Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». Раздел «Ознакомление с окружающим миром» (15 часов)

Вид материала

Содержание

Темы занятий.
Взрослый рассказывает детям о том, что все растения в лесу живые и они нам необходимы. Они наши друзья и помощники. Кусты и дере

Подобный материал:

Методические рекомендации к курсу

«Окружающий мир».

Раздел «Ознакомление с окружающим миром»

(15 часов)

(авторы А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова – пособие «Здравствуй, мир»)

Основная цель курса - знакомство с целостной картиной мира, которое происходит по мере решения задач по осмыслению ребенком своего опыта. Является начальным звеном непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук. А.А. Вахрушева). Для средней и старшей групп детских садов, УВК, групп подготовки к школе, для индивидуальных занятий родителей с детьми.

Задачи раздела:

Дальнейшее приобщение к миру взрослых людей, и созданных их трудом предметов;

Развитие возможности действовать в повседневной жизни разумно и достаточно самостоятельно, понимать, осмысливать и реализовывать в своём поведении нравственное отношение к предметам как результату человеческого труда;

Ознакомление с техникой, машинами и механизмами, доступными для понимания дошкольника, разнообразными видами труда взрослых в ближайшем окружении, профессиями родителей;

Формирование отчётливых представлений о предметах материальной культуры;

Расширение, уточнение и систематизация знаний о явлениях природы, формирование обобщённых представлений на основе выделения характерных и существенных признаков природных объектов;

Воспитание бережного отношения к природе через формирование осознанно правильного отношения к ней;

Расширение, уточнение и систематизация представлений о растительном и животном мире в разных уголках планеты;

Обогащение и уточнение знаний ребёнка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении, формирование этических норм и правил поведения в обществе.

Предметное содержание

Мы живём в городе. Заочная экскурсия по городу – улицы, дворы, здания. Правила личной безопасности. Мой адрес.

Осень – время года. Признаки осени. Подготовка растений и животных к зиме. Оседлые и перелётные птицы.

Профессии людей. Различные профессии в моей семье.

Улица. Правила поведения на улице. Транспорт. Правила поведения в транспорте.

Зима – время года. Признаки зимы. Растения зимой. Звери и птицы зимой.

Новый год и Рождество. История и традиции празднования.

Наши друзья животные. Обитатели леса. Животный мир. Лес – наше богатство.

Домашние животные – наши помощники. Животные, живущие рядом с человеком.

Растения в нашем доме. Комнатные растения – разновидности, уход за растениями.

23 февраля – день рождения Армии. Истории армии, рода войск. Воин – защитник нашей Родины.

Весна – время года. Признаки весны. Животный и растительный мир весной.

От семечка к росточку. Выращивание растений (фасоль, горох, лук).

Зоопарк. Обитатели разных стран в зоопарке.

Охрана животных и растений. Красная книга. Правила поведения в лесу.

Животные и растения готовятся к лету. Животный и растительный мир летом.

Темы занятий.

Мы живём в городе.
Осень - время года.
Профессии людей.
Улица. Правила поведения на улице.
Зима – время года.
Новый год и Рождество.
Наши друзья – животные. Обитатели леса.
Домашние животные – наши помощники.
Растения в нашем доме.
23 февраля – день рождения Армии.
Весна – время года.
От семечка к росточку.
Зоопарк.
Охрана животных и растений. Красная книга.
Животные и растения готовятся к лету.

В результате работы дети должны получит знания:

Об элементарных правилах поведения в городе и природе;
О правилах личной безопасности;
О своём домашнем адресе, названии страны, города;
О сезонных изменениях в природе;
Об основных трудовых действиях своих родителей и т.д.;
О зимующих птицах.

Дети должны иметь представления:

О правилах поведения в общественных местах;
О растительном и животном мире в различных местах;
О трёх состояниях вещества на примере воды;
О сезонных явлениях (обобщённое представление).

Дети могут:

Устанавливать простейшие причинно-следственные связи в природе;
Различать и называть деревья и кустарники по листьям и плодам;
Соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

Занятия проводятся с использованием электронного пособия и пособий на печатной основе, карточек, раздаточного материала.

Общие рекомендации для педагога при проведении занятия:

1. Занятие начинается с обсуждения того, что узнали на предыдущих занятиях.

2. В методических рекомендациях приводится план беседы педагога с детьми при ознакомлении с новым материалом (он выделен курсивом). Этот материал является минимальным, его можно дополнить и расширить с учетом подготовленности детей.

3. Данные методические рекомендации позволяют обеспечить дифференцированный подход к детям в зависимости от степени их подготовленности. В конце методических рекомендаций к занятиям расположены задания со звездочкой (для тех детей, кто работает

быстрее и успевает выполнять задания и упражнения быстрее других).

Выполнение их не является обязательным, но при желании родители и педагоги могут их использовать.

4. Нужно, чтобы во время занятия на столе помимо тетради были цветные карандаши;

5. В середине занятия необходимо проводить физкультминутку.

Занятие 1.

Тема: Мы живём в городе.

Задачи:

1. Уточнить представлений детей о городе и деревне.

2. Овладеть навыками сопоставлять предметы, сравнивать их, делать выводы.

Основное содержание.

1. Краткий рассказ взрослого о героях пособия.

2. Зажги окошки, где живут Таня и Ваня с помощью жёлтого карандаша.

3. Расскажи по картинкам, где живут дед с бабкой из сказки «Репка» и Лесовичок из сказки «Дудочка и кувшинчик». Чем отличаются эти места?

4. Обведи красным карандашом городские дома, а зелёным – деревенские. Расскажи, как ты догадался.

5. Раскрась на деревенской дороге одну машину, а на городской – много.

6. * Таня и Ваня живут в городе, а дедушка и бабушка – в деревне. Покажи стрелками, кто где живёт.

7. * Раскрась траву в городском парке тёмно-зелёным карандашом, а в лесу – светло-зелёным.

Занятие 2.

Тема: Осень – время года.

Задачи:

1. Уточнить знания о признаках осени в живой и неживой природе.

2. Познакомиться с группами растений (деревья, кусты) и их плодами.

3. Уточнить знания о грибах.

4. Уточнить знания об осенней одежде.

Основное содержание.

1.Краткий рассказ взрослого о сезонных изменениях:

изменения в неживой природе (похолодание, увеличение количества дождей);
изменения в растительном мире (созревание овощей, фруктов, ягод, грибов, листопад);
изменения в животном мире (перелёт птиц, запасы на зиму, изменения цвета меха, либо его утепление, впадание в спячку и пр.).

2. (Какое время года изображено на рисунках? Как ты догадался? Расскажи. Подумай, как можно быстро изобразить разную погоду? Проведи стрелки от рисунков к соответствующим листкам твоего календаря погоды.)

3. Какую одежду выберут для прогулки ребята в разные осенние месяцы?)

Взрослый рассказывает детям о том, что все растения в лесу живые и они нам необходимы. Они наши друзья и помощники. Кусты и деревья дарят нам ягоды и плоды.

4. Найди пару. С какой ветки «детки»?)

Взрослый рассказывает детям о том, что люди отправляются в лес за грибами (подберёзовик, белый, сыроежки и др. – съедобными),но есть и несъедобные (мухомор и др.) Вообще в природе нет ничего ненужного. Если что-то не нужно человеку, это может быть необходимо кому-то другому. С детьми можно оговорить правила сбора

грибов и то, что из них можно приготовить.

4. Собери все грибы так, чтобы 2 раза не ходить по одной тропинке. Сколько грибов в корзине?

5. Обведи те рисунки, на которых изображены животные, готовящиеся к зиме. Расскажи, как они это делают.

6. Найди всё, что перепутал художник.

7. * Раскрась листья берёзы в жёлтый цвет, а листья дуба – коричневый. Обведи берёзы синим карандашом, а деревья – красным. Чего в лесу больше?

8. * Заполни календарь погоды: вторник был самым облачным, суббота – самым солнечным днём; больше всего осадков выпало в четверг, а самый сильный ветер был в

воскресенье; самым прохладным днём был понедельник, а самым тёплым – пятница.)

Занятие 3.

Тема: Профессии людей.

Задачи:

1. Познакомить с видами домашней работы.

2. Уточнить и расширить знания о профессиях людей.

Основное содержание.

1. Положи в синюю кастрюлю всё, что нужно для борща, а в красную то, из чего варят компот.

2. Что нужно бабушке и дедушке для работы? Покажи стрелками.

3. Что где растёт? Подумай, кто работает в этих местах.

4. Какие профессии нужны в городе, а какие – в деревне? Проведи линии. Какие ещё ты знаешь профессии?

5. Что пригодится для работы людям разных профессий?

6. Кем «работают» мама и папа на каждой картинке? А кем работают твои родители?

7. * Какой рисунок лишний? Почему?

Занятие 4.

Тема: Улица. Правила поведения на улице.

Задачи:

1. Расширить представления о правилах поведения во дворе и на улице.

2. Развить умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи.

3. Развить умение сопоставлять, сравнивать и делать выводы.

4. Развить умение видеть то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

Основное содержание.

1. Обведи красным карандашом грузовики, синим – легковые машины, зелёным – транспорт специального назначения.)

2. Какая из машин лишняя? Зачеркни её. Как ты догадался?

3. Посади (проведи линию) по одному пассажиру в автобус и троллейбус, а в трамвай – двоих.

Краткий рассказ взрослого о том, как и где нужно переходить улицу (зебра, подземный переход), о назначении каждого сигнала светофора.

4. Раскрась пешехода, который выполняет правила дорожного движения.

5. Какие «глаза» горят у светофора? Раскрась, обрати внимание, что с разных сторон у светофора горит разный сигнал.

6. Подчеркни рисунки, которые тебе понравились, а которые не понравились – зачеркни. Объясни свой выбор.)

7. * На рисунке обведи пешеходов, а у пассажиров раскрась головные уборы.

Занятие 5.

Тема: Зима – время года.

Задачи:

1. Уточнить знания о признаках зимы в живой и неживой природе.

2. Уточнить знания о зимней одежде.

Основное содержание.

Краткий рассказ взрослого о сезонных изменениях:

изменения в неживой природе (похолодание, снегопад);
изменения в растительном мире («засыпание»);
изменения в животном мире (собирание в стаи и стада, совместное добывание пищи и пр.).

1. В какое время года дети смотрят в окно? Какие игрушки они возьмут с собой на прогулку?

2. Что наденут дети на прогулку?

3. В какую погоду Таня и Ваня заполняли свой календарь? Проведи стрелки. Что появилось нового в календарях?

4. Кто из детей поступает правильно? Объясни почему.

5. Объясни, почему снег называют «одеялом»?

6. Кто помогает убирать город? Назови профессии и раскрась.

7. Какой снеговик растает быстрее, если начнёт припекать солнце, и почему?

Занятие 6.

Тема: Новы год и Рождество.

Задачи:

1. Уточнить знания о зимних календарных праздниках.

2. Уточнить знания о традициях празднования этих праздников.

Занятие 7.

Тема: Наши друзья - животные. Обитатели леса (тайга, смешанный лес).

Результат: 1. Знакомство с климатическими условиями и животным миром тайги и смешанного леса.

2. Элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

3. Знакомство со значением леса в жизни людей.

Основное содержание.

Краткий рассказ взрослого о климатических и географических особенностях тайги и смешанного леса по плану:

тайга

температура (суровый климат – очень холодная зима и очень жаркое лето);
чередование времён года (резкий переход от зимы к лету);
растительный мир (хвойные деревья, мхи и лишайники – небольшая освещённость внутри леса);
животный мир тайги (обилие насекомых в теплое время года, клесты, дятлы, белки, бурундуки, медведи);
их особенности и приспособление к условиям обитания.

смешанный лес

температура (умеренный климат);
чередование времён года (плавный переход от зимы к лету);
растительный мир (лиственные и хвойные деревья, ярусы леса);
животный мир смешанного леса (беседа с детьми, каких животных смешанного леса они уже знают);
их особенности и приспособление к условиям обитания.

1. Покажи стрелками, чем питаются эти животные.

2. Кто из зверей хищник, а кто – растительноядный? Проведи стрелки. Кого больше: хищников или растительноядных, растительноядных или зверей? *Зверей или хищников?

*Чем отличается медведь от остальных животных? * Как можно его назвать?)

3. Найди пару. Какое дерево лишнее? Зачеркни.

4. Как ты думаешь, чем занимаются люди в тайге?

Рассказ взрослого о значении леса в жизни людей и животных по плану:

чистый воздух;
ягоды, грибы и другие плоды;
использование леса для строительства, изготовления мебели, бумаги и пр.);
уточнение правил поведения в лесу.

5.Объясни, почему так говорят: «Лес – наше богатство».

Занятие 8.

Тема: Домашние животные – наши помощники.

Задачи:

1. Уточнить и закрепить представлений о диких и домашних животных (звери).

2. Уточнить и закрепить знаний о назначении животных и их пользе для человека.

Основное содержание.

Краткий рассказ взрослого о зимнем лесе и его обитателях по плану:

травоядные (заяц, белка, мышь, олень, лось);
хищники (лиса, волк);
приспособление к условиям зимнего леса;
животные, впадающие в спячку (медведь и ёж).

1. Расскажи, как дедушка помогает животным.

2. Помоги мамам найти своих детёнышей. У кого сколько детей? Как они называются?

3. Обведи зайцев синим карандашом, а зверей – красным. Кого больше в лесу?

Краткий рассказ взрослого о домашних животных по плану:

описание животных (корова, лошадь, коза, свинья, овца, кошка,

собака);

их значение в жизни человека;
условия их обитания;
профессии людей, ухаживающих за ними.

Обратите внимание, что птицы – тоже животные. Однако обычно говорят о домашних животных, подразумевая млекопитающих или зверей.

4. Красным карандашом обведи животных, которые живут с человекам только в деревне. Синим – тех, что живут везде.

5. Кого из домашних животных могут заменить эти предметы?

6. Расскажи, как домашние животные помогают человеку.

Взрослый с детьми рассматривает изображения разных животных, после чего составляют схему: зверь, травоядный, хищник.

7. * Рассели животных по их домикам. Как эти дома называются?

8. * Какой рисунок лишний?

Занятие 9.

Тема: Растения в нашем доме.

Задачи:

1. Знакомство с комнатными растениями и их разновидностями.

2. уточнение и закрепление знаний о правилах ухода за комнатными роастениями.

Основное содержание.

Занятие 10.

Тема: 23 февраля – День защитника Отечества (день рождения Армии).

Задачи:

1. Обогатить знания детей о Дне защитника Отечества.

2. Обобщить знания о родственных связях.

3. Уточнить правил и норм поведения в разных ситуациях.

Основное содержание.

Сегодня мы с вами поговорим об одном празднике – Дне защитника Отечества. В этот день поздравляют всех мужчин с праздником. Люди в этот день встречают гостей или сами идут в гости, получают подарки.

Почему именно в зимнем месяце феврале, когда дуют ветры и метут метели, мы празднуем День защитника Отечества? Потому что 23 февраля очень давно впервые полки нашей молодой армии у го98

родов Нарва и Псков вступили в первое сражение с врагами и одержали первую победу. Не раз вставала наша армия на защиту страны.

Надежно охраняют военные жизнь людей и сейчас. И мы говорим:

– Слава защитникам Родины!

Попробуйте ответить на такие вопросы:

Кто нужнее на войне:

Ракетчик или танкист?
Танкист или летчик?
Летчик или моряк?
Моряк или воздушный десантник?
…

Как правильно ответить на эти вопросы? Пожалуй, это невозможно… Какой палец нужнее? Все нужны. Одним пальцем не ударишь. Бьют кулаком, когда все пальцы сжаты вместе. Так и на войне по врагу бьют все вместе: ракетчики, танкисты, летчики, моряки и воздушные десантники.

«Открытка для папы»

Предварительно вырезаются две заготовки из зеленой бумаги – детали корпуса танка:

делаются из прямоугольников у которых срезаются углы

круги – 4 штуки

и пушка

Все детали необходимо собрать, чтобы получилась готовая открытка:

далее вырезать и наклеить или написать «23»

23 февраля

Занятие 11.

Тема: Весна – время года.

Задачи:

1. Уточнить знания о признаках весны в живой и неживой природе.

2. Уточнить знаний о весенней одежде.

Основное содержание.

Краткий рассказ взрослого о сезонных изменениях:

изменения в неживой природе (потепление, ледоход, таяние снега, наводнение и пр.);
изменения в растительном мире (первые цветы, распускаются листья);
изменения в животном мире (появление насекомых, перелёт птиц, выход из спячки, обзаведение потомством и пр.).

1. На каком рисунке изображена весна? Расскажи, как ты догадался.

2. Какую одежду выберут дети для прогулки весной? Раскрась её.

3. Обведи цветы, которые появляются первыми.

4. На каких рисунках изображена весна? Расскажи, как ты догадался.

5. Раскрась машины, которые помогают человеку весной в поле.

6. Зачеркни те рисунки, на которых ребята поступают неправильно.

7. * Дорисуй рисунок так, чтобы было понятно: первую ветку мы видели осенью, вторую – зимой, третью – весной, а четвёртую – летом.

Занятие 12.

Тема: От семечка к росточку.

Задачи:

1. Уточнить знания о семенах растений(фасоль, горох, лук).

2. Проследить фазы развития растения из семени до взрослого растения (опыт).

Занятие 13.

Тема: Зоопарк.

Задачи:

1. Уточнить знания о разнообразии животного мира других стран.

2. Уточнить знания о животных – обитателях зоопарка.

Занятие 14.

Тема: Охрана животных и растений. Красная книга.

Задачи:

1. Уточнить и расширить знания о редких животных и растениях мира, Хабаровского края и района.

2. Уточнить знания о Красной книге.

Занятие 15.

Тема: Животные и растения готовятся к лету.

Задачи:

1. Уточнить знания о признаках лета в живой и неживой природе.

2. Уточнить знаний о летней одежде.

Blog

Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». Раздел «Ознакомление с окружающим миром» (15 часов)

Содержание