для определения стоимости заказа книг в страны СНГ.
Обратите внимание на важные примечания под таблицей!
| | | Доставка: наземная заказная почта | Доставка: заказная авиа почта | Справочно | ||||
| (1) | (2) | (3) | (4) | (5) | (6) | (7) | (8) | (9) |
| кол-во книг | цена за книгу | цена заказа (наземн.) | цена 1 книги с доставкой (наземн.) | цена заказа (авиа) | цена 1 книги с доставкой (авиа) | цена всех книге заказе | Почтовый тариф наземн. заказ | Почтовый тариф авиа заказ |
| 1 | 100 | 124 | 124 | 144 | 144 | 100 | 24 | 44 |
| 2 | 100 | 237 | 119 | 280 | 140 | 200 | 37 | 80 |
| 4 | 95 | 438 | 110 | 522 | 131 | 380 | 58 | 142 |
| 8 | 90 | 799 | 100 | 967 | 121 | 720 | 79 | 247 |
| 12 | 85 | 1135 | 95 | 1410 | 118 | 1020 | 115 | 390 |
| 16 | 80 | 1431 | 89 | 1813 | ИЗ | 1280 | 151 | 533 |
| 20 | 80 | 1787 | 89 | 2276 | 114 | 1600 | 187 | 676 |
| 24 | 75 | 2023 | 84 | 2619 | 109 | 1800 | 223 | 819 |
Важные примечания:
1) ВАЛЮТА: все цены указаны в российских рублях.
2) Расходы на почтовый перевод денег НЕ ВКЛЮЧЕНЫ в сумму заказа (колонка 3 или 5).
2) КОЛИЧЕСТВО: в таблице указано оптимальное количество книг, которые Вы можете заказать, с учетом почтовых тарифов. Вы можете заказать и количество книг, не указанное в таблице, но тогда сумма почтовых расходов будет браться от следующего большего количества книг. Например, при заказе 5 книг цена одной книги составит 95 руб. (как для 4 книг), а расходы по доставке будут такими же, как при заказе 8 книг! Это дорого! Поэтому, пожалуйста, заказывайте количество книг, указанное в таблице - это выгоднее всего.
3) БОЛЬШИЕ ЗАКАЗЫ: 24 книги - это одна пачка. Если Вам нужно больше, чем одну пачку, умножьте сумму заказа для 24 книг на количество пачек.
Фрагмент книги В.Мегре "Анастасии" о воспитании ПОМОЩНИК И ВОСПИТАТЕЛЬ ВАШЕГО РЕБЁНКА
Задавая Анастасии вопрос: каким образом участок земли с насаждениями, пусть даже высаженными специальным образом и находящихся в контакте с человеком, может способствовать воспитанию детей, я ожидал услышать от неё ответ вроде того, что необходимо детям прививать любовь к природе. Однако ошибся. Сказанное ею потрясло простотой аргументации и в то же время глубиной философского смысла.
- Природа, Разум Вселенной сделали так, что каждый новый человек рождается как властелин, царь. Он подобен ангелу - чист и непорочен. Ещё открытое темечко принимает огромный поток вселенской информации. Способности каждого новорожденного позволяют стать ему мудрейшим существом во Вселенной, подобным Богу. Совсем немного времени требуется ему для того, чтобы одарить своих родителей счастьем и благодатью. Это время, за которое он осознаёт сущность мироздания, смысл человеческого существования: отрезок всего в девять земных лет. И всё, что для этого ему требуется, уже существует. Родителям лишь не нужно искажать реальное естественное мироздание, отделять ребёнка от самых совершенных во Вселенной творений. Но родителям технократический мир не позволяет это сделать. Что видит младенец первым своим осмысленным взглядом: потолок, край кроватки, какие-то тряпочки, стены - атрибуты и ценности искусственного, созданного технократическим обществом, мира. И в этом мире его мать, её грудь. "Наверное, так значит, и надо", - думает он. Его улыбающиеся родители, словно драгоценность, преподносят ему брякающие и пищащие предметы, игрушки. Зачем Он долго будет осознавать: зачем они бряцают и пищат. Он будет пытаться осмыслить это своим сознанием и подсознанием. Потом эти же улыбающиеся родители, будут связывать его какими-то тряпками - ему неудобно. Он будет пытаться высвободиться, но тщетно! И единственный способ протеста - это крик! Крик протеста, просьба о помощи, крик возмущения. С этого момента ангел и властелин становится нищим, рабом, просящим подаяние.
Ребёнку один за другим преподносят атрибуты искусственного мира. Как благо - новая игрушка, новая одежда, внушая тем самым, будто бы эти предметы являются главными в том мире, куда он пришёл. С ним, пусть ещё маленьким, но уже самым совершенным существом во Вселенной сюсюкают, тем самым невольно относясь к нему, как к несовершенному существу, и даже в тех заведениях, где, как вы думаете, происходит обучение, ему говорят о достоинствах опять же искусственного мира. Лишь к девяти годам вскользь упоминают о существовании природы, как приложения к чему-то другому, главному, подразумевая при этом рукотворное. И большинство людей до конца дней своих не в состоянии осознать истины. Казалось бы, простой вопрос: " в чём смысл жизни" - так и остаётся неразрешённым.
А он - смысл жизни - в Истине, Радости и Любви. Девятилетний ребёнок, воспитанный естественным миром, имеет больше точности в осознании мироздания, чем научные учреждения вашего мира.
- Стоп, Анастасия. Ты, наверное, имеешь в виду знание природы, если его жизнь будет проистекать так, как твоя. Здесь я могу с тобой согласиться. Но ведь современный человек вынужден, хорошо это или плохо - другой вопрос, но он вынужден жить именно в нашем технократическом мире, как ты его называешь. Человек, воспитанный так, как ты предлагаешь Природу будет знать, чувствовать её, а в другом окажется полным профаном. Есть ещё такие науки, как математика, физика, химия, знание просто жизни, её общественных явлений.
- Всё это, для познавшего в своё время сущность мироздания, просто пустяки. Если он захочет, посчитает нужным проявить себя в области какой-то науки, то с легкостью превзойдет всех остальных.
- С чего бы это вдруг
- Человек технократического мира ещё ничего не изобрел такого, чего нет в Природе.
- Хорошо, пусть так, ты ведь обещала рассказать, как можно воспитывать ребёнка в наших условиях, развить его способности. Только говори об этом понятно, покажи на конкретных примерах.
- Я постараюсь, - ответила Анастасия, - я уже моделировала такие ситуации и попыталась подсказать одной семье, что нужно делать, только они никак не могут осознать ключевого момента и задать своему ребенку вопрос... У этих родителей получился необыкновенно чистый, способный ребёнок, много пользы живущим на земле мог бы он принести но... Родители приезжают с этим трёхлетним ребёнком на свой дачный участок и везут с собой его любимые игрушки. Искусственные игрушки, смещающие истинные приоритеты Вселенной. О, если бы они этого не делали!.. Ведь ребёнка можно занять и увлечь другим, более интересным делом, чем бессмысленное и даже вредное общение с рукотворными предметами. Прежде всего, попросите его помочь вам, только делайте это на полном серьёзе, без всяких там сюсюканий, тем более, что он действительно окажет вам помощь. Если вы делаете посадку, то попросите его подержать, подготовленные к посадке, семена или разгрести грядку, или самому положить, в подготовленную лунку, семечко. При этом рассказывайте ему, что вы делаете, например, можно так: "Мы положим семечко в землю и засыплем его землёй. Когда солнышко будет светить и нагреет землю, семечку станет тепло и оно начнёт расти, захочет посмотреть на солнышко и выглянет из земли зелёный расточек, вот такой. При этом нужно показать какую-нибудь травинку. Если расточку понравится, он будет становиться всё больше и больше и может превратиться в такое дерево, или поменьше. Ещё я хочу, чтобы он принёс нам вкусный плод, и ты его будешь кушать, если понравится."
Каждый раз, когда вы приезжаете с ребёнком на свой участок, или он просыпается утром, первым делом нужно предложить ему посмотреть, не появился ли расточек. Если вы увидите появившийся расточек: обрадуйтесь. Когда вы сажаете не семена, а рассаду, необходимо также объяснить ребенку, что вы делаете. Если высаживаете рассаду помидоров, то пусть он подносит вам по одному стебельку. Если сломает нечаянно, возьмите в руки сломанный стебелек и скажите: "Я думаю, этот не будет жить и не принесёт нам плода, он сломался, но давай попробуем всё же его посадить". И посадите, наряду с другими, хотя бы один сломанный. Через несколько дней, когда вы снова подойдете со своим ребёнком к грядке, с уже окрепшими стеблями помидоров, покажите ему и на сломанный увядающий стебелёк и напомните ребёнку о том, что он был сломан при посадке. При этом не разговаривайте с ребёнком назидательным тоном. С ним нужно говорить как с равным вам человеком. В вашем сознании должно отложиться, что он в некоторых вещах превосходит вас, например, по чистоте помыслов. Он - ангел. Если удастся вам это понять - вы сможете действовать в дальнейшем уже интуитивно и действительно с вами станет ваш ребёнок человеком, который и сделает вас счастливым. Когда вы будете спать под звёздным небом, возьмите с собой и своего ребёнка, положите его рядом с собой, пусть он посмотрит на звёздное небо, но ни в коем случае не объясняйте ни названия планет, ни того, как вы понимаете их происхождение и предназначение, ибо не знаете этого сами, и догмы, существующие в вашем мозгу, лишь будут уводить ребёнка от Истины. Его подсознание знает Истину, и Она перейдёт в его сознание сама. Вы лишь можете сказать ему, что вам нравится смотреть на светящие звёзды, и спросите у своего ребёнка: какая из звёзд ему нравится больше других Вообще очень важно уметь задавать ребёнку вопросы. На следующий год ребёнку нужно предложить свою собственную грядку, украсить её, дать возможность делать на ней всё, что он захочет. Ни в коем случае не заставлять насильно что-то делать на ней или исправлять, сделанное им. Можно лишь спрашивать у него, что он хочет. Оказать помощь можно, лишь спросив у него разрешение поработать с ним совместно. Когда вы будете высевать злаковые, дайте ему бросить на грядку своей ручкой зёрна.
- Хорошо, - заметил я Анастасии, - действительно, так ребёнок проявит интерес к растительному миру и может стать хорошим агрономом, но откуда всё же у него появятся знания в других областях
- Ну как же откуда Дело не только в том, что он будет знать и чувствовать, как и что растет. Главное — он начнет думать, анализировать, и в его мозгу проснутся клеточки, которые будут работать уже всю его жизнь. Они-то и сделают его умнее, талантливее, относительно тех, у кого спят эти клеточки. Что касается бытия, того, что вы называете прогрессом, он может оказаться непревзойдённым в любой области, а большая, чем у других, чистота его помыслов сделает его наиболее счастливым. Его налаженный контакт со своими планетами, позволит ему постоянно принимать всё новую и новую информацию, обмениваться информацией. Всё это будет принимать его подсознание и передавать сознанию в виде новых и новых мыслей, открытий. Внешне он будет обычным человеком, но внутренне... Вы таких называете гениями.
РЕГИСТРАЦИЯ РЕБЕНКА
В настоящее время зарегистрировать ребенка, рожденного дома так же просто, как и ребеночка, который появился на свет в роддоме... На рожавших дома реагируют спокойно, теперь это стало достаточно распространенным явлением, поэтому и не удивляются...
Регистрация осуществляется в ЗАГСе по месту жительства одного из родителей. Дворцы бракосочетания регистрацией рождения не занимаются...
Для оформления свидетельства о рождении достаточно присутствия одного из родителей с комплектом требуемых документов, (обычно этим занимаются папы, реже оба супруга)
Для регистрации в районном ЗАГСе вам понадобятся следующие документы: Паспорта супругов (обоих обязательно);
Свидетельство о браке;
Справка о рождении из роддома; (если вы, как и мы рожали дома, то вам может также понадобится либо обменная карта жены из консультации, либо свидетельство врача о рождении ребенка).
В ЗАГСе, если вы рожали дома, папе, который выступает в данном случае свидетелем, надо будет заполнить "заявление свидетеля родов вне медицинского учреждения" (форма №6), а также, если нет обменной карты или свидетельства врача, то надо будет написать заявление в простой письменной форме, в котором пишется, что вы отказываетесь предоставить необходимые документы, подтверждающие факт рождения ребенка... и все.
Лично мне заполнять больше ничего не пришлось, кроме этого заявления. Регистрация заняла около 10 минут, а ожидание в очереди более 40 минут. Всю необходимую информацию для акта вбивает в компьютер регистратор. Вам надо будет только проверить на распечатке все ли данные внесены верно. После этого вы распишетесь там, где вам покажут и все... Принтер распечатает само свидетельство и две справки: в Собес и на работу для получения выплат по беременности, а регистратор впишет в ваши паспорта фамилию, имя и отчество вашего ребеночка...
Совет: Приходите на регистрацию в 10-11 часов, так как по словам сотрудников-регистраторов, в это время у них вообще никого почти нет. А я вот пришел в около 17 часов и попал в хорошую очередь, причем одновременно работало два регистратора. (Когда я регистрировал своего второго сына, я последовал своему же совету и пришел в 10 часов, чем практически убрал время ожидания) Совет: Не ходите на регистрацию совсем без денег... Обычно в той же комнате за 40 руб. (в моем случае) предлагают заламинировать Свидетельство о рождении, что очень удобно. Причем, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что свидетельство ламинируется особым образом. Верхние участки свидетельства оставляются незаламинированными, так как позднее туда будет вбита информация о прописке ребенка, и потом что-то в 14 и 18 лет. Так что БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ при самостоятельном ламинировании этого документа!!!
А теперь для полноты ваших знаний:
Выдержки из ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА "Об актах гражданского состояния" (Принят ГосДумой 22 октября 1997 года. Одобрен Советом Федерации 5 ноября 1997 г.):
Статья 17. Порядок внесения сведений о родителях в запись акта о рождении ребенка Отец и мать, состоящие в браке между собой, записываются родителями в записи акта о рождении ребенка по заявлению любого из них.
Сведения о матери ребенка вносятся в запись акта о рождении ребенка на основании документов, указанных в статье 14 (мое примечание: на практике - это паспорт) настоящего Федерального закона, сведения об отце ребенка - на основании свидетельства о браке родителей...
Статья 18. Запись фамилии, имени и отчества ребенка при государственной регистрации рождения При государственной регистрации рождения фамилия ребенка записывается по фамилии его родителей. При разных фамилиях родителей фамилия ребенка записывается по фамилии отца или по фамилии матери по соглашению родителей...
Статья 22. Содержание записи акта о рождении 1. В запись акта о рождении вносятся следующие сведения:
- Ф.И.О., пол, дата и место рождения ребенка;
- количество родившихся детей (один, двойня или более детей);
- сведения о документе, подтверждающем факт рождения ребенка;
- Ф.И.О., дата и место рождения, гражданство, национальность(по желанию), место жительства родителей (одного из родителей);
- сведения о документе, являющемся основанием для внесения сведений об отце;
- Ф.И.О., место жительства заявителя либо наименование и юридический адрес органа или организации, заявивших о рождении ребенка;
серия и номервыданного свидетельства о рождении.
2. В случае рождения двойни или более детей одновременно запись акта о рождении составляется в отношении каждого ребенка с указанием последовательности их рождения... Статья 23. Свидетельство о рождении
Свидетельство о рождении содержит следующие сведения:
- Ф.И.О., дата и место рождения ребенка;
- Ф.И.О., гражданство родителей (одного из родителей);
- дата составления и номер записи акта орождении;
- место государственной регистрации рождения;
- дата выдачи свидетельства о рождении
По желанию родителей в свидетельство о рождении может быть внесена запись о национальности родителей (одного из родителей).
Что такое Слинг
Источник - http://detskaia.krovatka.net
Слинг - это приспособление для ношения ребёнка. Другие его название - "лоскутный держатель", или "перевязь". А попросту (хоть и не совсем правильно), слинг - это кенгурушка, одна из её разновидностей. Слинг - чрезвычайно удобная разновидность кенгурушки. Мы пользовались в разное время (и сейчас) шестью разными кенгурушками, все разных моделей, в т.ч. заспинной, и из них - два слинга. Так вот слинги использовались с самого рождения (точнее, с до сих пор (а нам сейчас уже почти два года) самые используемые из всех. Особенно удобны они тем, что можно дома заниматься чем-то по хозяйству, держа ребёнка "на руках", тогда как в привычной кенгурушке-рюкзачке он находится спереди от вас, и закрывает обзор (да и мешается больше). Также слинг удобен для совсем грудного малыша, месяцев до 3-4. Такое дитё ложится в него продольно, как в колыбельку, спит, и оазволяет делать практически всё, что угодно! Красота! :-) Бэби-слинг очень удобен для уже подросших детей, от 9 мес. и старше, которые потяжелели, и от их ношения в обычной кенгурушке спереди (а тем более на руках!) начинает уставать и болеть спина. При ношении в слинге нагрузка перераспределяется на бедро, бока, и т.д., в зависимости от способа ношения, и спина "жива" гораздо дольше!
Вот некоторые отзывы о бэби- слинге, найденные в Интернете,
или услышанные нами лично:
Алька Новгородцева: Для нас в пользовании слингом было два возраста - когда были совсем маленькие-дома засыпали и проводили вместе один из дневных снов, когда Настюха беспокойно спала. Благодаря слингу этот сон нам удавался и мы просыпались в хорошем настроении. Второй возраст - с 7 месяцев, она стала тяжелой, спать стала меньше, а на ручках находиться любила. И тут слинг очень помог нам, моей спине. Я сначала стеснялась с ним на улицу ходить, непривычно как-то, люди смотрят, спрашивают. А потом мне и это понравилось - приятно с людьми пообщаться, все-таки к детям особо доброе отношение. Это мой опыт. Я очень благодарна, что есть такая вещь.
Алёша конопляное, 1.5 месяца: Когда у меня не было своего кенгурячьего места у мамы на животе, маме часто приходилось бегать от своих дел ко мне, орущему в позе жука кверху лапами, потом обратно и так по кругу. Также ей приходилось спускать с 4-го этажа коляску, а потом трястись с ней по тротуарным плиткам и бордюрам, отворачивать меня от солнца, и не заходить на прогулке во всякие важные для взрослых места. А когда мы на коляске дотряслись-таки до маминых друзей и приобрели мою кенгурячью сумку (слинг, кажется, на взрослом да еще иностранном языке), мы с мамой стали просто закадычно проводить вместе время. Если я не сплю, мы с мамой вместе завтракаем, обедаем и ужинаем (у меня, правда, меню не такое разнообразное, но ем я, не вылезая из своей сумки). Гулять теперь мне намного приятнее -прижмешься к маме, и качаться в такт ее шагам как-то привычнее, и от солнца меня защищает та же сумка, поэтому я, недолго думая, засыпаю, и мама спокойно может ходить и ездить по своим взрослым делам, не таскать по этажам "тележку", если идет в гости. А еще я многому учусь дома, вися в удобной позе в своей сумке: например, мы уже умеем заплетать косы старшей сестре, резать овощи, тереть что-то на терке, печь блины (!), заниматься уборкой и так далее. Не получается пока гладить и стирать, но, когда я буду постарше, мне будет удобно и на спине, так что эти дела тоже от нас не убегут. Жизнь, как у Христа за пазухой, да еще с пользой для общества. Не бойтесь заводить кенгурят, это совсем не хлопотно. И нам, кенгурятам, приятно!
Тамара: У нас есть кенгурушка "на выход" - с жесткой спинкой, регулирующимся наклоном и прочими прибамбасами. Дома в ней жарко и неудобно, поэтому пользуемся слингом. В нём готовим папе ужин и, вообще, ездим верхом на маме, когда скучно. Очень удобной дитю нравится.
Аня: Носила в "кенгуру" с месяца (у нас спинка была не очень жесткая). Видела, совсем новорожденных носят так... Но рекомендую купить не кенгуру, а лоскутный держатель. Т.к. кенгуру - не надолго (у нашего малыша уже в 5 месяцев синели ножки от силы тяжести), а лоскутный держатель до 2-х лет (и еще и удобнее, и дешевле).
Катя Голубева: Все гениальное просто. Во время беременности я лихо гоняла на лыжах, наматывала километраж брассом и знала, что после рождения ребеночка я не смогу отказать себе в удовольствии погулять по лесу, сходить в кафешку с друзьями, посмотреть соревнования (да и поучаствовать в некотором роде - я занимаюсь спортивным ориентированием), и т.д.. Поэтому я с самого начала знала, что детку я буду носить с собой (читай - на себе) практически все время. Вопрос был, как, каким приспособлением пользоваться. Мне подарили рюкзачок-кенгурушку, но оказалось, что это не очень-то и удобно, а точнее удобнее просто на руках. Ну так вот, все гениальное просто. Проще слинга нет ничего (только платок) и нет ничего удобнее и многофункциональнее. Ориентированием, правда, мы с деткой еще не занимались, а вот в гости, погулять (одновременно и покушать) или помыть посуду - запросто. Конкуренцию слингу у нас составил только платок - длинный кусок ткани - но это только в домашних условиях, потому что детку необходимо куда-нибудь клась, чтобы перевязать платок, а на улице положить некуда. Сейчас мы ездим на массаж в другой конец города, я беру только пеленочку, кладу ее в тот же слинг. И мне жалко смотреть на мамаш, навьюченных сумками с сосками, бутылочками и еще черт знает чем, вокруг которых крутятся бабушки, а папы мужественно охраняют коляски у входа. Вот, вот, а по телику Фрекен Бок сейчас говорит: "Воспитывать - такая мука!.." :-)
Настюха: Это очень удобная вещь, так выручает, когда малышке хочется быть со мной, она хочет быть рядом, на ручках, а спина уже устала, и сделать по дому так хочется что-то, еду приготовить папе. Кроме того у моей дочки иногда, а порой регулярно, бывает такой неспокойный дневной сон, что она еще не выспалась, а все время просыпается и куксится, этот сон мы проводили в слинге. А знаете, так приятно спящее теплое, уютное и родное существо тихонько посапывает, а просыпается - и настроение у нас хорошее. Что еще нужно
Мария Д.: Мне тоже слинг гораздо лучше подошел, до сих пор (дочке 1,8) пользуемся :-)
Марфа: Слинг - очень удобная вещь, только надо научиться им пользоваться. У меня это заняло 3 дня, зато теперь ношу ребенка в нем очень часто. Она всегда успокаивается в слинге, даже если на руках капризничает, очень хорошо в нем засыпает (и спит, кстати).Надо попробовать всевозможные положения и найти те, которые ребенку нравятся. За полчаса, конечно, не разберешься. Главные преимущества слинга -это то, что его очень легко одевать и снимать, ребенка в нем можно перекладывать из одного положения в другое, не снимая. Кроме того, ребенка в нем можно носить как угодно - полусидя, лежа, стоя - как в кенгуру - лицом к себе или от себя.
Наташа Лесскис: У нас кенгуру-рюкзачок совсем не пошла, Петя на меня смотрел с недоумением - мол, ЧТО ты со мной делаешь, неужто сложно просто поносить на ручках :) Да и самой у меня не получалось его оттуда вынимать...
А в слинге мы гуляем по дому, но продолжается это не целый день, а полчаса, в крайнем случае час - я ведь тоже не железная. Но зато я могу и посадить, и положить, и лицом к себе, и лицом к "улице"... В общем, мне нравится, а главное Петьке тоже... Да, купили мы его где-то около трех-четырех месяцев, и некоторые проблемы с привыканием к нему у нас были. Думаю, если бы Петька с более раннего возраста его знал, было бы легче.
Александр и Валерия: Когда мы приобрели слинг, мы нарадоваться не могли! И гулять по улице, и кормить прямо на ходу, и заниматься дома хозяйством, с ребёнком на руках, и убаюкивать на ночь - да всё можно! А когда сынуля болел, и предпочитал постоянно находиться на руках - так это просто спасение! Мы теперь в любую поездку, или даже просто выходя с сыном из дома, всегда берём слинг с собой.
Настя: Кенгуру я пользовалась для дальних путешествий, а пока не было слинга пыталась дома положить дочку в кенгуру, она усыпала, головка начинала падать, я хочу ее снять, она просыпается. Слинг оказался прекрасным решением этой проблемы, и для моей спины наступило облегчение. Очень подробно об искусстве ношения детей в перевязи можно прочитать в великолепной книге Серзов "Ваш ребенок". Очень советую.
Как надевать слинг
Определитесь, на каком плече вы будете носить ребенка. Конструкция симметричная, так что вы сможете с одинаковым успехом носить его как на правом, так и на левом плече, кому как удобнее. Для правшей - привычнее на правом. Но рекомендуем не носить слинг всегда на одном и том же плече, пусть ребёнок будет в разных положениях.
Когда наш сын был совсем маленьким (с 5- ти дней до трёх месяцев), мы укладывали его в слинг так. Мы брали перевязь в руки и, пропуская через кольца лямку, делали его максимально распущенным. Расстилали слинг на диване, и клали сына НА него, примерно по средней (осевой) линии, но чуть наискось. Как правило, чтобы голова была несколько ближе к наружному краю (тому, который не у тела носящего). Впрочем, поэкспериментируйте. После чего подлазили под лямку слинга (влезали в слинг головой и левой рукой с плечом), поднимали его вместе с ребёнком обхватив снизу руками, и выпрямлялись, по-прежнему придерживая ребёнка руками снизу. После этого сами, а чаще с помощью друг-друга, затягивали лямку так, чтобы дитё было расположено удобно, как для него, так и для нас. На самой нижней фотографии вы видите положение "в колыбельке", которое обычно применяется для самых маленьких. Именно так мы и носили сына примерно до трёх-четырёх месяцев. Вот ещё один способ надевания слинга, и укладывания в него малыша.
Возьмите слинг в месте, где конец проходит через кольца, просуньте в него руку и голову так, чтобы лоскут лег на плечо и наискось пересек грудь. При этом свисающий конец лямки находится спереди, а мягкая подкладка приходится на плечо. Но если малыш еще совсем маленький, можно надеть наоборот, чтобы подушка, предназначенная для плеча, пришлась ему под голову.
Возьмите ребёнка так, чтобы он грудью налёг на то ваше плечо, которое свободно от лямки слинга (см. самую верхнюю фотографию). Подтяните край лоскутного держателя так, чтобы он стал выше головы малыша. Одновременно перехватите его рукой снаружи слинга, придерживая под попу (следующая фотография). Слегка наклонитесь, переводя ребенка из вертикального положения на вашем плече в горизонтальное положение в перевязи, при этом поддерживайте его второй рукой под спиной около головы. Устройте его так, чтобы голова оказалась в "кармашке", образуемом подкладкой под плечо и подбитой поролоном оторочкой. Головка ребенка при этом, покоится наподкладке, как на подушке (впрочем, это не так уж обязательно. Когда у нас Севка был совсем крохой, у нас была несколько другая конструкция, где такая подушка не была предусмотрена. И мы вполне обходились). И, слегка приподняв малыша вместе со слингом, отрегулируйте длину окончательно, чтобы вам было максимально удобно. Если вы носите в бэби-слинге новорожденного, то для дополнительной защиты головы и спинки от окружающих предметов можно подкладывать специальный матрасик. Правда, мы не подкладывали, т.к. наши руки — надёжнее любого матрасика, а слинг - не такой неуклюже-кургузый...
Когда наш сынуля был таким маленьким, что спал в слинге как в колыбельке, мы подкладывали под него клеёнку, пелёнку, и этой же пелёнкой закрывали его от солнца, пыли и комаров (если на природе). Впрочем, нет. От комаров мы использовали другую пелёнку, ниспадавшую с плеча носящего.
Пока вы только учитесь носить ребенка, придерживайте его руками. Отпускайте ребенка, только если вы полностью уверены, что он надежно устроен в перевязи. Не пейте горячего и избегайте резких движений, когда носите ребенка. Держите одну руку так, чтобы можно бьшо подстраховать голову, в случае чего, прикрыв её от углов мебели и прочих препятствий. Если вам нужно наклониться — лучше сгибайте ноги, а не наклоняйтесь в поясе.
И еще - как только вы устроили ребенка в лоскутном держателе, начинайте двигаться. Можно просто топтаться: два шага вперёд - два шага назад. Ребенок может начать беспокоиться, если вы неподвижны. Но это работает и в обратную сторону: если дитё зашевелилось, закряхтело, заплакало, можно просто немножко подвигаться, даже плавно потанцевать, и оно, как по мановению волшебной палочки, успокаивается. Правда, не забывайте, что иногда это (беспокойство) происходит по объективным причинам,;-) и тогда ему нужно сменить памперс (или пелёнку), может быть покормить, или что-то ещё.
Различные способы ношения ребёнка
Наиболее толковую информацию на эту тему мы нашли в книге Уильяма и
Марты Серз "Ваш ребенок. Все что вам нужно знать о вашем ребенке от 0 до 2 лет". Ниже мы приводим фрагмент из этой книги.
КАК НОСИТЬ РЕБЕНКА В ЛОСКУТНОМ ДЕРЖАТЕЛЕ.
Для каждого малыша и того, кто его носит, может оказаться удобным тот или иной способ. Поскольку именно лоскутный держатель уже много веков пользуется мировым признанием, мы в своих исследованиях пользовались именно им. Рекомендуем его вам в качестве образца. (Приводимая ниже инструкция подходит почти ко всем типам лоскутных держателей. Указания по применению могут различаться в зависимости от конструкции).
Поначалу родители могут испытывать неудобство при пользовании держателем, иногда им кажется, что малыш слишком глубоко погружается в лоскут. Но вспомните: совсем недавно ваш ребенок развивался, уютно свернувшись в утробе. Такое положение вполне естественно для новорожденного и дает ему чувство безопасности. А дети, страдающие коликами, чувствуют себя особенно уютно, свернувшись калачиком,— так, что ноги упираются в живот.
Далее мы подробно расскажем, как надо носить новорожденного.
КАК НАДЕВАТЬ ЛОСКУТНЫЙ ДЕРЖАТЕЛЬ
Определитесь, на каком плече вы будете носить лямку. Возьмите ' приспособление в месте, где конец проходит через кольца, просуньте в него ' руку и голову так, чтобы лоскут лег на плечо и наискось пересек грудь. В стандартном положении конец находится спереди, а подкладка приходится на плечо. Чтобы носить новорожденного, переверните держатель так, чтобы подкладка была спереди (как подушка под головой младенца), а кольца и конец - на плече (положение "наоборот").
Как лучше приспособить лоскут.
Вы можете отрегулировать длину лоскута, просто потянув за конец. Чем меньше ребенок или рост того, кто носит малыша, тем длиннее остается конец. Пока вы устанавливаете нужную длину, поддерживайте ребенка снизу - это уменьшает нагрузку на лямку и, кроме того, так безопаснее.
Запомните! Как только вы устроили ребенка в безопасном и уютном для него лоскутном держателе, немедленно начинайте двигаться, поскольку такое положение у детей обычно ассоциируется с движением. Если вы слишком долго стоите на месте, ребенок может начать беспокоиться.
ПОЛОЖЕНИЕ "В КОЛЫБЕЛИ"
Положение "в колыбели" и его разновидности используются с момента рождения и до истечения первого года. /Наше примечание: это по мнению Серзов до года. А наш младенец, со своим нормальным младенческим ростом, в 4-5 месяцев перестал умещаться весь, и стал торчать ногами... :-)/
1. Наденьте лоскутный держатель в положении "наоборот".
2. Поддерживая ребенка за спину и ноги, придайте ему нужное положение, осторожно положите в держатель ребенка, устройте его так, чтобы голова оказалась в "кармашке", образуемом подкладкой под плечо и подбитой ватой оторочкой.
3. Голова ребенка должна покоиться на подкладке, как на подушке.
4. Отрегулируйте длину лоскута. Разновидности положения "в колыбели". В первые 1-2 месяца жизни новорожденного удобнее размещать, повернув головой к кольцам. Одним младенцам нравится высоко сидеть в лоскуте, в позиции "полусидя, взгляд направо", другие предпочитают более горизонтальное положение. Некоторых больше устраивает, если они окутаны со всех сторон и повернуты лицом к матери, как при кормлении грудью. Другие разновидности этого положения описаны в этой же главе чуть дальше.
