Geum.ru

Гора А. А., Кравцова Ю. М., Ледков Е. А

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ, НАУЧНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Бабаев А.А., Гора А.А., Кравцова Ю.М., Ледков Е.А.

Санкт-Петербургский государственный университет

Современные тенденции развития образовательного процесса и образовательных технологий настоятельно требуют совершенствования системы информатизации обучения, текущего и промежуточного контроля результатов учёбы и внедрения компьютерных систем тестирования знаний студентов. Это положение является основополагающим при создании организационно-методических материалов и программно-аппаратных оценочных средств. На наш взгляд, оценочные средства, как по отдельным дисциплинам, так и междисциплинарные оценочные средства должны строиться по модульному принципу. Модульный принцип позволяет с большей точностью оценить совокупные знания студентов, выявить сильные и слабые места, а также впоследствии при наличии последних уделить им особое внимание и постараться их немедленно устранить. Одним из примеров такого подхода является технология компьютерного сопровождения учебных дисциплин на кафедре информационных систем в экономике экономического факультета СПбГУ [1-5].

Программное обеспечение компьютерных классов включает достаточное количество прикладных программ: биржевые и бухгалтерские системы, аналитические, графические, математические, статистические и финансовые пакеты, правовые базы, системы управления базами данных, статистические сборники, электронные карты и атласы, языки программирования и среды разработки. По заявкам преподавателей могут устанавливаться и другие программные продукты. Всем преподавателям и студентам установлены соответствующие имена пользователей и пароли для входа в компьютерную сеть факультета. Все компьютеры имеют высокоскоростной выход в Интернет. Каждому пользователю выделяется личная сетевая папка на сервере, доступная только ему с любого компьютера факультетской сети. Таким образом, студенты могут сохранять необходимую им информацию, возникающую непосредственно в процессе обучения, на своем рабочем месте, при этом угрозы потери или порчи минимальны. Для каждой учебной группы студентов на сервере выделяются общие сетевые папки двух типов: COMMON и INFO. Первая служит для создания, работы и обмена файлами между преподавателем и студентами, вторая – для создания файлов преподавателем и чтения их студентами. Все компьютеры оборудованы приводом для чтения флэш-карт. Преподавательские компьютеры, кроме того, оснащены приводом для чтения DVD-дисков или приводом для чтения, записи и перезаписи дисков CD-RW.

Методика преподавания включает следующие основные аспекты [2]. Изучение дисциплин проводится лекционным методом с использованием мультимедийного проектора и в форме практических занятий в компьютерных классах. Лекционный материал в виде презентаций размещается в компьютерной сети факультета и доступен студентам учебной группы. Изучение студентами дисциплин сопровождается проработкой лекционного материала и выполнением индивидуальных практических заданий преподавателя в соответствии с отведенным на самостоятельную работу временем. Занятия в компьютерном классе предполагают индивидуально-групповое изучение новых инструментальных средств информационных технологий и их использование для алгоритмизации и решения прикладных экономических задач. Каждому студенту во время практического занятия предоставляется возможность быть индивидуальным пользователем компьютера, самостоятельно отрабатывать учебные вопросы и задания преподавателя.

В течение семестра проводится текущий контроль успеваемости с использованием «Технологии изучения и компьютерного собеседования по учебному материалу» [3, 4]. По окончании семестра в период зачётной недели и экзаменационной сессии организуется и проводится итоговое занятие (зачёт, дифференцированный зачёт, экзамен) с использованием «Технологии проведения контрольного занятия». Технологией итогового занятия предусмотрена возможность досрочного освобождения преподавателем от экзамена или зачёта студентов с выставлением отличной оценки за проявленное усердие при освоении дисциплины, отличную оценку по защите своевременно выполненного реферата и отличные знания по результатам компьютерного собеседования по учебному материалу изучаемой дисциплины.

Итоговое занятие проводится по компьютеризированной билетной системе и включает раскладку электронных билетов на экране монитора, выбор студентами представленных на экране электронных билетов, хронометраж момента получения билета и момента завершения ответов на вопросы билета, выставление частных оценок по вопросам билета и общей оценки уровня подготовленности каждого студента по изученной дисциплине. Электронный билет (экзаменационный, зачётный лист) предоставляется студенту на экран монитора и (при необходимости) выдается ему в виде листа принтерной распечатки. Каждый из электронных билетов содержит три вопроса, два из них – на знание теоретического материала, один вопрос представляет собой практическое задание.

Первый вопрос билета содержит в себе название темы, по которой необходимо пройти тестирование в специализированной программе. Оценка за него выставляется автоматически в электронную ведомость. Ответ на второй, теоретический вопрос, по усмотрению преподавателя, может оформляться студентом в электронном виде (сохраняется в общую папку, заранее созданную преподавателем, в компьютерной сети факультета) или рукописном виде (на оборотной стороне билетного листа). По окончании ответа на второй вопрос студенты представляют свои ответы на просмотр преподавателю. Преподаватель может задавать дополнительные или уточняющие вопросы по любой теме учебной программы, вынесенной на экзамен или зачёт. Оценка за второй вопрос вводится в электронную ведомость и объявляется студенту сразу после ответа преподавателю. При этом даётся краткое объяснение оценки с указанием положительных сторон, а также допущенных ошибок и недостатков. Ответы на третий вопрос билета, оформленные как решение некоторой математической модели, сохраняются студентом в общую папку, заранее созданную преподавателем, в компьютерной сети факультета. Оценка за третий вопрос выставляется студенту в электронную ведомость автоматически программой электронного экзамена после ввода в компьютер ответов по решённой задаче или выполненному заданию проблемной ситуации.

При определении общей оценки в программу заложен алгоритм, учитывающий не только правильность ответов студента по вопросам билета, но и соответствие нормативам времени, затраченного студентом на подготовку материалов и их представление преподавателю.

Логически завершающим этапом в образовательном процессе является выпускной квалификационный экзамен. Традиционная схема такого экзамена всем известна. При переходе к электронной форме экзамена важно сохранить преемственность методики [5]. Этот момент учтён в работе [6], удостоенной грамоты Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга. Преемственность методики достигается тем, что в электронных билетах сочетаются компьютерные формы проверки знаний и практических навыков с заслушиванием ответов по теоретическим вопросам.

Для возможности проведения экзамена по представленной выше методике не только в стенах экономического факультета СПбГУ, но и в других высших учебных заведениях нашей страны ведется разработка сайта программы для проведения электронного экзамена. На данном ресурсе представлена полная документация, руководства для преподавателей и студентов, а также дистрибутивы всех программ, необходимых для проведения итогового занятия по любой дисциплине.

В настоящее время на рынке труда все более жёстко начинают оцениваться образовательные результаты не только по формальному наличию соответствующего документа (сертификата, диплома, удостоверения о повышении квалификации), но и по реальным навыкам, умениям, сформированным компетенциям, которые требуется продемонстрировать в первый же день после приёма на работу. Сегодня это диктуется экономической целесообразностью, необходимостью становиться конкурентоспособным. Одним из признаков конкурентоспособности студентов является успех на различных конкурсах и олимпиадах. Эти цели ставит перед нами Постановление правительства Санкт-Петербурга о проведении Региональной студенческой олимпиады среди вузов. Миссия региональной олимпиады для студентов высших учебных заведений Санкт-Петербурга заключается в выявлении талантливой молодежи и стимулировании научной деятельности студентов. В результате выполнения исследования [7], удостоенного диплома II степени, была спроектирована информационная система региональной студенческой олимпиады, представляющая собой процесс построения и последовательного преобразования ряда согласованных моделей на всех этапах её жизненного цикла.

Учитывая тот факт, что олимпиадный уровень предполагает нечто большее, чем обычные университетские знания, от её участников требуется соответствующая схема подготовки. Этому вопросу была посвящена работа [8], удостоенная диплома III степени. Основу здесь составляет комплектование команды, уяснение целей и способов выполнения олимпиадных заданий, умение капитана чётко поставить задачи членам команды. Следование предложенной методике предопределило успех нашей команды [9].

Проведение Олимпиады должно способствовать организации устойчивой традиции проведения ежегодных мероприятий с активным участием представителей вузов, научных организаций и других участников, заинтересованных в стимулировании научной деятельности студентов и развитии в Санкт-Петербурге инновационной составляющей в области науки и высшего образования [10]. Апробированные технологии проведения студенческих олимпиад при некоторой модификации могут быть использованы для организации и проведения городских предметных школьных олимпиад.

Успешная профессиональная деятельность информатика-экономиста невозможна без знания прикладных программ и умения работать с ними. Экономический факультет СПбГУ предоставляет студентам возможность обучения работе с программными продуктами крупнейшей компании – разработчика Microsoft. Обучение происходит как за счёт детального изучения специфики имеющихся на факультете программ, так и за счёт знакомства с новейшими разработками Microsoft посредством организации семинаров и встреч с представителями компании.

Кафедра информационных систем в экономике делает все для полноценного профессионального развития своих студентов, и, в том числе, дает им возможность не просто изучать новейшие программные продукты на своих учебных местах, но и окунуться в атмосферу реально функционирующих компаний. Для каждого информатика такая возможность близко познакомиться с разработчиками и вендорами программного обеспечения, ведущими активную деятельность на современном рынке, является немаловажной, поскольку в условиях кризиса студенты не могут не думать о своем трудоустройстве, а посещаемые компании могут оказаться будущим работодателем выпускника. В число компаний, с которыми познакомились студенты, были информационно-правовой консорциум «Кодекс» и Северо-Западное представительство компании “Microsoft”[11].

В частности, менеджер «Кодекса» по работе с учебными заведениями познакомила экскурсантов с непосредственным процессом работы над созданием информационно-справочных систем, а затем пригласила в учебно-демонстрационный зал, где продолжилось знакомство с деятельностью консорциума и особенностями представляемых им продуктов. Поскольку проводилась не просто экскурсия, а экскурсия-семинар, студенты смогли задать вопросы, возникшие по ходу знакомства с организацией, ответы на которые они получили от сотрудников, представлявших в ходе презентации различные программные разработки. Что же касается Северо-Западного представительства компании “Microsoft”, то там любопытство экскурсантов по поводу жизни офиса также не осталось без внимания: им позволили заглянуть во все кабинеты и увидеть работу представительства своими глазами. Но важнее всего то, что благодаря экскурсии студенты получили не только яркие впечатления, полезную информацию, но и приобрели уверенность в том, что сотрудничество с компанией возможно. Причем студенты руководствовались не только любопытством, но и практической значимостью знакомства с деятельностью реальных компаний.

В частности, на последней встрече были представлены презентации, посвященные обзору возможностей операционной системы Windows Vista и пакета приложений Microsoft Office 2007, а также применению инструментальных средств Microsoft для решения прикладных экономических задач. Студенты познакомились с последними программными разработками компании в таких предметных областях, как создание компьютерных игр и робототехника. Кроме того, участники встречи получили ценную информацию об условиях прохождения стажировок в компании Microsoft.

Посещение офиса Microsoft и «Кодекса» является лишь одним из множества примеров активной деятельности студентов. Нельзя не отметить, что студенты активнее всего воспринимают окружающую их действительность, используя информационные технологии. Они не только видят перед собой открывающиеся горизонты новых возможностей, но и используют те современные информационные и телекоммуникационные технологии, которые открывают доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность внеаудиторной работы и дают совершенно новые возможности для творчества.

Также следует добавить несколько слов о проведении тематических конкурсов на факультете. Информация о предстоящих конкурсах размещалась непосредственно на сайте факультета. В конкурсную программу заложены элементы интерактивного общения и состязательности. В ней предусмотрена выдача на экран монитора соответствующих разъяснений, комментариев и рекомендаций для ведения диалога с компьютером и использование метода случайной выборки для постановки контрольных вопросов по соответствующим модулям базовых понятий конкурсной тематики. Программа осуществляет хронометраж ответов на контрольные вопросы, проверку правильности ответов, оказание помощи и выдачу подсказок при неправильных ответах, оперативную обработку статистики ответов и выставление оценок. Критерием для определения победителей в личном и командном зачёте являются: сумма полученных оценок по всем модулям; при равенстве суммы оценок – сумма баллов по всем блокам всех модулей; при равенстве суммы баллов – затраченное время на ответы по всем модулям [12].

Например, на «Дне Майкрософт» [13] такими модулями являлись: операционная система Windows Vista, MS Word-2007, MS Excel-2007, MS PowerPoint-2007, MS Access-2007.

Литература

1. Бабаев А.А. Электронное сопровождение учебной дисциплины //Материалы III Межвузовской конференции «Математическое моделирование и информационные технологии в сфере обслуживания потребителей». – Сочи: СГУТиКД, 2007. С. 15 16.

2. Бабаев А.А. Учебный курс «Информационные технологии и методы принятия решений». Методические материалы: учебная программа, презентации лекций, технология итогового занятия, зачётные и экзаменационные листы. Библиотека учебных курсов Microsoft Developer Network Academic Alliance /Управление информацией //ссылка скрыта

3. Бабаев А.А. Компьютерное собеседование как форма тестирования знаний //Материалы XI Международной конференции «Современные технологии обучения: международный опыт и российские традиции». Т. 1. – СПб.: СПбГЭУ, 2005. С. 41-43.

4. Бабаев А.А. Технология построения компьютерных тестов //Информационный бюллетень № 4. Оценочные средства и тесты по направлениям подготовки и специальности УМО на базе СПбГУ. – СПб.: СПбГУ, 2005. С. 139-141.

5. Бабаев А.А. От ЕГЭ в школе к компьютеризированному выпускному экзамену в вузе //Современные информационные технологии и ИТ-образование. Сб. трудов под ред. проф. В.А. Сухомлина. – М.: «МАКС ПРЕСС», 2008. С. 142-149.

6. Ледков Е.А. Программное обеспечение электронного экзамена на экономическом факультете СПбГУ. //VII Санкт-Петербургский открытый конкурс им. проф. В.Н. Вениаминова на лучшую студенческую научную работу по экономике, управлению и информатике в экономической сфере. – СПб. 2008. 16 с. ссылка скрыта

7. Кравцова Ю.М. Информационная система Региональной олимпиады по экономике среди вузов Санкт-Петербурга. //Там же. – СПб. 2008. 16 с. ссылка скрыта

8. Гора А.А. Лидерское управление командой для успешной реализации проекта. //Там же. – СПб. 2008. 16 с. ссылка скрыта

9. Кутикова К. Они вернулись с победой! //Санкт-Петербургский университет, № 16, 2008. С. 50-51.

10. Сборник материалов региональных предметных олимпиад студентов высших учебных заведений Санкт-Петербурга 2008 года //СПб.: «Инсанта», 2008. 238 с.

11. Кутикова К. Лучше один раз увидеть… //Санкт-Петербургский университет, № 5, 2008. С. 15-16.

12. Бабаев А.А. Интерактивное общение и состязательность //Санкт-Петербургский университет, № 30, 2004. С. 34-35.

13. День Майкрософт в СПбГУ. 13.02.2008. //pu.ru /wps/wcm/connect/Econ/