Урок 21 Тема: Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение. Занятия населения

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Урок по истории в 6 классе. Тема урока : Москва, 198.23kb.
• Урок истории (2 ч.) Тема: «Русь между Востоком и Западом», 116.36kb.
• Сорогин Е. И. К вопросу о генеалогии ханов Золотой Орды в период «Великой Замятни», 488.63kb.
• Программа для абитуриентов по предмету «История России», 235.17kb.
• Лекция №3, 42.4kb.
• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Смеси Продолжительность, 101.75kb.
• Ю. А. Зеленеев золотоордынские города поволжья: возникновение, время существования, 166.35kb.
• Тема : «Быт и культура адыгов и казаков», 83.59kb.
• Ревенская Любовь Семёновна Класс: 8 Тема учебного занятия: Вода в природе. Получение, 79.49kb.
• История беларуси уровень общего базового образования, 32.1kb.

6 класс урок 21

Тема: Племена адыгов после распада Золотой Орды. Расселение. Занятия населения.

Цель: познакомить с племенами адыгов, их расселением, занятиями и общественным строем; развивать речь и навык работы с картой и текстом учебника; воспитание интереса к истории своей малой родины.

Оборудование: атлас «История Кубани», карточки с заданиями, учебник.

Ход урока.

1. Орг.момент
   
2. Проверка знаний по предыдущей теме.
   

1. Работа по карточкам ( 6 человек).
   
2. Устный опрос.
   

• Что обеспечивало высокие прибыли генуэзских купцов? (наличие опорных пунктов для посреднической торговли на Приазовье и Причерноморье, меновый характер, работорговля, отсутствие налогов, монополия на установление цен).
  
• Чем объяснялась высокая цена на соль и как её удавалось поддерживать? ( остатки после засолки рыбы либо вывозились в кафу, либо выбрасывались в море).
  
• Почему колониальная администрация была заинтересована в расширении работорговли? ( работорговля приносила наибольший доход всем, кто с ней соприкасался).
  
• Какое участие в этом принимало местное население? ( одни становились предметом работорговли, другие – богатые, делали всё для увеличения количества рабов).
  
• Назовите внешние и внутренние источники поступления рабов. ( пленные из набегов или морского разбоя, должники, не сумевшие расплатиться с долгами, отдавали в рабство детей за долги).
  
• Какую религию исповедовали жители колоний и местное население Северо-Западного Кавказа? (христианство, зихская и аланская епархии)
  
• К каким итогам привело владычество генуэзцев на Северо-Западном Кавказе? ( - : уменьшение количества населения из-за работорговли, неравноценный обмен привёл к грабежу местного населения; +: принесло элементы европейской культуры, новые приёмы производства, более современную структуру общественного устройства, развитие торговли, политическое и экономическое развитие.)
  

3. Сообщение темы и цели урока.
   
4. Работа над новым материалом.
   

1. Работа с картой, атласом стр.12.
   

Задание: назвать адыгские племена и места их проживания.

2. Словарная работа:
   

• Черкесо-гаи – горские армяне, армянские поселенцы, перебравшиеся на Кубань в 16 веке и заимствовавшие у них обычаи и язык.
  
• Подсечная система земледелия ( см. стр.133 учебника)
  
• Подсечная система земледелия (см. стр. 134 учебника)
  

3. Работа с учебником. Задание:
   

1 вариант (стр.92)– выписать занятия населения (адыгов), подготовиться к рассказу;

2 вариант ( стр.93)– составить схему общественного строя у адыгов, подготовиться к рассказу.

4. Проверка знаний.
   

Первые 3 тетради с каждого варианта на оценку.

2 человека у доски – выписать, составить.

Рассказ учащихся о занятиях и общественном устройстве адыгов.

5. Рассказ учителя. Наездничество – основное занятие знатных адыгов. (наездничество – набеги с целью захвата пленных и имущества. Это святая обязанность вассалов князя. Кто не являлся воином, не пользовался уважением. Обучение военному делу с раннего детства).
   

5. Закрепление изученного. Ответы на вопросы на стр. 94.
   
6. Итог урока.
   
7. Д\З стр.91-94, тетрадь, атлас карта 6.