Социальная адаптация учащихся первого класса в контексте работы с русскими народными сказками
| Вид материала | Сказка |
- Тематическое планирование, 23.67kb.
- Урок 6-7 Тема: «праздничные народные гулянья», 94.79kb.
- Конспект урока по изо в 5 классе на тему «Праздничные народные гулянья», 18.78kb.
- Задачи: воспитывать любовь к устному народному творчеству белорусского народа; формировать, 46.33kb.
- И Д. Галицкий исторический портрет в контексте истории практика показывает, что одного, 96.58kb.
- Программа 2 класс чтение тематика чтения, 74.81kb.
- Социальная адаптация и социальная реабилитация пожилых людей и инвалидов: комплексный, 1178.29kb.
- «Социальная адаптация личности школьников», 129.06kb.
- «Социальная адаптация личности школьников», 98.42kb.
- Давлетова Миляуша Захидовна, учитель начальных классов мбоу «Терсинская сош» Агрызского, 73.77kb.
Социальная адаптация учащихся первого класса
в контексте работы с русскими народными сказками
Карелина Татьяна Олеговна,
студентка 3-го курса
специальности Преподавание в начальных классах.
Руководитель Козырева Надежда Александровна,
магистр педагогики, преподаватель первой квалификационной категории
Тулунского педагогического колледжа.
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни ребенка. Это новые отношения, обязанности, новый вид деятельности – учёба.
Психологами давно отмечено, что чем быстрее ребенок адаптируется в коллективе, к школе, к стилю работы учителя, тем быстрее усваивает учебные навыки.
Важность социальной адаптации учащихся на первом этапе очень велика. Ведь ребенок должен почувствовать, что ему интересно и радостно среди одноклассников: ему очень необходима их оценка, их отношение, каждому малышу очень хочется завоевать авторитет и доверие ребят. Положительные эмоции, которые ребенок испытывает при общении со сверстниками, во многом
формируют его поведение, облегчают адаптацию к школе.
Социальная адаптация- это активное приспособление человека к изменившейся среде, его оптимизация взаимоотношений с обществом, а также процесс и результат освоения ребенком новых для него социальных ролей, позиций [3; 41].
Ускорить процесс социальной адаптации первоклассников может «родное, знакомое, доброе». Бесспорным средством, «открывающим сердца навстречу друг другу» (Сухомлинский В.А.) становятся сказки.
Цель исследования – изучить возможности применения сказок для социальной адаптации учащихся первого класса.
Понятие социальной адаптации – одно из частотных в современном педагогическом процессе (И.А.Милославова, О.Н.Журавлева, М.М.Безруких, А.Н.Сухов и другие). Предлагаемый нами подход ориентирован на первоклассников в их самый первый период освоения нового вида деятельности – учёбы.
Критериями социальной адаптации в контексте работы со сказками выступили категории, выдвинутые Коджаспировыми [3; 139-140]:
- уверенность в своих силах;
- формирование основ самооценки;
- самосознание, самоконтроль и активность личности;
- эмпатия;
- чувство справедливости;
- коллективизм;
- толерантность;
- настойчивость;
- ответственность.
Изучив литературу, проанализировав школьные программы по чтению и обучению грамоте, включающие работу над сказкой, мы подобрали комплекс сказок, направленных на социальную адаптацию учащихся первого класса, и создали сборник «Сказочное окно в добрый мир». Этот сборник – попытка помочь взрослым (учителям и родителям) организовать скорейшую социальную адаптацию учащихся через работу со сказками на уроках внеклассного чтения.
Подход преподавания основан на ненавязчивом объяснении учащимся, как сделать личную жизнь безопасней, надежней, интересней, как стать более уверенным. Для лучшего понимания ребенком структуры пособия предложены ключевые вопросы и разделы:
- «Сказка ложь да в ней намек» предполагает использование идеи сказки для ответа на ключевой вопрос, связанный с социальной адаптацией. Ключевые
вопросы представлены для учащихся в вопросной форме, а для учителей в виде критериев в скобках.
- «Сказка сказке рознь»- поиск основной мысли сказки в названии. В нашем сборнике представлены сказки: Репка, Гуси - лебеди, Теремок, Колобок, Волк и семеро козлят.
- «Сказка сказывается ...» помогает вовлечь ребят содержанием и косвенно через «родной сюжет», нравственно воспитывать. Текст сказки сопровождается
сюжетными картинками, что помогает организовать не только чтение, но и чтение - рассматривание.
- «По работе и награда» - позволяет организовать разные виды работ. Возможно использование пособия как раздаточного пособи и как демонстративного материала (предлагается электронный вариант пособия). Вопросы делятся на вопросы литературоведческого характера по анализу сказки, а также вопросы, помогающие социальной адаптации маленьких учеников.
Суть вопросов на развитие социальной адаптированности в том, что задания помогают формировать определенные качества личности, и отвечать на личные, важные для ребенка вопросы.
- «Целительная сила сказок» включает разъяснения для взрослых основ сопоставительного анализа содержания сказки и определенных критериев социальной адаптации. В разъяснениях используются определения критериев социальной адаптации, а также авторское (автора курсовой работы) видение идеи сказки.
Описанное пособие может быть использовано при оптимизации следующих условий:
- интегрированное применения упражнений на социальную адаптацию в процессе литературоведческого анализа;
- совпадение дидактических задач содержания учебников с видами работ на формирование социальной адаптации;
- психологическая готовность учителя, его компетентность, владение достаточным материалом для работы с учебно - методическим пособием;
- создание ситуации, интерпретацией идей, способствующих формированию социальной адаптированности учащихся;
- систематическая организация занятий в течение первого этапа адаптации учащихся в первом классе (начиная с первого дня);
- сопровождение учебно-методического пособия культурной средой, окружающей ребенка (пример учителя, организация класса на уроке и перемене, соблюдение валеологических, психологических, педагогических норм при организации урока, эстетизация процесса обучения и т.п.).
Предлагаемое пособие апробировано при организации Воскресной школы с будущими первоклассниками и позволило сделать вывод о б эффективности и востребованности такого средства обучения (пособие представлено на бумажных и электронных носителях) и методологического обоснования.
Представляем эскизы «титульных страниц» пособия «Сказочное окно в добрый мир» по сказке «Репка». Каждая «титульная страница» открывает изучение новой сказки и новой темы для разговора по сказке. Структура пособия рассматривается с детьми сразу на первом занятии (обращаем снимание на сказочные названия, что они могут обозначать, что могут читать дети, а что – их родители и т.п.). Первая и вторая «титульные страницы»:
Третья «титульная страница» называется «Сказка сказывается…» и представляет содержание сказки с дополнительными сюжетными картинками. Интерес представляют четвертая и пятая «титульные страницы» - литературоведческий анализ и анализ, направленный на социальную адаптацию:
Последняя «титульная страница» при работе со сказкой традиционно посвящена пояснениям для взрослых, которые можно использовать для обобщающих слов или для дополнения выводов:
Всего в сборнике представлено 5 русских народных сказок, которые проработаны в соответствии с предлагаемой структурой «титульных страниц». Предлагаемое пособие может быть использовано, как основное для социальной адаптации первоклассников в первую неделю обучения и дополнено сказками других народов, авторскими сказками, иными видами работ, видами анализа, а также совместными проектами взрослых и детей, связанными с изучением русских народных сказок.
Литература:
1. Безруких, М.М.Знаете ли вы своего ученика? [текст]: книга для учителя./ М.М. Безруких, С.П.Ефимова. – М.: 1991. - 224с.
2. Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова П.М. Педагогический словарь [текст]/ П.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М: Издательский центр «Академия», 2000-174 с.
3. Сухов, А.Н. Социальная психология, [текст]: учебное пособие для высших
учебных заведений / А.Н Сухов - М: Издательский центр « Академия», 2001- 236с.
