Приказ № от 2010 г. Рассмотрено на заседании педагогического совета
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
- Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
- Зайцевой Татьяны Сергеевны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 181.23kb.
- Приказ № от 2008г. Рабочая программа по кружку «Вокал эстрадное пение». Рассмотрено, 311.1kb.
- Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
- Гафуровой Илоны Ивановны, II категории Рассмотрено на заседании педагогического совета, 179.09kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Курс «Мой выбор Предмет, класс и т п. Рассмотрено на заседании педагогического совета, 451.79kb.
| 37- | 2- | Слушание и работа с книгами К.М. Станюкович «Максимка», | урок-слушание | Т-1 стр. 67-67 | Уметь обсуждать рассказы, | | | |
| 38 | 3 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертеп» | | К/р. №4 | понимать основное содержание текста | | | |
| Произведения зарубежных писателей | ||||||||
| 39 | 1 | В.Гюго «Козетта» (отдельные главы) | | Т-1 стр. 69-70 | Знать некоторые произведения зарубежных авторов. | | | |
| 40 | 2 | В.Гюго «Козетта» (отдельные главы) | | | Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | | | |
| 41 | 3 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы) приключенческая повесть Произведения зарубежных писателей | | Т-1 стр. 71-72 | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь | | | |
| 42 | 4 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | | | | | | |
| 43 | 5 | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна» | урок слушание | Т-1 стр. 73 | Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | | | |
| 44 | 6 | Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное» | | Т-1 стр. 74 | Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть | | | |
| 45 | 7 | Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года» | | Т-1 стр. 75 | Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать | | | |
| 46 | 8 | Слушание и работа с книгами Х.К. Андерсена «Девочка со спичками». К.Г. Паустовский «Великий сказочник» | урок- слушание | Т-1 стр. 76-80 К/р. №5 | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | | | |
| Произведения Л.Н. Толстого | ||||||||
| 47 | 1 | Повторение произведений Л.Н. Толстого Воспоминание Л.Н. Толстого | | Т-2 стр. 4 портрет | Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого | | | |
| 48 | 2 | Быль Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | усвоение новых знаний | иллюстрации, Т-2 с. 5-6 | быль Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, | история, ИЗО | | |
| 49 | 3 | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» | | | определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении | | | |
| 50 | 4 | Слушание и работа с книгами Л.Н. Толстого. Рассказ «Акула» | урок слушание | Т-2 стр. 7 | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев | | | |
| 51 | 5 | Повторение произведений А.П. Чехова. Куприн «Воспоминания о Чехове» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 8-9 | Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам | | | |
| 52 | 6 | Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка» сюжет | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 10, портрет | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | | | |
| 53 | 7 | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | | | | | | |
| 54 | 8 | Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона» | урок слушание | Т-2 стр. 11-14 К/р. №6 | аннотация, титульный лист Уметь слушать и работать с детскими книгами | | | |
| Стихи А.А. Блока | ||||||||
| 55 | 1 | Стихи о Родине. А.А. Блок «Россия», «Рождество» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 15-16, портрет | Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать | | | |
| 56 | 2 | Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов А.А. Блок «На поле Куликовом» Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе) | урок слушание | Т-2 стр. 17 | Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа | история | | |
| Произведения А.М. Горького | ||||||||
| 57 | 1 | А.М. Горький «В людях» (отрывок) | усвоение новых знаний | портрет, Т-2 стр. 18 | автобиографическое произведение | | | |
| 58 | 2 | А.М. Горький «О сказках», Творческая работа «Дорогами сказок» | усвоение знаний | портрет, Т-2 стр. 19 | литературная сказка Уметь определять позицию автора (рассказчик, рассказчик-герой) | | | |
| 59 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами. А.М. Горький «Пепе» («Сказки об Италии»). Детские газеты и журналы | урок слушание | Т-2 стр. 19 | Уметь работать над произведением коллективно Уметь понимать основное содержание текста | | | |
| Стихи К.Д. Бальмонта | ||||||||
| 60 | 1 | Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 20-21 | тема произведения сказочный стих | литература | | |
| 61 | 2 | Сказочные стихи. К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 22 | Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения | литература | | |
| 62 | 3 | Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» | урок слушание | | Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть | | | |
| Произведения В.В. Вересаева | ||||||||
| 63 | 1 | В.В. Вересаев «Легенда». Повторение изученных легенд | | Т-2 стр. 23 | легенда сказание Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | литература | | |
| 64 | 2 | В.В. Вересаев «Звезда». Восточная сказка | | Т-2 стр. 24 | Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | | | |
| 65 | 3 | В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка | | | | | | |
| 66 | 4 | Слушание и работа с детской книгой. Легенда А.И. Куприна «Четверо нищих». Детские газеты и журналы | урок слушание | Т-2 стр. 24-25 | Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | | | |
| 67 | 5 | Легенды русских писателей Произведения фольклора. Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих» | | | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев Уметь понимать основное содержание текста | | | |
| Стихи И.А. Бунина | ||||||||
| 68 | 1 | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство», «Листопад» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 25-26 | тон, темп, ритм чтения Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм | | | |
| 69 | 2 | Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша», «Генерал Топтыгин», К.И. Чуковский, Н.А. Некрасов | урок слушание | портрет, Т-2 стр. 27-31 | Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения | | | |
| 70 | 3 | Произведения С. Я. Маршака. (6 ч) С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава» | Чтение и анализ нового произведения Тематический. Самостоятельное составление словаря | | Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль Знать жанры произведений С. Я. Маршака. Уметь работать со стихотворением | | | |
| 71 | 4 | С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Чтение и анализ нового произведения | Текущий | | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | | | |
| 72 | 5 | С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Инсценирование сказки Главная мысль | | | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | | | |
| 73 | 6 | Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака«Сказка про козла» Чтение«Ледяной остров» | Текущий. Выразительное чтение | | Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы. Слушание и работа с детскими книгами | | | |
| 74 | 7 | С. Я. Маршак – переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…» Чтение и анализ нового произведения | Тематический | К/р. №7 | Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведения С. Я. Маршака по эпизодам | | | |
| Произведения А.П. Платонова | ||||||||
| 75 | 1 | Сказка-быль А.П. Платонова «Неизвестный цветок» | | Т-2 стр. 38-39 | сказка-быль Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку | | | |
| 76 | 2 | Слушание и работа с детскими книгами А.П. Платонов «Старый воробей» | урок слушание | Т-2 стр. 39-41 | Уметь рассматривать книги, слушать сказки | | | |
| Стихи Н.А. Заболоцкого | ||||||||
| 77 | 1 | Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 42-43 | строфа, тема, главная мысль Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения | | | |
| 78 | 2 | Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами | библиотечный урок | | Уметь выразительно читать стихи | | | |
| Произведения о детях войны | ||||||||
| 79 | 1 | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) | | Т-2 стр. 44-45 | Знать героя повести Ваню Солнцева. | история, ИЗО | | |
| 80 | 2 | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) главный герой | | | Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою | | | |
| 81 | 3 | В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) Герой-ребенок: внешний вид, поступки. | | | | | | |
| 82 | 4 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов К.М. Симонова «Сын артиллериста» Уметь рассказать о любимом литературном герое (ребенке) | урок слушание | Т-2 стр. 46 | Уметь работать с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, по авторам | | | |
| Стихи Н.М. Рубцова | ||||||||
| 83 | 1 | Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 47-48 | строфа, рифма Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора | | | |
| 84 | 2 | Стихи о Родине Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 48-49 | сравнение Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения | | | |
| Юмористические произведения | ||||||||
| 85 | 1 | Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 50-51 | юмор, ирония Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог | | | |
| 86 | 2 | Юмористические стихи А.Л. Барто «Леночка с букетом" | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 52 | | | | |
| 87 | 3 | Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В. Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко» | урок слушание | Т-2 стр. 52-53 | Знать детские газеты и журналы. Уметь работать с дополнительной литературой | | | |
| Произведения С.В. Михалкова | ||||||||
| 88 | 1 | Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 53-54 | Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста | | | |
| 89 | 2 | Стихи С.В. Михалкова «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 55-56 | басня, вступление, мораль, олицетворение | | | |
| 90 | 3 | Стихи С.В. Михалкова «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало» | | | | | | |
| 91 | 4 | Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. Слушание рассказа «Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал» | урок слушание | Т-2 стр. 57 | Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения | | | |
| Очерки | ||||||||
| 92 | 1 | Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов «Любимая мать отчизна» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 58-59 | очерк, герой очерка, тема очерка Уметь определять тему произведения и авторскую позицию | | | |
| 93 | 2 | Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь» | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 59-62 | авторская точка зрения | | | |
| 94 | 3 | Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» | урок слушание | Т-2 стр. 62-63 | Уметь понимать основное содержание текста | | | |
| Путешествия, приключения, фантастика | ||||||||
| 95 | 1 | Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы) | усвоение новых знаний | Т-2 стр. 64-66 | фантастика Уметь понимать основное содержание текста | | | |
| 96 | 2 | Путешествия, приключения, фантастика. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | | | | | | |
| 97 | 3 | Слушание и работа с книгами о путешественниках. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта» | | К/р. №8 | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | | | |
| 98 | 4 | Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Очерк В. Рыбникова «О книге Дж. Свифта» очерк | урок слушание | Т-2 стр. 66 | Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание | окружающий мир | | |
| 99 | 5 | Н.П. Вагнер «береза», «Фея Фантаста» | | Т-2 стр. 67. Т-2 стр. 69-70 | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения | | | |
| 100 | 6 | Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста» | | | | | | |
| 101 | 7 | Слушание и работа с детскими книгами. Н.П. Вагнер «Сказки кота – Мурлыки». | | Т-2 стр. 73-78 | Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения | | | |
| 102 | 8 | Слушание сказки Н.П. Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки Вагнера А.П. «Руф и Руфина» | | | | | | |
| 103 | 9 | Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина» | | | Знать книги Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения | | | |
| 104 | 10 | Проверь себя «Страничка книгочея». | | | | | | |
| 105 | 11 | Библиотечный урок. «В мире книг», «Летнее чтение» | | Т-2 стр. 73-78 | Знать книги и произведения писателей из круга чтения (1–4 кл.) | | | |
4-й класс Л.Н. Толстой Ореховая ветка
Ж
ил богатый купец, и было у него три дочери. Собрался он ехать за товаром и спросил у дочерей, что им привезти. Старшая попросила бусы, вторая — колечко, а меньшая говорит:— Привези мне только ореховую ветку.
Купец уехал, сделал свои дела и купил старшей дочери бусы, второй — колечко. Вот едет он через большой лес и вспомнил, что меньшая просила только ореховую ветку. Слез он с повозки и сорвал ореховую веточку. Вдруг видит — ореховая ветка, и не простая, а на ней золотые орехи. Думает: «Вот и моей меньшой умнице подарок».
Вдруг, откуда ни возьмись, медведь и говорит:
— Как ты смел мою ветку ломать? Теперь я тебя съем.
Купец испугался и говорит:
— Я бы не взял ветки, да меньшая дочь просила.
Медведь и говорит:
— Иди домой, но помни: кто тебя дома первый встретит, того мне отдай.
Купец обещался, и медведь отпустил его. Только въехал купец во двор дома, бежит навстречу его любимая меньшая дочь. Купец так и обмер.
Рассказал купец, что с ним было. Стали все плакать. А мать говорит:
– Не плачьте. Когда медведь придёт, мы нарядим пастухову дочь и отдадим её вместо своей.
Раз сидят все дома и видят, что едет на двор карета. Из кареты вышел медведь и говорит:
— Давай дочь!
Мать привела медведю пастухову дочь.
Медведь посадил её в карету и поехал. Только отъехал и хотел её съесть. Тогда она призналась, что она не купцова дочь.
Медведь вернулся и говорит:
— Ты меня обманул, купец, давай настоящую дочь.
Поплакали, одели дочь, простились с нею и отдали медведю. Медведь посадил её в карету. Приехали они в большой лес.
Медведь влез в яму, девочка — за ним. Отворил медведь большую дверь. Девочка дрожала от страха, думала, что её конец пришёл. Вдруг затрещало что-то, как гром, стало светло, и девочка видит, что она в богатом дворце: светло, музыка играет, рядом с ней молодой князь. Князь подошёл к ней и сказал:
— Я не медведь, а князь и хочу на тебе жениться.
Сыграли они свадьбу. Жили они счастливо и всегда берегли ореховую ветку.
(320 слов)
Вопросы и задания
1. Сюжеты каких сказок присутствуют в сказке «Ореховая ветка»? Выдели для доказательства своих мыслей похожие эпизоды.
2. Какой уговор был у купца с медведем?
3. Какие пословицы можно подобрать к поступку купца? (Например: «Уговор….» и т.д.)
4. Выдели и назови структурные части сказки: зачин и т.д.
5. Назови несколько жанровых особенностей сказки.
4 класс А. Вертинский
* * *
Теперь весна приходит неточно, с запозданиями, иногда её даже не увидишь, и время как-то незаметно из зимы и холода переходит в лето.
А тогда…
В нашей квартире выставлялись двойные рамы, переложенные ватой с мелко нарезанным красным и синим гарусом. Осторожно выливались в раковину стаканчики с серной кислотой. Отклеивались окна, и в комнаты врывался март!
Ещё холодный, пахнущий морозцем, шумный, голубой и солнечный.
Старый кот Катуська вспрыгивал на подоконник и, раздувая ноздри, облизывал свою полинявшую за зиму шерсть. Он изумлённо и радостно смотрел на воробьёв, которые нагло порхали под самым его носом, звонко чирикали, сидя на голых кустах ещё не проснувшейся сирени. Кот сладко потягивался. «Наконец-то! Додумались! – казалось, говорил весь его удивленный и довольный вид. – А то сидишь тут всю зиму в натопленных комнатах и даже на крышу не выйдешь!»
…На улице мальчишки пускали по лужам свои классические кораблики из газетной бумаги и бежали за ними вниз с горы.
А воздух! Боже, какой это был воздух! Хрустальный, льдистый, утоляющий жажду, заливающий душу радостью! Прохожие слегка пьянели от него и делались добрее и мягче, чаще улыбались, реже хмурились…
(176 слов)
Вопросы и задания
1. О чём хотел нам поведать автор? Как можно одним словом назвать это его повествование?
2. Какая часть воспоминания произвела на тебя особенное впечатление? Перечитай её с особенным чувством.
3. Прочти описание весеннего воздуха. Продолжи самостоятельно ряд слов, характеризующих весенний воздух.
4. Представь, что про кота Катуську ты читал бы малышам. Постарайся настроиться и прочти этот отрывок.
5. С каким чувством ты закончил чтение этого текста?
4 класс П.П. Ершов