Программа работы моу: сош п. Выкатной по правовому всеобучу детей-инвалидов и их родителей перечень разделов
| Вид материала | Программа |
- Программа моу сош №4 г. Апатиты «Профилактика алкогольной зависимости у подростков», 163.34kb.
- Содействие трудоустройству незанятых инвалидов, родителей, воспитывающих детей-инвалидов,, 165.26kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Реализацией мероприятия по содействию трудоустройству незанятых инвалидов, родителей,, 166.37kb.
- Даурова Светлана Анатольевна моу тушнолобовская сош учитель начальных классов 627531, 85.22kb.
- Презентация благотворительного проекта «Сказка всем», 31.96kb.
- Служба занятости населения Удмуртской Республики приглашает принять участие в программе, 25.2kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения 41 44 родителей 10. Положение, 1175.8kb.
- Положение о четвертом международном конкурсе детского рисунка «Сказочный мир детства», 67.86kb.
ПРОГРАММА
работы МОУ: СОШ п. Выкатной по правовому всеобучу детей-инвалидов и их родителей
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ
- Постановка проблемы, принципы реализации, основные понятия, используемые в программе.
- Анализ состояния системы образования и реабилитации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в МОУ: СОШ п.Выкатной.
- Цели, задачи, обязанности партнеров.
- Содержание работы по реализации программы.
- Мероприятия по обеспечению программы.
- Ожидаемые результаты.
1. Постановка проблемы
В наше время недостаточно внимания уделяется проблемам взаимодействия общества и детей-инвалидов и адаптации детей с отклонениями в развитии в современном мире.
В наш век прогресса и компьютеризации все чаще слышны призывы: «Дети - наше будущее, все для укрепления семьи, повысим рождаемость, все лучшее – детям и т. д. ». И, несмотря на эти лозунги, число разводов в нашей стране не сокращается, количество так называемых «гражданских браков» не поддается исчислению, а аборты продолжают оставаться обычной медицинской процедурой. Это стало настолько привычно, что никто даже не говорит о том, что прерывание беременности является фактором, угрожающим жизни и здоровью женщины. Почему-то считают, что наука настолько развита и медицинские препараты настолько совершенны, что риск сводится к минимуму. В результате подобной практики каждая десятая семья не может иметь детей, а в каждой пятой рождается ребенок с физическими или умственными недостатками в развитии. Если посмотреть статистику, то в г. Москве на 10, 425 млн. человек приходится 1,214 млн. инвалидов. В ЮАО, где проживают 1,581 млн. человек, количество детей-инвалидов (от 0 до 18 лет) составляет 4,4 тыс. человек, а по Москве - 26,1 тыс. человек. Что же может произойти через ближайшие 5 – 10 лет? А то, что количество детей инвалидов составит 1/3 часть от всех ребятишек. Готово ли общество к такой ситуации, и как вообще общество относится к самим детям-инвалидам?
Общество – это все мы, жители многонациональной страны, граждане нашего государства и каждый человек в отдельности. Поэтому состояние общества зависит от духовного роста каждого человека. Развитие личности зависит от знания и понимания своей истории и культуры, наличия духовно-нравственных норм, которые закладываются в человеке в раннем возрасте (от рождения до пяти лет). Именно в это время воспитываются морально-этические основы, влияющие на становление ребенка, как личности. Но люди своим рациональным умом не всегда могут понять, как в абсолютно нормальной семье, рождаются дети-инвалиды, или семья вообще не может иметь детей. Как возможно и можно ли развивать ребенка творчески, если у него физический недостаток?
Множество вопросов возникают у родителей, когда они слышат страшное заключение врача: «Ваш ребенок - инвалид», перед семьей стоит трудноразрешимая задача: как поступить с ним? А что если в семье есть уже ребенок, не помешает ли больной развитию здорового ребенка? А если в семье нет детей, то чаще всего от врачей слышишь фразу: «Зачем вам нужен больной ребенок, у вас еще родится здоровый, а этого отдайте государству, оно обязано заботиться о таких больных детях, и для них созданы специальные условия». В этот момент решает семья. Жизнь маленького, «не такого как все» человека, зависит от выбора родителей, от их духовно-нравственного состояния.
А теперь внимательнее посмотрим на ребенка, который « не такой как все», что отличает его от нас? Если ребенок отстает в развитии от своих сверстников на 3-5 лет, может ли он воспитываться, обучаться и творчески развиваться? Опыт показывает – может. В таких детях раскрываются таланты, таким образом и такими способами, что по человеческой логике это не поддается объяснению. Телевидение широко информирует общество о таких случаях с детьми-инвалидами, как девочка без рук и ног рисует прекрасные картины, мальчики-инвалиды с обычными детьми играют в футбол, мальчик без ног пишет замечательные стихи.
Дети-инвалиды более наделены способностями сопереживать чужую боль и радость, они восприимчивы как к добру, так и к злу, поэтому важно с какой личностью они соприкасаются в своей жизни.
Вопрос понимания своих прав начинает осознаваться детьми-инвалидами в 12-15 лет. На этом возрастном этапе каждый человек получает возможность сделать профессиональный выбор и принять ответственность за него. Но согласно статистике лишь 10-15 процентов детей-инвалидов имеют твёрдое представление, какими правами и льготами они могут воспользоваться, чтобы получить дальнейшее профессиональное образование. Родители же как правило заняты тем, что изыскивают средства, чтобы выжить на пенсию ребёнка –инвалида.
Не знать своих прав и не иметь их – практически одно и то же. И хотя всем детям от рождения предоставлены равные права, у ребенка-инвалида куда меньше возможностей. Почему? Потому что семьи таких детей плохо информированы, зачастую не знают, куда обратиться за помощью.
Помочь повысить правовые, психологические знания родителей, помочь им стать настоящими “адвокатами” своих детей, призвана наша программа. Актуальность данной программы состоит в том, что необходимо с детьми-инвалидами начиная со средних классов проводить систематическое информирование направленное на знакомство с законами, обеспечивающими права таких детей их семей. Современный мир очень жесток, в нём выигрывает тот, кто вооружён знаниями, а для семьи ребёнка-инвалида знание законов, обеспечивающих её права просто необходимы, иначе не выжить.
По решению ООН десятилетие с 2001 по 2010 год объявлено Международным десятилетием культуры мира и ненасилия в интересах детей планеты.
Проблема прав ребенка, забота о его жизни, развитии, образовании и воспитании сегодня стала общечеловеческой. В настоящее время, когда идут масштабные социально-экономические изменения в обществе, детям, подросткам, семье приходится особенно трудно.
Остро стоят проблемы защиты ребёнка от насилия в семье, унижения в школе, а также социальной защиты и формирования правовой культуры.
Важно научить ребенка знать, понимать, отстаивать свои права, уважать права других, быть терпимым и справедливым.
Нельзя забывать о детях-инвалидах, их родителях, имеющих право на получение информации, в т.ч. правовой, социальной, облегчающей их жизнь в семье. Нужно донести до них принятые на местном уровне постановления глав местного самоуправления.
Эту работу может и должна выполнять школа.
Принципы реализации программы:
Услышать каждого ребенка. МОУ: СОШ п. Выкатной должно стать учреждением, в котором права ребенка-инвалида и его интересы включены в число приоритетов, где дети участвуют в принятии решений, определяющих их положение.
Нет детей «второго сорта». Особое внимание должно быть сосредоточено на наиболее уязвимых группах детей – инвалидах и детях, оставшихся без попечения родителей, безнадзорных и беспризорных, подвергающихся эксплуатации и жестокому обращению, вступивших в конфликт с законом.
Раскрыть потенциал каждого ребенка. Обеспечение наилучших условий для образования, развития, социализации, и эффективной занятости молодежи; формирование достойной жизненной перспективы для каждого ребенка-инвалида, или ребёнка с ограниченными возможностями и каждой семьи, для проявления активной гражданской позиции ребенка.
Защита прав и правовое просвещение. Создать условия при которых действуют эффективные механизмы защиты прав и законных интересов всех детей, осуществляются программы правового информирования и просвещения детей и их родителей.
Знания и опыт – на службу детям. Политика в области детства основывается на использовании последних достижений науки, современных социальных технологий. Привлекаются высококвалифицированные кадры для работы с детьми и реализации всех направлений этой политики. Обеспечивается наиболее прямая передача самых современных достижений науки и технологии детям в различных формах – от знакомства через СМИ до вовлечения в научное исследование.
Партнерство во имя ребенка. Политика в области детства должна опираться на технологии социального партнерства и общественно-профессиональной экспертизы, включая в свою орбиту все органы власти Ханты-Мансийского района, сельского поселения Выкатной.
Новый взгляд на ребенка и семью. Обеспечение широкой медиа поддержки реализации политики в сфере детства, формирование позитивного общественного мнения по отношению к детям, укрепление семейных ценностей в массовом сознании, достижение большего взаимопонимания в семьях.
Основные понятия, используемые в программе
Для целей настоящей программы используются следующие основные понятия:
ребенок-инвалид - ребенок в возрасте до 18 лет с тяжелыми физическими нарушениями, имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями, следствиями травм;
ребенок с ограниченными возможностями здоровья - ребенок, имеющий временное или постоянное препятствие в развитии, поддающееся коррекции в специально организованных социальных условиях (медицинских, образовательных, социальных);
реабилитация - система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на социальную адаптацию и интеграцию в общество детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья;
психолого-педагогическая реабилитация - создание специальных образовательных условий, включающее в себя разработку и реализацию индивидуальных программ с учетом интеллектуальных и физических возможностей, рекомендаций психологов и врачей, целенаправленную работу с семьей;
медицинская реабилитация - восстановление или компенсация утраченных или нарушенных функциональных способностей человека;
профессиональная реабилитация - система, включающая мероприятия по профессиональной ориентации, профессиональному образованию, профессионально-производственной адаптации и восстановление конкурентоспособности инвалидов на рынке труда;
социальная реабилитация - система, включающая меры по восстановлению способностей инвалида к самостоятельной общественной и семейно-бытовой деятельности.
11. Анализ состояния системы образования и
реабилитации детей-инвалидов, детей с
ограниченными возможностями здоровья в МОУ: СОШ п. Выкатной
| | 2003год | 2004год | 2005 год | 2006год | 2007год | 2008 год (на 01.09.) |
| Количество детей инвалидов | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 |
| В % к 2003 году | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 40% |
Наиболее гармоничной формой жизнедеятельности и самореализации личности, особенно ребенка - инвалида, является семья. Появление в семье ребенка-инвалида - это всегда стресс, оставляющий глубокий психотравмирующий след на всех членов семьи. Само слово “инвалид” вызывает страх, оно воспринимается как клеймо, причем стоящее не только на ребенке-инвалиде, а также на его родителях. Ситуация усугубляется нестабильностью семейных взаимоотношений, связанных с рождением ребенка-инвалида. Оба ребёнка-инвалида проживают в полных семьях.
В последние годы в области образования и реабилитации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, молодых инвалидов произошли позитивные изменения:
приняты нормативно-правовые акты, определяющие основные права детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, регулирующие основы государственной политики применительно к этой категории населения:
Постановление Правительства РФ от 18 июля 1996 г. N 861
"Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях"
(с изменениями от 1 февраля 2005 г.);
Закон Ханты-Мансийского АО - Югры от 21 декабря 2005 г. N 143-оз
"О перечне специальных (коррекционных) образовательных учреждений
и специальных образовательных учреждений закрытого типа
в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре"
Закон Ханты-Мансийского АО - Югры от 28 июня 2007 г. N 78-оз
"О программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Формирование
беспрепятственного доступа инвалидов и других маломобильных групп
населения к объектам социальной инфраструктуры Ханты- Мансийского
автономного округа - Югры" на 2008-2012 годы"
Постановление от 27 июля 1996 г. N 901
«О предоставлении льгот инвалидам и семьям, имеющим детей –инвалидов, по обеспечению их жилыми помещениями, оплате жилья и коммунальных услуг».
В связи с изменениями Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 № 181-ФЗ с 1 января 2005 года подходы к предоставлению мер социальной поддержки инвалидам претерпели значительные изменения. Предоставляемая ежемесячная выплата и набор социальных услуг не могут в полном объёме компенсировать предоставляемые ранее льготы, так как единый подход компенсации предоставления льгот не учитывает территориальные условия проживания детей - инвалидов в районе. Дорогостоящий проезд на авиа-, водном, автомобильном транспорте до города, не говоря о проезде за пределы места жительства, очень усугубляет семейный бюджет, чаще родители таких детей отказываются даже от санаторно-курортного лечения. При этом, по данным официальной статистики, расходы на больного ребенка в 3 раза выше, чем на здорового. Дети-инвалиды нуждаются в специальной мебели, оборудовании, приспособлениях, облегчающих их самообслуживание и жизненную адаптацию.
У детей - инвалидов не сформированы индивидуальные программы реабилитации. С согласия родителей (законных представителей) осуществляется обучение по индивидуальным программам (1).
Анализ состояния и перспектив получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья показывает наличие определённых трудностей и проблем.
Основные проблемы
Отсутствует ранняя коррекционно-педагогическая помощь детям младенческого и раннего возраста;
недостаточно осуществляется консультирование семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, и их социальная поддержка;
нет комплексной системы профессиональной реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
рекомендации бюро медико-социальной экспертизы на профессиональное обучение инвалидов выполняются частично;
отсутствуют необходимые условия для получения инвалидами доступного профессионального образования;
родители не проявляют интереса к дальнейшей социализации детей;
родители и дети мало информированы о правах детей-инвалидов.
II1. ЦЕЛЬ:
Повышение правовой культуры родителей детей-инвалидов и детей-инвалидов, оказание им эффективной правовой поддержки.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Распространять правовые знания среди детей, родителей.
Привлекать в школу детей, родителей для оказания помощи в приобретении правовых знаний.
Создать на базе МОУ: СОШ п. Выкатной информационный центр правовой тематики.
Предоставлять информацию о нормативно-законодательных документах, принимаемых органами местного самоуправления.
ОБЯЗАННОСТИ ПАРТНЕРОВ
МОУ: СОШ п Выкатной осуществляет координационную функцию, ведет работу по реализации Программы.
- осуществляет методическое руководство;
- способствует сотрудничеству МОУ:СОШ с партнерами;
- предоставляет свои ресурсы;
- выделяет средства на приобретение литературы, периодики, электронных баз данных, аудио-видеопрограмм, мультимедийных изданий
. Районный комитет по управлению образованием:
- предоставляет возможность использования фонда методкабинета РКО;
- предоставляет средства на приобретение мультимедийных изданий
- оказывает помощь в комплектовании фонда;
- оказывает помощь в организации мероприятий, в т.ч. финансовую
. Отдел социальной защиты населения Ханты-Мансийского района:
- привлекает своих специалистов для консультаций детей и родителей
- оказывает помощь в организации и проведении мероприятий, в т.ч. финансовую
КДН и ЗП Ханты-Мансийского района: - проводит беседы о правонарушениях;
- знакомит с состоянием детской преступности в поселке, в районе.
. Центр занятости населения:
- знакомит детей и родителей с ситуацией на рынке труда в поселке, районе;
- проводит консультации по привлечению детей, подростков к трудовой деятельности.
IV. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
| .Формирование единой информационно-правовой среды в регионе. |
| - организация связей и привлечение к совместной деятельности учреждений разных ведомств, образовательных учреждений, информационных центров, расположенных на территории Ханты-Мансийского района; |
| - взаимодействие по формированию информационно-краеведческого банка данных, сбор информации о деятельности органов местного самоуправления; |
| - распространение информации среди детей, подростков, родителей; - консультации для родителей «Психологические проблемы семьи, воспитывающей ребёнка-инвалида» |
| - сотрудничество с газетой «Наш район». |
| Формирование, использование и сохранность специализированного фонда в помощь получению правовой информации, в т. ч. краеведческого характера. |
| - На основе изучения правового фонда внести в картотеку школьной библиотеки список недостающих изданий правовой тематики, касающейся детей-инвалидов. - Провести анализ запроса родителей на литературу и документы правовой тематики. - Пополнять фонд правовой тематики официальными документами органов местного самоуправления федеральными законами, указами Президента РФ, постановлениями Правительства РФ. - В кабинете психолога для родителей оформить тематическую рубрику «Ваше право». - В читальном зале оформить зону оперативной информации. - Начать создание электронных баз данных. |
| Консультирование по вопросам информирования о правах и обязанностях семьи (приоритетные группы) |
| - дети, подростки; |
| - родители; |
| - социально незащищенные категории семей (многодетные, неполные и т.д.); |
| - трудные подростки. |
| - Оформить информационный стенд «Ваши права» в СДК сельского поселения Выкатной | | 2008 | | Малютина Н.А. |
| - Вести индивидуальные консультации по информированию о правах и обязанностях детей, семьи. | | Постоянно | | Соц. Педагог Добоний С.С |
| - Выпустить буклеты, списки, плакаты правовой тематики. | | Постоянно | | Классные руководители, соц. педагог Добоний С.С . |
| - Создавать папки-досье по правам ребёнка, семьи. | | Постоянно | | Педагог-психолог Добоний С.С |
| - Рекламировать фонд библиотеки МОУ: СОШ п. Выкатной и фонд библиотеки поселения по правам ребёнка, семьи. | | Постоянно | | Малютина Н.А. Кузнецова Е.А.. |
Справочно-библиографическое обеспечение программы.
| - Выделить в картотеке «Мир семьи» рубрику «Право». | | 2008 | | Библиотекарь |
| - Пополнять в систематической картотеке статей раздел «Местное самоуправление». | | Постоянно | | |
| - Пополнять электронные базы данных, использовать программу «КонсультантПлюс». | | Постоянно | | . |
| - Выпускать списки литературы, поступившей в библиотеку, по правам ребёнка, семьи. | | Постоянно | | |
| - Проводить обзоры, беседы, дни информации. | | Постоянно | | |
| - Провести цикл вечеров правовой тематики. | | | | |
| - Провести цикл встреч со специалистами отдела соцзащиты, комиссии по делам несовершеннолетних. | | | | |
| - Создать рабочую группу по подготовке и проведению мероприятий. | | В начале учебного года | | |
| - Пополнять картотеку сценариев. | | постоянно | | |
| - Провести цикл деловых игр «Права ребёнка». | | 2008-2009 | | |
| - Провести цикл бесед на тему «Конфликт». | | 2009-2010 | | |
| - Провести цикл бесед «Осторожно: криминальная опасность». | | 2010-2011 | | |
| - Провести цикл бесед «Знай закон смолоду». | | 2011-2012 | | |
| - Провести анкетирование для определения эффективности проводимой работы. | | Ежегодно | | |
V. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение.
| - Совершенствование профессионального уровня на районных, зональных семинарах, областных курсах, производственных учебах, консультациях. | | Постоянно | | Педработники МОУ: СОШ |
| - Участие в районных конкурсах по созданию программ по правовому всеобучу детей инвалидов и их родителей -Реализация проектов -«Равные права-равные возможности», «Правовое пространство детства» и др. | | | | Педагог-психолог |
| - Оказание методической и практической помощи по социально-правовым направлениям деятельности школы | | Постоянно | | Педагог-психолог, социальный педагог, зам. Директора по воспитательной работе |
| - Отражение деятельности школы по обеспечению прав детей –инвалидов в СМИ, в газете «Наш район» | | Постоянно | | Е.М. |
Материально-техническое и финансовое обеспечение программы.
| | | | | | | . |
| - Комплектование фонда школы , в т.ч. периодическими изданиями, электронными базами данных, | | Ежегодно | | Библиотекарь . | | |
| - Приобретение альбомов, папок, расходных материалов, бумаги для копировально-множительной техники. | | Ежегодно | | Белова О.В.. | | |
| - Выделение средств на проведение в школе массовых мероприятий. | | 1 раз в квартал | | Белова О.В.. | | |
| - Приобретение дискет. | | Ежегодно | | | | |
Организация контроля за исполнением программы.
| - Выпуск информационных бюллетеней. | | 1 раз в квартал | | Педагоги, психолог, соц.педагог |
| - Отчет директору. | | Годовой | | Педагог-психолог |
| - Ежемесячно планировать работу и подводить итоги. | | 1 раз в месяц | | |
| Техническое оснащение кабинета педагога-психолога |
| 2 компьютера, модем, принтер, сканер, телевизор, магнитофон. |
| Финансирование программы. |
| - бюджетные средства школы и районного комитета по образованию |
Рекомендации
к реализации Программы по правовому всеобучу детей-инвалидов и их родителей
муниципального общеобразовательного учреждения на период 2008-2012 г.г.
Для реализации Программы целесообразно составлять план мероприятий на учебный год, по завершении которого может быть проведен анализ работы по данному направлению (информация может быть помещена в годовом анализе работы учреждения в разделе «Работа педагога-психолога»).
Необходимо учитывать, что в настоящее время одной из актуальных задач является формирование и повышение правовой и избирательной культуры детей-инвалидов, а также родителей этих детей.
В план мероприятий следует включить:
- открытые уроки обществознания, граждановедения, права, истории по тематике «Равные прав – равные возможности;
- открытые уроки с участием руководителей органов местного самоуправления.
- конкурсы сочинений учащихся разных возрастных групп на темы толерантности
- классные часы, посвященные правам детей;
- конкурсы стенгазет, плакатов по теме «Равные права- равные возможности»;
- игры и викторины по правам детей;
- социологические исследования учащихся;
- выставки литературы по праву, в том числе правам детей-инвалидов, в библиотеке образовательного учреждения;
- тематические родительские собрания.
VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- создание информационно-правовой среды.
-распространение правовых знаний среди детей, родителей.
-привлечение общественности, представителей законодательной и исполнительной власти к решению проблем детей-инвалидов.
- увеличение численности родителей, посещающих занятия школы по правовому просвещению.
- адекватное применение родителями знаний о своих правах и правах детей инвалидов в практике собственной жизнедеятельности и взаимодействии с детьми.
- накопление краеведческого правового фонда.
Показатели результативности реализации мероприятий:
- Широта охвата учащихся, педагогов и родителей мероприятиями программы.
- Участие общественности, представителей органов местного самоуправления, исполнительной власти в мероприятиях программы.
- Освещение мероприятий в местных СМИ.
- Обобщение опыта работы по данному направлению.
ИСТОЧНИКИ:
F:\прогр дети-инвал\детиинвал===.mh
\НАМ ПО ПУТИ.htm