Урок путешествие по курсу «Окружающий мир»
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
- Название урока Урок по курсу окружающий мир для учащихся 4 класса, 47.97kb.
- Урок с использованием икт предмет : «Окружающий мир», 62.22kb.
- Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». Раздел «Ознакомление с окружающим, 396.17kb.
- Программа окружающий мир плешаков («мир вокруг нас») Данная линия учебников имеет грифы, 929.05kb.
- Урок. Окружающий мир. 2 класс. Тема: Путешествие. Тема урока: Для чего нужен компас?, 69.06kb.
- Урок. Окружающий мир. 3 класс. Тема «Лекарственные растения родного края», 148.82kb.
- Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 517.63kb.
- А. С. Пушкина Урок заочная экскурсия «Пройдём по Пушкинским следам» Цель урок, 136.42kb.
- Е. В. Чудинова е. Н. Букварёва окружающий мир методические рекомендации, 1422.69kb.
МОУ «СОШ № 27»
Творческий урок – путешествие по курсу « Окружающий мир»
4 класс
Учитель: Антонова Светлана Клементьевна
Тема: Жизнь леса.
Цель: Сформировать представление учащихся о лесе, как природном сообществе.
Задачи:
Обучающие: знакомить с многоярусностью леса, с разнообразием лесных обитателей, ролью грибов в жизни леса.
Развивающие: Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, наблюдать, сравнивать.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к предмету, любовь к своему краю.
Ход урока:
- Организационный момент. (слайд 2)
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый может получать
Только лишь оценку «5»!
2. Проверка домашнего задания и объявление новой темы.
Учитель. Вы любите путешествовать?
Вот и сегодня на уроке мы отправимся в необычное путешествие, потому что тема нашего урока… Ой, а где же она? Вот беда! Пропала тема! Вы её, случайно, не видели?
Видно придётся наш поход отложить.
( Выбегает девочка, заранее подготовленная ученица, переодетая в костюм лисички)
Учитель. А ты кто?
Девочка. Как, вы меня не знаете? Меня – умницу, красавицу, самую хитрую в лесу и не знаете?
Учитель. Догадываемся, но что ты у нас на уроке делаешь?
Девочка. Это я вашу тему спрятала! А то вы тут учитесь, умнеете не по дням, а по часам, а мне что неграмотной плутовкой так и оставаться? Я тоже поумнеть хочу?
Учитель. А нам-то что делать?
Девочка. А вот ответите на мои вопросы, тогда и верну вашу тему!
Учитель. Что же, ребята, придётся соглашаться на её условия. Задавай свои вопросы!
Девочка. Скажите-ка мне, что вы изучали на прошлом уроке?
( Полезные ископаемые)
(Слайды 3,4,5)
Девочка. А у меня в корзинке тоже камешки лежат, посмотрите, может они полезные?
Учитель. Что же, показывай свои камешки, ребята помогут тебе разобраться в них.
( Лисичка достаёт из корзинки образцы разных полезных ископаемых, дети определяют их название и говорят, по каким приметам они догадались.)
Учитель. Какое полезное ископаемое добывают в нашем городе? Расскажите о нём.
- Как можно одной фразой назвать все полезные ископаемые?
( Природные богатства, которые человек добывает из глубины земли или с её поверхности)
Девочка. Тоже мне богатство! Камешки какие-то. Вот деньги – это богатство! Их надо беречь, зря не тратить.
Учитель. Полезные ископаемые тоже нужно беречь!
Девочка. А зачем? Их ведь вон сколько!
Учитель. Ребята, расскажите нашей незваной гостье, зачем нужно беречь и охранять полезные ископаемые.
( ответы детей)
Учитель. А почему нужно бережно относиться к почве?
( ответы детей)
Девочка. Ах, вот оно что! Так долго в земле прятались! Тогда, и правда, их беречь надо.
Ладно, верну вам тему, только вы помогите мне кроссвордик один разгадать. Как разгадаете, так в нем свою тему и прочтёте. Я ёе туда спрятала.
А задание для кроссворда пусть учитель читает, а я тоже буквы писать в клеточках хочу!
Учитель. Что же, давайте разгадывать кроссворд. Поработаем парами.
( На каждой парте по кроссворду с заданиями. Дети работают парами поочерёдно.)
( Слайд 6)
Задания для кроссворда:
- Это общее название нескольких разновидностей минералов, которые служат источником железа. Самое главное свойство – плавкость.
- Довольно прочный камень белого или серого цвета, из которого получают известь.
- Попутчик нефти, бесцветный, лёгкий, горит голубым пламенем, является отличным топливом.
- Густая маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом, горюча.
- Горная порода, которая образовалась в недрах земли из остатков древних растений. При горении даёт много тепла.
- Пластичное полезное ископаемое, из которого делают кирпич, плитку, керамическую посуду.
- Сыпучее полезное ископаемое, которое используют в строительстве и даже в производстве стекла.
- Одну её не съешь никогда, а без неё не вкусна еда.
- Прочная, тяжёлая порода, очень красивая. Может быть тёмно-красного цвета и дымчатого, есть и чёрные с белыми крапинками. Больше всего используется для отделки зданий, памятников и других архитектурных сооружений.
- Проверьте себя!
( Слайд 7)
| | | | | ж | е | л | е | з | н | а | я | | р | у | д | а |
| | | | | и | з | в | е | с | т | н | я | к | | | | |
| | | г | а | з | | | | | | | | | | | | |
| | | | | н | е | ф | т | ь | | | | | | | | |
| у | г | о | л | ь | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | г | л | и | н | а | | | | | | | | | |
| | | | п | е | с | о | к | | | | | | | | | |
| | | | | с | о | л | ь | | | | | | | | | |
| | | г | р | а | н | и | т | | | | | | | | | |
Учитель. Вот и тема наша отыскалась! Прочитайте её.
(Слайд 8)
- Вы догадались, куда мы сегодня отправимся путешествовать? А с какой целью?
-Да, мы отправляемся в дальний путь и чтобы не заблудиться, возьмём с собой карту маршрута, на которой будем отмечать места нашего короткого отдыха, или, как говорят туристы, делать привалы.
( Слайд 9)
По дороге будем не просто смотреть вокруг, а изучать жизнь леса.
- Лес не только для забавы,
В нём – кусты, деревья, травы.
Птицы, звери в нём живут.
Учёные тоже работают тут,
Лес они сообществом зовут
- Чтобы путь наш был безопасным, вспомните основные правила безопасности при прогулке в лес.
Мы на время попрощаемся с нашим родным Мысхако. Давайте посмотрим на вид нашего села сверху, ведь не каждый день удаётся полюбоваться такими красотами.
(Слайд 10)
Отправляемся в путь по нашему местному лесу.
( Слайды 11-15) Во время смены слайдов учащиеся делают физминутку.
Физминутка
Дети по лесу гуляли (Маршируют на месте)
За природой наблюдали. ( Прикладывают к глазам, поворачивают голову)
Вверх на солнце посмотрели
И их лучики согрели. ( Тянутся вверх)
Бабочки вокруг летали, ( Махи руками)
Дружно крыльями махали.
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним ребята
Наклоняйся , раз – два – три,
И в лукошко набери.
Три часа в лесу бродили ( Ходьба)
Все тропинки исходили.
Утомил всех долгий путь -
Дети сели отдохнуть.
(Слайд )
3.Работа над новым материалом
- Вот мы с вами и в лесу. Полюбуйтесь им и прислушайтесь к звукам леса.
( Используется диск современной мультимедийной детской энциклопедии Кирилла и Мефодия, «Приложения. Мир живой природы. Смешанный лес Евразии». Во время просматривания диска, дети не только видят изображения животных леса, но и слышат их голоса. )
Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
Вот мы и дошли до нашего первого пункта назначения. Сделаем привал, а на нашей карте обозначим место нашего пребывания.
( Слайд 16)
Прочитайте его название (« Тропа лесных этажей»)
( Слайд 17)
На доске плакат - схема « Этажи леса»
- Рассмотрите внимательно схему леса. Что можно сказать о высоте растений?
- С чем её можно сравнить?
( С лесенкой, со ступеньками)
- Чем является лес для живых организмов? ( Домом)
- А какой это дом? ( Многоэтажный)
- В лесу у каждого этажа есть своё название. Догадайтесь, о каком из этажей идёт речь?
1. Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья)
2. Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей.
( Кустарники)
3. Низкие растения с мягкими зелёными стебельками. ( Травы)
- Существует ещё один, самый низкий этаж леса – это мхи и лишайники. Наверняка вы не раз их видели. Это сложные биологические организмы и подробнее вы с ними познакомитесь на уроках биологии в 7 классе.
Учёные называют этажи леса ярусами. ( НА ДОСКУ ВЫВЕШИВАЕТСЯ ТАБЛИЧКА)
- Обитатели леса живут совместной жизнью, как бы сообща.
-Поэтому учёные называют лес природным сообществом. (табличка)
- Это трудное слово.
- Давайте заглянем в толковый словарь Ожегова и посмотрим на объяснение этого слова.
( Слайд 18)
- Наш привал закончился, и мы снова отправляемся в путь.
- Но, конечно, лес – это не только растительный мир.
Послушайте отрывок из рассказа Ю Дмитриева « Как художник решил нарисовать лес»
Один художник решил нарисовать лес.
- Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!
Нарисовал берёзы, ели, сосны, осины, дубы, липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка – лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
- Это не лес! – послышался голос старичка лесовичка из угла картины. – Без кустов, ягод, цветов и трав – не лес.
Нарисовал художник кусты, траву, цветы, но лес опять засох.
- А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
- Ещё птицы нужны, - не унимался старичок – лесовичок.
Дорисовал, но лес всё равно стал чахнуть.
- Нарисуй жабу и ящерицу!
- Нет , - сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и ещё дорисовал много разных зверей.
Было темно, и художник хотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чьё – то фырканье.
- Вот это лес! – сказал старичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или за деревом. Ведь прячутся в нём тысячи жителей. И все они и есть лес.
- О каких жителях говорил автор?
- За беседой мы и не заметили, как подошли к полянке лесных жителей.
( Слайд 19
)
- Поставим отметку на нашей карте.
Вот о том, кто из жителей леса встретит нас сегодня, сейчас и предстоит узнать.
( Слайд 20)
( Чтение загадок подготовленных детьми)
- На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. ( Волк)
( Слайд 21)
- Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами. ( Ёж)
( Слайд 22)
- Живу в лесу и на лугу
Кору с деревьев грызть могу
И порчу в огороде грядки,
И удираю без оглядки. ( Заяц) – Какая буква пропущена в слове? Проверьте себя!
( Слайды 23-24)
4. Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он,
Видно, жёлуди искал.
Я пугать его не стал.
Не спугнул и пёс Полкан –
Очень грозен был… ( Кабан)
( Слайд 25)
- Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живу,
В деревне кур краду. ( Лиса)
( Слайд 26)
- Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось
Встретить, знай, что это … ( Лось)
( Слайд 27)
- Он всю зиму долго спал,
Лапу правую сосал,
А проснулся – стал реветь.
Этот зверь – лесной … ( Медведь) – А здесь какая буква пропущена?
( Слайды 28-29)
- Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь. ( Рысь)
( Слайд 30)
- Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. ( Бабочка)
( Слайд 31)
10. Тлю с ветвей она съедает
И в саду нам помогает,
На листок уселась ловко.
Это – Божья … ( Коровка)
( Слайд 32)
- Далеко мой стук
Слышится вокруг,
Червякам я враг,
А деревьям друг. ( Дятел)
( Слайд 33)
- Какое из перечисленных животных не обитает в Краснодарском крае?
- Попрощаемся с гостеприимными хозяевами лесной полянки и отправимся дальше.
- Конечно это далеко не все лесные жители. Если мы сейчас начнём перечислять всех, то урока нам не хватит.
- Но вот ещё об одном жителе леса мы просто обязаны вспомнить:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы.
( Слайд 34)
- Конечно, это гриб. И мы преодолели ещё одну часть пути и оказались в грибном местечке.
Нанесём отметку на карту.
( Слайд 35)
- Как вы думаете, нужны ли лесу грибы?
- У грибов есть ещё одна очень важная роль в лесу.
А вот о том , какая это роль, прочитайте в учебнике на стр.179 в статье « Нужны ли лесу грибы.»
( Чтение детьми статьи « по цепочке»)
- Так зачем лесу грибы?
( ответы детей)
- Мы покидаем грибную полянку и устремляемся к конечному пункту нашего путешествия.
( Слайд 36)
- Прочитайте, как он называется.
( Лесная столовая. Слайд37)
4. Закрепление пройденного.
- В начале урока я сказала вам, как учёные называют всех обитателей леса.
- Вспомните этот термин. ( Природным сообществом.)
- Почему?
- Да, все лесные жители тесно связаны между собой, живут совместной жизнью, как бы сообща.
А вот как именно лесные обитатели связаны друг с другом, мы сейчас и узнаем.
Сыграем в игру « Составь цепь питания»
( Диск « Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» Мультимедийная игра « Цепи питания»)
- Обоснуйте свой выбор.
( Дополнительный материал)
Игра « Кто быстрее». В игре участвуют 2 команды. По сигналу ребята выбирают нужные картинки из предложенных вариантов и составляют цепь питания. Победителем становится команда, которая выстроится быстрее в определённом порядке.
В лесу красиво и уютно. Лес – это чудо.
( Слайд 38)
Но нам пора возвращаться из путешествия домой. Ведь у нас ещё столько дел!
5. Итог урока
Мы проделали трудный путь, немного устали, но наша гостья – лисичка обещала провести нас короткой тропинкой обратно, если мы разгадаем одну очень важную фразу, которую она зашифровала. Попытайтесь прочесть её.
( Лес – наше богатство, береги его.)
( Слайды 39-40)
- Почему важно сберечь леса на нашей планете?
( Оценивание активных учащихся)
- Вот мы и дома. ( На экране вид школы)
( Слайд 41)
- Что нового вы узнали из нашего путешествия?
6. Домашнее задание.
Чтобы ещё раз окунуться в мир природы, предлагаю вам, в качестве домашнего задания, изучить материал учебника на стр. 178 – 181 и ответить на вопросы авторов учебника.
Спасибо за урок!
( Слайд 42)