Заключительный этап VIII всероссийской олимпиады школьников по истории

Вид материала

Документы

Содержание Заключительный этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по истории Заключительный этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по истории К сведению членов жюри Шкала соответствия 15 и 5-балльной системы

Подобный материал:

• Заключительный этап VIII всероссийской олимпиады школьников по истории, 360.84kb.
• Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории 2010/2011учебного, 119.21kb.
• Приказ 24 ноября 2010г №627-од Об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады, 557.23kb.
• Методические рекомендации по проведению 2-го этапа Всероссийской олимпиады школьников, 78.14kb.
• Администрация города белгорода управление образования, 818.87kb.
• Рекомендации для проведения Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 538.45kb.
• Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 649.53kb.
• Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 647.3kb.
• Результаты Всероссийской олимпиады школьников в моу «Замелетеновская сош» по истории, 44.48kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 256.06kb.

Заключительный этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по истории

9-11 классы. Второй тур. Часть первая.

А.С. Пушкин писал: «Историей своей гордиться не только можно, но и должно». Наша Россия в своем историческом прошлом имеет много ярких, незабываемых страниц, которые повествуют о победах в различных сферах жизни: победы военные, в области дипломатии, победы экономические и политические, победы духа россиян, победы в области литературы, искусства, науки, спорта…

Представьте себе, что создается музей «Победы России». Вам необходимо составить экспозицию одного из ее залов.

Пофантазируйте! Подготовьте этот мини-проект в течение сравнительно небольшого времени (полтора астрономических часа). Для этого:

1) ответьте на вопрос: что вы понимаете под словами «Победа России»?;

2) обозначьте тему экспозиции зала (дайте хронологические рамки событий и явлений, о которых пойдет речь; назовите аспекты истории страны, которые найдут отражение в экспозиции; сформулируйте название экспозиции);

3) определите цель, которую вы преследуете, предлагая посетителям данную тему. Какие чувства, размышления вы хотите вызвать у них?;

4) перечислите экспонаты зала:

- назовите их;

- опишите каждый из них; покажите, как они работают на раскрытие темы экспозиции;

- раскройте взаимосвязь экспонатов;

5) за короткое время вы не сможете рассказать более чем об одном зале нашего музея, а какие еще залы вы бы хотели в нем открыть? Дайте их названия так, чтобы было понятно, о чем идет речь.

Критериями оценки вашего задания, которыми будет руководствоваться жюри, являются:

1. Осмысленность понимания того, что является победой России.
   
2. Личностный характер выполнения задания, раскрытия собственной точки зрения в нем.
   
3. Историческая точность и грамотность в выборе и названии темы экспозиции.
   
4. Точность формулирования цели экспозиции.
   
5. Соответствие подбора экспонатов теме экспозиции и ее цели.
   
6. Научность в использовании исторических терминов и фактов истории при описании экспонатов.
   
7. Общая композиция зала.
   
8. Качество предложенных дополнительных тем (названия дополнительных залов музея).
   

Заключительный этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по истории

9-11 классы. Второй тур. Часть вторая.

Напишите сочинение-эссе на одну из тем, предложенных ниже. Помните, что сочинение-эссе характеризуется:

1. Наличием конкретной темы или вопроса.

2. Личностным характером восприятия проблемы и ее осмысления.

3. Небольшим объемом (для написания работы у вас будет 1 час. 30 мин.).

4. Свободной композицией (вы вольны выбирать любое композиционное решение работы).

5. Непринужденность повествования (тему лучше раскрыть без наукообразности, постарайтесь, чтобы ваше сочинении-эссе читалось с интересом).

6. Внутреннее смысловое единство.

7. Открытость (напишите работу так, чтобы при всей ее завершенности оставались вопросы, на которые вы бы могли ответить будь у вас времени больше).

Жюри, оценивая работу, будет руководствоваться теми критериями, которые приведены выше.

При выборе темы помните, что надо быть уверенным в том, что вы:

1) имеете неплохие знания по данной теме;

2) ясно понимаете смысл высказывания (обратите внимание: не обязательно полностью или даже частично быть согласным с ним, а необходимо понимать, что именно утверждает автор);

3) можете выразить свое отношение к нему (согласиться полностью или частично, попытаться опровергнуть его);

4) владеете терминами, которые понадобятся для грамотного, основанного на теоретическом знании обсуждения темы (при этом термины и понятия, которые предстоит употребить, должны относиться непосредственно к теме эссе);

5) сумеет привести примеры из истории, общественной жизни, собственного жизненного опыта в поддержку своей позиции.

Советуем руководствоваться следующим алгоритмом при выборе темы:

1) ознакомьтесь с предложенными темами;

2) определите смысл данных высказываний;

3) осмыслите проблемы в контексте исторической науки;

4) сформулируйте свое отношения к избранному высказыванию;

5) определите исторические термины, понятия и обобщения, которые потребуются вам для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне;

6) отберите факты, примеры из истории, которые убедительно обоснуют вашу позицию.


Заключительный этап VIII Всероссийской олимпиады школьников по истории

9-11 классы. Второй тур. Часть вторая.


Темы сочинений-эссе

1. «Русская церковь, выполняя свое высокое назначение, перевоспитывая своих членов духовно-нравственно..., содействовала и переустройству всего общего гражданского порядка на христианских началах». (А.В. Карташов)
   
2. «Александр Ярославич принадлежит к тем историческим деятелям Северной Руси, в которых наиболее отразились черты Великорусской народности: практический ум, сметка, твердость воли и гибкость характера, или умение сообразовываться с обстоятельствами». (Д.И. Иловайский)
   
3. «Созданная борьбой с татарами, самодержавная власть Московского Государя не уменьшалась, но увеличивалась, потому что политическое положение наше в это время было таково, что Московское государство скорее похоже было на военный лагерь, чем на мирное общество людей, соединенных во имя гражданского преуспевания». (Н.И. Хлебников)
   
4. «Грозный принял на себя ответственность за решение всех политических и нравственных вопросов своего времени. Рядом с Иваном Грозным не могло быть других взглядов». (Д.С. Лихачев)
   
5. «Смутное время тем особенно любопытно и достопамятно, что оно в полной мере раскрыло русскую жизнь со всех сторон. Оно вполне раскрыло русский общественный нрав, русскую политическую мысль и вместе с тем обнаружило до полной наготы все русские пороки и добродетели». (И.Е. Забелин)
   

6. «XVII век - это эпоха народных мятежей в нашей истории… В этих мятежах резко вскрылось отношение простого народа к власти, которое
тщательно закрашивалось официальным церемониалом». (В.О. Ключевский)

7. «Реформа Петра Великого была и совершенно неизбежно подготовлена предшествующими процессами и вместе с тем насильственна, была революцией сверху… Только в России мог появиться такой необычайный человек. Русскими чертами в нем были – простота, грубость, нелюбовь к церемониям, условностям, этикету, своеобразный демократизм, любовь к правде, любовь к России». ( Н.А. Бердяев)
   
8. «Царствование Петра было продолжением царствования Иоанна». (К.Д. Кавелин)
   
9. «Открытое провозглашение правительством дочери Петра Великого принципов петровской политики основополагающими для своей деятельности имело большое значение для будущего России». (Е.В. Анисимов)
   

9. «30 июля 1767 г. назначено было днем открытия комиссии об Уложении... Екатерина хотела слышать откровенные голоса разных состояний русского народа, хотела познакомиться, по тогдашнему выражению, с умоначертанием народным...». (С. М. Соловьев)

10. Бородино было русской победой, но это была моральная победа, – победа твердости духа, победа решимости восторжествовать над страхом смерти, стоять, невзирая ни на что, и умирать». (Н.Н. Фирсов)
    
11. «Царствование Александра III как будто призвано убедить подданных империи в том, что любые завоеванные при самодержавии уступки непрочны, поскольку зависят от воли очередного монарха». (В.А. Твардовская)
    
12. «Быть может, Ленин был... единственным человеком, не боявшимся никаких последствий революции и ничего не требовавшим от нее, кроме дальнейшего углубления». (Ф.А. Степун)
    
13. «В процессе тотального овладения властью с 1917 по 1929 год большевики произвели контрреволюцию реформам 1860-х и 1905 годов». (Я.А. Гордин)
    
14. «Вы должны нам рассказать, как сражались русские и почему они победили. Не путайте эти две проблемы: первая касается стратегии и тактики, вторая проблема гораздо шире». (Ш. де Голль)
    
15. «Он (Сталин) принял страну с сохой, а оставил с атомной бомбой». (У. Черчилль)
    
16. «Сталин фактически реализовал «идеалы белого движения». (П.Н. Милюков)
    
17. «Хотя просветление и освобождение, которых ждали после войны, не наступили вместе с победою, как думали, но все равно предвестие свободы носилось в воздухе все послевоенные годы, составляя единственное историческое содержание». (Б.Л. Пастернак)
    
18. «Мы… считали, что наша работа [создание атомного оружия] абсолютно необходима как способ достижения равновесия в мире». (А.Д. Сахаров)
    
19. «Советский Союз не есть Россия… Ни одно достижение Советского государства… не есть достижение русского народа». (И.А. Ильин)
    
20. «Наш народ всегда умел сплачиваться: и в мирных, и в ратных делах. Берег традиции взаимопомощи, остро чувствовал и откликался на чужую боль и нужду. Убежден – далеко не случайно, что именно Россия прославилась выдающимися благотворителями, замечательными примерами добровольческого, бескорыстного служения обществу, народу». (В.В. Путин)
    

К сведению членов жюри


Требования высшей школы, которая на основании современного законодательства принимает победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников без вступительных экзаменов, а поэтому требует раскрытия на основе олимпиадных заданий креативных способностей учащихся, предполагает весомость заданий второго тура. Они по объему учебного времени занимают не меньшее место на олимпиаде, чем все задания тура первого, а по степени проверки самостоятельности мышления участников олимпиады их превосходят. В связи с этим необходимо применять шкалу оценок, которая делает их по-настоящему весомыми в общей структуре туров состязания.

Эта 15-балльная шкала по каждому из перечисленных выше критериев выглядит так:

Шкала соответствия 15 и 5-балльной системы

Пятнад- цатиб.	15	14	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Пятиба- льная.	5+	5	5-	4+	4	4-	3+	3	3-	2+	2	2-	1+	1	1-