Задачи: формировать умение ориентироваться в новом информационном поле помочь в освоении нового учебного пространства
| Вид материала | Пояснительная записка |
- План конспект учебного занятия по литературному чтению в 3 классе учитель: Бочарова, 37.74kb.
- На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном, 431.38kb.
- Задачи: Отрабатывать и совершенствовать навык чтения, умение ориентироваться в прочитанных, 107.79kb.
- Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя, 72.98kb.
- Ять знания детьми профессий людей, занимающихся созданием мультфильма, продолжать знакомить, 74.7kb.
- Задачи урока : Формировать учебно познавательные компетенции через организацию самостоятельной, 52.68kb.
- В. М. Овчинникова учитель начальных классов 2010 Урок, 29.42kb.
- Статья отнесена к разделу, 30.42kb.
- Задачи: Закреплять знания детей об изученных Правилах дорожного движения. Формировать, 108.24kb.
- Задачи: формировать хронологические умения, -развивать умение работать с картой; формировать, 88.03kb.
Наименование: адаптационная программы «Колосок»
Основная гипотеза: «Современная школа как образовательное пространство педагогической поддержки школьников в адаптационный период»
Задачи: - формировать умение ориентироваться в новом информационном поле
- помочь в освоении нового учебного пространства
- организовать психолого – педагогическое сопровождение учащихся в период адаптации
Цель: Создание благоприятных условий для обучения и воспи –
тания, развития каждого ученика в соответствии с его
природными задаткам в новой системе школьных отношений.
Ожидаемые конечные результаты:
- создать условия для успешной адаптации в стенах школы учащихся 1 , 5 и 10 классов
Структура Программы:
1 раздел. Паспорт Программы развития
Пояснительная записка к программе
2 раздел. Информационная справка
а) Обеспечение доступности качественного образования
б) Использование современных технологий и их эффективность в
организации учебно – воспитательного процесса
г) Деятельность МОУ «СОШ № 41», направленная на получение основного и
общего образования
д) Основные направления воспитательной работы
- участие школы в конкурсах
- детская организация
е) Обеспечение условий безопасности
ж) Медицинское сопровождение учебно – воспитательного процесса
з) Деятельность социального педагога школы
и) Деятельность психолого – педагогической службы
3 раздел. Аналитико – прогностическое обоснование
4 раздел. Концепция проекта новой школы
- основная инновационная идея
- задачи и цели
- перспективы и ожидаемые результаты
- миссия школы, модель выпускника
- сочетание единоначалия и демократичности в школьном укладе
- принципы реализации проекта новой школы
5 раздел. Приоритетные направления реализации Программы 6 раздел. Механизмы реализации программы и управления
7 раздел. Перечень нормативных документов
1. Паспорт адаптационной программы «Колосок» МОУ «Средняя общеобразовательная школа №41»
Нормативные документы:
Свидетельство о государственной аккредитации – АА 031889
Регистрация № 1089 от 1 июля 2004 года
Лицензия № 067690
Регистрация № 96 от 12 марта 2004 года
Адрес учебного заведения:
659334 Россия, Алтайский край, город Бийск, улица Пушкина 188
Директор школы: Фадеева Нелли Николаевна, телефон 37-54-11
Заказчик программы: Совет учреждения
Руководитель проекта – Прядкина Ирина Борисовна, заместитель
директора по учебно – воспитательной работе
телефоны: 37-52-84
37-50-82
Основные разработчики: администрация школы, психолог, социальный педагог, медицинский работник, руководители методических объединений
Целевые индикаторы и показатели программы: благоприятное прохождение адаптационного периода учениками 1 и 5 классов, реализация стандартов образования, увеличение числа педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, увеличение контингента учащихся младших школьников.
Срок выполнения: в течение учебного года Источники финансирования – бюджетные и внебюджетные средства
Пояснительная записка
Человек, с точки зрения гуманистической психологии, по природе своей стремится к росту, здоровью, самореализации, способен свободно и осознанно осуществлять выбор и нести ответственность за него. Этими принципам соответствует образ адаптивного человека – активного, оптимистичного, напористого. Таким образом, адаптивность – интегральная черта, включающая в себя эмоциональный комфорт, общее позитивное отношение к себе, окружающим.
Современные ученики за свои школьные годы переживают неоднократно так называемый адаптационный период, в котором выделяются 3 основные характеристики:
- состояние тревоги
- резистентность (необходимость приспосабливаться к трудной ситуации)
- истощение физических, эмоциональных сил
Наиболее болезненно проходит адаптация учеников первых классов. Первоклассники из организованного и привычного мира детского сада и семьи попадает в новые условия. Школа по своей структуре регламентирует деятельность ученика, что для учеников 1 классов очень трудно, особенно, если ребёнок не посещал ДОУ.
Важен адаптационный период и для пятиклассников. Придя в среднее звено школы, ученики попадают, практически в другой мир, где много учителей, новых предметов и требований.
Анализ этой ситуации привёл к созданию специальной адаптационной программы «Колосок»
Имея определённые цели, программа предполагает специфические задачи для каждой возрастной группы и участников учебно – воспитательного процесса
первоклассников:
- помочь ребёнку принять позицию школьника
- помочь осознать появление нового сообщества – класса
- ввести понятие оценки, различные её критерии
- обучить школьников навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Учителя:
- снизить уровень тревожности учителя перед незнакомыми учащимися, сократить привыкание к новому классу
пятиклассники
- помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю
- помочь принять новую позицию – ученика основной школы
- помочь школьникам принять учебное сотрудничество с «новыми» учителями.
- помочь быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение
Родители:
- снять напряжение родителей перед началом учебного года
- создать атмосферу сотрудничества и взаимодействия между школой и семьёй
Для успешной реализации программы «Колосок» необходимы усилия всех участников учебно – воспитательного процесса.
- Информационная справка
В 2007 году МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41», которое было образовано на базе школы – интерната № 2, исполнилось 17 лет.
Особенность нашей школы заключается в том, что в ней наряду с детьми, которые растут и воспитываются дома, обучаются и воспитанники детских домов № 3 и № 4. Это требует от педагогов и работников школы особого теплого отношения, индивидуального подхода в помощи детям из детских домов адаптироваться среди сверстников и в окружающем социуме. Помочь стать высокообразованными, коммуникабельными, развитыми и полезными членами общества.
Количество обучающихся детей в школе за 4 года
1 – Общее число учащихся
2 – Дети детского дома № 3 и № 4
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41», подтверждая государственные тенденции развития образования, актуализирует проблему выдвижения нового социального заказа и поиска разнообразных путей его решения, выбирает основную инновационную идею – формирование среды педагогической поддержки ребёнка через социализацию, профилизацию и гуманизацию учебно – воспитательного процесса.
Школа намеренно «ушла» от ориентации на передачу определённой суммы знаний обучающемуся, определяя ученика как не объект, а как субъект обучения, соавтора, сотворца учебно – воспитательного процесса, коллектив школы опирается на потребности государственного образовательного стандарта, современную государственную образовательную модель выпускника.
Новые социально – экономические отношения, складывающиеся в стране, коренным образом повлияли на все сферы жизни, в том числе и на образование. Анализ позитивных изменений, происходящем в нашем обществе, состояние сферы образования позволяет выделить системный признак – наличие нового социального заказа общества к образованию, определение процесса его достижения, новое и обновлённое содержание образования, в инновационных технологиях, методиках преподавания.
Качественное образование – это, прежде всего, становление человека, обретение им себя, своего образа: неповторимой индивидуальности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству.
Школа находится в одном из самых экологически чистых районов города, в Заречье. Жилой фонд микрорайона представлен многоэтажными домами и частным сектором. Здание школы находится на одной территории с детскими домами № 3 и № 4.
Спортивные площадки и часть территории находятся в сосновом бору.
Школа № 41 работает в режиме функционирования: учебно - воспитательный процесс имеет планомерный и стабильный характер. Наша школа – школа адаптивного типа со смешанным контингентом учащихся: здесь учатся одарённые и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно – развивающемся обучении. С одной стороны наша школа стремится максимально адаптироваться к новым социально – экономическим условиям, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды, сохранять имеющиеся традиции.
а) Обеспечение доступности качественного образования
Школа работает в 2 смены:
Структура образовательного учреждения функционирует в рамках 3 ступеней, с 30 классами – комплектами, количество учащихся 670 человек.
1 ступень – начальные классы – 251 человек
2 ступень – основная школа – 323 человека
3 ступень – основная школа 96 человек
Приём в начальную школу ведётся с 7 лет. Принимаются все дети, живущие в данном микрорайоне, а так же, по желанию родителей, дети, проживающие в других районах. В 2007-2008 учебном году впервые открыто предшкольное обучение детей, которые не посещают ДОУ..
Основными задачами 1 ступени образования школа ставит:
- обеспечение содержательной методической преемственности с дошкольными учреждениями( д\с № 86 и д\с № 62)
- положительное отношение к обучению
- обеспечение необходимого уровня познавательных процессов
- развитие способности к адаптации в новой жизненной ситуации
- организация коррекционно – развивающего обучения
Задачи основной школы:
- развитие прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук
- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика
Задачи средней школы:
- выполнение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и дифференцированного подходов
- профессиональная и социальная ориентация
- интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к обучению в ВУЗах
Для всех ступеней обучения характерны единые дидактические принципы:
- формирование интереса к учёбе
- творческое отношение к обучению, опирающегося на педагогику сотрудничества
- научность
Основными принципами совершенствования обучения в школе являются последовательность и системность нововведений, соответствие методов обучения организации учебно – воспитательного процесса, так как школа по мере её развития призвана заложить основу интеллектуального и нравственного опыта школьников.
Учебно – воспитательный процесс в школе № 41 строится на реализации следующих программ: «Здоровье», «Одарённые дети», «Человек. Личность. Гражданин», «Профилизация».
Основная задача современной школы – формирование всесторонней личности, способной адаптироваться в новых социокультурных условиях. Большая и системная работа педагогов школы по профориентации учеников, а теперь и по профилизации, поможет в реализации этой проблемы. Наряду с успешной работой с высокомотивированными детьми учителя ведут работу с неуспевающими, со «слабыми» учениками. Составляются индивидуальные планы работы и в системе реализовываются, что позволяет увеличить качество знаний учащихся и поднять их
учебную мотивацию.
б) Использование современных технологий и их эффективность использования в организации учебно – воспитательного процесса.
Начальная школа работает по традиционной программе «Школа России». Использование современных технологий и методик наряду с осуществлением внутришкольного контроля (ВШК) активизирует и систематизирует учебно – воспитательный процесс.
Понимая ВШК, как всестороннее изучение и анализ учебно – воспитательного процесса в школе в целях координирования всей работы в соответствии с поставленными задачами, администрация школы четко и продуманно распределяет обязанности, чтобы охватить все звенья контроля.
Основные критерии ВШК:
- гласность
- системность
- коллегиальность
- многоаспектность и глубина
- требовательность
Большое значение для успешной организации учебно – воспитательного процесса в школе имеет контроль за качеством ЗУНов (знаний, умений, навыков) учащихся. При организации данного контроля ставятся следующие цели:
- фактическое состояние знаний учащихся по предмету, соответствие их работ общим требованиям
- степень овладения фактическими умениями и навыками
В) Общая характеристика инновационных образовательных программ
Учебно-методическое обеспечение образовательных программ
Образовательная программа начального общего образования (1-4)
| Образовательная область (учебный предмет) | Название и автор(ы) УМК, используемых для преподавания учебных предметов в классах | |||
| I класс | II класс | III класс | IV класс | |
| Русский язык | Ройзман Д.Р. Русский язык (Дрофа) | |||
| Литературное чтение | Ветров Р.О. Учимся читать (Дрофа) | Гладких П.С. Чтение (Просвещение) | ||
| | | | | |
Формы освоения основных образовательных программ
| Форма освоения образовательных программ | Число обучающихся в данной форме, чел. | ||
| 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | |
| Очная | 86,5% | 89,6% | 87,7% |
| Надомное обучение | 14 1,7% | 8 1% | 7 1% |
| Дистанционная | | | |
| Заочная | | | |
| Экстернат | | | |
| Семейное образование | | | |
| Самообразование | | | |
| Всего | | | |
Дополнительные образовательные программы
| Направленность | Наименование дополнительной образовательной программы (целевая группа) | Срок освоения | Установленный размер платы с одного обучающегося (руб в мес) | Численность обучающихся в учебном году, чел | ||
| 2003/04 | 204/05 | 2005/06 | ||||
| Художественная | Народные промыслы (аппликация, соломка) | 2 года | На бесплатной основе | 12 | 13 | 14 |
| Эколого-биологическая | Юннаты | 2 года | На бесплатной основе | 10 | 11 | 12 |
| Физкультурно-спортивная | ОФП (общая физическая подготовка) 8-11 кл (юноши) Волейбол (девушки 8-11 класс) | 3 года 3 года | На бесплатной основе На бесплатной основе | 14 15 | 14 16 | 15 16 |
Общие сведения о контингенте обучающихся
| Показатель | Учебный год | |||
| 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | ||
| Число детей в возрасте от 6,5 до 15 лет, проживающих в закрепленном микрорайоне | всего, чел | 673 | 634 | 558 |
| обучающихся в данном учреждении, чел | 652 | 598 | 530 | |
| не обучающихся ни в данном, ни в других учреждениях, чел | 0 | 0 | 0 | |
Охват обучающихся учреждения дополнительными образовательными услугами
| Категория обучающихся | Число обучающихся, регулярно занимающихся в объединениях дополнительного образования, % от числа обучающихся соответствующей категории | |||||
| внутри учреждения | за пределами учреждения | |||||
| 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | |
| Обучающиеся начальных классов | 38% | 40% | 40% | 26% | 27% | 27% |
г)Основные направления воспитательной работы в школе
За основу воспитательной работы принята концепция воспитательной деятельности, включающая в себя семь главных направлений.
Главные направления работы составляют содержание программ: «Здоровье», целевой комплексной воспитательной программы «Человек. Личность. Гражданин»:
- Я – человек
- Я и Отечество
- Я и Семья
- Я и Природа
- Я и Здоровье
- Культура, духовность, творчество
- Профессиональное самоопределение.
Программа «Здоровье» направлена на создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирование ценностей здорового образа жизни, сохранение направленного и физического здоровья детей.
Программа «Человек. Личность. Гражданин» направлена на создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно – развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.
Практическая реализация программы «Человек. Личность. Гражданин» на этапах;
- раскрытие личности (1-4 классы)
- развитие личности (5-8 классы)
- самореализацию, саморегуляция (9-11 классы)
Предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.
д) Обеспечение условий безопасности
Актуальность проблемы обеспечения безопасных для жизни и здоровья учащихся условий в образовательном учреждении и усилия школы по формированию культуры безопасности в образовательной среде и социуме требует внимания.
Решение этой проблемы в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» педагогическим коллективом осуществлено посредством:
- создания системы повышения защищенности объекта в социуме (антитеррористическая, противопожарная и др.);
- обеспечения условий овладения учащихся знаниями, умениями, навыками в вопросах безопасного поведения в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях (образовательная область);
- противопожарной, дорожно-транспортной пропаганды детей при организации воспитательного процесса;
- формирования у учащихся навыков безопасного поведения в урочное и внеурочное время;
Содержание 1 раздела формирует представления эффективности данной работы в МОУ «СОШ № 41» за 2003-2007 год учебные годы.
Профилактика травматизма
Обучение детей (1-7 классы) правилам безопасного поведения на автодорогах проводится в соответствии с типовыми программами, методическими рекомендациями, а также в соответствии со ст. 3 Ф.З. «О безопасности дорожного движения».
Педагогами школы ведется обучение детей правилам безопасного поведения на улицах, дорогах используя соответствующую материальную базу (кабинет ОБЖ, детские транспортные площадки).
Расширение знаний, привитие элементарных навыков осторожного поведения на улицах у детей, привело к снижению дорожно-транспортного травматизма среди школьников за последние три года (табл.1).
Количество ДТП, происшедших за 2003 – 2007 год
с участием детей МОУ «СОШ № 41»
таблица1
| Количество детей пострадавших в ДТП, человек | |||
| учебные годы | |||
| 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| 3 | - | - | - |
Как правило, причинами ДТП являлись переход улицы в неустановленном месте, невнимательность на дороге.
Отметим, что на состояние здоровья детей влияло, и несоблюдение ими правил Т.Б. во время учебной деятельности (табл. 2).
Показатели травматизма детей
по причине несоблюдения требований безопасности
таблица 2
| Количество пострадавших детей, человек | ||
| учебные годы | ||
| 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| 1 | 4 | - |
Из таблицы следует, что за отчетный период пострадало 5 человек учащихся. При этом 3 человека травмировались во время проведения занятий физкультурой.
ж) Медицинское обеспечение
Медицинская помощь в школе организуется силами стационарного фельдшерского пункта.
В школе систематически осуществляется обязательный медицинский осмотр детей медработником школы и специалистами городского больничного комплекса, детских поликлиник города.
Данные прохождения осмотра детей вносятся в личные медицинские карточки детей, в классные журналы в графу «Листок здоровья».
В целях предупреждения и распространения инфекционных заболеваний, медицинской службой школы проводятся иммунизация школьников и постоянного состава от особо опасных инфекций.
Начиная с 2006 учебного года, все работники школы прошли обязательный профилактический медицинский осмотр.
Деятельность социального педагога школы
Деятельность социального педагога школы строится по следующим принципам:
- взаимодействия
- межведомственности
- гуманизма
- вариативности
- личностно – деятельного подхода
Задачи:
- профилактика асоциального поведения, правонарушений
- охрана жизни и здоровья учащихся
- координация действий всех участников учебно –воспитательного процесса
В течении учебного года проводится большая работа над созданием благоприятной обстановки в классах, семьях. При выявлении причин асоциального поведения учащихся в школе и за её пределами, мобильно принимались меры по устранению данных явлений.
Ежегодно составляется социальный паспорт школы, который корректируется ежеквартально.
Постановка на учет в ПДН учащихся школы
| период | Количество учащихся | Из них воспитанников детских домов |
| 2003 – 2004 2004 – 2005 2005 - 2006 | 11 9 9 | 6 4 4 |
Учащиеся школы, дети- инвалиды
| период | Количество учащихся |
| 2003 – 2004 | 11 |
| 2004 – 2005 | 8 |
| 2005 - 2006 | 6 |
Количество опекаемых детей
| период | Количество учащихся |
| 2003 – 2004 | 13 |
| 2004 – 2005 | 12 |
| 2005 - 2006 | 12 |
Ведутся социальные паспорта на каждый класс. В системе работает совет профилактики, который помогает устранять негативную динамику пропусков, правонарушений.
Деятельность психолого – педагогической службы
Работа школьного педагога – психолога осуществляется на основе методической темы школы.
Цель деятельности – психологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса
Задачи:
- развивать психологическую культуру, психолого – педагогическую компетентность учащихся, педагогов и родителей.
- осуществлять психологическую коррекцию отклоняющегося и асоциального типа поведения с учетом индивидуальных особенностей учащихся
- организовывать всестороннее изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся
- осуществлять профилактику правонарушений
- оказывать помощь учащимся в построении взаимоотношений со сверстниками
- оказывать помощь в построении благоприятного микроклимата на уроках и во внеурочной деятельности
В рамках психологического сопровождения учебно – воспитательного процесса психологической службой отслеживается уровень успешности адаптации учеников 1, 5, 10 классов. Это дает возможность помочь ученикам в сложное переходное время.
При поступлении в школу психологом проводится индивидуальная работа с будущими первоклассниками.
Большое значение в психологической работе уделяется сопровождению работы Научного общества учащихся: проводится анкетирование, оказывается психологическая помощь.
3. Аналитико – прогностическое обоснование
Составление программы организации адаптационного периода учащихся вызвано ни данью моде, а велением времени. МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» строит учебную и воспитательную работу в соответствии с требованиями к современному образованию, но не забывает и о традициях, которые сложились в стенах учебного заведения.
Наше образовательное учреждение занимается проблемой адаптации школьников к процессу обучения на двух самых главных этапах: в первом классе начальной школы и в пятом классе основной школы. Чтобы помочь ученику, пришедшему из начальной школы в среднее звено, чувствовать себя комфортно, высвободить имеющиеся у него интеллектуальные, личностные, физические ресурсы для продолжения успешного обучения и полноценного развития педагогам необходимо:
- знать возрастные и индивидуальные особенности учеников
- помогать сформировать навыки и внутренние психологические механизмы, необходимые для успешного обучения в среднем звене
Учебно – воспитательный процесс проводится на основе личностно – ориентированного образования, с учетом индивидуализации и дифференциации. Учителя школы используют на практике новые технологии, что повышает % качества знаний учеников, их учебную мотивацию.
Ранжирование школьных проблем, которые привели к идее педагогической поддержке и составлению программы, выглядят следующим образом:
- резкое падение качества знаний учеников 5 классов
- низкий уровень здоровья школьников, который не позволяет в полной мере реализовать выстроенную образовательную траекторию
- психологические, социальные и физические причины, способствующие недостаточной и проблемной адаптации школьников
4. Концепция программы «Колосок»
Педагогический коллектив школы разрабатывает модель создания адаптивной образовательной системы в рамках личностно- ориентированного учебно-воспитательного процесса на основе социализации и психологической поддержки учеников.. Инновационная идея: формирование среды педагогической поддержки ребёнка через социализацию, гуманизацию учебно – воспитательного процесса
Задачи:
- Обеспечение общей педагогической поддержки младших школьников через социализацию, гуманизацию образовательного пространства
- Индивидуально – личностная поддержка школьников через психологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса
. Цель- создание условий для обучения и воспитания, развития каждого ученика в соответствии с его природными задатками, способностями и состоянием здоровья, а также осуществление помощи школьникам в выборе адекватной личности профессиональной траектории, а в дальнейшем- профессии.
В течение нескольких лет педагогический коллектив изучал, апробировал различные педагогические технологии, способные решить поставленные задачи.
Личностно-ориентированное образование - образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. Чтобы правильно организовать личностно- ориентированное обучение учащихся, надо установить те условия и факторы, которые определят процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются :
- природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера.
- особенности семьи и её отношения к ребёнку
- социальная среда, в которой растёт и развивается ученик
Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы :
Учащиеся в школе, осуществляющей личностно-ориентированное образование и воспитание в рамках социализации, должны не только учиться и совершенствовать своё воспитание, а жить полной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои социальные, природные и духовные потребности, подготовить себя к будущей самостоятельной жизни, выбору профессии, адекватной личности. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели:
- отработка модели перспективной адаптивной профильной школы, обеспечивающей успешную социализацию выпускников ( «домашних» детей и воспитанников детских домов ), как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям
-обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование
-создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности
-повышение роли образования в воспитании личности
-обеспечение социальной защищённости участников образовательного процесса
Перспективы и ожидаемые результаты школы при релизации настоящей программы
Сложившаяся системы работы школы позволяет, исходя из решения поставленных задач: вариативности, обеспечения дифференциации и гуманизации образовательного процесса при создании системы психолого-педагогического мониторинга- перейти реструктуризацию учебно-воспитательного процесса: через создание благоприятной и творческой обстановки и микроклимата в школе, социализацию и гуманизацию образовательного пространства, через реализацию нового Базисного учебного плана, создание профильных классов, работу элективных курсов, факультативов, кружков по интересам, что позволит педагогическому коллективу нашей школы решить основные проблемы- помочь учащимся в самоопределении, построении будущего образовательного и профессионального пространства, остановить отсев высокомотивированных учеников в лицей, гимназии города, а также в общеобразовательные школы, имеющие профильные классы. Так же к ожидаемым результатам осуществления программы относятся следующие:
- достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина
- усвоение учащимися учебных программ
- обладание развитым интеллектом, дающим возможность самореализации творческой личности
- обладание личностными качествами: коммуникабельность, толерантность
- быть готовым к успешной социализации в обществе и на рынке труда
Начальная школа
- создание прочной базы ЗУНов при переходе в основную школу
- содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, интеллектуальной удовлетворённости
- учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных видов учебных задач
5 классы
- учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемым по разным дисциплинам
- усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналоги.
- развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизация
- расширение содержания образования через введение новых предметов
- умение работать с литературой
- умение использовать полученные знания на других предметах
Миссия Школы
Новые социально – экономические отношения, складывающиеся в нашей стране, коренным образом влияют на все сферы жизни, в том числе и на образование.
Миссия новой школы состоит в обеспечении высокого качества образования каждому и воспитании образа человека – творца, созидателя своего «Я», преобразователя окружающей действительности. Главная цель- воспитание свободной, самоопределяющейся личности, самостоятельно адаптирующейся в обществе.
Говоря об изменениях, инновациях МОУ «средняя общеобразовательная школа №41», можно выделить 3 основных аспекта строящейся модели образования:
- образование как практика социализации и воспитания
- образование как система диффиренцированной и индивидуальной
поддержки учеников школы
- образование как механизм формирования общественной жизни в ОУ, организация самоуправления
В своей деятельности по реализации целей образования педагоги школы опираются на следующие принципы :
- гуманизации образования
- непрерывности образования
- интеграции образования
Основными задачами образования являются:
- обеспечение нормативно- правовой базы образования
- обеспечение приоритета интересов личности, гуманизации образования
- использование новых технологий
- использование компьютеризации и информатизации образования
- разработка новых нетрадиционных моделей образовательных систем
Исходя из вышеперечисленного, определяется следующая МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА:
Это человек образованный, знающий, имеющий определённую коммуникативную культуру, умеющий строить образовательную и профессиональную траекторию.
Осознающий:
- разнообразие жизненных ценностей
- собственную самоценность
- важность ЗОЖ
Умеющий:
- осуществлять выбор
- общаться в коллективе, социуме
Способный:
- планировать свою жизнь в соответствии с целями
- принимать решения
Имеющий:
- жизненный опыт деятельности( в различной сфере)
Изменение обязательным образом предъявляют определённые требования к личности педагога :
- высокий профессионализм, свобода от стереотипов
- способность к творчеству и креативности мышления
-широкая эрудиция, высокий уровень психолого-педагогической подготовки
- высокая общая культура и гуманные установки по отношению к окружающим
Сочетание единоначалия и демократичности в школьном укладе
В школе № 41 базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются равенство возможностей для получения качественного образования всеми учащимися школы, свобода выбора, терпимости, плюрализма.
На протяжении ряда лет в школе благоприятно сосуществуют принцип единоначалия и демократичность организации учебно – воспитательного процесса.
Как и в любом учреждении, персональная ответственность за работу учреждения возложена на руководителя, директора школы со всеми правами и полномочиями, но это не исключает принцип коллегиальности и демократичности.
В управление школьной жизнью включены все участники образовательного процесса – педагоги, учащиеся, родители.
Активно участвуют в принятии решений : Совет школы, Школьный парламент, родительский комитет, педагогический совет. В начальной школе образована детская организация «Светлячки»
С 2006 – 2007 года в школе функционирует «Почта доверия», материалы которой помогают администрации школы мобильно реагировать на «сигналы» родителей и учеников. Особенно данная форма помогает тем людям, которые не могут открыто заявить о своих проблемах и трудностях.
.
Принципы программы
- Принцип ценностного отношения к себе и окружающим людям:
а ) «Я как наивысшая ценность»
Любить себя – значит радоваться самому факту существования, быть благодарным природе за то, что живёшь.
- Принцип «Поверь в себя»
Недостаток веры приводит к телесным заболеваниям, уничтожает в зародыше любую инициативу, становится преградой на пути реализации человеческой возможностей, барьером для развития, преградой для счастья
- Принцип «Познай самого себя»
Если знаю, значит, понимаю, осознаю себя как личность, вижу перспективы самосовершенствования.
- Принцип «Помоги другому»
- Деятельностный принцип «Познаю, совершенствуюсь только в активной и разнообразной деятельности»
- Принцип содружества детей и взрослых
- Принцип построения программы: систематичность и долгосрочность
. Приоритетные проблемы школы и предполагаемые пути их разрешения
Педагогический коллектив выбрал 3 основных направления работы в развитии школы через организацию психолого – педагогической поддержки:
- развитие творческого начала школьников (через реализацию программы «Одарённые дети» )
- сохранение и развитие физического, нравственного и психологического здоровья учеников ( через реализацию программ «Здоровье», «Человек. Личность. Гражданин».
- адаптация подрастающего поколения в социуме (через профилизацию и социализацию образовательного пространства).
Определяя социализацию, как процесс усвоения индивидом знаний, опыта, культуры предшествующих поколений, самоопределением в системе человеческих ценностей и отношений, социальных функций и ролей, педагогический коллектив выделяет следующие основные аспекты работы по данной проблеме:
| Основные проблемы | Основные мероприятия | Ожидаемые результаты |
| активизанизация разнообразной творческой , личностно и общественно значимой деятельности учащихся 2. Создания условий для осознанного выбора учащимися здорового образа жизни 3. Тревожность детей в школе, осознание того, что их могут обидеть, унизить, оскорбить 4. Влияние на учеников «негативного влияния социума», реалий жизни, СМИ 5. Неуверенность в будущей «взрослой» жизни, боязнь трудностей, неуверенность в своих силах | Использование на уроках задания творческого характера, вербальные и невербальные формы поощрения, использование системы Ерецкого. Мероприятия воспитательного характера : «День пожилого человека», «Школьные годы чудесные», «С днем рождения , школа», «Учитель, перед именем твоим…», НОУ. Реализация программы «Здоровье», пропаганда ЗОЖ, борьба с дурными привычками, вовлечение в оздоровительную работу родителей : лекционная работа родителей-врачей, проведение спортивной игры «папа, мама и я – спортивная семья» Гуманизация психологического климата школы и класса, создание условий защищённости как важнейшего духовного компонента процесса детского развития: - гуманизация школьного урока - овладение щадящими технологиями - дифференциация процесса образования - психологическое сопровождение учебного процесса Создание условий для радостного проживания жизни, научение видеть красоту вокруг нас, в окружающих людях через КТД, беседы с психологом, систему классных часов, посещение выставок, спектаклей, пропаганду активного чтения художественной литературы, библиотечные часы, выставки. Психолого-педагогическое просвещение, вооружение опытом нравственных, социально ценных переживаний через психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, тренинги, системная профориентационная работа, лекторий для родителей . | Занятость каждого ученика полезным делом, дать ему возможность ощутить нравственное удовольствие, радость от конструктивной, созидательной деятельности на благо окружающих как способа самореализации Улучшение здоровья учащихся, активное участие спортом, отсутствие и уменьшение «дурных привычек»: табакокурение, употребление пива и других спиртосодержащих напитков. Создание благоприятного микроклимата на уроках, во внеурочной деятельности, повышение учебной мотивации Умение учеников ориентироваться в информационном пространстве, выработка активной жизненной позиции, желание и умение отстаивать свою точку зрения и взгляд на происходящее. Овладение учащимися знаниями об окружающем мире, и реальной действительности: об экономике, политике и государственном устройстве жизни, о семейном этикете взаимоотношений. |
6. Ресурсное обеспечение выполнения программы
а) нормативно – правовое:
- лицензия на право ведения образовательной деятельности
- свидетельство о государственной аккредитации
- Устав
- соблюдение законодательств РФ в сфере образования, трудового законодательства
б) программно – методическое:
- организация учебно – воспитательного процесса в соответствии с Приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ, Концепции модернизации российского образования
- построение учебного плана школы на основе нового Базисного учебного плана
- использование новых методик и программ обучения
в) информационное:
- наличие компьютерного класса, наличие компьютера для учащихся в библиотеке школы, работа «Компьютерного салона» (с выходом в Интернет)
- школа имеет свой сайт
- ежемесячно выходит школьная компьютерная газета «Надежда»
г) мотивационное:
- обеспечение доступности качественного образования
- реализация профильного и предпрофильного образования
- создание условий дополнительного образования
- участие школы в олимпиадах, смотрах, конкурсах и фестивалях
д) кадровое:
- школа укомплектована кадрами полностью
- педагоги школы в системе повышают профессиональное мастерство через обучение на курсах повышения квалификации и механизм аттестации, участие в конкурсах и проектах
е) организационное:
- соблюдение сочетания принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада
- обеспечение условий безопасности и здоровьесбережения школьников
- позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе
- активное взаимодействие с социумом
ж) материально – техническое:
- повышение материально – технического обеспечения через бюджетное и внебюджетное финансирование
8. При составлении Программы МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41» творческая группа руководствовалась следующими нормативными документами:
- Конституция РФ
- Закон РФ «Об образовании»
- «Концепция модернизации российского образования до 2010 года»
- Приказ комитета администрации Алтайского края по образованию №1168 от 10.11.03 года «о проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учебных заведениях»
- Конвенция о правах ребёнка
Утверждена:
Советом школы
МОУ «Средняя общеобразовательная
. школа № 41»
Протокол № 5 от 29. 10. 2007
Программа адаптации
учащихся 1 и 5 классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»
«Колосок»
« Педагогическая и психологическая поддержка младших школьников »
«…Дайте понять ребёнку, что школа – это праздник…праздник познания!»