Лес природное сообщество

Вид материала

Урок

Содержание 11.Проверка домашнего задания. 111.Работа по теме. 3)Работа в тетрадях. 5) Игра на внимание 11) Продолжение изучения новой темы. 12) Подведение итогов.

Подобный материал:

• Методическая разработка урока по курсу окружающий мир Тема: «Лес природное сообщество», 96.31kb.
• Тема: Жизнь леса. Лес – природное сообщество. Цели, 157.33kb.
• Тема: Жизнь леса. Лес – природное сообщество, 53.96kb.
• Природное сообщество болото, 87.85kb.
• Закон может изъять некоторые территории, границы которых он устанавливает, из провинциального, 520.36kb.
• -, 357.88kb.
• Тема урока: Природное сообщество, 78.04kb.
• Экскурсии в природу «Твоё природное окружение» и экологические экскурсии «По экологической, 51.88kb.
• Примерные темы письменных работ по истории философии. Античная философия, 75.11kb.
• Анатолий Онегов Русский лес, 4773.57kb.

Тема урока: Лес – природное сообщество.


Цели урока: сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов; развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.


Оборудование: плакат «Смешанный лес»; записи голосов птиц; схемы и муляжи грибов; раздаточный материал; медиопроектор; магнитофон.


Ход урока.

1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
   

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Лес не только для нашей забавы

В нём деревья, ягоды, травы.

Птицы, звери

И прочие твари.

Учёные тоже работают тут,

Лес они сообществом зовут.


(На доске и в тетрадях тема: «Жизнь леса. Лес- природное сообщество.»)


11.Проверка домашнего задания.

1. Актуализация знаний.
   

- Почему люди называют землю «кормилицей?» (ответы детей)


- Ребята, кто-нибудь из вас знает стихи или пословицы о земле?


- Вспомните, что входит в состав почвы? ( по ходу заполняем плакат «Состав почвы».


- Что издавна делает земля?


(Земля кормит людей. На ней растут растения, которые человек употребляет в пищу. Да, не только человека кормит Земля. Насекомых, птиц, зверей.)

- Значит, как можно назвать Землю? (кормилицей).


- Что растёт на почве? (ответы детей)


111.Работа по теме.


1)Работа над новой темой.


На доске: плакат- схема: «Смешанный лес». ( медиопроектор).


(Звучит запись голосов птиц.)


Над рекой широкой,

Сумраком покрыт,

В тишине глубокой

Лес густой стоит.


- Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить?

(С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх).


- Учёные называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Для образования питательных веществ растения нуждаются в хорошем освещении. Если полог леса пропускает достаточно света, то в низу разовьётся кустарниковый ярус, состоящий из подлеска (кустарники) и подростка (молодые деревья). Ещё ниже разовьётся травяной ярус из невысоких трав, таких, как злаки и цветковые растения. Каждый ярус создаёт разнообразные условия в лесу, где многие животные могут найти кров и пищу.


2)Работа с раздаточным материалом.


-Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (ели, сосны, берёзы, осины, дубы и т. д.)


-А какие в среднем ярусе? (малина, смородина, калина, шиповник, волчье лыко и т. д.)


-Что растёт в нижнем ярусе? (костяника, кислица, ландыш, грушанка и т. д.)


- Что растёт на самой земле? (лишайники и мхи).


3)Работа в тетрадях.


- Напишите по 2-3 представителя каждого яруса.


4)Чем является лес для живых организмов?


(Для живых организмов лес является домом.)


-А какой это дом? (Большой, многоэтажный).


- Лес напоминает многоэтажное здание. На каждом этаже свои растения, птицы, звери, насекомые. Все они тесно взаимосвязаны между собой и с окружающим миром. Так, например, под землей находятся много корней трав, кустарников, деревьев.


- Это какая часть дома? Кто там живет?


- Это как бы подвал. Здесь корни различных деревьев сплетаются с нитями грибницы, они взаимно помогают друг другу развиваться. Под землей находятся дома у мышей, барсуков, кротов и разных насекомых. К жителям подземелья относятся также земляные черви. Они рыхлят почву, перемещают перегной и делают её более плодородной.


-Как вы думаете, что растёт на первом этаже? Кто там живёт?


- На поверхности земли растёт мох и травянистые растения. Здесь лесное население более разнообразное. Прямо на земле в траве вьют гнезда соловьи, строят свои домики муравьи, ящерицы, ежи, устраивают берлоги медведи, роют норы лисы и другие звери и насекомые.


- А что растёт на втором этаже? Кто там живет?


- На следующем этаже растут кустарники. Здесь вьют свои гнезда дрозды. Еще выше находятся различной формы и высоты кроны деревьев. В стволах деревьев делают дупла (домики) белки, дятлы, синички, еще выше совы. На самых верхних этажах размещены гнезда хищных птиц: ястребов, орлов.


- Ребята, у вас на партах лежат рисунки. Расположите их по ярусам.

-Ребята, а если я захочу запечатлеть какого-нибудь зверька, птицу или цветок? Что мне для этого нужно?


- Какая охота разрешена в любое время года? (Ответы детей)

5) Игра на внимание


А сейчас мы поиграем. Все встаньте. Если я назову какое-нибудь дерево нашего леса (например, берёзу), вы должны поднять руки вверх. Если я назову кустарник (например, шиповник) вы должны стоять с опущенными руками, назову растение (например, кислицу), вы должны присесть. Итак, начали.


Липа, шиповник, овсяница, дуб, кислица, осина, брусника, береза, рябина, подорожник, ель, сосна, душица, пихта, медуница, калина, клён, ландыш, ива, шалфей, зверобой, вороний глаз,..


- Как человек использует растения для своей жизни? (ответы детей).


6) На доске схема, показывающая цепи питания различных животных.

( медиопроектор «Пищевые цепи леса»)


- рассмотрите рисунки и вспомните, что же обозначают стрелки.

(Стрелки указывают на цепи питания в лесу).


Травоядные животные поедают растения и сами становятся пищей для хищников. Эту последовательность называют «пищевой цепью». На диаграмме изображены поедающие растения мыши и полёвки, которыми в свою очередь питается горностай. Многие животные питаются разнообразным кормом. Поэтому пищевые цепи пересекаются, образуя сложные «пищевые сети».


- Попробуйте проследить ход пищевых цепей, соединяющихся в сеть (работа детей у доски).


Начните с растений и продвигайтесь по стрелкам. Пищевые сети тонко сбалансированы, и поэтому, если какое-либо растение или животное исчезнет, это гибельно скажется на всех участниках пищевых цепей. (ответы детей, примеры).


-Легко ли найти в лесу животных? (ответы детей)


- А почему? (Животных в лесу меньше чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве).


- Большинство птиц и других животных сразу же попрячутся, едва заслышав ваше приближение. Поэтому лучше притаиться где-нибудь на несколько часов.


- Мы выяснили, что лес для животных является домом. А еще чем он служит для животных? (В лесу они находят пищу).

- Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда . ( показ рисунка короеда). Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых деревьев это польза, а для старых – нет).


- Почему?

Тем не менее короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.


- Какие животные встречаются в нашем краю? ( ответы детей).


-Какие из них живут на деревьях? (ответы детей).


-Какие ведут наземную жизнь? (ответы детей).


-А какие обитают на почве? (ответы детей).


7) Составьте 2-3 цепи питания, сложившиеся в наших краях.(Работа у доски по рядам)


- Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет. Они живут как бы семьей, помогая друг другу).


- Приведите примеры такой помощи. (например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена. Насекомые и цветы. Сойка и орехи.)


8)Физкультминутка

У оленя дом большой.

Он глядит в свое окно.

Зайка по лесу бежит, И ушами шевелит.

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

« Зайка, зайка забегай,

Лапу мне скорей давай!»


9)Ребята, еще об одних обитателях леса мы забыли сказать. Догадайтесь, о ком идёт речь.


И на горке, и под горкой,

Под березой, и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. ( Грибы).


( показ муляжей грибов)


-Как вы думаете, лесу нужны грибы? ( ответы детей)


10) Работа по учебнику. С. 123.


- найдите ответ в учебнике на с.123 в статье « Нужны ли лесу грибы?»


- Так каким будет ваш ответ? (ответы детей). (показ слайда «Помогая деревьям или повреждая их»


- Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков. Некоторые грибы существуют за счет живых, а не мертвых растений. Это может как вредить, так и помогать им. Мухомор и береза бородавчатая помогают друг другу, а вот березовый трутовик может погубить дерево. Мухомор получает от дерева сахара и снабжает дерево питательными веществами, которые оно не может усваивать из почвы самостоятельно. Березовый трутовик питается за счет дерева, но дерево ничего не получает взамен.


11) Продолжение изучения новой темы.


а) Фронтальный опрос.


- Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу.


- Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава. Остатки старой травы, сухие веточки.)


-Ученые называют это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Эта работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы. В лесной подстилке находит пищу и кров множество животных. Некоторые из них хорошо прячутся, другие слишком малы, и их трудно разглядеть. Но все они играют важную роль, поскольку питаются гнилой древесиной, опавшими листьями, пометом и трупами животных. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы.


- Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (ответы детей).


12) Подведение итогов.


- Давайте скажем, что мы узнали на сегодняшнем уроке?


- Что вы можете сказать о жизни леса?


- Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)


- Молодцы! Как можно назвать лес? ( Мы зовем лес природным сообществом.)


- Так почему лес называют природным сообществом?


Потому что все его обитатели тесно связаны друг с другом. Живут сообща, все нужны друг другу.


- Давайте мы это покажем, возьмемся за руки и послушаем прекрасные стихи.

Все-все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд-

Кто делает мед и кто делает яд.

13) Домашнее задание.


Домашнее задание у вас будет необычное. Каждый ряд готовит выступления.

1 ряд – защиту проекта телепередачи «Клуб путешественников». Собираем рисунки и сообщения о лесе.


2 ряд – проект телепередачи «Диалоги о животных», сообщения и рисунки о животных.


2 ряд – проект передачи «Путешествие натуралиста». Тема « лес и человек».


- спасибо за урок.