Приказ № от образовательная программа начального общего образования
| Вид материала | Образовательная программа |
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 835.43kb.
- Образовательная программа начального общего образования моу гимназии №10 г. Воронежа, 5099.39kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015, 2079.21kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6236.15kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Образовательная программа начального общего образования моу «Тугустемирская средняя, 5443.06kb.
Содержание образовательной программы
1. Пояснительная записка к образовательной программе начального общего образования …………………………………………………….. 3
2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования ........................................... 4
3. Учебный (образовательный) план начального общего
образования……………………………………………………………….. 8
4. Рабочие программы учебных предметов, курсов ………………….11
5. Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования …............15
.
6. Программа духовно – нравственного развития младших школьников.……………………………………………………………… 20
7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………………………..23
Образовательная программа начального общего образования
1. Пояснительная записка
Начальная школа, как базовое звено образования, должна формировать целостную систему универсальных умений, знаний, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности обучающихся. Образовательный процесс на первой ступени обучения строится на основе принципов компетентностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.
Цель образовательной программы начальной школы – создание оптимально комфортной образовательной среды, способствующей активному интеллектуальному, общекультурному развитию учащихся, формированию целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций. Цель реализуется через планомерное решение задач обучения, воспитания, развития, задачи сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.
Начальная школа создает условия для формирования следующих ключевых компетенций обучающихся и педагогов:
компетенция в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
компетенция в сфере поиска и анализа информации;
компетенция в сфере гражданско–общественной деятельности;
компетенция в сфере социально–культурной и профессиональной деятельности;
компетенция в сфере здоровья и здорового образа жизни.
Компетентностно-ориентированный подход к обучению в начальной школе реализуется средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий.
Задачи образовательной программы:
1.Создать в образовательном учреждении информационно – образовательную среду:
- для формирования учебной деятельности как желания и умения учиться;
- для развития познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене;
- для сохранения индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения.
- для формирования активной жизненной позиции школьника;
2.Создать воспитывающую атмосферу для формирования основы здорового образа жизни, духовно-нравственных ценностей.
Направленность процесса обучения на достижение этих задач обеспечит развитие школьника – появление качественных изменений в его умственном, физическом, психическом и духовном развитии.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования
В данном разделе указаны планируемые результаты освоения образовательной программы для учащихся первого класса, начинающих обучение по новым государственным стандартам.
Личностные:
-познавательная мотивация, формирование познавательных интересов, умственной и интеллектуальной активности (через программу «Эврика»)
-активная жизненная позиция (через участие в жизни детской организации «Теремок»;
-ориентация на здоровый образ жизни (через реализацию подпрограммы «Будущее в настоящем»);
-патриотическое воспитание (через подпрограмму «Растем патриотами»)
-социальные компетенции (через подпрограмму «Свой голос -свободное общение»)
-духовно-нравственное, художественно-эстетическое воспитание, развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и других качеств личности: доброжелательность, отзывчивость, инициативность, адекватность самооценки (через программу «Мир вокруг нас»)
Метапредметные:
-познавательные (овладение знаниями и умениями целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности);
-коммуникативные (формирование умения толерантно относиться к позиции собеседника, навыка совместной деятельности, имеющего общесоциальное значение и осваиваемого не только в рамках проведения урочных и внеурочных учебных или учебно-воспитательных занятий, но и в рамках таких форм педагогически организованной деятельности, как общешкольные и другие воспитательные мероприятия, воспитывающая совместная деятельность учащихся во внеклассной работе, организация общения учащихся на переменах в соответствии с их возрастными особенностями и уставом школы и т.п.)
-регулятивные (обеспечение организации учащимися своей учебной деятельности, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Предметные.
Русский язык:
Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического и логического мышления учеников;
Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе предполагается решение следующих практических задач:
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;
Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь
Литературное чтение:
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности, приобретения умения работать с разными видами информации.
высокий уровень развития художественно – творческих и познавательных способностей учащихся, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, сформированость эстетического отношения к искусству слова, овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами.
наличие интереса к чтению и книге, нравственного опыта младших школьников, сформированность представлений о добре и зле, нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
сформированность читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книги умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Математика:
базовый уровень математического развития младшего школьника: использование математического языка для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении, наличие интереса к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
наличие начальных математических знаний, умения решать учебные и практические задачи средствами математики, вести поиск информации: фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов; понимание значение величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, наличие умения работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; наличие мотивации к продолжению образования;
наличие критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Окружающий мир:
сформированность целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;
сформированность позитивных целевых установок подрастающего поколения, личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, наличие готовности поколения к оценке нравственных ценностей, воспитание духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
овладение основами практико – ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, наличие навыка осмысления причинно – следственных связей в окружающем мире.
Технология:
сформированность познавательных способностей с включением знаково – символического и логического мышления.
сформированность системы универсальных учебных действий: планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения.
сформированность социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества
Изобразительное искусство:
высокий уровень развития личности учащихся средствами искусства;
наличие эмоционально – ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно – творческой деятельности.
Воспитание интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств.
Развитие воображения, творческого потенциала ребѐнка, навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического курса.
Музыка:
Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки.
Восприятие эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса.
Развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности
Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке
Владение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах.
Физическая культура:
Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма.
Совершенствование жизненно – важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта.
Формирование общих представлений о физической культуре, еѐ значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности
Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, формами активного отдыха и досуга.
Обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Главный акцент в своей деятельности гимназия делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иначе говоря, образовательный процесс строится так, чтобы каждый ученик в силу своих возможностей был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы чувствовал себя в школе комфортно.
3. Учебный (образовательный) план начального общего образования
3.1 Режим работы
С целью сохранения здоровья учащихся в период адаптации для 1-х классов организована пятидневная учебная неделя. Продолжительность урока для учащихся 1-х классов – 35 минут (п.п. 2.9.1, 2.9.3 – 2.9.5 СанПиН – 2.4.2.1178-02), Число уроков в день для учеников 1-х классов в сентябре – октябре – 3 урока, далее не более 4-х. В первом классе обучение ведется без отметок и без домашних заданий. Максимальная нагрузка для учащихся 1-х классов – 20 часов в неделю.
В связи с переходом на ФГОС учащихся первых классов установлен следующий режим работы:
Обучение учащихся 1-х классов в первую смену с 8.00 до 11.50
Организация внеурочной деятельности во вторую смену с 14.00
Продолжительность учебного года: в 1 классе – 32 учебные недели, в середине третьей четверти–дополнительные каникулы (СанПиН).
3.2 Пояснительная записка к учебному плану
Учебный план начальной школы определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.
Срок освоения общих образовательных программ начального общего образования – четыре года. Период 2011-2012 года – срок освоения учащимися первых классов, переходящих на ФГОС НОО, общих образовательных программ.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки младших школьников, каждая образовательная область учебного плана представлена предметами федерального и школьного компонентов.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации Образовательной программы и учебное время, отводимое на освоение общих образовательных программ по классам. Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Учебный предмет «русский язык»
В свете ФГОС второго поколения изучению русского языка отводится значительная роль. Необходимо формирование осознания учащимися языка как основного средства человеческого общения, явления национальной культуры и основы всего процесса обучения. С этой целью на изучение русского языка отведено максимальное количество часов в неделю – 5 часов.
Учебный предмет «математика»
Программой данного предмета предусмотрено овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственные воображения и математической речи, что обеспечивает полноценное интеллектуальное развитие учащихся и математическую подготовку к дальнейшему обучению. Изучению математики в первых классах отводится 4 часа.
Учебный предмет «литературное чтение»
Программа литературного чтения ориентирована на формирование навыков полноценного восприятия художественной литературы и отдельных литературоведческих понятий и терминов; на развитие у детей речевых навыков, потребности в систематическом чтении. Главной задачей является воспитание осознанности значимости чтения для своего дальнейшего развития, для успешного обучения по другим образовательным программам. Особенностью уроков литературного чтения в первом классе является курс обучения грамоте, часы на изучение которого входят в общее количество часов по литературному чтению – 4 часа в неделю.
Учебный предмет «окружающий мир»
Содержание данного предмета направлено на расширение, углубление и систематизацию исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, на овладение основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе. В современных условиях важной задачей курса является воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю. С данной целью на изучение предмета в первом классе отводится 2 часа в неделю.
«Искусство» - образовательная область, представленная предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство».
В основе содержания учебного предмета «Музыка» лежит идея самоценности музыкального искусства как результата творческого познания человеком окружающего мира. На изучение предмета отведен
1 час в неделю.
«Изобразительное искусство» направлено на формирование основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка и искусства. На изучение предмета отведен 1 час в неделю.
Учебный предмет «технология»
Изучение курса «Технология» направлено на формирование представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека. На изучение предмета отведен 1 час в неделю.
3.3 Учебный план начальной школы 1-е классы 2011/2012
-
Учебные предметы
1А
1Б
1В
Русский язык
5
5
5
Литературное чтение
4
4
4
Математика
4
4
4
Окружающий мир
(человек, природа, общество)
2
2
2
Искусство
(музыка, изо)
2
2
2
Технология
1
1
1
Физическая культура
3
3
3
Итого
21
21
21
Региональный (национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения)
0
0
0
Предельно допустимая нагрузка
21
21
21