Урок истории (2 ч.) Тема: «Русь между Востоком и Западом»
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока. История России. 6 класс. Тема 4 «Русь между Востоком и Западом», 94.06kb.
- Тема урока: «Русь между Востоком и Западом. Противостояние иноземной угрозе в XIII, 811.76kb.
- Семинар (структурированная дискуссия) Тема: Русь между Востоком и Западом, 97.27kb.
- Контрольная работа Для студентов заочной формы обучения Русь между Западом и Востоком:, 68.96kb.
- Феодальная раздробленность на Руси и выбор путей развития. Русь между Востоком и Западом., 1103.74kb.
- Программа курса «Россия между Востоком и Западом» Автор: д и. н. Л. В. Столярова Рекомендовано, 737.18kb.
- Продолжительность: 7 ночей | 8 дней, 153.8kb.
- Гловели евразийское месторазвитие и эталонные ареалы экономических реформ в истории, 338.23kb.
- Вопросы взаимовлияния Европы и Азии будоражили умы философов, историков и мыслителей, 764.34kb.
- Намакон” “namacon” зао независимое агентство independent marketing & маркетинг и консалтинг, 1635.71kb.
Урок истории
(2 ч.)
Тема: «Русь между Востоком и Западом»
10 класс
МОУ «Павловская СОШ»
Автор: учитель истории
Солодовник Е.А.
Павловка 2009 г.
Тема урока: «Русь между Востоком и Западом»
Цели урока
- Образовательные: повысить уровень осмысления учащихся причин нашествия монголов и крестоносцев на земли Руси, сути даннической зависимости Руси от Золотой Орды и дать оценку деятельности А. Невского.
- Развивающие: учить анализировать полученную информацию, стимулировать мыслительную деятельность учащихся, формировать навыки дискуссии, работы с разнообразной литературой и документами эпохи.
- Воспитательные: воспитывать у школьников чувство гражданственности, уважения к историческому прошлому, героическим делам наших предков.
Тип урока: итоговый урок
Вид урока: урок-характеристика, практического занятия, дискуссии.
Оборудование: доска, карта «Русские княжества и Золотая Орда в XIII в.», портрет А.Невского, раздаточный материал (тесты), цветные карандаши.
Предварительная работа: предложить для чтения «Повесть о разорении Рязани Батыем» и «Повесть о житии Александра Невского»
Ход урока
| Этап | Содержание | Деятельно сть учителя | Приемы |
| Вводно-мативаци онный | Эпиграф на доске: «Кто с мечом к нам придет, от него и погибнет». (А.Невский) | | Запись на доске |
| | Организационный момент. - Разрозненная Русь стала уязвимой перед лицом внешних врагов. Она оказалась под ударами интересов Востока и Запада. Как же получилось, что кочевники из далекой Центральной Азии могли разгромить развитые и во много раз превосходившие их по военно-экономическому потенциалу страны? В истории государства российского есть плеяда блистательных деятелей, которые оставили в ней глубокий след: Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов,… Что объединяет этих разных выдающихся деятелей? Это их служение Отечеству, патриотизм, национальное достоинство. Слова: «Кто с мечом к нам придет, от него и погибнет», сказанные больше 760 лет назад, стали пророческими, а принадлежат они герою нашего сегодняшнего урока – Александру Ярославовичу Невскому. Наша задача – объяснить причины нашествия Монголов и крестоносцев на земли Руси. Определить вклад в Российскую историю и выразить личное отношение к его деятельности | Постановка проблемы | |
| I ЭТАП | РУСЬ ДО МОНГОЛЬСКОГО ВТОРЖЕНИЯ Задание 1. Вопросы учащимся: - Какой была ситуация на Руси в канун монгольского нашествия? - Чем были заняты самые могущественные князья? - Назовите основные причины распада Руси? - Дайте определение понятию «феодальная раздробленность? - В чем разница княжеских усобиц X – XII вв. В период раздробленности? Задание 2. - Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» (см. приложение 1.) - В каком году состоялся княжеский съезд, о котором повествует летописец? - Чем князья объяснили новый принцип наследования, принятый съездом? Задание 3. - Перед вами контурная карта «Раздробленность Руси в XII – первой четверти XIII в.» Выделите цветными карандашами самые крупные территории, на которые раздробилась Киевская Русь. Подведем итоги К середине XII столетия в княжествах Руси сложились устойчивые территориальные корпорации, включившие в свой состав представителей местных княжеских династий, боярство и связанные с ними дружиннические и городские слои. Следствием этого стал распад Древнерусского государства. Период раздробленности сопровождался упадком политического и военного могущества Руси, чем и воспользовались монголо-татары. | Учитель предлагает прочитать отрывок Учитель раздает контурную карту | Краткая беседа по характеристике данного периода Дети читают отрывок из «Повести временных лет» Работа по контурной карте |
| II ЭТАП | РУСЬ В ПЕРИОД МОНГОЛЬСКОГО ВТОРЖЕНИЯ Задание 1. - Почему государства, находящиеся на более высокой стадии развития, были разбиты монголо-татарами? - Какие черты хозяйства монгольских племен являлись при переходе к классовому обществу причиной завоевательных походов? - С какими народами воевали монголы в XIII в.? - Какие современные страны вошли в Монгольскую империю? - На чьих землях состоялась битва? (р. Калка) - Почему же в ней приняли участие русские князья? - Найдите на карте территории, включенные в Золотую Орду. Задание 2. Заполнение таблицы «Государственное и военное устройство монголо-татар и их противников» (см. приложение 2.) Столкновение раздробленных в военном отношении сил Руси с могущественной Монгольской державой закончилось страшным разгромом и потерей политической самостоятельности. Задание 3. Вопросы учащимся: - Дайте определение понятию «татарское иго». - Что представляло собой система татарского ига? - Как Орда осуществляла политический, экономический гнет подвластных монголо-татарам земель? - Каковы причины поражения княжеств в борьбе с нашествием? - Чем монгольское нашествие отличалось от походов на Русь других кочевников? Задание 4. Проверка формализированных знаний через тестирование (см. приложение 3.) Задание 5. - Перед вами контурная карта «Борьба народов Руси против иноземных захватчиков». Выделите русские земли, вошедшие в состав Золотой Орды? - Почему именно эти территории вошли в состав империи? Задание 6. - В каком году была написана повесть? - Как характеризуется Батый в повести? - Какова роль церкви в повести? - Как автор описывает Евпатия Коловрата? - Как автор характеризует поведение русских князей перед лицом смертельной опасности? - Чем можно объяснить поведение великого князя? Подведем итоги Столкновение раздробленных в военном отношении сил Руси с могущественной Монгольской державой закончилось страшным разгромом и потерей политической самостоятельности. Выбор князей Северо-Восточной Руси в пользу союза с Ордой против католического Запада позволил этой части русских земель сохранить собственную государственность в рамках образовавшейся Монгольской империи. | Учитель предлагает по карте определить размеры Монгольских завоеваний и р. Калка Учитель раздает тесты Учитель Раздает контурную карту Учитель раздает «Повесть о разорении Рязани Батыем» | Краткая беседа по характеристике устройства империи монголо- татар Работа по карте «Русские княжества и Золотая Орда в XIII в.» Учащиеся вносят записи в таблицу с учетом мнения класса Дискуссия Учащиеся отвечают на тесты Работа по контурной карте Работа с источником |
| III ЭТАП | АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ КАК ЛИЧНОСТЬ, ПОЛКОВОДЕЦ, ПОЛИТИЧЕСКИЙ ДЕЯТЕЛЬ Задание 1. - Что могло привлекать участников крестовых походов на русских землях? - Против кого они были направлены? - Как можно доказать, что крещение язычников было только поводом крестовых походов, а причина – захват земель? - Чем различалась политика немецких рыцарей и монголов на захваченных землях? - Почему войны и сражения с немцами не приводили к уничтожению противников? - Почему А. Невский мог успешно воевать с рыцарями, но не попытался поднять войско против Орды? Задание 2. «Положительная оценка деятельности А.Невского», «Отрицательная оценка деятельности А.Невского» Задание 3. - Как автор характеризует личность Невского? - Назовите существенные черты, характеризующие А.Невского как полководца? - Какая религиозная идея сформулирована в его «Житии»? Подведем итоги Отечественными историками дана оценка деятельности Невского. 1. Н.С. Борисов «Его имя стало символом боевой доблести. Он был не безгрешным, но достойным сыном своего беспокойного века». 2. А.Я. Дегтярев «Он – родоначальник политики возрождения Руси». 3. А.Н. Кирпичников «Руси повезло с таким правителем, когда под вопрос было поставлено само выживание народа» | Учитель раздает «Повесть о житии Александра Невского» Учитель обращается к оценкам, которые даны отечествен ными историками деятельно сти Невского | Дискуссия Сообщение учащихся Работа с источником |
| ЗАКЛЮ ЧИТЕЛЬ НЫЙ ЭТАП | 1.Задание: заполнить итоговую таблицу «Карта самоконтроля учащегося» (см. приложение 4) 2. Оценка работы учащихся 3. Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему, «Какие качества Александра Невского я хотел(а) бы сформировать в себе?» | Учитель раздает карты самоконтро ля В заключение урока учитель выставляет и объявляет ученикам итоговые оценки | Заполнение карты самоконтроля учащимися |
Приложение 1.
Отрывок из «Повести временных лет»
«В лето _________. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславович, и Давид Игоревич, и брат его Олег и собрались в Любиче для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем рубим русую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…» и на том целовали крест: «если кто пойдет на кого, то на того будем все…» и принеся клятву, разошлись во свояси…»
Приложение 2.
Таблица №1
«Государственное и военное устройство монголо-татар»
| Критерий сравнения | Монголо-татары | Их противники |
| Наличие государственного единства | Есть | Нет |
| Принцип комплектования | Всеобщая воинская повинность | Феодальная дружина |
| Организация и управление войсками | Централизованное, единообразное деление (десятки, сотни, тьма) и дисциплина, управление в бою с помощью подачи сигналов военачальником, не участвовавшем в битве. | Нецентрализованное |
| Наличие родов войск | Основа войска – конница, наличие специализированных подразделений | Конные рыцари (дружинники) и необученные ополченцы |
| Технические средства, осадная техника | Массовое применение | Широко не использовались |
| Информация о противнике | Использование послов, купцов, перебежчиков | Не было |
Приложение 3.
Тесты
1. Походы Батыя на Русь проходили в:
А. 980 - 1025 гг.
Б. 1237 – 1240 гг.
В. 1251 – 1263 гг.
Г. 1113 – 1125 гг.
2. Выбери правильный ответ:
Ярлык – это …
А. часть монголо-татарского войска
Б. поборы с покоренных народов
В. боевой порядок немецких войск
Г. право на получение княжеского стола
3. Поборы (деньгами, продуктами, изделиями) с покоренных народов назывались ___________________________________ .
4. В каком году произошло сражение на р. Калка:
А. 1242 г.
Б. 1223 г.
В. 1237 г.
Г. 1206 г.
5. Соотнеси имена и события:
Хан Батый || начало завоевательных походов монголов
Чингисхан || герой повести «о разорении Рязани Батыем
Ев. Коловрат || нашествие татаро-монгол на Русь
6. Создателем державы монголов являлся:
А. Батый
Б. Чингисхан
В. Ахмат
Приложение 4.
| Момент урока, вызвавший интерес | Что не понравилось на уроке | Моя активность | Самооценка | Предложения |
| | | | | |