Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Лекция 1 по дисциплине: «Введение в психолого-педагогическую деятельность», 139.45kb.
• Учебно-практическое пособие. Содержание предисловие 2 голос одно из выразительных средств, 2050.99kb.
• Методические рекомендации для руководителей школьных методических объединений учителей-предметников, 299.08kb.
• Технические особенности сетевых сообществ и их педагогические следствия, 124.33kb.
• Из опыта преподавания регионов сибири, 623.96kb.
• Рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских, 1008.31kb.
• Центр прикладных научных исследований, 41.49kb.
• Центр прикладных научных исследований, 41.13kb.
• Работа методических объединений в школе, 173.09kb.
• Репутация общеобразовательного учреждения, 44.17kb.

МОУ « Алексеевская СОШ»


Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя


Руководитель МО Береговой В.А.


Работа сетевых методических объединений и их влияние на педагогическое мастерство учителя.


Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня профессиональной компетенции педагогов. Залогом профессионального успеха уже не могут служить знания, полученные один раз в жизни в ВУЗе. На первый план выходит способность учителя ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и успешно их реализовывать.

Одним из приоритетных направлений в работе сетевого методического объединения является предоставление учителю широких возможностей для выбора формы, модели профессионального совершенствования. Учитель сегодня, как никогда, нуждается в системной научно-методической и организационной поддержке, в эффективной организации непрерывного профессионального образования, и эта потребность стремительно возрастает. Если раньше мастерство педагога отождествлялось в основном со знанием своего предмета и соблюдением дидактических принципов организации образовательного процесса, то сегодня этого недостаточно.

В период интенсивных преобразований в обществе, переосмысления ценностей и смыслов нельзя потерять понимание главного: какой должна быть педагогическая деятельность и сам педагог. Во многом качество образования, как известно, определяется компетентностью и уровнем профессиональной деятельности учителя.

Речь, прежде всего, идет о развитии учителя как твор­ческой личности.

Главная цель научно-методической работы учителя имеет двойственный характер, а именно: 1) повышение профессиональной квалификации и научно-методического уровня; 2) обеспечение учебно-воспитательного процесса научно обоснованными средст­вами обучения (программами, планами, учебниками и учебными пособиями, средствами наглядности, компью­терными программами и т.д.). Обе стороны основной цели тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Современному учителю необходимо освоение личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания школьников, умение контролировать результаты своей работы, знания возрастной психологии и методологии познавательной деятельности, и многое другое. Компьютеризация и внедрение информационных технологий радикально меняют школьную информационную среду и превращают ребят в активных участников образовательного процесса. Компьютер, конечно, не решает всех проблем, но для учителя он является новым эффективным инструментом, который необходимо использовать в работе с детьми. К сожалению, многие педагоги к этому тоже еще не готовы.

В этих условиях традиционная система научно-методической работы (организация, содержание и результативность научно-методической помощи учителю) не отвечает потребностям администрации и педагогического коллектива развивающейся сельской школы, удаленной от центров повышения квалификации работников образования.

Поэтому самым надежным способом преодоления профессиональных затруднений и повышения квалификации учителя является организация научно-методической работы в школах, находящихся на небольшом расстоянии друг от друга, направленная на профессиональный рост учителя и совершенствование организации образовательного процесса.

Выполнение современных образовательных задач посильно только творческой самобытной личности, которую невозможно подготовить в вузе. Эти качества учитель приобретает с опытом в процессе непрерывного профессионального образования и самосовершенствования. Большое значение в системе непрерывного педагогического образования имеют курсы повышения квалификации в БелРИПКиППС, где учитель может освоить современные технологии, познакомиться с опытом учителей-новаторов. Выбрать для себя оптимальный вариант учебной программы и учебно-методической литературы. В 2008 году курсы прошли 3 учителя МО: Береговой В.А., Топчиев Д.Ф. и Шаповалов В.И.. На заседании МО эти учителя поделились информацией, полученной на курсах. Но даже курсы не в состоянии решить всех проблем, с которыми учитель сталкивается в повседневной работе.

Для их решения созданы межшкольные МО учителей одного цикла.

Их создание позволяет осуществить новые подходы к организации научно-методической работы в школе:

1. Основное направление модернизации научно-методической работы: использование информационно-коммуникационных технологий.
   
2. Деятельность учителя в системе научно-методической работы организована в следующих направлениях: поиск новых идей, приобретение новых знаний, генерирование собственных идей, проверка действенности инновационных идей.
   
3. Изучение современных образовательных технологий организовано таким образом, что педагогу предлагается не руководить деятельностью учащихся, а самому изучить предлагаемые технологии «изнутри».
   
4. Согласование методических интересов учителей с основными направлениями развития школы.
   

Тема, над которой работало МО учителей физики образовательного округа: «Повышение качества знаний учащихся посредством оптимизации процесса преподавания физики».

Для решения этой проблемы были поставлены следующие задачи:

1. Изучение потребности учителей физики образовательного округа в методических услугах.

2.Организация оперативного предоставления научно-методической информации учителям по вопросам преподавания физики.

3.Обеспечение доступности базы МОУ «Алексеевская СОШ» для организации учебного процесса и методической деятельности.

4.Обобщение и распространение опыта работы учителей как средство обогащения методического арсенала учителей физики образовательного округа.

5.Оказание консультативно-методической помощи по вопросам использования информационно-коммуникативных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и самообразования».

На первом заседании МО нами была предложена анкета для учителей округа. Она состояла из двух вопросов:

1. Что хотел бы узнать, чему научиться на заседаниях МО;

2. Чем могу поделиться сам.

После анализа этих анкет составили план работы.

Было проведено 4 заседания МО. Три были проведены на базе МОУ « Алексеевская СОШ», одно на базе МОУ «Мелиховская СОШ». На каждом заседании планировался теоретический вопрос, открытый урок, практическое занятие по решению заданий повышенной сложности, обмен опытом по организации итогового повторения в выпускных классах, домашнее задание. Теоретические вопросы носили актуальный характер. Например: «Крупноблочный метод изложения изучаемого материала в старших классах», «Использование коммуникативно-информационных технологий на уроках физики». Рассматривалось решение заданий части С, КИМов прошлых лет и демоверсии 2009 года, решение олимпиадных заданий, предлагавшихся в 2008-2009 учебном году на районной олимпиаде. Учителями Алексеевской СОШ и Мелеховской СОШ Береговым В.А. и Шаповаловым В.И.были даны открытые уроки по проблемам, поднимавшимся в теоретических вопросах. Нами было выявлено, что учителя округа еще недостаточно владеют компьютером. Поэтому на одном из занятий мы организовали мастер-класс по использованию имеющегося программного обеспечения на уроках физики на различных его этапах. Урок в седьмом классе на тему «Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе» подготовил и провёл учитель физики МОУ «Алексеевская СОШ» Береговой В.А. На одном из заседаний были продемонстрированы возможности использования на уроках физики интерактивной доски.

Учителям оказывалась не только теоретическая помощь, но и практическая помощь в проведении занятий на базе кабинета физики МОУ «Алексеевская СОШ». Так по просьбе учителя МОУ «Заяченская ООШ» Бабкиной Оксаны Петровны для учащихся 9 класса был организован практикум по выполнению лабораторных работ с использованием минилабораторий. Цель данного занятия заключалась в подготовке учащихся к выполнению практической части ГИА.

Вопросы о подготовке учащихся 9 классов к сдаче экзамена по физике в новой форме и 11 классов в форме ЕГЭ рассматривались на каждом заседании МО. Проводился обмен опытом по организации итогового повторения, отслеживания результатов подготовки к ЕГЭ. Третье заседание полностью было посвящено данной проблеме. Учитель физики МОУ «Мелиховская СОШ» Шаповалов В.И. подготовил доклад на тему «Организация работы по подготовке к ЕГЭ», провел открытый урок обобщающего повторения по теме «Квантовая и атомная физика», после чего учителя проанализировали имеющуюся литературу по подготовке к ЕГЭ и обменялись опытом по её использованию на уроках и на дополнительных занятиях.

Хочу предложить вашему вниманию диагностическую карту подготовки к ЕГЭ, разработанную в нашей школе. Отслеживая работу учащихся по таким картам, виден результат усвоения различных тем, а выделенные маркером темы дают возможность нацелить работу учителя на материал, плохо усвоенный учащимся. Все это дало возможность подготовить учеников к ЕГЭ так, что все учащиеся 9 и 11 классов, сдававшие экзамен по физике получили положительные оценки . Всего экзамен по физике в форме ГИА и ЕГЭ сдавали 15 учащихся школ образовательного округа. Из них экзамен в форме ГИА сдавали два ученика МОУ «Заяченская ООШ», которые получили оценки 4 и 3, набрав 26 и 15 баллов соответственно. Экзамен в форме ЕГЭ сдавали 13 учеников, из них 9 учеников МОУ «Алексеевская СОШ», 3 ученика МОУ «Шеинская СОШ» и один ученик МОУ «Мелиховская СОШ», который набрал максимальное (69) количество баллов среди учащихся Корочанского района. Средний балл учащихся школ образовательного округа – 55,7. Среди учащихся МОУ «Алексеевская СОШ» средний балл – 57,1, у учащихся МОУ «Шеинская СОШ» - 47 баллов.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, публикациях работ. В прошедшем учебном году все школы образовательного округа принимали участие в районной олимпиаде по физике, но к сожалению заметных результатов не достигли.

Конечно, мало еще учителей принимают участие в конкурсах, заочных физических олимпиадах.

Развитию педагогического мастерства учителей способствует и такая форма работы как обобщение опыта. Наше МО этой темой не занималось. Опыт учителей обобщался в школах, в период аттестации учителя. Над этим вопросом предстоит работать.

Хочется остановиться на формах, которые, по мнению учителей школ, способствуют повышения технологической грамотности, в порядке их результативности:

• семинары-практикумы;
  
• теоретические семинары;
  
• самообразование;
  
• участие в работе творческих групп;
  
• индивидуальные консультации;
  
• участие в профессиональных конкурсах;
  
• открытые уроки, взаимопосещения и анализ уроков;
  
• разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
  

Эти формы работы можно использовать в работе сетевых МО. Тогда заседания будут давать положительный результат, учителя смогут раскрывать свои творческие способности.