Исследование жизненных форм растений

Вид материала

Исследование

Содержание Исследование жизненных форм растений Исследование жизненных форм млекопитающих Ход работы Работа 5 Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп Материал и оборудование Описание экологической ниши организма Цель работы Изучение влияния абиотических факторов на организм Ход работы

Подобный материал:

• Этнографическое исследование, 688.78kb.
• Смотрова Татьяна Николаевна к псх н., доцент бисгу, г. Балашов e-mail:   tat-smotrova@yandex, 79.01kb.
• Лекция 11 Тема: Высшие растения. Происхождение высших наземных растений. Отдел Моховидные, 276.22kb.
• Урок биологии в 7 классе. Интегрированный. Тема: Характерные особенности растений семейства, 188.8kb.
• Культура столонов и регуляция роста растений и клубнеобразования у картофеля in vitro, 342.87kb.
• Программа для поступающих в нввкус по специальности «Психология», 284.28kb.
• Рабочая программа дисциплины «физиология» (физиология растений) Код дисциплины по учебному, 269.31kb.
• Новая социокультурная ситуации в обществе требует не только изменения содержания образования,, 52.38kb.
• Лекция Многообразие растение. Водоросли Систематика растений, 162.25kb.
• Конференция по систематике и морфологии растений, посвященная 300-летию со дня рождения, 28.08kb.

РАБОТА 2

Изучение приспособленности организма к определенной среде обитания

Цель работы: выявить, влияет ли среда обита­ния на строение организма.

Материал и оборудование: тушки и чучела жи­вотных, таблицы с их изображением; комнатные растения.

Ход работы

1. Рассмотрите трех представителей животного мира: наземное млекопитающее, птицу, рыбу. При этом:

а) отметьте особенности внешнего строения пред­лагаемых животных, связанные со средой обита­ния;

б) из курса биологии вспомните, какие особен­ности внутреннего строения этих организмов мож­но рассматривать как приспособление к определен­ной среде обитания.

2. Рассмотрите трех представителей раститель­ного мира: ксерофит суккулент (кактус, алоэ), гид­рофит (элодея), гигрофит — живущий при повы­шенной влажности почвы и воздуха (папоротник, монстера). При этом:

а) отметьте особенности внешнего строения, ха­рактерные для этих растений;

б) из курса биологии вспомните, какие особен­ности внутреннего строения предлагаемых расте­ний связаны с условиями обитания.

3. Сделайте вывод по работе.

РАБОТА 3

Исследование жизненных форм растений

Цель работы: выяснить, можно ли жизненную форму растений рассматривать как адаптацию к ус­ловиям среды.

Материал и оборудование: комнатные растения; гербарные экземпляры.

Ход работы

1.Рассмотрите внешнее строение растений, пред­ложенных вам для изучения.

2.Определите жизненную форму каждого расте­ния. Результаты занесите в таблицу 2.

Таблица 2 Жизненные формы растений

Названия растений	Жизненные формы	Среды обитания	Адаптации к условиям среды
1.
2.
3.
4.
5.

3. Сделайте вывод по работе.

РАБОТА 4

Исследование жизненных форм млекопитающих *

Цель работы: выявить влияние среды обитания на строение животного организма.

Материал и оборудование: чучела и тушки мле­копитающих; таблицы с изображением млекопи­тающих.


Ход работы

1.Рассмотрите чучела, тушки и изображения млекопитающих.

2.Выявите на примерах млекопитающих их жизненные формы в зависимости от среды обита­ния животных (суша, вода, почва, воздух) и спосо­ба передвижения (бег, ходьба, прыганье, лазанье, рытье, полет, плавание). Если животное имеет не­сколько способов передвижения или сред обита­ния, укажите их. Результаты занесите в таблицу 3.

Таблица 3 Жизненные формы млекопитающих

Названия животных	Способы передви­жения	Среды обитания	Черты приспособления к среде обитания
1.
2.
3.
4.
5.

3.Проанализируйте признаки, свойственные ви­дам, использующим определенные среды обитания.

4.Сделайте вывод по работе.

Работа 5

Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп

Цель работы: выявить роль среды в выработке конвергентного сходства животных разных систе­матических групп.

Материал и оборудование: чучела и тушки кро­та, летучей мыши, тушканчика, рыб, птиц; таб­лицы с изображением кенгуру, волка, сумчатого волка, китообразных; энтомологические коробки с медведками.

Ход работы

1. Рассмотрите чучела, тушки и изображения животных.

2. Выявите признаки сходства у животных раз­ных систематических групп. Выясните их образ жизни. Результаты занесите в таблицу 4.

Таблица 4 Примеры конвергентной эволюции

Названия животных	Систе­матическая группа	Образ жизни	Признаки конвергент­ного сход­ства
1. Крот
2. Медведка
3. Волк
4. Сумчатый волк
5. Китообразное (определенный вид)
6. Рыба (опреде­ленный вид)
7. Птица (опреде­ленный вид)
8. Летучая мышь
9. Кенгуру
10. Тушканчик

3. Сделайте вывод по работе.

РАБОТА 6

Описание экологической ниши организма

Экологическая ниша — совокупность всех фак­торов (условий) и ресурсов среды, в пределах кото­рой может существовать вид в природе.

Цель работы: сформировать умение выявлять факторы и ресурсы среды, необходимые для харак­теристики экологической ниши организма.

Ход работы

1. Выберите 2—3 хорошо вам известных орга­низма.

2. Опишите экологическую нишу для каждого организма, указав не менее четырех факторов и ре­сурсов среды (температура, освещенность, влаж­ность, плодородие, пищевой ресурс и др.).

РАБОТА 7

Изучение влияния абиотических факторов на организм

Цель работы: выяснить, оказывают ли влияние абиотические факторы на организм.

Материал и оборудование: черенки колеуса; цветочные горшки.

Ход работы

1.Укорените четыре одинаковых черенка коле­уса, взятых с одного растения. В качестве черенков используйте боковые побеги с тремя узлами. С двух нижних узлов листья удалите, а на верхнем узле оставьте. Черенки колеуса хорошо укореняются в воде при комнатной температуре. Когда корни достигнут длины 2 см, черенки пересаживают в ке­рамические горшки, заполненные почвой. Горшки 1 и 2 заполняют малоплодородной почвой, а 3 и 4 — плодородной, богатой перегноем почвой. Че­ренки в горшках 1 и 3 размещают у окна, жела­тельно южной экспозиции. На окнах с северной экспозицией необходима дополнительная подсветка электролампами. Черенки в горшках 2 и 4 на рас­стоянии 3—4 м от окна. Первые три дня все черен­ки поливают обильно, а затем — черенки в горш­ках 1 и 3 поливают умеренно, по мере высыхания кома почвы.

2. Ведите наблюдение за ростом и развитием растений. Результаты наблюдений каждую неделю заносите в таблицу 5.

Таблица 5.Влияние различных абиотических факторов на рост и развитие черенков колеуса

Наблюдаемые результаты	Варианты опыта				Примечание
	1	2	3	4
Высота растения
Число листьев
Размер листьев
Окраска листьев

3. Через шесть недель наблюдений сделайте вы­вод.