Пояснительная записка: Курс литературы в 8 классе по умк

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Вступительное слово Проблемная ситуация Проблемная ситуация

Подобный материал:

• Программа элективного курса в 9 классе Пояснительная записка, 1179.5kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
• Гречишникова Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы grechishnikova67@mail, 285.69kb.
• Элективный курс Задачи линейного программирования Пояснительная записка, 40.41kb.
• Легоцкая Вера Сергеевна Брянск-2010 пояснительная записка, 120kb.
• Пояснительная записка Преподавание математики в 6 классе ведется по умк виленкина для, 164.52kb.
• Литовченко Инна Александровна, учитель русского языка и литературы моу сош №31 г. Белгорода, 633.42kb.
• Пояснительная записка к курсу литературы в 11 классе по учебнику, 38.78kb.
• Пояснительная записка Цели изучения русской литературы в 8 классе Приобщение учащихся, 458.14kb.
• Рабочая программа учебного курса литература в 11 классе Учитель Щербакова Н. В. 2006, 160.21kb.

Пояснительная записка:

Курс литературы в 8 классе по УМК под редакцией Т.Ф.Курдюмовой подразумевает изучение литературных произведений в контексте истории, а именно: изучение литературного процесса как части исторического процесса, истории в произведениях слова, изображения времени на страницах исторических произведений и жанрового разнообразия произведений исторической тематики.

Тема данного урока «Загадки А.С.Пушкина в повести «Капитанская дочка» - это один из этапов изучения произведений великого поэта и исторического произведения, написанного им. Само произведение включено в раздел «Историческое прошлое в литературе XIX века», изучающийся в данном курсе. Отсюда вытекают и основные цели уроков изучения «Капитанской дочки»: рассмотреть исторические события и исторических героев на страницах данной повести, Пугачева как вождя восстания и как человека, проанализировать проблему морального выбора и роль эпиграфов в повести, а также идейный смысл произведения.

Данный урок является уроком-обобщением, поэтому предполагает систематизацию изученного ранее материала учащимися. Кроме того, урок является ярким примером использования ИКТ на уроках литературы и вне его. Преимущество у таких уроков несомненное: наглядный материал готовится учителем заранее по продуманному им плану, использование на уроке компьютерных презентаций положительно влияет на развитие интереса учащихся к литературе как предмету и к литературным произведениям. Дополнительный материал, который может быть использован учителем в презентациях, также необходим для расширения кругозора учащихся, а наглядность – это один из лучших приемов работы на уроках, и в этом учителю помогают компьютерные технологии. Важным является и то, что учащиеся приветствуют и с удовольствием идут на урок к современному учителю, а для них современный учитель – это учитель, который владеет компьютерными технологиями.

Преимуществом данного урока является и то, что по примеру учителя, свое творческое домашнее задание учащиеся могут выполнить также в интерактивной форме, что способствует повышению и интереса учащихся к произведению, и обогащению знаниями по литературе. Кроме этого, выполняя работу по литературе, учащиеся могли попробовать себя и на театральных подмостках, и в роли юных программистов. Вся эта работа способствует развитию творческих способностей учащихся, а также развивает навыки работы с текстом художественного произведения. Некоторые домашние работы учащихся представлены в данном материале и могут являться доказательством того, что ребята заинтересованы и произведением Пушкина и предметом изучения литературы.

Таким образом, использование новых технологий на уроках гуманитарного цикла является для современного общества и для нового поколения детей необходимостью.

Тема: «Загадки А.С.Пушкина» в повести «Капитанская дочка».

Цели:

1. Развивать навыки самостоятельной работы с художественным текстом;
   
2. Укреплять навыки в высказывании и аргументации своего мнения;
   
3. Развивать навыки сравнительного анализа героев произведения;
   
4. Помочь понять сложность и многогранность тематики повести;
   
5. Воспитывать способности к нравственному выбору;
   
6. Развивать речь, память, внимание и мышление учащихся;
   
7. Учить размышлять над актуальностью рассматриваемой темы;
   
8. Развивать интерес учащихся к классической литературе, используя инновационные технологии;
   
9. Развивать умение обобщать и систематизировать изученный материал.
   

Тип урока: обобщение изученного материала

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя ( слайд 1):
   

Мы прочли одно из последних произведений А.С.Пушкина, которое было завершено им в 1936 году. Это замечательная повесть «Капитанская дочка». Читая это произведение, мы вслед за героем прослеживая сюжетные узлы повести, всякий раз поражались, насколько результаты всегда были противоположны человеческим замыслам. Сегодняшний урок – это обобщение всего того материала, что вы смогли узнать на уроках о «Капитанской дочке». (слайды 2)

Кому-то из вас книга , возможно, показалась сложной, кому-то простой. А все ли так просто в повести, как кажется на первый взгляд? (выслушиваются ответы учащихся, намечаются основные вопросы, которые будут затронуты в ходе урока)

2. Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути и о которых хотел рассказать читателю. (слайд 3)
   
3. Беседа с учащимися по вопросам:
   

• Изменилось ли ваше отношение к героям повести после разбора произведения или осталось тем же? Если изменилось, то в чем и почему?
  
• Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести? Можно ли эти проблемы назвать человеческими загадками? Почему? А вот разгадал эти загадки Пушкин или нет, мы ответим в конце нашего урока.
  

4. Чтобы разобраться в героях и их поступках, мы рассмотрим основные моменты повести и ответим на ряд интересующих нас вопросов.
   

Прежде всего мы должны разобраться, почему Пушкин именно Гринева младшего делает повествователем? ( слайд 4) Чему может научить нас сам Гринев? ( приблизительный ответ учащихся : «Мемуарист Петр Гринев – истинный дворянин, убежденный противник насильственных потрясений – в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе Пугачеве. Таким образом, выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать развитие исторических событий». ) Возможны и другие размышления учащихся, которые также принимаются к сведению, обобщаются и включаются в вывод.

5. Почему повести А.С.Пушкин дает именно такой эпиграф? Как вы понимаете эпиграф к повести? ( слайд 5 ) Что имел в виду поэт, когда говорил о чести? Только ли верность воинской присяге?
   
6. Давайте вспомним основных героев повести (слайд 6,7). Как бы вы их охарактеризовали? (характеристика каждого героя должна состоять из одного предложения)
   

• Каков Гринев? (ответ: мы видим, что он никогда не ставил превыше всего рассудок; что он никогда не изменял присяге, даже под угрозой смерти; видим, что он самоотверженно и даже слепо делал только ближайшее добро.)
  
• Какова роль Гринева? Только ли он повествователь и герой происходящих событий?
  
• Проблемная ситуация:
  

Среди предложенных слов (слайд 8), с помощью которых описывают обычно характеры людей, выберите те, которые относятся к Швабрину, Гриневу, Пугачеву. (Учащиеся производят запись в тетради, распределяя слова в три колонки, затем полученный результат озвучивается одним из учащихся. Если требуется корректировка, то остальные учащиеся могут его поправить)

• Почему Швабрин вызывает наше презрение? Есть ли в его характере хотя бы одно “светлое пятнышко”? (вспомнить эпизод, когда, вопреки ожиданию Гринева, Швабрин не предает Машу)
  
• Иногда Пугачев ведет себя воистину по-царски. В каком эпизоде находят свое выражение и его великодушие и душевная широта, и подлинно русский размах?
  
• Но в повести есть и главный женский образ – это Маша Миронова. Какую же роль играет она в повести?
  

Проблемная ситуация:

В литературоведении высказана мысль о том, что причиной измены Швабрина стала его страстная любовь к Маше Мироновой, нежелание “уступить” ее Гриневу. Согласны ли вы с этой мыслью? (слайд 9) Свой ответ обоснуйте.

• Какой вы увидели Машу Миронову? (свои ответы доказать примерами из текста) (слайд 10)
  
• Проблемная ситуация:
  

М.И.Цветаева признавалась, что Маша Миронова чрезвычайно ее раздражала своими обмороками, слезами, бледностью. Разделяете ли вы такое отношение к капитанской дочке? (слайд 11)

• Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа “Капитанская дочка”? В чем Маша Миронова проявила себя как подлинная дочь своего отца? (Предполагаемый ответ учащихся: «Назвав повесть “Капитанская дочка”, Пушкин привлек внимание цензоров, читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и “отвлек” от “запрещенной” темы – восстания Пугачева. Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати. Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И эта борьба была лишена эгоистического начала. Она была достойной дочерью своего отца – преданного солдата и показала силу характера, спасая Гринева».)
  

7. Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?
   

(Отвечая на этот вопрос, наряду с другими фактами, припомните калмыцкую сказку Пугачева (слайд 12) и слова Гринева после того, как он ее выслушал.)

8. Какие уроки высокой нравственности дает читателю повесть «Капитанская дочка»?
   
9. Какие нравственные открытия приносит Гриневу воспитание жизнью?
   

Проблемный вопрос: Дайте аргументированный ответ, какая мысль романа вам кажется самой важной и почему.

10. Подведение итогов: Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни – человечную, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки. Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать? (слайд 13) А теперь вспомните вопрос в начале урока: удалось ли Пушкин разгадать эти загадки?
    

Вывод: загадки романа – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать.

11. Домашнее задание: (слайд 14)