Казачкова Лариса Леонидовна, педагог дополнительного образования Бражное 2007 г пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка.
Программные требования
Второй год обучения.
Третий год обучения.
Четвертый год обучения.
Пятый год обучения.
Учебный план
III класс.
Аккомпанемент детских песен
Произведения крупной формы (сонатины, рондо, вариации).

Подобный материал:

Агентство образования администрации Красноярского края

Управление образования администрации Каннского района

МОУ «Браженская средняя общеобразовательная школа».

Центр эстетического образования и воспитания.

Дополнительная образовательная программа.

Инструментальное музицирование (фортепиано).

(Модифицированная)

Срок обучения 5 лет, возраст 9-14 лет

Составители: Казачкова Лариса Леонидовна,

педагог дополнительного образования

Бражное

2007 г

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе программ: 1.«Любительское музицирование для детских музыкальных школ, отделений школ искусств». Составитель: Т. А. Артеменкова. 2. «Класс специального фортепиано» программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств, утверждена управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры и рассчитана на 360 часов в течение всего курса обучения.

Важнейшую роль в образовательном процессе играет эстетическое воспитание, необходимое для формирования гармонически развитой личности. Среди различных видов искусства музыке принадлежит одно из ведущих мест наряду с поэзией, литературой, живописью, театром. Музыкальное искусство является источником умножения духовной культуры человека, способствует становлению его идейно-нравственного облика и мировоззрения в целом.

Художественно-эстетическое образование, являясь существенным звеном в системе дополнительного образования, практически решает задачи эстетического воспитания, формирования мировоззрения, художественных вкусов, готовит активных участников художественной самодеятельности, пропагандистов музыкальной культуры в народе.

Основной целью программы является:

Создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению, что позволит более точно определить перспективы развития каждого ребёнка и, тем самым, даст возможность большему количеству детей включиться в процесс музыкального образования.

Задачи:

Обеспечить ребёнку с любым уровнем способностей психологически комфортные условия обучения в школе.
Дать возможность учащимся с ограниченными музыкальными способностями гармонично развиваться.
Работу направить на развитие творческого потенциала детей, расширение музыкального кругозора.

В данной программе заложена идея развития навыков любительского музицирования, что должно способствовать наиболее полному удовлетворению потребностей и возможностей определённой части детей, повышению заинтересованности в музыкальном обучении. Сегодня всё большая часть детей ориентированна на получение общего развития и желает обучаться «для себя», т.е. домашнему музицированию. Типовые же программы не предусматривают развития навыков любительского музицирования. Кроме того, далеко не все дети могут успешно справиться с требованиями типовой программы, особенно это относится к детям, пришедшим обучаться в 10-12 лет, детям из сельской местности, детям, не имеющим яркой музыкальной одарённости, детям, перегруженным в общеобразовательной школе.

Программа предусматривает 5-ти летний срок обучения, индивидуальную форму работы с учеником в пределах времени, отведённого типовыми учебными планами, т.е. 2 часа в неделю, а также самостоятельную домашнюю работу учащегося в пределах одного часа ежедневно.

В воспитании музыкально-эстетического вкуса учащихся художественный репертуар играет решающую роль. Репертуар должен включать разные по содержанию, форме, стилю музыкальные произведения композиторов классиков, современных отечественных и зарубежных композиторов. В репертуар учеников необходимо включать ансамбли, романсы, массовые детские песни, песни гражданской и Великой Отечественной войны.

Вследствие индивидуального процесса обучения наличие общего учебно-тематического плана является невозможным. Его роль выполняет индивидуальный репертуарный план для каждого ученика. На его основе осуществляется систематическое руководство всем процессом обучения. Примерные программы академических концертов рассчитаны на различную степень развития учащихся. В то же время педагогу предоставляется право расширять репертуар в соответствии с индивидуальными особенностями развития учеников.

Практика игры по слуху (подбор небольших отрывков из народных и детских песен), транспонирование продолжается на протяжении всех лет обучения и способствует развитию творческих навыков.

Педагогу необходимо поощрять и тактично направлять любые проявления творческой инициативы ученика: попытки импровизации, сочинения небольших пьес. Эти пьесы могут сочиняться как на заданную тему, так и на свободную.

Для расширения музыкального кругозора в индивидуальный план ученика следует включать произведения, предназначенные для ознакомления, при этом допускается различная степень завершенности работы над ними. Индивидуальные планы составляются к началу каждого полугодия и утверждаются руководителем центра или директором. В конце каждого полугодия педагог отмечает в индивидуальных планах качество выполнения и изменения, внесенные в утвержденные ранее списки, а в конце года дает характеристику музыкального развития, успеваемости и работоспособности ученика.

Воспитание образованного музыканта-любителя – это обучение навыкам чтения с листа, игры в ансамбле, игры по цифровкам, подбора по слуху; умение аккомпанировать солисту и самому себе, рассказывать о музыке и композиторах.

В связи с выше сказанным акцент в обучении, в системе зачетов и выступлений учащихся смещается в сторону воспитания этих навыков.

Отличие данной программы – это большее внимание к чтению с листа, эскизному освоению пьес, анализу исполняемых произведений (степень сложности исполняемых произведений может быть на один, два класса ниже традиционной программы), вариантность в системе зачетов, приближение требований к запросам учеников и их родителей.

Все выше указанное и индивидуальный подход к каждому ученику отвечают требованиям развивающего обучения и позволят учащимся с ограниченными исполнительскими возможностями приобщиться к прекрасному миру музыки.

Требования к уровню подготовки учеников:

-Овладение знаниями, умениями, навыками, необходимыми в исполнительской деятельности в сфере музыкального искусства;

-Умение самостоятельно разучивать и грамотно исполнять произведения различных жанров;

-Читать с листа;

-Играть в ансамбле;

-Подбирать по слуху;

-Аккомпанировать.

Контроль и учет успеваемости.

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях: академических концертах, контрольных уроках, на родительских собраниях.

Один раз в полугодие следует проводить промежуточный контроль, обязательный для всех учащихся, причем приоритет в выборе формы и сроков этого контроля принадлежит педагогу.

Экзамены проводятся только в выпускном классе.

Технические зачеты данной программой не предусматриваются, т. к. подготовка к ним занимает много времени.

Контрольные прослушивания учащихся целесообразно оценивать по пятибалльной системе, при этом кратко отмечать достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки. Оценка может быть дробной и состоять из двух частей, где первая часть- оценка за исполнение, вторая - за прилежание. В этом случае при выставлении годовой оценки учитывается только первая, а также оценка годовой работы ученика, выведенная на основе четвертных оценок.

Отслеживание уровня образовательного процесса производится в следующих формах:

- контрольные уроки;

- академические концерты;

- различного вида концерты (тематические, праздничные);

- конкурсы;

- прослушивание;

- экзамен.

Примечание по разделам:

На контрольных уроках прослушивается материал текущего полугодия.
Программа академического концерта включает в себя 1 произведение.
Программа экзамена включает в себя исполнение 3-х разноплановых произведений.

Примерный план контрольных мероприятий.

№	Форма мероприятий	Класс	I		II		III		IV		V
№	Форма мероприятий	Полугодие	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.	Контрольный урок (из репертуара, изучаемого в течение полугодия)		х	х	х	х	х	х	х	х	х*	-
2.	Академический концерт (1 произведение)		-	х	-	х	-	х	-	х	-	-
3.	Экзамен (три разноплановых произведения)		-	-	-	-	-	-	-	-	-	х

* - Прослушивание выпускной программы.

Промежуточный контроль.

Первый год обучения.

I полугодие	II полугодие
1. Пьеса на выбор	1. Пьеса на выбор
	2. Ансамбль

Второй год обучения.

I полугодие	II полугодие
1. Пьеса на выбор	1. Пьеса на выбор
2. Ансамбль	2. Аккомпанемент

Третий год обучения.

I полугодие	II полугодие
1. Пьеса с элементами полифонии	1. Пьеса
2. Чтение нот с листа	2. Аккомпанемент одного произведения

Четвертый год обучения.

I полугодие	II полугодие
1. Произведение крупной формы	1. Пьеса
2. Ансамбль	2. все виды музицирования

Пятый год обучения.

I полугодие
1. Проверка навыков музицирования
	II полугодие
Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3
1.Две разнохарактерных пьесы	1. Пьеса	1. Пьеса
2. Аккомпанемент произведения	2. Ансамбль	Два разнохарактерных аккомпанемента
	3. Аккомпанемент произведения

Программные требования.

Первый год обучения.

В течение учебного года ученик должен освоить:

6-8 произведений, соответствующих уровню сложности 1 класса. В основном это разнохарактерные пьесы. Из общего числа выученных произведений 2-3 следует довести до концертного исполнения;

- 2-3 ансамбля, которые в 1 классе лучше исполнять с педагогом;

- научиться подбирать одноголосные мелодии с различным ритмическим рисунком и уметь их исполнить от любого звука.

- научиться читать с листа простейшие произведения.

Второй год обучения.

В течение учебного года ученик должен изучить:

4-6 произведений, соответствующих уровню сложности 2 класса. Из них 2-3 разнохарактерных пьесы. Из общего числа выученных произведений 2-3 доводятся до концертного исполнения;

-1-2 ансамбля в исполнении с педагогом;

- научиться подбирать по слуху мелодии с простейшим аккомпанементом,

- изучить 2-3 произведения по аккомпанементу, учитывая его различные виды: вокальный, инструментальный, и т. д.

- научиться читать с листа несложные произведения.

Третий год обучения.

В течение учебного года ученик должен изучить:

4-6 произведений, в т. ч. в порядке ознакомления, из них: 1-полифонического склада, 2-3 разнохарактерные пьесы, 1-2 разнохарактерных ансамбля. Ансамбли могут быть исполнены как с педагогом, так и с учащимися;

-научиться подбирать по слуху мелодии с сопровождением, используя не только трезвучия, но и септаккорд. Изучить 5-7 песен для подбора.

- научиться играть по буквенным и цифровым обозначениям

- изучить 2-3 произведения по аккомпанементу, учитывая его различные виды: вокальный, инструментальный, и т. д.;

Четвертый год обучения.

В течение учебного года ученик должен изучить:

- 5-7 произведений, в т.ч. в порядке ознакомления, из них: 1- полифонического склада, 1-крупной формы, 2-3 разнохарактерные пьесы. 1-2 разнохарактерных ансамблей. Ансамбли могут быть исполнены как с педагогом, так и с учащимися;

- научиться подбирать по слуху любые мелодии с сопровождением, используя различные виды аккомпанемента. Изучить 5-7 песен для подбора; подбирать модулирующие мелодии;

- играть по буквенным и цифровым обозначениям. Формировать вступление и заключение к песне. Изучить 5-7 произведений;

- изучить 3-5 произведений по аккомпанементу, используя разнохарактерную музыку;

- научиться читать с листа, обращая внимание на характер произведения, темп, ритмические особенности и т.д.

Пятый год обучения.

В течение учебного года ученик должен изучить:

- 4-6 произведений, в том числе 2-3 разнохарактерных пьесы, 2-3 разнохарактерных ансамбля;

- изучить 5-7 произведений для подбора в различных тональностях;

- изучить 5-7 произведений по буквенным и цифровым обозначениям, используя ранее приобретенные знания;

- изучить 2-3 разнохарактерных произведения по аккомпанементу;

- совершенствовать навыки чтения с листа.

В течение года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях, обыгрывая (без оценки) произведения выпускной программы.

Содержание учебной дисциплины.

Процесс обучения по классу фортепиано основан на изучении произведений различных музыкальных жанров, методика работы над которыми имеет ряд специфических закономерностей.

Пьесы с элементами полифонии и крупная форма (сонатины, рондо) изучаются в порядке ознакомления на 3-м и 4-м году обучения.

В пьесах следует добиваться яркого образного исполнения. Рекомендуется использовать пьесы в основном программного содержания, а также знакомиться с репертуаром различного жанра (марш, танец, песня).

Игра по цифровым обозначениям позволяет овладеть навыками аккомпаниаторской работы.

Параллельно с изучением приемов сольной игры нужно, чтобы учащийся получал навыки игры в ансамбле. Это способствует более быстрому развитию у учащихся природных данных, ритма, слуха и музыкальной памяти, а также выработке специфических навыков ансамблевой игры. Впоследствии эти навыки помогают точному ведению аккомпанемента при сопровождении хореографических, хоровых и вокальных выступлений.

Работа над аккомпанементом происходит в двух направлениях:1) исполнение аккомпанемента при сопровождении хореографических, хоровых и вокальных выступлений, исполнение песен под собственный аккомпанемент, 2) подбор аккомпанемента по слуху к уже знакомым мелодиям.

К самостоятельной работе относится эскизное изучение произведений. Учащиеся должны уметь анализировать репертуарные произведения, ярко и эмоционально их исполнять.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Инструментальное музицирование»

(класс фортепиано)

предмет	количество часов
класс	1	2	3	4	5
Специальность	2	2	2	2	2
ИТОГО	2	2	2	2	2

Занятия на отделении инструментального музицирования проводятся из расчета:

- два занятия по 45 минут – индивидуальные занятия, при этом учитывается возможное сочетание различных видов деятельности обучающихся.

Репертуарный план.

№	Репертуар	Класс	I		II		III		IV		V
№	Репертуар	Полугодие	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
1.	«Три кита в музыке»		+	+	-	-	-	-	-	-	-
2.	Пьесы (произведения русской классики, современных композит.)		1	1	1	1	1	1	1	1	1*
3.	Пьесы (произведения зарубежных композиторов)		1	1	1	1	1	1	1	1	1*
4.	Ансамбли		-	1	1	1	1	1	1	1	1*
5.	Аккомпанемент		-	-	1	1	1	1	1	1	2*
6.	Игра по цифровкам		-	-	-	-	1	1	1	1	1
7.	Пьесы с элементами полифонии		-	-	-	-	+	-	+	-	-
8.	Крупная форма (сонатины, рондо)		-	-	-	-	-	-	+	-	-
9.	Чтение нот с листа		+	+	+	+	+	+	+	+	+

* Программа для подготовки к выпускному экзамену.

Примерный репертуарный минимум.

I класс

М. Красев Журавель

Д. Васильев- Буглай Осенняя песенка

М. Красев Ветер по морю гуляет

В. Калинников Тень-тень

Д. Кабалевский Наш край

Р.Н.П. Ах вы, сени, мои сени.

А. Руббах Воробей

М. Крутицкий Зима

Д. Кабалевский Вальс

Т. Родионова Пьеса в народном духе

А. Гедике Плясовая

II класс

Ж. Дандло Игра в волан

И. Верцлау Маленький паровозик

В. Кесельман Маленький вальс

Ч. Остен Кукушкин вальс

Ф. Бейер Быстрый ручеек

М. Фогель В цирке

Л. Бетховен Танец

А. Самонов Курочка и петушок

К. Сорокин Ежик

III класс.

Р. Шуман Марш

Л. Бетховен Два немецких танца

Р. Фрике Веселая кукушка

М. Глинка Полька

П. Чайковский Болезнь куклы

П. Чайковский Похороны куклы

П. Чайковский Старинная французская песенка

В. Ребиков Аннушка

А. Гречанинов Сбор цветов в саду

Ф. Рыбицкий Прогулка

М.Н.П. Челита

С. Майкопар Маленький командир

С. Разоренов Два петуха

Г Свиридов Ласковая просьба

Б. Дварионас Прелюдия

Ю.Литовко Пьеса

Е. Накада Танец дикарей

IV класс

В.Моцарт Вальс

Л. Делиб Вальс

Дж. Верди Ария герцога

Дж. Верди Триумфальный марш

Дж. Верди I акт из оперы «Травиата»

Дж. Пуччини Вальс мюзеты

Ф. Шуберт Военный марш

К. Сен-Санс Лебедь

Ж. Оффенбах Баркарола

А. Дворжак Юмореска

Ф. Мендельсон Свадебный марш

П. Чайковский Итальянское каприччио

Л. Делиб Пиццикато

И. Штраус Полька трик-трак

И. Штраус Вальс «Розы юга»

И. Бургмюллер Смятение

Ф. Лист Ракоци-марш

Э. Григ Танец Анитры

V класс.

Д. Эллингтон В сентиментальном настроении

Д. Эллингтон Без свинга нет музыки

Й. Брамс Венгерский танец № 5

Дж. Верди Хор

Ф. Лист Грезы любви

Л. Делиб Чардаш

А. Адан Па-де-де из балета «Жизель»

В.Моцарт Маленькая ночная серенада

П. Чайковский Сцена «Лебединое озеро»

П. Чайковский Танец «Феи драже»

П. Чайковский Вальс цветов

П. Чайковский Адажио

А. Бородин Половецкие пляски

Н. Римский – Корсаков Царевич и царевна

О. Питерсон Holiday to the seaside

И. Якушенко Первое знакомство

В. Эрню Пойдем за синей птицей

Пьесы с элементами полифонии

В. Моцарт Менуэт

И. Кригер Менуэт

Г. Гендель Ригодон

К. Нихельман Менуэт

В. Моцарт Жига

И. Бах Полонез

Г. Перселл Ария

Я. Сен-Люк Бурре

А Караманов Канон

Аккомпанемент детских песен

М. Славкин Дом под крышей голубой

М. Славкин Нелепый случай

М. Славкин Девочка-весна

М. Славкин Небо всюду

С. Щукин Маленький кузнечик

С. Симонов Про мишку

Т. Смирнова Новый год

С. Никитин Джеймс

М. Дунаевский 33 коровы

И. Ефремов Робин-красношейка

В. Семенов Летняя песенка

С. Никитин Сон

В. Семенов Первое путешествие

Р. Паулс Золотая свадьба

Ю. Чичков Лесная песенка

Произведения крупной формы (сонатины, рондо, вариации).

А. Эшпай Вариации на марийскую тему

Н. Раков Сонатина

Г. Гендель Чакона

В. Моцарт Вариации

К. Сорокин Русская сонатина

К. Сорокин Украинские вариации

В. Моцарт Рондо

Й Бенда Сонатина

А. Гедике Сонатина

И. Беркович Вариации на Р.Н.П.

В. Пикуль Сонатина

М. Клементи Сонатина

Д. Кабалевский Легкие вариации на тему Р.Н.П.

Л. Бетховен Сонатина

Ансамбли

М. Старокадомский Любитель-рыболов

А. Островский Начинаем-начинаем

М. Иорданский Песенка про чибиса

М. Глинка Разгулялася, разливалася

Н. Стрельников Чижи

М. Глинка Ходит ветер у ворот

А Марэ Французская песенка

Л. Книппер Полюшко-поле

П. Чайковский Вальс

П. Чайковский У ворот, ворот

М. глинка Славься

М. Балакирев Эй, ухнем

П Чайковский Танец маленьких лебедей

Л. Прима Пой,пой,пой

А. Роджерс Голубая луна

М. Шмитц Принцесса танцует вальс

М. Шмитц Танцуем буги

М. Шмитц Веселый разговор

М. Шмитц Много пятерок в портфеле

М. Шмитц Оранжевые буги

Дополнение к репертуарному минимуму.

1.Бусинки, / Гречанинов А. М.

2.Веселая карусель,/сост. Ботяров Е., М., 1981

3.Встреча с песней,/сост. Рымшевич Т., М.; Советский композитор, 1974

4.Гусельки,/сост. Васильева Н.,М., 1982

5. Друг наш песня,/сост. Судовых В., М.; Советский композитор, 1976

6.Любимые песни,/сост. Асламазов А., Ленинград, 1988

7.Песенник для малышей,/сост. Вавилова Н., М.,1987

8.Песни наших дней,/сост. Букин В., М., 1990

9.Песенные узоры,/Сорокин П., М., 1990

10.Песни радио и кино,/сост. Букин В., М., 1977

11.Песни для малышей,/сост. Коротков М., М., 1986

12.Споемте, друзья!/сост. Ананьин Б., М., 1984

13.Смешинки. Песни из мультфильмов,/сост. Кирилина Г., Киев, 1977

14.Шаинский В., Будет песенка, М.; Советский композитор, 1989

15.Школа игры на фортепиано,/ сост. Николаев А.И.,1994

16.Григ Э., Музыкальные минутки, М.;1976

17.Приятные встречи,/ сост. Смирнова Т.И.,М.,1994

Методическая литература.

1.На фортепиано, синтезаторе – по слуху,/ Парнес Д.Г., Оськина С.Е.-М.,2006

2.Определитель аккордов,/ Оськина С.Е., Парнес Д.Г.- М., 2006

3.Рождение фортепиано,/Зильберквит М.

4.Фортепианная музыка ХХ века,/Гаккель Л.

5.Пропаганда классической фортепианной музыки-вопросы методики и теории,/Дубовик А.

6.Методика обучения игре на фортепиано,/Алексеев А.

7.Путь к музицированию,/Баренбойм Л.

8. О развитии творческих способностей ученика,/Баринова М.

9. Учись аккомпанировать,/Смирнова Т.

10. Золотые темы джаза,/Крамер Д.

11. Учебное пособие «Allegro»,/Смирнова Т.

Материально-техническая база.

Музыкальные инструменты:

Фортепиано- 3 шт.

Рояль - 1 шт.

2. Кабинет для индивидуальных занятий.

3. Проигрыватель для прослушивания дисков и аудиокассет.

4. Диски и аудиокассеты с записями.

5. Нотная литература.

Учебно-тематический план.

1 год обучения.

1.	Знакомство с инструментом и обращение с ним.	2 ч.
2.	Посадка учащегося и постановка исполнительского аппарата.	6 ч.
3.	Прослушивание кассет с записями игры на инструменте или игры педагога.	3 ч.
4.	Знакомство с нотной грамотой, длительностями.	4 ч.
5.	Основы аппликатуры.	3 ч.
6.	Динамические оттенки.	3 ч.
7.	Штрихи.	3 ч.
8.	Работа над упражнениями.	5 ч.
9.	Работа над пьесами.	12 ч.
10.	Подбор по слуху.	6 ч.
11.	Ансамблевая игра.	6 ч.
12.	Чтение нот с листа.	6 ч.
13.	Аккомпанемент.	6 ч.
14.	Игра по буквенным и цифровым обозначениям.	6 ч.
15.	Академический концерт в конце года.	1 ч.
	Всего	72 ч.

2-4 год обучения.

1.	Выбор новой программы.	2 ч.
2.	Разбор музыкального текста и работа над ним.	14 ч.
3.	Подготовка к участию в конкурсах и концертах.	6 ч.
4.	Чтение нот с листа	8 ч.
5.	Подбор по слуху.	8 ч.
6.	Транспонирование.	3 ч.
7.	Аккомпанемент.	8 ч.
8.	Игра по буквенным и цифровым обозначениям.	8 ч.
9.	Просмотр и прослушивание кассет с записями игры на инструменте.	4 ч.
10.	Ансамблевая игра.	8 ч.
11.	Прогон произведений перед академическим концертом.	2 ч.
11.	Академический концерт.	1 ч.
	Всего	72 ч.

5 год обучения.

1.	Выбор выпускной программы.	2 ч.
2.	Разбор музыкального текста и работа над ним.	23 ч.
3.	Чтение нот с листа.	7 ч.
4.	Подбор по слуху.	7 ч.
5.	Аккомпанемент.	7 ч.
6.	Игра по буквенным и цифровым обозначениям.	7 ч.
7.	Транспонирование.	2 ч.
8.	Просмотр и прослушивание кассет с записями игры на инструменте.	2 ч.
9.	Ансамблевая игра.	7 ч.
10.	Прогон выпускной программы в зале или выступление с этой программой на концерте.	4 ч.
11.	Прослушивание выпускной программы.	3 ч.
12.	Выпускной экзамен.	1 ч.
	Всего	72 ч.

Blog

Казачкова Лариса Леонидовна, педагог дополнительного образования Бражное 2007 г пояснительная записка

Содержание