"Intellectual Revival" held in the Saint-Petersburg State University and Saint-Petersburg Science Centre of the Russian Academy of Sciences on April 27-28 2002
| Вид материала | Документы |
- Гостиницы Санкт Петербурга – 2011 18. 01., 153.37kb.
- Петербург Saint Petersburg 2011 регистрация участников participants’ registration, 294.92kb.
- Борей Арт 2000 Golubovsky M. D. The Century of Genetics: Evolution of ideas and concepts, 3827.89kb.
- Борей Арт 2000 Golubovsky M. D. The Century of Genetics: Evolution of ideas and concepts, 4048.77kb.
- Программа тура: ● Проживание в номере выбранной категории. ● Завтраки «шведский стол», 58.96kb.
- Baltic University Programm А27462 10. Глушенкова Е. В. учебник, 17.54kb.
- Государственного Центра Современного Искусства Saint-Petersburg Arts Project Кураторы, 38.5kb.
- Russian – Armenian (Slavonic) State University, 548.18kb.
- Российская академия наук Russian Academy of Sciences Институт экономики Institute, 18.83kb.
- Central Saint Martins длятся, как правило, 4 недели в летний период и комбинируются, 18.83kb.
-1-
The present collection is a result of the XI-th Saint-Petersburg High School Science conference “Intellectual Revival” held in the Saint-Petersburg State University and Saint-Petersburg Science Centre of the Russian Academy of Sciences on April 27-28 2002. It contains the best works presented by Saint-Petersburg High School students in all branches of fundamental and applied science of the authors, who presented them in electronic form. These works were rewarded with special diplomas of the I-st, II-nd and III-d degrees.
Also included some methodical materials and information about the next Conference in April 2003.
Since 1991 the conference is being held by the Saint-Petersburg Association of Scientists and Scholars and the Volunteers Group “Earth and Universe” In 2001 the Conference was sponsored by the Soros Foundation — the Program of Natural Sciences (grant # 360).
In 2002 the Conference was by the Chairman of the Saint-Petersburg City Parliament Commission for science, education and culture L.P. Romankov and Commission of Science and Higher Education of the Administration of Saint-Petersburg, which allows for the present edition, and Rotarian organisations: Rotary Club “Saint-Petersburg” and Charity Fund “ROTARY”.
Настоящий сборник издан по материалам XII-й Санкт-Петербургской научной конференции старшеклассников “Интеллектуальное возрождение”, проходившей 27-28 апреля 2002 года в Санкт-Петербургском государственном Университете и Санкт-Петербургском научном центре РАН. В него вошли лучшие работы, представленные на конференцию старшеклассниками Санкт-Петербурга по всем направлениям науки — теми, кто представил свои работы в электронном виде. Эти работы отмечены специальными дипломами I-й, II-й и III-й степени. В сборник также включен ряд методических и информационных материалов по будущей конференции “Интеллектуальное возрождение”, проведение которой планируется в конце апреля 2003 года.`
С 1991 года конференция проводится Санкт-Петербургским Союзом Ученых и Творческим Коллективом «Земля и Вселенная». В 2001 спонсором конференции являлась Международная благотворительная организация «ДДФ Фаундейшн» (грант № 360, Конкурс проектов «Естествознание сегодня», Соросовская программа образования в области точных наук (грант № 360).
В 2002 году Конференция была поддержана председателем Комиссии по науке, образованию и культуре ЗАКС’а Санкт-Петербурга Романковым Л.П. и Комитетом по науке и высшей школе Администрации Санкт-Петербурга, что и позволило издать настоящий сборник, а также Ротарианскими организациями: Ротари Клубом «Санкт-Петербург» и Благотворительным Фондом «РОТАРИ».
- 2 -
Школьники и наука — встречное движение
Одной из отличительных черт санкт-петербургской культуры является наличие постоянно развивающегося, несмотря на исторические, политические, экономические и прочие проблемы и потрясения, научного сообщества, объединяющего людей, ведущих исследования и разработки в самых разнообразных областях. Это сообщество оказывает непосредственное влияние и на сферу образования, способствуя поддержанию и развитию всемирно признанного высокого уровня петербургского образовательного стандарта. Важным компонентом деятельности научного сообщества является подготовка научной смены, которой предстоит решать важнейшие фундаментальные, прикладные, социальные проблемы, от решения которых зависит судьба не только российской науки, но и вообще российского промышленно-технологического потенциала.
Исторически сложилось так, что долгие годы система школьного образования и наука были разделены не только по ведомствам, но и по стилю, по методам, по господствующим типам отношений между людьми. Это разделение препятствовало приобщению к науке значительного числа талантливых и интересующихся школьников. Чтобы помочь этим ребятам в их творчестве и облегчить для них процесс присоединения к петербургскому научному сообществу, в 1974 году и родилась идея проведения общегородской научной конференции старшеклассников. Авторы этой идеи в то время объединялись в Совете молодых ученых и специалистов — общественной организации, сделавшей очень много для петербургских школьников.
В конце января 1975 года в Аничковом дворце (в то время — Ленинградском дворце пионеров) открылась первая конференция, не имеющая тогда собственного названия. Конференция сразу привлекла очень много работ в различных областях. Основная идея конференции заключалась в том, чтобы дать авторам возможность представить свои работы по любому научному направлению, по темам наиболее интересным для них самих. Работы проходили первоначальное профессиональное рецензирование в НИИ, ВУЗах, лабораториях, затем с авторами проводилось подробное собеседование, в ходе которого выявлялись степень самостоятельности в работе, творческий вклад автора, владение им материалом работы и областью науки, к которой она относилась. По результатам собеседования и рецензии принималось решение о представлении работы на устный доклад на самой конференции, на соответствующей секции. По решению жюри конференции и с учетом рецензий и собеседования, работы, авторы, сделавшие научный доклад награждались дипломами I, II или III степени. В дни работы конференции весь Аничков дворец предоставлялся в распоряжение ее участников, это были своеобразные научные праздники петербургских школьников. Число работ, представляемых на конференцию в период 1975 – 1987 гг. доходило до 600, в числе рецензентов были ведущие петербургские ученые. Конференция сразу вошла в число крупных городских мероприятий тогдашних органов управления образованием. К сожалению, конференция 1987 года была последней, проведенной в Аничковом дворце, в силу множества причин связанных как с глобальными преобразованиями в стране, так и с изменениями в системе петербургского образования.
С момента создания Санкт-Петербургского Союза Ученых в 1989 году, ряд его членов, в том числе тех, кто входил в авторский коллектив, разработавший первоначальный проект конференции, начали работу по ее возрождению, а Санкт-Петербургский Союз Ученых стал головной организацией по ее проведению. С уч
- 3 -
реждением в 1991 году некоммерческой организации Научно-образовательное объединение «Земля и Вселенная», конференция стала одним из ее проектов под именем: Ежегодная городская научная конференция старшеклассников «Интеллектуальное возрождение». В новых условиях конференцию пришлось возрождать практически заново, однако ее традиции и методические принципы — открытость, междисциплинарный характер конференции, приоритет авторов в выборе темы, проведение конференции в три этапа: рецензирование – собеседование – научный доклад - дипломы трех степеней были сохранены. В 1992 году на конференцию было представлено всего 18 работ. Отчасти это было связано с резкой переориентацией как самой школы, так и учащихся и родителей на т.н. «конъюнктурные» направления: бизнес, компьютер, иностранные языки и пр. Со временем, однако, ценность фундаментального образования и интеллектуальной деятельности стала снова восстанавливаться в сознании всех участников образовательного процесса, и в нынешнем году в конференции участвовало уже более 200 работ.
Конференция преследует несколько целей. Это, прежде всего, возможность для школьников приобщиться к современным формам научной коммуникации, испытать свои силы в реализации своих творческих проектов, познакомится с учеными, специалистами Санкт-Петербурга. Одновременно это и возможность выявить будущий интеллектуальный потенциал нашего города, поддержать наших младших коллег, дать понять им, что они востребованы петербургским научным сообществом. Наконец, это возможность разным школам, структурам дополнительного образования, познакомится друг с другом, поискать новые формы поддержки научного творчества школьников.
Конференция-конкурс научных работ старшеклассников «Интеллектуальное Возрождение» кардинально отличается ото всех других конкурсов и олимпиад, которые ежегодно проводятся в нашем городе во все возрастающем количестве. Основные принципы, которыми руководствовались его создатели — это свобода самовыражения талантливой молодежи при высоком уровне требований к профессионализму будущих научных работников. Свобода самовыражения достигается отсутствием каких- либо ограничений на тематику работ и абсолютно неформальным подходом к каждому потенциальному участнику Конференции. Мы не требуем от детей ни рекомендаций школ, ни каких-то особых правил оформления, кроме тех которые диктуются самим содержанием работы.
Каждый год количество и тематика работ несколько различаются, в связи с чем, несколько меняется состав и наполнение секций. Это создает дополнительные трудности для организаторов, но мы считаем, что эти издержки окупаются. Высокий уровень работ достигается их тщательным отбором в ходе работы программного комитета. Каждая работа проходит предварительное рецензирование, причем, рецензент не только дает письменную рецензию, но и проводит собеседование с участником конференции, после которого принимает решение о допуске к выступлению на соответствующей секции.
В работе жюри секции принимают участие профессиональные ученые — члены Санкт-Петербургского Союза ученых, представители ведущих ВУЗов и научных учреждений города. На каждой секции проходят не только выступления, но и обсуждение работ, в котором активное участие принимают сами школьники, приобретая навыки научной дискуссии. Победители по каждой секции получают дипломы трех степеней, кроме того, жюри имеет большую свободу при выборе формы поощрения понравившегося им школьника. Открытие конференции и вручение наград
-4-
победителям обычно происходит в главном конференц-зале Санкт- Петербургского Научного Центра Российской академии Наук, секционные заседания с 1999 года проходят в аудиториях Санкт-Петербургского государственного университета.
Сама атмосфера этой колыбели Российской фундаментальной науки производит неизгладимое впечатление на участников этого праздника науки, принять участие в котором мы приглашаем всех желающих! Нельзя обойти и некоторые немаловажные прагматические моменты. В 2000 году Комитет по образованию Администрации вновь ввел конференцию в число городских мероприятий. 30 марта 2000 года решением Оргкомитета по предметным олимпиадам Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга (протокол Огркомитета предметных олимпиад Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга № 629-УД от 30.03.2000 г.) Конференции «Интеллектуальное Возрождение» присвоен статус региональной олимпиады, что дает формальное основание приемным комиссиям зачислять обладателей дипломов в ВУЗ без вступительных экзаменов. Разумеется, никто не может обязать ВУЗ принять того, кого они не хотят, но традиционно ряд факультетов университета и некоторых других ВУЗов зачисляют наших победителей без экзаменов. Кроме того, за все время проведения наших конференций, мы не помним, чтобы кто-нибудь из наших лауреатов не поступил в то высшее учебное заведение куда он или она хотели поступить.
Санкт-Петербургский Союз Ученых — объединение ученых разных специальностей и направлений, является головной организацией по проведению Конференции. В 2001 году Конференция была поддержана Международной благотворительной организацией «ДДФ Фаундейшн» (грант № 360, Конкурс проектов «Естествознание сегодня», Соросовская программа образования в области точных наук). В 2002 году Конференция получила поддержку Законодательного Собрания Санкт-Петербурга, в лице председателя Комисии по науке, образованию и культуре Романкова Л.П., и Комитета по науке и высшей школе Администрации Санкт-Петербурга, председатель Викторов А.Д.. В работе Конференции и её поддержке принимают участие и Ротари Клубы Санкт-Петербурга, прежде всего Ротари Клуб «Санкт-Петербург», а также Ротарианская грантовая организация Благотворительный Фонд «РОТАРИ».
Конференция прочно заняла место в интеллектуальной жизни петербургских школьников, и, можно надеяться, поможет двухстороннему движению на магистрали школьники — Наука.
Председатель Программного Комитета Конференции «Интеллектуальное Возрождение», Председатель Научного Совета СПбСУ, профессор М.Н. Либенсон
Председатель Оргкомитета Конференции «Интеллектуальное Возрождение»
Директор Центра образовательных и исследовательских программ СПбСУ, А.Я. Виников
Заместитель Председателя Оргкомитета Конференции «Интеллектуальное Возрождение», Руководитель Творческого Коллектива «Земля и Вселенная» А.А. Тронь
-5-
Некоторые правила проведения Конференции
«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ»
За одиннадцать лет проведения ежегодной научной конференции старшеклассников "Интеллектуальной возрождение" ее организаторы накопили значительный опыт. Цель настоящей статьи – рассказать о некоторых технических особенностях проведения конференции.
Необходимость такой статьи выявилась в ходе подготовки и проведения очередной конференции в 1999 году. Количество подаваемых на конференцию работ возрастает с каждым годом. Так в 1999 году было подано 205 работ от имени 250 авторов. В 1998 году работы было немногим больше полутора сотен.
Такой рост популярности конференции требует повысить технический и организационный уровень ее подготовки. Хотя большая часть этой работы выпадает на долю оргкомитета, однако ряд технических требований должен быть заранее известен будущим участникам конференции, их научным руководителям и администрации школ, которые они представляют.
Настоящая статья как раз и посвящена изложению этих требований и основных положений регламента конференции. Набор перечисленных здесь требований и пожеланий не является исчерпывающим. Отдельные положения могут уточняться оргкомитетом по мере приближения даты конференции. Однако, учет изложенных рекомендаций будет способствовать уменьшению числа недоразумений, которые неизбежно возникают в мероприятиях, где задействованы сотни людей.
1. Организационная структура конференции.
1.1. Официальный статус. Конференция "Интеллектуальное возрождение" включена в план мероприятий Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга. Согласно решению оргкомитета предметных олимпиад Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 30 марта 2000 года (Протокол № 629) диплом конференции приравнивается к диплому региональной олимпиады.
1.2. Организаторы. Основными организаторами конференции являются Санкт-Петербургский Союз Ученых и Творческий коллектив «Земля и Вселенная». Поддержку конференции осуществляют Санкт-Петербургский Научный Центр РАН, Санкт-Петербургский государственный университет, Законодательное собрание Санкт-Петербурга, Администрация Санкт-Петербурга, Ротари Клубы и другие организации.
1.3. Оргкомитет конференции и Программный комитет. Оргкомитет традиционно формируется Санкт-Петербургским Союзом Ученых и Творческим коллективом «Земля и Вселенная». Программный комитет конференции формируется под руководством председателя Научного Совета Санкт-Петербургского Союза Ученых. Оргкомитет начинает свою деятельность в сентябре месяце и в течение первого полугодия учебного года информирует школы о регламенте проведения конференции в очередном учебном году. В обязанности Оргкомитета входит информационное и организационное обеспечение конференции. Подбор рецензентов и формирование жюри секций производиться в ходе совместной работы Программного комитета и Организационного комитета под руководством Научного совета Санкт-Петербургского союза ученых.
-6-
1.4. Полномочия оргкомитета, Программного комитета и жюри секций. Оргкомитет самостоятельно проводит отборочный тур и по его результатам готовит совместное решение программного и организационного комитетов о составе секций и допуске работ к первому и второму турам . На основании результатов рецензирования и собеседования Программный комитет принимает решение о допуске участников конференции к докладу. Представители оргкомитета имеют право присутствовать на собеседованиях, в ходе работы секций и на заседаниях жюри после завершения работы секций. На заседаниях жюри представители оргкомитета, не входящие в состав жюри данной секции имеют совещательный голос. Решение жюри секций о присуждении диплома I,II,и III степени является окончательным и обжалованию не подлежит.
2. Тематика работ, принимаемых на конференцию
Весь спектр творческих работ, выполняемых учащимися чрезвычайно широк. Все они вряд ли могут быть представлены в рамках единого мероприятия. Поэтому конференция "Интеллектуальное возрождение" ориентирована в первую очередь на научно-исследовательские и учебно-исследовательские работы учащихся.
К участию в конференции допускаются работы, относящиеся к областям знания, которые традиционно считаются научными. К ним относятся в первую очередь точные, естественные, социальные и исторические науки, а также искусствоведение и филология. Участие в конференции инженерных (конструкторских, программистских) работ допускается при том условии, что основное внимание в них уделяется исследованию применяемых методов. Описание принципа действия устройства или инструкция по работе с программой сами по себе не могут рассматриваться в качестве конкурсной работы.
Реферативные работы допускаются к участию в конференции, однако к ним предъявляются более жесткие требования в отношении качества, точности и объема изложения, чем к исследовательским работам. В идеале реферат должен быть обзорно-аналитической работой и обязательно должен содержать обширную библиографию по рассматриваемой области. Рефераты, составленные преимущественно из цитат или просто пересказывающие информацию, почерпнутую из нескольких научно-популярных изданий, не считаются самостоятельными работами и могут быть отклонены без подробной рецензии.
Гуманитарные работы должны придерживаться норм научной методологии, принятых в соответствующей дисциплине. Филологическая, искусствоведческая и историческая секции конференции не проводят конкурса сочинений, а работы-сочинения также могут быть отклонены без подробной рецензии.
Не принимаются на конкурс авторские художественные произведения, компьютерные программы, технические устройства и их проекты, рассматриваемые в качестве самостоятельных творческих результатов или выполненные по строго поставленному заданию. В то же время к участию допускаются работы, в которых перечисленные произведения являются предметом или инструментом исследования, выполненного автором или при его участии.
Также не принимаются работы, по темам, которые традиционно считаются псевдонаучными (астрология, экстрасенсорика, уфология и т.п.), а также работы, претендующие на тотальную ревизию сложившихся областей научного знания. Не вдаваясь в обсуждение ценности подобных работ и направлений, оргкомитет считает, что изначальная ориентация школьников на сомнительные и скандальные темы
-7-
исследования негативно сказывается на возможности их дальнейшего научного роста.
3. Оформление работ
Подаваемые работы должны быть отпечатаны с одной стороны на принтере или пишущей машинке на листах формата А4. Рекомендуемый размер шрифта – 11 пунктов. Страницы должны быть пронумерованы, считая с титульного листа (на титульном листе номер не ставится).
На титульном листе обязательно должна содержаться следующая информация:
- фамилия, имя и отчество всех соавторов работы;
- полное название работы;
- школа и класс для каждого из соавторов, тел. школы, Ф.И.О. директора;
- домашний телефон каждого соавтора (если у кого-то из соавторов нет телефона, нужно указать телефон для связи и имя связного);
- организация, в которой выполнялась работа (если она отличается от школы, в которой обучается автор) с тел., Ф.И.О. директора;
- фамилия, имя и отчество научного руководителя работы (если таковой имеется) и его/её телефон;
- количество листов в работе;
- список приложений к работе (дискеты, образцы, графика на отдельных листах);
- год проведения конференции;
Нежелательно размещение на титульном листе какого-либо специального художественного оформления.
Первая страница после титульного листа должна содержать аннотацию работы – текст объемом не более 400-500 знаков, максимально точно характеризующий тему работы и полученные результаты. Аннотация (abstract) представляется на русском и на английском языках. В начале аннотации обязательно должны воспроизводиться полное название работы, фамилия и имя автора (на двух языках).
На следующей странице за аннотацией должен размещаться автореферат (тезисы) работы. Объем автореферата – не более 3500 знаков. Автореферат должен содержать следующую информацию: указание области исследования и конкретной исследуемой проблемы, краткое перечисление использованных в работе методов и полученных результатов, а также основные выводы, к которым пришел автор. Включать в автореферат какие либо рассуждения и обоснования не следует. В начале автореферата обязательно должны воспроизводиться полное название работы, фамилия и имя автора.
Сама работа, аннотация (abstract) и автореферат должны также прилагаться в электронном виде (на дискете). На основании аннотаций и авторефератов оргкомитет производит классификацию работ и их распределение между рецензентами. Впоследствии аннотации и авторефераты могут использоваться при публикации тезисов конференции.
Вслед за авторефератом должно размещаться оглавление работы. В конце работы должен располагаться пронумерованный список использованной литературы, а ссылки на неё в тексте работы — соответствовать этим номерам.
Участие работы в других конкурсах, олимпиадах, конференциях не является препятствием для ее подачи на конференцию. Однако полученные ранее этой Ра
-8
ботой дипломы или награды не принимаются к рассмотрению оргкомитетом и работы направляются на независимую рецензию в общем порядке. По этой причине не следует снабжать работу какими-либо рецензиями или отзывами. В любом случае такие рецензии и отзывы не принимаются к рассмотрению и лишь затрудняют работу оргкомитета.
Листы, составляющие основной текст работы должны быть переплетены или закреплены в папке-скоросшивателе. Не советуем использовать дорогие папки и уникальные материалы, поскольку работы, поданные на конференцию, авторам не возвращаются. Приложения к работе должны быть надежно упакованы и прикреплены к основному тексту. Каждое приложение должно быть подписано именем автора и названием работы.
При подаче работ, включающих разработанные автором программы, последние должны прикладываться к работе как в готовом работающем виде, так и в исходных кодах.
4. Регламент проведения конференции
4.1. Прием работ. Традиционно конференция проводится в конце апреля.Прием работ начинается за два месяца до начала конференции и заканчиваеися за две недели.. В момент приема работе присваивается код, которым она будет идентифицироваться в ходе конференции. Участвовать в конференции имеют право только работы, официально зарегистрированные в базе данных оргкомитета. При любых обращениях в оргкомитет необходимо называть код, присвоенный работе. Это ускорит выяснение интересующих вас вопросов.
При подаче работ следует учитывать, что принятые на конференцию экземпляры работ авторам не возвращаются. Исключение может быть сделано для работ, содержащих уникальные или ценные материалы, однако оргкомитет предупреждает, что не несет ответственности за их сохранность. (Дискеты не считаются ценным вложением, так как их стоимость сравнима со стоимостью бумаги, на которой представляется работа.)
Оргкомитет конференции имеет право полностью или частично публиковать поданные на конференцию работы в печатном или в электронном виде в качестве трудов конференции.
ВНИМАНИЕ: работы должны приноситься и регистрироваться самими авторами! Начиная с Конференции 2003 года работы, приносимые учителями, родителями, родственниками приниматься не будут!
При сдаче работы обязательно запишите её идентификационный код.
Все дальнейшие переговоры по работам ведутся только с авторами.
Работы, поданные на Конференцию не возвращаются. Имеются в виду «твердые копии», т.е. напечатанные работы. Дискеты, после копирования, возвращаются авторам. Авторы должны заранее позаботиться о достаточном числе копий (файлов) своих работ, которые им могут понадобиться в дальнейшем (для защиты на экзаменах в школе, представлении на какие-либо конкурсы и т.п.).
4.2. Отборочный тур. Принятые работы рассматриваются оргкомитетом конференции и классифицируются в соответствии с научными дисциплинами, к которым
-9-
они относятся. На отборочном туре отсеиваются те работы, которые не соответствуют тематике конференции или очевидным образом имеют недостаточный научный уровень. Обычно отсев работ в отборочном туре не превышает 5-10%.
Отборочный тур проходит параллельно с приемом работ. В ходе отборочного тура также определяется список секций конференции.
4.3. Первый тур (рецензии). После классификации работы в соответствии с их тематикой направляются рецензентам. Рецензия на работу содержит (помимо характеристики работы) рекомендацию по ее участию в конкурсе.. Рецензент может:
- рекомендовать не выдвигать работу на доклад (в третьем туре), а использовать собеседование для объяснения причин отклонения работы и ориентации автора в его дальнейшей деятельности;
- рекомендовать работу к докладу; в этом случае на втором туре выясняется лишь уровень самостоятельности работы и личная готовность автора выступить с докладом;
4.4. Второй тур (собеседование) Окончательное решение о допуске работы к докладу принимается рецензентом на основании собеседования с автором или авторами. Рецензенты лично извещают авторов о времени и месте собеседования по телефону или по электронной почте.
Цель собеседования – лично обсудить с автором достоинства и недостатки его работы, выяснить уровень ее самостоятельности, широту знакомства автора с предметом, его способность и готовность сделать устный доклад. Также на собеседовании автор получает рекомендации по построению устного доклада.
Второй тур позволяет уменьшить степень возможной необъективности при заочном рецензировании работ. В случаях, когда рецензент не рекомендует работу к устному докладу, на собеседовании автору предоставляется возможность изменить впечатление, сложившееся о его работе. На втором туре принимается окончательное решение о работах, выдвигаемых на устный доклад. Учащиеся выпускных классов, чьи работы получили положительную рецензию и не были отклонены на втором туре как недостаточно самостоятельные, получают право зачесть работу в качестве экзамена по выбору, о чем выдается соответствующая справка, копия которой направляется в школу.
Рецензент лично информирует авторов, прошедших в третий тур о его допуске или недопуске к участию в третьем туре.
4.5. Третий тур (устный доклад). Это самая главная часть Конференции. В ней участвуют все, кто подал работы, независимо от того, прошли ли их работы на доклад или нет, получили ли они положительную рецензию или нет. В этом туре участвуют также представители школ и учащиеся, которые еще не подали свои работы, чтобы своими глазами увидеть, что такое научная конференция. От школ приглашаются представители администрации, научные руководители, учителя, старшеклассники: с 8 по 11 класс. Авторы работ, успешно прошедших предыдущие два тура, допускаются к устному докладу на конференции в присутствии компетентного жюри. Доклады проходят на тематических секциях. Состав секций и распределение по ним работ определяется программным комитетом и сообщается участникам в день проведения третьего тура конференции. Заседания секций являются открытыми.
Доклады должны выполняться авторами самостоятельно. От групповых работ может выступать один из соавторов. Соавторы могут выступать совместно или поочередно. Обычный регламент доклада – 10 минут плюс 5 минут на вопросы жюри и
-10-
слушателей. В ходе выступления жюри оценивает не только содержание доклада, но также умение донести его до слушателей и готовность автора отвечать на вопросы, возникшие в ходе его доклада.
По результатам третьего тура жюри секций принимают решение о присуждении дипломов конференции первой, второй и третьей степени. Дипломы присуждаются всем соавторам награжденных работ, но не более 10 дипломов на работу. Докладчики, не получившие степенного диплома, получают диплом участника конференции. Авторы, прошедшие в третий тур, но не сделавшие доклад по уважительным причинам также получают диплом участника.
Третий тур обычно проводится в субботу предпоследней недели апреля.
4.6. Завершающие мероприятия. Конференция завершается торжественным вручением наград победителям, которое обычно происходит на следующий день после третьего тура. После вручения дипломов назначаются дни, когда авторы и научные руководители работ могут получить выписки из решений жюри и оргкомитета, справки, рекомендации.
5. Часто задаваемые вопросы
Как связаться с оргкомитетом конференции?
Оргкомитет конференции сообщает о своем местонахождении и телефоне в официальной информации, которая передается школам в течение первого полугодия учебного года по каналам городского комитета по образованию через районные управления образованием (методические кабинеты).
Консультации по тематике работ и конференции можно получить с начала учебного года по адресу:
Санкт-Петербургский Союз Ученых , 199034, Университетская набережная, д. 5, офис № 300 (вход со двора), тел/факс (812)-328-4124, Э-почта: euspb@yandex.ru
Как выбрать тему для работы?
Выбор темы исследования полностью предоставлен учащимся и их научным руководителям. Оргкомитет конференции может опубликовать список рекомендуемых тем, однако им не будет отдаваться предпочтение в ходе конкурса.
Дает ли диплом конференции право поступления в вуз без экзаменов?
Официально степенные дипломы конференции приравниваются к дипломам региональных олимпиад. Вузы имеют право, но не обязаны зачислять победителей без экзаменов. Не все вузы и не все факультеты пользуются этим своим правом, что определяется конкретными решениями руководства соответствующих вузов, а также общефедеральными правилами поступления в вузы РФ. С уверенностью полагаться на диплом конференции в качестве основного механизма поступления в вуз мы не советуем. В 2001-2002 годах имелись договоренности о приеме без экзаменов на основании диплома конференции на следующие факультеты СПбГУ: математико-механический, физический, геологический, химический.
Может ли работа, поданная на конференцию, быть зачтена в качестве выпускного экзамена по выбору или комплексного экзамена?
Работа может быть зачтена в качестве экзамена по выбору, если она полу
-11-
чила положительную рецензию на первом туре конференции, а собеседование на втором туре подтвердило эту оценку. По требованию автора об этом выдается соответствующая справка для представления в администрацию школы. Зачет работы в качестве комплексного экзамена является более проблематичным, так как в ходе рецензирования и собеседования рассматривается в основном общий научный уровень работы. Таким аспектам работы как грамотность и литературный стиль уделяется несколько меньше внимания. В конечном счете, последнее слово в решении о зачете работы в качестве того или иного экзамена принадлежит администрации школы.
Сколько работ может подать один автор?
Количество работ, подаваемых одним автором, не ограничивается, однако большое число работ часто приводит к недостаточной проработке каждой из них.
Сколько соавторов может быть у одной работы?
Количество соавторов не ограничивается. Однако наша статистика показывает, что работы с большим количеством соавторов редко занимают высокие места. Исключением являются мониторинговые и полевые исследования, где большой коллектив соавторов объясняется характером выполняемых наблюдений, а также программные исследовательские разработки. Следует помнить, что количество дипломов на одну работу, получившую призовое место, ограничено 10-ю !
Может ли работа быть выполнена в соавторстве с взрослым автором?
Взрослый соавтор в этом случае может выступать в роли научного руководителя. Премии и дипломы получают только школьники и только с ними проводится собеседование и все переговоры по работе.
Как я узнаю об оценке моей работы?
Об оценке работы Вам сообщит Ваш рецензент на собеседовании или по телефону.
О приглашении на собеседование или на конференцию Вам сообщат через администрацию школы или по контактному телефону. Окончательный список докладчиков по каждой секции вывешивается перед началом конференции.
Работа получила высокую оценку на другом конкурсе, олимпиаде и т.п. Почему ее даже не допустили к докладу?
Вероятнее всего, критерии оценки работ на нашей конференции и на упомянутом конкурсе существенно различаются. Так, например, реферативные работы, не содержащие исследовательского или аналитического элемента, часто не получают у нас высокой оценки, хотя они высоко ценятся на других конкурсах.
Не существует жестких формализованных критериев оценки работ. Они формируются научным сообществом и текущим уровнем развития соответствующей области науки.
Также возможно, что на секции имел место высокий конкурс во втором туре. Число докладов на секции ограничено регламентом секции. Рецензенты стараются отобрать для докладов по возможности наиболее сильные работы.
Моя работа не прошла на доклад. Зачем мне вообще приходить на конференцию?
-12-
В первую очередь мы проводим именно конференцию, а не конкурс. Конечно, дух соревнования для многих важен, но он не затмевает главное: наша конференция – это прежде всего научное мероприятие. Приходить надо даже если Вы вовсе не подавали свою работу на конкурс. Для вас это станет знакомством с настоящей научной конференцией и позволит объективно сравнить себя со своими конкурентами и коллегами, которые могут вскоре стать вашими партнерами и соавторами. Слушатель на конференции – не пассивный созерцатель, он может активно вмешиваться в работу секции, задавая вопросы заинтересовавшим его докладчикам. И, наконец, особая привилегия слушателей – в отличие от докладчиков они могут посетить разные секции и послушать доклады по самым разным темам.
.
-13-
СЕКЦИЯ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК
Рыбинцев Андрей
К вопросу о кинетических энергиях звезд
It is well known that the stars of late spectral types have the proper motions that are larger than ones for early spectral types. Applying of the Hipparcos parallaxes allowed to understand that not only the proper motions but the spatial velocities for K,M-stars are bigger at least twice than the velocities of early spectral type stars. It is shown that this effect in the spatial velocities is apparently caused by the difference in star masses whereas the kinetic energies of all the stars of the main sequence in the Sun neighborhood are approximately equal.
Из исследований в области звездной кинематики известно, что звезды поздних спектральных классов имеют большие собственные движения, нежели звезды ранних спектральных классов. Существует достаточно много различных гипотез, которые объясняют этот феномен. Основная идея этих гипотез заключается в том, что звезды поздних классов легкие, и поэтому имеют высокие скорости. Звездная динамика для описания больших систем звезд прибегает к понятию «звездного газа». Использование этого понятия вынужденная мера, поскольку описать гравитационное взаимодействие большого ансамбля звезд – трудоемкая и, часто, просто невыполнимая задача. Однако звездный газ не является полным аналогом идеального газа в термодинамике. В последнем передача энергии, вследствие которой атомы газа выравнивают свою кинетическую энергию, происходит за счет абсолютно упругих соударений. В случае звездного газа такой механизм отсутствует. В случае длительной эволюции звездной системы в принципе возможен обмен энергиями за счет гравитационного взаимодействия. Если такой обмен энергиями возможен, то в звездном газе долго существующей звездной системы должно наступить некоторое равновесие, характеризующееся средним значением кинетической энергии звезды. Появление каталога Hipparcos, содержащего индивидуальные параллаксы звезд, позволяет оценить тангенциальную скорость каждой звезды. Сопоставляя данные Hipparcos с известными оценками звездных масс можно попытаться определить кинетические энергии звезд.
Цель нашей работы – объяснить различие остаточных (после вычета действий стандартных кинематических эффектов) собственных движений звезд разных спектральных классов различием масс звезд при примерно одинаковой их кинетической энергии.
Показано, что имеется систематический рост собственных движений и тангенциальных скоростей звезд от ранних к поздним спектральным классам главной последовательности. Кинетическая энергия звезд таким поведением не обладает и является примерно постоянной для всех звезд главной последовательности
Ссылки:
1. Каталог звездных масс
ссылка скрыта, автор – Беликов А.Н., 1995 г.
2. ссылка скрыта
Автор благодарит Ротарианскую программу «Глобальная образовательная сеть — Школьный Интернет» за возможность работы с ресурсами Интернет.
-14-
Афанасьев Евгений
Результаты обработки орбитального каталога астероидов пояса Эджворда-Койпера.
My research is connected with the belt of asteroids bearing the name of the American astronomer Gerard Koiper, who predicted the existence of this belt outside the orbit Uranus. I am trying to find the portion of asteroids with excentrisitets exceeding 0.6, which can be potentially hazard to Earth. Also, the analysis of identity of some asteroids in different observation was carried out. It was shown that part of the newly discovered asteroids had already been observed earlier.
В 1992 г. было сделано открытие, не менее важное для астрономов, чем обнаружение в свое время спутника Плутона. 30 августа 1992 года в 10ч 56м по Гринвичу астрономы обсерватории Мауна-Ки (Гавайи) сфотографировали объект, который впоследствии получил название 1992 QB1. Орбита этого объекта проходит в области движения Плутона, в отношении которого идет дискуссия, является ли Плутон планетой или это один из самых массивных объектов EKO. Период обращения 1992 QB1 вокруг Солнца составляет 295 лет. Затем было обнаружено еще несколько подобных ледяных тел, которые имеют размеры от нескольких метров до нескольких сот километров и обращаются за пределами орбиты Нептуна. Эта группа тел получила название "пояс Койпера" по имени американского астрофизика Джерарда Койпера, выдвинувшего гипотезу о наличии подобного пояса ещё в 1952 г. А еще раньше, до войны британский математик Эджерворд тоже предположил наличие подобного пояса. Отдельные члены этого пояса стали называться "объектами пояса Койпера" (сокращенно KBO), а правильно было бы EKO (пояс Эджерворда-Койпера) или "транснептунными объектами" (сокращенно TNO). К январю 2002 года было известно уже более 450 таких объектов. Внутренняя граница их распределения имеет расстояние 39 а.е. от Солнца, и по внутренней границе движется 87 объектов, принадлежащих поясу Койпера. Но есть астероиды, большие полуоси которых меньше этого предела: 1996 DA2, 2001 KB77, 2000 CQ104, 1998 UU43, 1994 JV и 2001 FR185 имеют большую полуось, равную 36 а.е. Таких астероидов около 30-ти. Внешняя граница пояса лежит на расстоянии 46-47 а.е. от Солнца и по ней движутся 34 объекта. Так же, как и на внутренней, на внешней границе есть “нарушители” границы, как, например, 2000 ОК67, его большая полуось равна 47,5 а.е. Исходя из вышеперечисленного, между внутренней границей и внешней имеется расстояние 7-8 а.е.
Мною по данным каталога объектов пояса Койпера и с помощью программного комплекса ЭПОС были получены распределения объектов по эксцентрисететам и наклонам и показано: 1) наличие определенной доли (~ 1.5 – 2 %) объектов с эксцентриситетами превосходящими 0.6, которые могут представлять потенциальную опасность для Земли; 2) выявлено 19 пар объектов, представляющих на уровне значимости 95% одни и те же объекты в пределах 20 дней наблюдений.
Ссылки:
1. Интернет сервер Гавайской обсерватории Мауна-Ки.
(ссылка скрыта)
2. Интернет сервер Гарвардского университета.
-15-
(ссылка скрыта)
3. Тезисы работ американо-европейской конференции по динамике естественных и искусственных небесных тел. Познань. Польша. 3-7 июля 2002 г.
4. Программа ЭПОС для анализа и обработки эфемерид тел Солнечной системы. Разработчик В. Н. Львов.
5. Каталог нумерованных объектов Bowell.
Автор благодарит Ротарианскую программу «Глобальная образовательная сеть — Школьный Интернет» за возможность работы с ресурсами Интернет.
Иноземцева Екатерина
Графическое решение уравнений и неравенств второй степени с параметрами, содержащих переменную под знаком модуля
Тема данной исследовательской работы связана со школьным курсом алгебры, в рамках которого изучаются квадратичная функция, квадратные уравнения и неравенства.
Квадратные уравнения и неравенства можно решать несколькими способами, в т.ч. графическим способом. В данном исследовании рассмотрено несколько способов графического решения уравнений и неравенств второй степени с параметрами.
Кроме этого, в работе рассматриваются различные функции второй степени с параметрами, содержащие переменную под знаком модуля, изучаются их свойства и построение их графиков. Особое внимание уделено функциям, которые после различных преобразований сводятся к функциям второй степени, (в т. ч. логарифмическая, биквадратная, иррациональная и дробно-рациональная функции); изучено построение графиков указанных функций.
Графический способ решения уравнений и неравенств второй степени с параметрами, в т. ч. содержащих переменную под знаком модуля, связан с графиком квадратичной функции - параболой. Парабола, так же как эллипс и гипербола, может быть определена как коническое сечение. Поэтому в работе рассмотрено понятие «конические сечения», изучены свойства кривых второго порядка (конических сечений) и различные способы построения указанных кривых. Таким образом, цели данной работы –
- исследовать зависимость между формой кривых второго порядка (конических сечений) и параметрами, задающими уравнение данной кривой;
- исследовать применение параболы при решении уравнений и неравенств второй степени с параметрами, в т. ч. содержащих переменную под знаком модуля, графическим способом.
Для достижения поставленных целей выполнены следующие задачи:
- изучены:
- понятие «конические сечения»,
- их свойства,
- приведены различные способы построения конических сечений,
- указанные кривые определены различными способами (как коническое сечение, геометрическое место некоторых точек, алгебраическое уравнение, огибающая некоторого семейства прямых);
-16-
- изучены свойства параболы и рассмотрено применение параболы при решении уравнений и неравенств второй степени графическим способом;
- рассмотрены различные функции второй степени с параметрами, (в т.ч. содержащие переменную под знаком модуля и функции, которые в результате преобразований сводятся к функциям второй степени);
- построены графики указанных функций.
Таким образом, в работе рассмотрен графический способ решения уравнений и неравенств второй степени с параметрами, а также рассмотрено понятие «конические сечения», связанное с данным вопросом.
Ссылки:
1. В. Г. Болтянский «Оптические свойства эллипса, гиперболы и параболы»; «Квант» №12, 1975 г.
2. Н. Б. Васильев, В. Л. Гутенмахер «Прямые и кривые»; М. 1978 г.
3. И.М. Гельфанд, Е.Г. Глаголева, Э.Э. Шноль, ”Функции и графики”, 1971г.
4. И.П. Гурский ,”Функции и построение графиков”, 1968 г
5.А. И. Маркушевич «Замечательные кривые»; М.-Ленинград 1951 г.
6.Д. Пидоу «Геометрия и искусство»; М. 1979 г.
Мустафин Марат
Оптическая спектроскопия кристаллов каменной соли (галита) с природной синей окраской
Today our science develops very fast. And we can’t live in the modern world without science. Modern technologies help us to learn new life.
In my work I want introduce the new physical method of learning chemical mineral. This method gives us very exact results about color, structure & consistence. Experimental results were analyzed and give possibility to create model existence of mineral in nature.
Данной работой я занимаюсь второй год. Начало моего исследования было положено в 10 классе, где я занимался теоретическими исследованиями спекторскопии. Завершением теоретических изысканий была защита реферата в 10 классе. В 11 классе я занимался практической частью работы, исследуя предоставленный образец природного галита.
Когда мы сталкиваемся с вопросом о детальном изучении какого-либо химического вещества, то приходим к выводу, что самым совершенным методом исследования является спектроскопия. У метода очень много преимуществ перед другими. Например, высокая точность и достоверность результатов. И сегодня очень актуально развитие данного метода для исследования новых веществ.
Окраска галита, NaCl, широко распространенного в природе щелочного галоида, является важнейшим типоморфным свойством. Наряду с составом и морфологией этих минералов изучение окраски дает ценную информацию об условиях, существовавших в бассейнах соленакопления и процессах диагенетической перекристаллизации. Окраска является важным диагностическим свойством и может служить в целях корреляции разрезов и при изучении фациальных изменений калийных пла
-17-
стов. Она не утратила своего значения как наиболее экспрессный поисковый признак на калийные соли.
Целью данного исследования являлось изучение cпектроскопических свойств кристаллов каменной соли и установление природы синего окрашивания.
В результате исследований получены спектроскопические характеристики кристаллов галита различного происхождения, кинетические параметры накопления радиационных дефектов и предложена схема формирования синей пятнистой окраски.
Выделяют следующие типы окраски минералов [1].
1.Окраска, связанная с собственным поглощением, т.е. с межзонными переходами, когда спектр собственного поглощения перекрывает видимую область (это окраска непрозрачных веществ, окраска зеркального отражения).
2.Окраска, связанная с попаданием края собственного поглощения в видимую область, т.е. окраска веществ с шириной запрещенной зоны, энергии которой соответствуют энергиям оптических переходов видимой области спектра (3 - 1,6эВ).
3.Окраска, связанная с переходами между уровнями d- или f-электронов. Это окраска ионами элементов переходных групп в примесном или в видообразующем содержании (ионов-“хромофоров”). Разные характеристики этого типа окраски свойственны трем ее подтипам:
а). окраска, связанная со спектрами переноса энергии, т.е. с переходами со связывающих молекулярных орбиталей на антисвязывающие незаполненные орбитали, состоящие преимущественно из атомных орбиталей металла.
б). окраска, связанная со спектрами кристаллического поля, т.е. с переходами между уровнями d- или f-электронов, а также их смешанными fd-конфигурациями расщепленными кристаллическим полем. Это наиболее распространенная причина окраски породообразующих минералов.
Каменная соль, или галит, имеет химический состав NaCl и его кристаллы принадлежат кубической сингонии с пространственной группой Fm3m, с параметрами элементарной ячейки a0 = 0,5640 нм; координационное число Z = 4. Расстояние Na - Cl составляет 0,2814 нм.
Окраска галита является важнейшим типоморфным свойством. Изучение окраски наряду с изучением состава и морфологии этих минералов дает объемные сведения об условиях, существовавших в бассейнах соленакопления и процессах диагенетической перекристаллизации. Окраска является важным диагностическим свойством и может служить в целях корреляции разрезов и при изучении фациальных изменений калийных пластов. Она не утратила своего значения как наиболее экспрессный поисковый признак на калийные соли [13].
Таким образом, окраска каменной соли может быть обусловлена как радиационными и примесными точечными дефектами, так и объемными дефектами инициирующими специфическое рассеяние оптического излучения. Вопрос о принадлежности природно-окрашенной соли тому или иному типу может быть решен на основе детальных спектроскопических исследований.
Спектроскопия оптического поглощения.
Явление поглощения света кристаллом. h=Евозб - Еосн
Люминесценция - неравновесное излучение, представляющее собой избыток над тепловым излучением при данной температуре и характеризующееся длительностью, существенно превышающей период световых колебаний (10-10 с и больше) [15]. Большая длительность люминесцентных процессов показывает, что между
-18-
актами поглощения и излучения протекает определенное время, соответствующее времени переноса энергии от мест поглощения к местам излучения [16].
По характеру кинетики различают следующие виды люминесценции:
а) Резонансная люминесценция
б) Спонтанная люминесценция
в) Вынужденная, или метастабильная, люминесценция
г) Рекомбинационная люминесценция
Особенности свечения минералов при рентгеновском возбуждении
Исследован образец каменной соли, из которого было приготовлено около сотни препаратов. Изучаемый образец представляет собой бесцветные монокристаллы природного галита, с областями синего окрашивания. Для изучения спектроскопическими методами имеющегося в кристалле окрашивания были отделены синие и бесцветные участки.
Рентгено-структурный анализ был применен для определения параметров элементарных ячеек в исследуемом на природу окраски кристалле галита. Был поставлен вопрос - есть ли разница в параметрах элементарных ячеек соли окрашенной в синий цвет и соли неокрашенной.
Для определения примесных химических элементов в образце (синем и прозрачном) галита использовался полуколичественный спектральныэмиссионный анализ.
| Синяя | Бесцветная | ||
| Mn | ----- | ----- | |
| Mo | 0,0001 | 0,0001 | |
| Cu | 0,0001 | ----- | |
| Zn | 0,025 | 0,004 | |
| Ti | 0,025 | 0,002 | |
| Zr | <0,001 | <0,001 | |
| Mg | 0,02 | 0,015 | |
| Si | 0,25 | 0,009 | |
| Al | 0,015 | 0,004 | |
| Fe | 0,0025 | 0,001 | |
| Ca | <0,008 | 0,008 | |
| Sr | <0,001 | 0,002 | |
| Ba | 0,002 | 0,002 | |
| Y | <0,002 | ----- | |
| La | 0,02 | <0,004 | |
| | 0,4 | 0,05 | |
Для получения спектров оптического поглощения применяется прибор, автоматический регистрирующий двухлучевой спектрофотометр для абсорбционных измерений в ультрафиолетовой и видимой зонах спектра.
Спектры оптического поглощения и центры окраски в природном галите
Таким образом в результате изучения оптического поглощения галитов можно сделать следующие выводы.
- В бесцветном образце какие-либо центры окраски отсутствуют.
- В синем окрашенном образце обнаружены центры связанные с вакансией хлора (F-центры), их агрегаты (R- центры), разновидности Vk -центров, а также включения коллоидного натрия. Оценены размеры и концентрация коллоидного натрия. Наличие коллоидных включений и их размеры подтверждены исследованиями с помощью атомно-силовой микроскопии.
- Разработана методика оценки вкладов коллоидных частиц и электронно-дырочных центров окраски в оптическое поглощение галита. В синих солях реализуются коллоидный, электронно-дырочный и смешанный типы окрашивания.
На основе проведенных экспериментов и соответствующих выводов предлагается следующая модель образования прозрачных бесцветных галитов с областями синего окрашивания… Все варианты.
Целью проведенного исследования являлось комплексное спектроскопическое исследование каменной соли и разработка модели природного синего окрашивания.
Кристаллы галита были исследованы методами спектроскопии оптического поглощения, а также охарактеризованы рентгено-структурным, полуколичественным спектральным эмиссионным анализами и методом атомно-силовой микроскопии.
В результате исследований получены спектроскопические характеристики кристаллов галита различного происхождения.
Разработана модель образования в природе монокристаллов бесцветного галита с пятнистой синей окраской. В рамках этой модели выделены следующие основные этапы:
- Окрашивание кристаллов галита при контактe с сильвином
- Физическое и химическое разрушение сильвинитовой компоненты агрегата и растрескивание синей соли.
- Залечивание образовавшихся пустот более поздним галитом т.е. образование прозрачного монокристалла галита с областями синего окрашивания.
Ссылки:
1. Марфунин А.С. Введение в физику минералов. М.,“Недра”, 1974, 328 с.
2. Шафрановский И.И. Зап. Всес. мин. об-ва, 1960, 89, вып.1,5.
3. Валяшко М.Г. Тр. Н.-и. ин-та галургии, 1952, вып.23,25.
4. Дубинина В.И. Тр. Н.-и ин-та галургии, 1954, вып. 29, 3.
5. Рожанский В.Н., Парвова Е.В., Степанова В.М., Предводителев А.А. Кристаллография, 1961, 6, вып.5, 737.
-20-
6. Дубинина В.Н. ДАН СССР, 1951, 79, N5, 859.
7. Яржемский Я.Я. Зап. Всес. мин. об-ва, 1958, 87 вып.5, 607.
8. Кузьмин А.М. Геология и геофизика, 1960, N6, 60.
9. Гарбер Р.И., Кириллов В.С. Кристаллография, 1962, 7, вып.1, 142.
10. Пустыльников А.М. О происхождении синей окраски галита кембрийских соляных отложений Сибирской платформы. Литология и полезные ископаемые, 1975-3. С 152-157.
11.Пшибрам К. Окраска и люминесценция минералов. М., “Иностранная литература”, 1959.
- Враский С.Б. Гогоберидзе Д.Б., Флерова М.Н. Сб.: “Кристаллография” Мргиздат, 1951, вып.1, 171.
- Апполонов В.Н., Кощуг Д.Г., Исследование окраски галита и сильвина калийных месторождений//Физико-химические закономерности осадконакопления в солеродных бассейнах. М., Наука, 1986. С.44-52.
14. Чирвинский П.Н. Зап. Мин. об-ва, Заметка о синей каменной соли Соликамского месторождения// 1943, 72, вып. 1, 51.
- Вавилов С.И. Микроструктура света. М., Изд-во АНСССР, 1950. 198 с.
- Таращан А.Н. Люминесценция минералов. К., “Наукова .думка”, 1978. 296 с.
- Гурвич А.М. Развитие представлений о химической природе центров свечения цинк-сульфидных люминофоров.- Успехи химии, 1966, 35, вып.8, с.1495-1526.
18. Кюри Д. Люминесценция кристаллов. М., Изд-во иностр. лит., 1961. 199 с.
19. Левшин В.Л. Фотолюминесценция жидких и твердых веществ. М., Гостехиздат.
20. Раух Р. Фотолюминесценция центров окраски в кристаллах щелочноземельных фторидов.- Изв. АН СССР, 1973, 37. Сер. физ., N3, с.394-395.
- Стоунхэм А. М. Теория дефектов в твердых телах. Т. 2. М., издательство “Мир”, 1978
- Ашкрофт Н., Мермин Н. Физика твердого тела. Т. 2, М.,"Мир".
23. Рогожин А.А, Горобец Б.С., Рябенко С.В. “О природе люминесценции галоидных и галоидосодержащих минералов”.Мин. Журнал 1982 г. 3-2, стр. 48
24. Порфианович И.А., Саломатов В.Н. Люминесценция кристаллических веществ (Учебное пособие). ИГУ имени Жданова А.А. Иркутск, 1977.
Большой вклад в работу внесла международная сеть Internet, так как есть возможность получить оперативную информацию, за что автор благодарит Ротарианскую программу «Глобальная образовательная сеть — Школьный Интернет».
-21-
СЕКЦИЯ НАУК О ЗЕМЛЕ И ГЕОЭКОЛОГИИ
Горчаков Евгений