Формирование профессиональной коммуникативной компетентности студентов будущих госслужащих
| Вид материала | Автореферат |
- Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов на уроках социальной, 170.44kb.
- Особенности формирования коммуникативной компетентности студентов стоматологического, 159.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «введение в межкультурную коммуникацию» Рекомендуется, 167.83kb.
- Формирование профессиональной компетентности взаимодействия со средствами массовой, 467.09kb.
- Тема: Формирование коммуникативной компетентности в условиях двуязычной среды, 467.64kb.
- Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в области вычислительной, 372.85kb.
- Солдатова Татьяна Григорьевна Учитель начальных классов Город Новомосковск Тульской, 39.83kb.
- Варяница Валентина Евгеньевна Формирование коммуникативной компетентности учащихся, 268.26kb.
- Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов, 446.09kb.
- Формирование речевой компетентности будущих инженеров в процессе обучения английскому, 595.48kb.
На правах рукописи
Игнашова Оксана Владимировна
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ГОССЛУЖАЩИХ
Специальность 13.00.08 –
теория и методика профессионального образования
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Самара – 2010
Работа выполнена на кафедре русской, зарубежной литературы
и методики преподавания литературы ГОУ ВПО «Поволжская
государственная социально-гуманитарная академия»
Научный руководитель – доктор педагогических наук,
профессор
Буранок Олег Михайлович
Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, доцент
Андреева Юлия Валентиновна
кандидат педагогических наук
Заплетина Светлана Николаевна
Ведущая организация - ГОУ ВПО «Самарский государственный университет»
Защита состоится 26 мая 2010 г. в 14.00 часов на заседании Диссертационного Совета Д 212.216.02 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования при ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» по адресу: 443090, г. Самара, ул. Блюхера, 23.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» по адресу: 443099, г. Самара, ул. М. Горького, 65/67.
Автореферат разослан 23 апреля 2010 г.
Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» 26 апреля 2010 г. Режим доступа www.pgsga.ru
| Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент |  | С.В. Левина |
Общая характеристика работы
Качественная подготовка специалистов в области государственного и муниципального управления – проблема, актуальная как для современного высшего образования, так и для общества в целом. От того, насколько грамотными и подготовленными будут выпускники – будущие государственные служащие, во многом зависит качество деятельности российской политической элиты следующих поколений.
Внедрение новых образовательных стандартов, основанных на компетентностном подходе, привело к необходимости совершенствования методологии и методики преподавания в высшей школе. Современная концепция подготовки специалистов государственной службы предъявляет высокие требования к образовательным программам, в частности, к предусмотренному в них развитию профессиональной компетентности будущих госслужащих.
Государству важно, чтобы студент – будущий госслужащий – после окончания вуза обладал определенным набором знаний и навыков, но одно из основных требований к специалисту – это желание и способность быстро адаптироваться в новой ситуации и ориентироваться в современном информационном пространстве, способность обучаться и профессионально развиваться.
Современному профессиональному сообществу государственных и муниципальных служащих необходимы специалисты, получившие качественное профессиональное образование, сочетающее фундаментальную подготовку и практическую направленность знаний и компетенций; специалисты, обладающие высоким уровнем морально-нравственных качеств, эрудиции и культуры, в том числе и коммуникационной (владение культурой мышления, риторикой, приемами и методами публичного выступления, основами коммуникативной грамотности и т.д.)
Изучение практики функционирования государственной власти и местного самоуправления, опыта работы конкурсных комиссий, осуществляющих отбор претендентов на вакантные места в государственной службе, а также опыт общения с действующими государственными служащими, слушателями программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации государственной и муниципальной службы свидетельствуют о том, что действующая в настоящее время система профессионального образования недостаточно обеспечивает формирование у студентов – будущих государственных служащих – профессиональной коммуникативной компетентности.
В связи с этим возникает необходимость поиска оптимальных путей совершенствования работы вуза в этом направлении, необходимости разработки программы, которая бы целенаправленно формировала профессиональную коммуникативную компетентность студентов – будущих государственных служащих.
Проблема формирования профессиональной коммуникативной компетентности отражена во многих социальных, психологических, лингвистических исследованиях с разных точек зрения. Анализ состояния вопроса в теории и практике высшего педагогического образования показывает, что решены лишь отдельные вопросы формирования профессиональной коммуникативности: анализируются проблемы моделирования профессиональной направленности и проблемы моделирования языковой деятельности.
В научных работах, посвященных проблемам профессионализма и компетентности государственных служащих и обоснованию необходимости коммуникативных знаний, умений и навыков в деятельности государственного служащего (Л.К. Аверченко, Г. Бернгард, Н.Н. Богдан, В.Г. Бочарова, Г.Ю. Бурлак, Л.И. Габдулина, Л.Д. Демина, А.А. Деркач, И.А. Зимняя, Е.А. Климов, В.И. Курбатов, В. Лобанов, Г.П.Медведева, П.В. Мельник, П.Д. Павленок, Е.И. Холостова, Т.В. Черняк, В.Л.Романов, А.М. Садулина, А.П. Ситников, Т.В. Черникова, В.В. Малышева, А.В. Гнеушева и др.), описаны и теоретически обоснованы некоторые педагогические средства формирования профессиональной коммуникативности.
Отдавая должное проделанной в этом направлении работе, следует, тем не менее, констатировать недостаточную разработанность средств, путей и методов формирования профессионально значимой коммуникативной компетентности будущих госслужащих, что и определяет актуальность исследования.