Програми для 1-4 класів з російською мовою
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання Затверджено, 1225.34kb.
- Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних, 34.18kb.
- Завдання для державної підсумкової атестації учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних, 38.11kb.
- Видавництво, 2246.53kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання, 1502.43kb.
- Національна Спілка Письменників України. Необхідні матеріали для участі: книга, 31.18kb.
- Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11-х класів загальноосвітніх навчальних, 35.4kb.
- Вивчення російської мови у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням російською, 87.96kb.
- Л. В. Назарова Л. Ф. Георгіаді 14. 01. 11 р. 14. 01. 11 р. Узгоджено заступник директора, 315.75kb.
- Вимоги до написання статей в журнал, 49.04kb.
3 КЛАСС
| Содержание учебной деятельности | Государственные требования к учебным достижениям |
| Круг чтения | |
| Знакомство с фольклором, литературой XIX и XXвв., произведениями современных авторов: потешный и игровой фольклор, календарная поэзия, пословицы, поговорки, загадки, сказки о животных, волшебные, бытовые, басни, стихотворения, рассказы, повести. Знакомство с русской и украинской литературой на русском языке, зарубежная переводная детская книга. Читательский кругозор в объеме: 75 — 150 книг- произведений (авторов). Освоение связей: тема — писатели — книги, произведения. Направленность тематики: детство, отношения между взрослыми и детьми. Практическое освоение: игровой фольклор и календарная поэзия, пословицы, литературная сказка, стихотворение, повесть. Освоение книги-произведения, книги-сборника, избранного. Знакомство со словарем, прикладной книгой, периодикой, рекомендательной картотекой (списком книг). | Знает учебный круг чтения, различает и классифицирует книги и произведения на основе сочетания двух-трех признаков: тема, автор, жанр, Умеет выбирать книгу в соответствии с заданной темой, ситуативными читательскими предпочтениями и ориентировкой на доступность книги для прочтения. Умеет получать сведения о писателе на основе прочитанных книг, предисловий и послесловий к его книгам. Умеет пользоваться информацией рекомендательного плаката для выполнения домашних заданий. Умеет расшифровывать сведения о книге по библиотечной карточке (автор, заглавие, подзаголовок, год издания) и записать сведения о книге на библиотечную карточку. |
| Навык чтения | |
| Способ чтения — чтение целыми словами. Формирование темпа чтения — 75-80 слов в минуту вслух с переходом на продуктивное чтение про себя с темпом, превышающим темп чтения вслух не менее чем на 12-20 слов. Правильность — устойчивое орфоэпическое чтение, сознательный контроль над правильностью чтения вслух и исправление искажений путем перечитывания. Сознательность — устойчивое чтение по догадке при осмыслении словосочетания, сознательное выделение слов, которые требуют уточнения по смыслу. Выразительность — формирование умения сознательно интонировать в процессе чтения разные типы сложных предложений, освоение умения регулировать темп и громкость чтения в соответствии со смысловой ситуацией. | Умеет читать текст, осознавая в процессе прочтения смысловую нагрузку предложения в целом и ориентируясь на смысловую связь предложений. |
| Освоение произведения и книги, литературоведческая пропедевтика | |
| Формирование умения различать в книге информацию научного содержания(деловые) и художественные тексты, опираясь на справочно-информационный и иллюстративный аппарат книги. Умение делать предположение о содержании произведения до его чтения, опираясь на внешние показатели содержания: автор, заглавие, иллюстрации. Формирование умения читать объемные произведения, которые требуют многократного обращения к книге для чтения с продолжением. Умение читать текст с заданной целевой установкой на последующий анализ текста. Умение обращаться к перечитыванию и выборочному чтению для доказательной аргументации при анализе текста. Формирование умения предугадывать в процессе чтения последующее развитие событий на основе особенностей характера и поведения ( поступка)героев. Формирование умения различать эмоционально-нравственную направленность произведений по сюжету, ярко выраженной эмоциональной окраске повествования. Умение определять характер повествование: грустное, веселое, забавное, грустное, печальное, торжественное. Формирование умения читать научно - художественные произведения: группировать, объединять сведения научного характера и анализировать художественные образы персонажей Представление о полном и кратком пересказе и плане произведения как содержательном перечне событий. Умение участвовать в коллективном пересказе. Формирование умения последовательно выделять и озаглавливать эпизоды. Формирование умения аннотировать произведение с учетом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной направленности произведения Формирование представления о жанре как системе закономерностей, позволяющей осознавать эмоционально-образную мысль, заложенную в произведении. Практическое различения лирических произведений: пейзажная лирика, сюжетная. Формирование представлений о теме и идее произведения: умения выявлять тему и идею произведения отвечая на вопросы: « О ком читали? О чем читали?» с применением формулировок тем детского чтения и положительной или отрицательной оценкой поступка героя Формирование представления о сюжете: умение выделять случай, определяющий смысловую, нравственную направленность произведения. Формирования представления о композиции: умения осваивать произведение, различая и вычленяя последовательность эпизодов, различая эпизоды по степени смысловой нагрузки, определяя главное события повествования. Формирование представление о герое ( характере): умение характеризовать героя на основе сведений, которые сообщаются в произведении: портрет, история жизни, поступок, отношения к нему других персонажей. Формирование представления о языке произведения: умения осваивать особенности языка произведения: ориентироваться на эмоциональную, образную, изобразительную особенность языка при чтении и анализе произведения. Формирование общего представления: сравнение, метафора, эпитет, гипербола, метонимия, ирония (без введения терминологии) Формирование представления об авторе произведения: умение выявлять отношение автора к герою по прямым характеристикам, заданным в тексте. Освоение эпизодов из биографии писателя. | Умеет различать художественную литературу от научной (деловой) посредством обращения к справочно- иллюстративному аппарату книги (титульные данные, подзаголовок, прикнижная аннотация, особенности иллюстрирования). Умеет читать объемные произведения, следя за развитием сюжета по заданной целевой установке. Умеет, отвечая на вопрос пользоваться выборочным чтением для доказательной аргументации. Умеет опознавать произведение по характеру повествования, соотнося свои впечатления с перечнем заданных характеристи: веселое, грустное,. торжественно и т.д. Умеет различать в научно-художественном произведения сюжетную линию (случай) и сведения научного характера. Умеет участвовать в коллективном пересказе - пересказывая отдельные эпизоды. Умеет выделять эпизод в произведении и систему эпизодов в сказочном повествовании. Умеет пользоваться аннотацией при знакомстве с произведением. Умеет практически различать рассказ и повесть в тех случаях, когда на это указывают внешние показатели: заглавие, подзаголовок, наличие глав. Умеет выделять соотносить произведение с одной из тем детского чтения, давая оценку поступку героя в форме свободного высказывания. Умеет характеризовать героя по поступку. Умеет находить по заданию учителя прямые характеристики героя: описания внешности, сведения о возрасте, особенности жизни, речь, поведение, высказывания персонажей о герое. Умеет по заданию учителя находить образные слова и выражения, прямо и ярко характеризующие героя, его поступок, действие. Умеет по заданию учителя находить сведения об авторе в предисловиях и послесловиях к книгам, справочных изданиях для младших школьников. |
| Речевая и творческая деятельность | |
| Умение рассказывать о книге до ее чтения, опираясь на внешние показатели содержания: автор, заглавие, иллюстрации, титульные данные. Умение быть участником коллективного чтения и декламации. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению: следить за общей направленностью беседы, за ходом рассуждения, слушать ответы, выступать, дополнять ответы и рассуждения примерами из прочитанной книги. Формирование умения рассказывать о герое и книге по заданной схеме. Умение выразить в свободном высказывании оценочное суждение о герое и книге. Освоение приемов разучивания стихов по логическим опорам, вопросам. Умение декламировать стихи перед аудиторией. Умение участвовать в инсценировании и драматизации. Умение играть в литературные игры. Формирование умения составлять литературные игры. Умение оформлять карточки на прочитанные книги | Умеет составить краткий рассказ о книге и авторе, опираясь справочно-иллюстративный аппарат книги и знание произведений данного автора. Умеет выразительно читать отдельные эпизоды текста после его анализа и предварительной подготовки. Умеет выступать в роли чтеца при коллективном чтении. Умеет быть участником беседы о книге и произведении Умеет выступать с декламацией стихов. Знает несколько стихотворений из круга учебного чтения и выбранных самостоятельно. Умеет принимать участие в инсценировании в качестве актера. Умеет играть в литературные игры. Умеет составить литературную игру (задачу) по аналогии с видом освоенным на практике . |
| Гигиена чтения | |
| Умение выполнять правила гигиены чтения | Умеет выполнять правила гигиены чтения в учебной деятельности. |
4 КЛАСС
| Содержание учебного материала | Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся |
| Круг чтения | |
| Знакомство с фольклором, отдельными произведениями античной литературы и литературы, созданной до XIX в. в современных пересказах для детей. Знакомство с литературой XIX и XX вв. и книгами современных писателей: потешный и игровой фольклор, загадки, пословицы, поговорки, песни, сказки, басни, стихотворения, рассказы, повести, романы; историческая, приключенческая, биографическая, прикладная книга. Знакомство с произведениями русских писателей и писателей Украины на русском языке, произведениями зарубежных писателей в переводах на русский язык и оригинале. Представление о круге детского чтения (читательский кругозор): 150— 250 книг (авторов). Освоение связей: писатели — темы — книги, произведения. Направленность тематики: отечество, мы и мир вокруг нас. Практическое освоение: колыбельные песни, волшебная сказка, стихотворения, очерк; литературный комментарий. Освоение книги-произведения, книги-сборника, избранного, собрания сочинений, периодики, толкового словаря русского языка. Знакомство с энциклопедией, биографической книгой; источниками библиографических сведений (картотеки, отдельные сайты в Интернете). | Знает учебный круг чтения, представляет структуру круга чтения в разнообразии тем, жанров, авторов, книг, произведений; различает, классифицирует книги и произведения в свободном режиме на основании, одного, двух, трех и четырех признаков. Умеет рассказывать о книге до ее чтения, опираясь на внешние показатели содержания: автор, заглавие, иллюстрации, титульные данные. Умение находить сведения об авторе, пользуясь разными изданиями его книг. Умеет находить сведения об авторе изцелевых источников: справочники, собрания сочинений, биографические произведения. Умеет выбирать книгу в соответствии с темой и личными читательскими предпочтениями. Знает систему библиографических источников для поиска книг: тематическая и алфавитная картотеки, отдельные библиографические службы в Интернете. |
| Навык чтения | |
| Способ чтения — продуктивное чтение целыми словами. Формирование темпа чтения: 90 - 110 слов в минуту вслух с переходом на ведущий вид чтения про себя с темпом не ниже 110-140 слов в минуту. Правильность — безошибочное чтение с сознательным контролем над чтением вслух и про себя. Сознательность — чтение по догадке с осознанием смысла фразы, умение предопределять смысл непонятного слова в опоре на общую смысловую заданность фразы. Выразительность — способность интонировать все типы предложений, умение изменять темп и громкость чтения согласно смысловой ситуации. | Умеет выразительно читать текст, правильно интонируя все типы простых и сложных предложений, ориентируясь на смысловые связи предложений. |
| Освоение произведения и книги, литературоведческая пропедевтика | |
| Формирование умения целенаправленно пользоваться справочно-информационным и иллюстративным аппаратом книги при чтении текстов учебного, научного характера и художественных произведений. Умение последовательно читать произведения, которые требуют длительного времени для прочтения. Формирование умения предугадывать в процессе чтения дальнейшее развитие событий на основе специфики жанра и особенностей характера поведения героев. Умение воспринимать эмоционально-нравственную направленность произведения, опираясь на особенности описания событий, образную заданность чувств и переживаний, описания природы (пейзаж). Умение выражать свои чувства и отношения к событиям и героям. Умение читать научно-художественные произведения, различая научную информацию и образную систему. Формирование умения пользоваться в процессе чтения дополнительными источниками для уточнения понимания текста. Формирование умения кратко пересказывать текст. Умение принимать участие в коллективном составлении плана произведения. Умение аннотировать произведение с учетом жанра, события, характера героя и эмоционально-нравственной направленности произведения. Формирование представление о жанре: определять содержательную направленность волшебной сказки , опираясь на развитие событий, ориентируясь на особенности жанра. Практическое различение сказок: волшебной, о животных, бытовой. Формирование представление о теме и идее: умения отвечать на вопросы «О ком читали? О чем читали?» с учетом жанровых особенностей, эмоциональной направленности произведения и нравственной оценки поступков ведущих героев. Формирование представления о сюжете: умение следить за развитием событий повествования. Формирование представления о композиции: освоение содержания произведения в системе - завязка, кульминация, развязка. Представление о герое (характере): умение характеризовать персонаж по его поступку и характеристикам, данным в тексте. Умение группировать персонажи по их поступкам и действиям (положительные — отрицательные). Формирование представления о языке произведения: практика освоения: сравнение, эпитет, метафора, гипербола, метонимия, ирония (без введения терминологии). Формирование умения использовать отдельные особенности эмоциональных, изобразительных, выразительных средств языка при анализе произведения, как доказательный аргумент суждений. Формирование представления об авторе: умения собирать и привлекать сведения об авторе при чтении и анализе произведения. Формирование умения выявлять отношение автора к герою по прямым характеристикам, заданным в тексте Знакомство с монографическим подходом изучения творчества писателя. | Умеет читать с самостоятельно выбранной целевой установкой. Умеет читать объемные произведения, следя за развитием сюжета, делая оценочные вывод о произведении и герое в свободном режиме. Умеет выражать свои чувства по отношению к событиям и героям произведения. Умеет читать и грамотно осваивать научно-художественные произведения. Умеет целенаправленно читать справочную литературу. Умеет выборочно пересказывать. Умеет под наблюдением учителя последовательно выделять эпизоды повествования, озаглавливать отдельные части повествования. Умеет аннотировать произведение в свободном режиме и системно в опоре на план изложения. Умеет различать структурные элементы волшебной сказки. Умеет называть тему произведения, давать оценку прочитанному произведению в свободном режиме высказываний. Умеет характеризовать героя в свободном режиме высказывания, опираясь на поступок и имеющиеся в тексте характеристики. Умеет по заданию учителя выделять в тексте прямые и срытые сравнения, определения. Умеет выделять отдельные сведения из биографии писателя и ссылаться и привлекать их в беседе по содержанию прочитанного произведения. |
| Речевая и творческая деятельность | |
| Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению отдельных эпизодов текста. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным книгам, дополняя выступления и рассуждения, привлекая все имеющиеся сведения и факты, как из прочитанной книги, так и опираясь на предыдущий читательский опыт. Умение рассказывать о книге, привлекая сведения всех справочно-информационных служб книги и свой читательский опыт. Умение рассказывать о герое и книге по заданному плану Умение рассказывать о своих читательских предпочтениях. Формирование умения самостоятельно выбирать произведение и декламировать его. Умение участвовать в театральных постановках, в литературных играх типа «литературный турнир». Формирование умения вести коллективный дневник чтения | Умеет выразительно читать текст после целенаправленной самостоятельной подготовки Умеет участвовать в беседе, выступая, слушая и дополняя собеседников. Умеет рассказывать о прочитанной книге в свободном режиме высказываний. Умеет рассказать о герое в свободном режиме высказываний. Знает несколько стихотворений из учебного и свободного круга чтения. Умеет принимать участие в инсценировках и драматизации, выполняя роль актера. Умеет составлять по прочитанным книгам простейшие литературные игры типа викторины. Умеет оформлять карточку на прочитанную книгу Умеет вести отдельные записи в дневнике чтения |
| Гигиена чтения | |
| Умение выполнять правила гигиены чтения и сохранности книжного фонда в учебной и не учебной деятельности | Умеет выполнять правила гигиены чтения в учебной деятельности и внеучебной деятельности. |
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)
1 класс
Положительное отношение к книге и чтению.
Самостоятельное целенаправленное рассматривание книг.
Слушание произведений в чтении учителя.
Самостоятельное чтение отдельных произведений и книг под наблюдением учителя.
Фактическое понимание текста.
2 класс
Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса со второго полугодия, понимание содержания текста.
Выбор книги по заданной теме и произведения для чтения, доступного по объему.
3 класс
Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса, понимание содержания текста с элементами углубленного понимания.
Выбор книги с учетом личностных предпочтений. Понимание содержания текста.
Эпизодическое самостоятельное чтение книг в связи с ситуативными интересами.
4 класс
Систематическое самостоятельное учебное чтение вне класса, понимание содержания текста с переходом на углубленное понимание.
Самостоятельное чтение книг по интересам и с учебными целями.
Выбор книги с учетом личностных предпочтений, с учебными целями.
ОСВОЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)
1класс
Ориентировка в круге чтения: книга- произведение, книга сборник произведений. Тематика чтения в полном объеме, ограниченным возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книге о ребятах и их делах. Виды, жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции. Чтение сказок, стихотворений, коротких рассказов.
Книга как соединение творчества писателя и художника: иллюстрации как показатель содержания.
Умение пользоваться чтением как учебным умением по заданию учителя, различать.
Освоение информационных, библиографических средств: книжная выставка.
2 класс
Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Тематика чтения в полном объеме, ограниченным возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги о природе. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции. Научно-художественные произведения как источник сведений о реальном мире природы, техники и т.д. Чтение рассказов.
Книга как соединение творчества писателя и художника, одноименные книги в разных изданиях. Книга как приспособление для чтения - предпочтение определенных изданий для самостоятельного чтения.
Умение пользоваться чтением как учебным умением по заданию учителя и по ситуативному интересу
Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, книжная выставка.
3 класс
Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Автор - тема, произведения книги. Тематика чтения в полном объеме, ограниченная возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги раскрывающие взаимоотношения в семье, между сверстниками. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции: избранное. Справочно-энциклопедические издания. Чтение повестей.
Умение пользоваться чтением в учебных целях и при реализации внеучебной деятельности.
Сознательный выбор книг в определенных изданиях для чтения.
Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, предисловия, послесловия, комментарии. Алфавитный каталог. Представление о возможностях Интернета в поиске информации о книгах.
4 класс
Ориентировка в круге чтения: автор - произведения, книги, тема - авторы - произведения, книги. Автор - темы, произведения книги. Писатели- современники. Тематика чтения в полном объеме, ограниченная возрастными особенностями, где ведущими являются произведения и книги о Родине, о подвигах, раскрывающие ценностные общественно значимые приоритеты. Виды и жанры произведений и книг: общее представление о жанрово-видовом разнообразии книжной продукции: собрание сочинений. Справочно-энциклопедические издания - разнообразия видов по разным отраслям знаний. Чтение повестей, романов для детей. Историческая, приключенческая книга, зарубежная литература.
Умение пользоваться чтением и книгой в учебных и с внеучебных целях, поиск дополнительной информации в книгах.
Представление: искусство книги.
Освоение информационных, библиографических средств: справочный аппарат книги, предисловия, послесловия, алфавитный и тематический каталог. Поиск информации о книгах в Интернете.