Публичный доклад о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №48 города Белгорода за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.19kb.
- Публичный доклад о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 109.69kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.42kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 89.87kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 67.72kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 67.81kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 64.75kb.
- Публичный доклад муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского, 471.22kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 83.79kb.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 48 города Белгорода
Публичный доклад о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 48 города Белгорода за 2010-2011 учебный год
- Общая характеристика заведения.
Информация о ДОУ
Полное наименование учреждения - Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 48, сокращенное МДОУ д/с № 48. Имеет статус муниципальной некоммерческой организации. Функционирует с 1972 года. Имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности, выданную 28 октября 2010 года регистрационный номер 4342 Департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области. Свидетельство о государственной аккредитации АА 155373, регистрационный номер 1827, от 26 апреля 2006 года. Адрес: 308024 , г Белгород, ул. Костюкова, д.4-а (район Харьковской горы, на перекрестке улиц Щорса и Костюкова, проезд троллейбусом № 8, маршрутным такси № 8, 26, 28, 41 до остановки «Океан», № 26,28, 41-а, 32, 13, 31,7,8 до остановки 5 Августа)
Здание детского сада типовое, двухэтажное. Расположено во дворе жилого массива, вдали от промышленных предприятий.
Вблизи детского сада расположены МОУ средние общеобразовательные школы № 28 и №10 , библиотечный филиал ЦБС № 9 , музей-библиотека имени Пушкина.
МДОУ детский сад в соответствии с лицензией имеет право на осуществление образовательной деятельности по программам:
- дошкольное образование
- коррекция речевого развития (логопедический пункт).
Режим работы детского сада 12 часов с 7.00 до 19.00, выходные дни – суббота, воскресенье.
В настоящее время в детском саду воспитывается 276 детей. Функционируют 11 групп. Все группы общеобразовательной направленности: 1 первая младшая группа (с 2 до3лет), 3 вторые младшие (с 3 до 4-х лет), 2 средние группы ( с 4 до 5 лет), 2 старшие группы ( с 5 до 6 лет), 3 подготовительные к школе группы ( с 6 до 7 лет).
Средняя наполняемость групп - 25 детей.
Процентное соотношение детей по полу примерно одинаково : 49,6 % мальчики, 50,4 % девочки. Разница составляет 0,8%
Структура управления ДОУ
Управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Учреждением.
Руководит работой МДОУ д/с Хорош Анастасия Пантелеевна, имеющая высшую квалификационную категорию и стаж работы в должности более 10 лет (контактный телефон 55-00-53) . Формами самоуправления являются Общее собрание коллектива Учреждения, Педагогический совет, Родительский комитет группы, Попечительский совет.
Управленческая деятельность в МДОУ д/с №48 направлена на преодоление разрыва между существующим и необходимым состоянием педагогического процесса, достигнутым и требуемым качеством образования в ДОУ.
За последний год муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 48 по результатам работы внесено в реестр лучших образовательных учреждений России. По приказу департамента образования и науки Белгородской области на 2010-2011 учебный год МДОУ определено базой для организации педагогической практики слушателей Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов. Этому способствует:
- организация учебно-воспитательного процесса как системы, помогающей самореализации и саморазвитию личности
- организация оптимальной системы самоуправления
- система эффективной методической работы
- развитие материально-технической базы и создание предметно-пространственной среды
- набор альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами детей и запросами родителей.
Работа, ориентированная на конечный результат, позволила
- создать в коллективе атмосферу уважения, доверия и успеха для каждого члена коллектива, добивающегося определённых результатов;
- перейти от вертикальной командно-административной системы управления к горизонтальной корпоративной системе профессионального сотрудничества
- обеспечить возможность развития каждой личности, координации мотивационной ориентации руководителя и педагогов, создающих условия для развивающегося дошкольного учреждения
- развивать внутрисадовскую культуру, профессионализм и в итоге создать психолого-педагогический комфорт всем участникам воспитательно-образовательного процесса.
Эффективность управленческой деятельности обеспечивается нормативными документами, соответствующими требованиям законодательства: МДОУ имеет Устав, лицензию, договор с Учредителем, разработаны локальные акты в соответствии с Уставом. Нормативно - правовые и локальные акты соответствуют законодательству РФ.
Перспективу развития дошкольного учреждения руководитель и органы самоуправления видят в том, чтобы
- Формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании посредством реализации совместных проектов ДОУ и семьи
- Воспитывать у детей чувство принадлежности к мировому сообществу и развивать патриотические чувства через реализацию интеркультурного компонента
- Развивать у педагогов ДОУ компетентностные подходы к выстраиванию образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
- Особенности образовательного процесса.
Содержание обучения и воспитания детей определяется комплексом образовательных программ: основной и дополнительных. В качестве основной программы используется программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой и др., В спектр дополнительных программ входят программы познавательно-речевого и художественно-эстетического направления - «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М. Д. Маханева. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет. Филина М.Л.. Ладушки» Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. И. Каплунова. И..Новооскольцева, а также коррекционная программа «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» (старший возраст) Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.
Здоровье ребёнка в образовательном процессе является главной и непреложной ценностью.
На основе проведённого анализа состояния здоровья выявлено, что в детском саду 33% детей с 1 группой здоровья, 55,1 % со второй группой, 11,2 % с третьей, 0,7% с четвертой группой здоровья. 170 детей в МДОУ имеют различную патологию. Наибольшее количество, имеют ортопедическую патологию – 61, 35 имеют речевую патологию, поэтому дошкольное учреждение решает проблему оздоровления детей средствами физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы.
Система оздоровления, используемая в дошкольном учреждении, включает в себя
- Физкультурные занятия
в зале босиком в спортивной форме
на улице в облегченной одежде
- Музыкально-ритмические занятия
- Утренняя гимнастика
- Гимнастика после дневного сна
- Физкультурные минутки
- Пальчиковая гимнастика
- Оздоровительный бег
- Подвижные игры
- В
итаминотерапия
- Настой шиповника
- Луково-чесночные закуски в осеннее - зимний период
- Оксолиновая мазь
- Аэроионотерапия
- Аромотерапия
- Утренний прием на свежем воздухе
- Проветривание
- Дыхательная гимнастика ежедневно
- Обширное умывание
- Полоскание рта и горла прохладной водой
- «Ручеек здоровья»
- Занятия с детьми с проблемами в развитии
- ЛФК
- Занятия психолога с детьми группы риска
- Секция баскетбола
- Дни здоровья
- Спортивные развлечения, праздники досуги
В ДОУ созданы все условия для двигательной активности детей: спортивный зал с необходимым количеством инвентаря, физкультурные уголки с традиционным и нетрадиционным оборудованием в каждой группе, спортивная площадка на участке детского сада.
Сотрудничество с родителями, взаимодействие с центром медицинской профилактики, детской поликлиникой № 4, детским областным проивотуберкулезным диспансером, дает возможность осуществлять преемственность в вопросах физкультурно-оздоровительной работы.
В ДОУ организованы бесплатные дополнительные услуги оздоровительной и коррекционной направленности: секция баскетбола и занятия лечебной физкультурой для детей с нарушениями осанки. Работой секций руководит инструктор по физической культуре Барышенская Светлана Борисовна. Воспитанники ДОУ – ежегодные участники городских соревнований по мини-баскетболу среди детских садов города.
Использование здоровьесберегающих технологий в детском саду с вовлечением родителей в оздоровительную деятельность даёт положительную динамику (таблица 1, 2,3)
Таблица 1.
Показатели состояния здоровья детей
| год | число дней пропущенных одним ребёнком по болезни | Среднегодовая численность детей | Распределение детей по группам здоровья (%) | |||
| 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | |||
| 2009 | 12,1 | 270 | 100(37%) | 145 (53,7) | 25(9,3%) | - |
| 2010 | 11 | 269 | 89 (33,1%) | 148 (55%) | 30 (11,2%) | 2 (0,7%) |
| динамика | + | | - | - | - | - |
Таблица 2
Показатели функционирования.
| показатели год | Функционирование (%) |
| 2009 | 78,4 |
| 2010 | 82,3 |
| 2011 (6 мес.) | 80,6 |
Таблица 3
Показатели детского травматизма
| год | Случаи травматизма |
| 2009 | нет |
| 2010 | нет |
| 2011 ( 6 мес) | нет |
Одним из актуальных направлений развития детского сада является создание условий для развития у дошкольников элементарных навыков иноязычного общения.
В дошкольном учреждении обучение иностранному языку в течение трех лет ведется на бесплатной основе, обучением охвачены дети 5-7 лет (старшие и подготовительные группы) не имеющие сложных логопедических дефектов. В 2010-2011 учебном году – 136 детей. Объектами развивающей среды, позволяющими реализовать программу дополнительного образования по английскому языку, являются – кабинет английского языка в помещении ДОУ и «зеленый класс» «Земля Винни - Пуха» на участке детского сада для организации учебно-игрового цикла в летний период времени.
Составной частью дополнительного образования на протяжении многих лет является обучение дошкольников игре в шахматы, в 2010-2011 году он функционировал на платной основе. Руководила работой кружка воспитатель Грущакова Наталья Евгеньевна, воспитатель с высшим образованием по специальности «Прикладная математика». Всего на базе кружка прошли обучение 12 детей из 2-х подготовительных групп детского сада.
В соответствии с Законом “Об образовании” родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. В этой связи изменяется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей. В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей в нашем детском саду является организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса, т.е. включение родителей в деятельность дошкольного учреждения. Анализируя социальный состав родителей, мы пришли к выводу, что строить работу с семьей нужно с учетом образовательного уровня родителей, социального статуса семьи, индивидуальных особенностей конкретного ребенка. Добиться положительных результатов нам удается через использование различных форм работы в числе которых
- наглядно-информационные формы
- информационно ознакомительные ( открытые мероприятия для родителей, выставки детских работ, фотовыставки, информационные проспекты)
- информационно-просветительские ( информационные стенды, газеты для родителей, папки передвижки, клубная работа, мини-собрания).
- включение родителей в воспитательно-образовательный процесс
- участие в учебно-игровой деятельности;
- проектной деятельности
- досуговой деятельности
- организация творческих выставок
- взаимодействие с социальными институтами детства
- создание развивающей среды
- участие в социальных и педагогических акциях
Рейтинг дошкольного образовательного учреждения среди родителей в 2010-2011 учебном году составил – 87,1%
- Условия осуществления образовательного процесса
Организация образовательного пространства.
Одним из условий осуществления образовательного процесса является пространство жизнедеятельности ребенка – среда развития. Специальным образом организованная среда способна оказывать позитивное влияние на развитие ребенка. В построении среды нашего дошкольного учреждения используются такие элементы предметно-развивающей среды как «зонирование» и «кабинетное пространство». К элементам «зонирования» мы относим центры в группах, где созданы условия для определенного вида деятельности, «кабинетное пространство» предполагает развивающую среду помещений, в которых с детьми работают специалисты.
Групповые помещения детского сада полностью укомплектованы современной мебелью, позволяющей размещать учебное и игровое оборудование, обеспечивать учебные, бытовые и игровые потребности дошкольников.
Дополнительные помещения представлены:
- для физкультурно-оздоровительной деятельности : физкультурный зал, оздоровительная система ручеек здоровья, медицинский кабинет, процедурный кабинет;
- для художественно-творческого развития: музыкальный зал.
- для познавательно-речевого развития: кабинет английского языка
- для коррекционной работы: кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда.
В группах имеется необходимый набор игрушек и детской литературы. Наличие ноутбука и медиа-проектора обеспечивают использование в педагогическом процессе новых информационно-коммуникационных технологий.
Основной задачей и определяющим условием образовательного процесса в дошкольном учреждении является охрана жизни и обеспечение безопасности жизнедеятельности детей и сотрудников. Решается эта задача комплексно.
В нашем детском саду обеспечение безопасности участников образовательного процесса определяется несколькими направлениями:
- обеспечение охраны труда работников ДОУ
- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма)
- пожарная безопасность
- предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций
- антитеррористическая защита
В ДОУ разработана нормативно–правовая база по охране труда, утверждено «Положение по охране труда в ДОУ», ежегодно издается приказ по учреждению «Об охране труда, соблюдении правил техники безопасности, создании безопасных условий жизнедеятельности детей в ДОУ», создана комиссия по охране труда и соблюдению правил техники безопасности, рабочая комиссия по расследованию несчастных случаев на производстве.
Разработаны должностные инструкции и инструкции по технике безопасности по каждой должности, инструкции по пожарной безопасности, по охране труда при работе с электроприборами и т.д.
Инструктажи проводятся по плану руководителями структурных подразделений. Комиссия по охране труда периодически проводит рейды, и оформляют акты по их результатам. Оформлен и каждый год обновляется паспорт безопасности ДОУ.
С целью обеспечения безопасности жизни и деятельности детей в здании и на прилегающей к ДОУ территории входные ворота оборудованы запорными устройствами, ограждение не имеет нарушений целостности. В 2010 году ведена в действие пожарная сигнализация. Для реализации задач по формированию безопасности жизнедеятельности дошкольников вокруг ДОУ имеется дорожная разметка, выносные и стационарные дорожные знаки, настольный макет «Дорожная азбука» для использования в летний период времени. Формированию навыков безопасного поведения в природе способствует экологическая тропа вокруг детского сада, включающая в себя 13 остановок.
В помещении ДОУ это направление работы представлено тремя стендами информационного и учебного направления, уголками безопасности в группах.
Материально-техническое состояние здания и территории удовлетворительное. Общая площадь 10 925 м2.. Вокруг здания имеется асфальтовое покрытие.
Территория детского сада имеет хорошее озеленение. Площадь озеленения 9000 м2 - на участке 260 деревьев и кустарников. Видовой состав древесных насаждений – рябина, каштан, ель, береза, тополь, липа, абрикос, клен, яблоня, ясень, акация, вишня, вяз, ива, сирень, смородина. Газон – 550 м2. Клумбы - 9, площадью 350 м2.
В зоне отдыха расположены скамья и плескательный бассейн.
Эксклюзивные формы благоустройства представлены цветочными вазонами -20 штук, гравийными клумбами – 4 шт., модульными клумбами – 2 шт., «цветочными часами» - 1 шт., мини-бассейнами -3 шт., сюжетными композициями на цветочных клумбах.
Имеется учебно-опытный участок : огород площадью 60 м2 (овощные и зерновые культуры).
Экологическая тропа включает в себя 13 остановок, оборудованных соответствующими табличками :
«Фитонцидная аптека»
«Экзотический сад»
«Фито-огород»
«Избушка Айболита»
«Рябиновая аллея»
«Птичья столовая»
«Муравьиный городок»
«Альпийская горка»
«Уголок чудес»
«Разноцветная беседка»
«Метеоплощадка»
На территории 11 оборудованных прогулочных площадок, их площадь соответствует нормам по СанПин. Спортивно-оздоровительные сооружения, расположенные на спортивной площадке включают в себя : футбольное поле – 160 м2 , баскетбольную площадку – 144 м2, волейбольную площадку – 160 м2 , яму для прыжков, беговую дорожку 46 м, турник, лестницу, теннисный стол, «дорожку здоровья», полосу препятствий.
Дошкольное учреждение активно взаимодействует с социальными институтами детства : библиотечным филиалом ЦБС № 9, музеем - библиотекой им. Пушкина, музеем Народной культуры, Художественным музеем, Краеведческим музеем, Музеем-диарамой «Курская битва», кукольным и драматическим театром. Система социального партнерства выстроена на основе Договоров с учреждениями. Ее результат успешная социализация старших дошкольников и повышение педагогического мастерства педагогов.
Питание детей
Здоровье детей – важнейший вопрос обеспечения будущего нации, а в дошкольном образовательном учреждении приоритетное направление работы. Одним из факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребенка, является рациональное питание. От качества питания напрямую зависит состояние здоровья ребенка. Детство характеризуется наиболее интенсивными процессами роста, развитием и совершенствованием функций многих органов и систем. Высокая двигательная активность, свойственная детям, тоже требует достаточного поступления пищевых веществ. Научными исследованиями установлено, что существует прямая зависимость между качеством питания и устойчивостью к неблагоприятным факторам внешней среды.
Задача дошкольного учреждения состоит не только в том, чтобы правильно организовать питание детей, но и заложить в ребенке основы здорового образа жизни и правильного отношения к пище в том числе. При организации питания мы стремимся к реализации определенных принципов:
- Соблюдение рекомендуемых наборов продуктов и рациона питания по меню
- Создание благоприятной эмоциональной окружающей обстановки в группе
- Соблюдение последовательности приема пищи
- Эстетическое оформление блюд
- Сбалансированный рацион питания: макронутриенты (жиры, белки) и микронутриенты (витамины, минеральные вещества)
При организации питания соблюдаем следующие условия:
- Учет индивидуальных особенностей детей
- Строгое соблюдение временных отрезков между кормлением, а также временную продолжительность приемов пищи
- Количество приемов пищи в день равно 4.
- Правильное количественное и качественное распределение пищи .
- Соблюдение условий правильного приема пищи и правил поведения ребенка во время еды.
- Выдача готовых продуктов проводится только после снятия пробы и записи в бракеражном журнале готовых блюд с разрешением на их выдачу.
- Ежедневно оставляется суточная проба готовой продукции.
- Ежедневно проводится осмотр сотрудников пищеблока на наличие гнойничковых заболеваний, инфицированных ожогов, порезов и наличие вирусных инфекций.
В ДОУ разработана Программа производственного контроля
по организации детского питания, имеется пакет нормативных актов и документов, позволяющих правильно осуществлять сбалансированное питание детей от 2 до 7 лет, основные из которых
- «Примерное десятидневное меню для питания детей в возрасте от 2 до3 и от3 до 7 лет, посещающих дошкольное учреждение»,
- технологические карты с рецептурами и порядком приготовления блюд с учётом времени года
В 2010-году опыт работы детского сада «Формирование гармонично развитой личности здорового ребенка на основе социальной составляющей процесса питания» внесен в областной банк актуального педагогического опыта.
Анализ затрат на оснащение образовательного процесса представлен в таблице 4.
Таблица 4
Финансовое обеспечение функционирования и развития учреждения
| Источники финансирования | 2010 г | 2011 г | Темпы роста 2008 к 2009 (-) уменьшение, (+) увеличение |
| Городской бюджет | 11 млн.453 тыс.р. | 13 млн. 210 тыс. р. | + |
| Родительская плата | 1 млн.639 тыс. Р. | 1 млн. 930 тыс. р. | + |
| Внебюджетные средства: | 220 тыс. р. | 200 тыс. руб | - |
| Доходы от платных услуг | 20 000 р. | 10 000 р. | - |
| Попечительские средства | 110 000 р. | 150 000 р. | + |
| Благотворительные средства | 90 000 р. | 40 000 р. | - |
| всего | 13 млн. 309 тыс. р. | 15 млн. 340 тыс. р. | + |
- Результаты деятельности ДОУ
О качестве воспитательно - образовательной работы с детьми говорят результаты участия воспитанников в детских конкурсах и соревнованиях различного уровня, и итоги готовности выпускников ДОУ к обучению в школе.
В 2010-2011 учебном году воспитанники МДОУ д/с № 48 приняли участие в муниципальном туре Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я-исследователь». Результативность участия в конкурсе: 1 ребенок лауреат в предметной секции «Неживая природа», 1 ребенок – призер в предметной секции «Физика.Техника».
Таблица 5
| Год | Всего участников | Лауреаты | Призеры | Победители |
| 2009 | 1 | - | - | - |
| 2010 | 6 | 1 | 1 | 1 |
| 2011 | 4 | 1 | 1 | - |
В конкурсе детского творчества «Золушка» и «Маленький принц» приняли участие 3 ребенка. Результативность участия : 1 ребенок призер в номинации «Художественное слово».
Таблица 6
| Год | Всего участников | Лауреаты | Призеры | Победители |
| 2009 | 3 | 1 | 1 | - |
| 2010 | 3 | - | 1 | - |
| 2011 | 3 | - | 1 | - |
В шахматном турнире «Юный гроссмейстер» приняла участие сборная команда детского сада. Результативность участия - призеры в командном первенстве, 1 ребенок призер в личном зачете.
Таблица 7
| Год | Всего участников | Лауреаты | Призеры | Победители |
| 2009 | 3 | - | - | - |
| 2010 | 3 | - | 1 | - |
| 2011 | 3 | - | 1 | - |
Результативным стало участие детей ДОУ во Всероссийском конкурсе творческих работ и проектов дошкольников, школьников и студентов «Игрушка своими руками»-2011 год. Три ребенка получат сертификаты участников, 1 ребенок – диплом за третье место в номинации «Строительный набор».
С целью определения уровня сформированности предпосылок к овладению чтением, письмом и математикой в начале учебного года проведена диагностика в первых классах. Ее результаты подтверждают уровень готовности выпускников ДОУ к обучению в школе. Средний показатель готовности выпускников нашего дошкольного учреждения составил в 2010 году 2,4 балла (мах 2,5-3балла). В сравнении в 2009 годом этот показатель увеличился ( 2,3 балла)
Результаты деятельности дошкольного учреждения регулярно освещаются в средствах массовой информации муниципального и всероссийского уровня. В 2010-2011 году публикации посвященные работе МДОУ вышли в газете «Наш Белгород»:
№62 от 1.09.2010 «Хочу все знать» - Кленова Ирина, мама Кленова Даниила, победителя(2 место) Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников « Я – исследователь»-2010.
№72 от 6.10 2010 г. «Им года – не беда» - Мережко Е.А., старший воспитатель МДОУ д/с № 48
№ 23 от 2.04.2011 г. – «Как рождаются стихи»- Худасова В.Н., воспитатель МДОУ д/с № 48
№34 от 11. 05. 2011г. – «Уроки патриотизма» - Мережко Е., старший воспитатель МДОУ д/с № 48
Кадровый потенциал
Модернизация образования предполагает его ориентацию не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Наука признает содержание деятельности педагога ключевым фактором в дошкольном образовательном процессе, а это означает, что существуют определенные специальные требования к деятельности педагога. Один из факторов, способствующих как образовательным, так и финансово-экономическим успехам деятельности дошкольного учреждения - компетентность, высокий уровень квалификации педагогов.
Показателем профессионального мастерства педагога можно считать уровень его квалификации, а также творческую активность, реализуемую через участие в конкурсах профессионального мастерства. В настоящее время в дошкольном учреждении сложился работоспособный, творческий коллектив единомышленников. Динамика роста профессионального мастерства педагогов представлена в таблице.
Таблица 8
| Критерии результативности | На начало 2008 г | На июль 2011 г. |
| Аттестация педагогов |
|
|
| Публикации в региональных и центральных педагогических изданиях |
|
|
| Участие в работе городских методических объединений педагогов |
|
|
| Участие в педагогических фестивалях и конференциях |
|
|
| Участие в конкурсах профессионального мастерства | - |
|
| Результативность участия воспитанников в соревнованиях конкурсах детского творчества | | Всероссийский конкурс «Я-исследователь» -2010:
2011 г:
Всероссийский конкурс творческих работ и проектов дошкольников, школьников и студентов «Игрушка своими руками»-2011 год
«Игрушка-трансформер» Муниципальный конкурс детского творчества «Золушка « и «Маленький принц» 2008
1 грамота призера. Городские «Малые олимпийские игры»: 2008, 2009, 2010,2011
Городской шахматный турнир:
|
| Обобщение опыта работы | Городской банк данных АПО – 2 опыта | Областной банк данных АПО – 1 опыт |
Ежегодно педагоги повышают своё педагогическое мастерство через курсы повышения квалификации при БРИПКППС. На конец 2010 года план переподготовки педагогов выполнен на 100 %.
Образовательный ценз педагогов ДОУ представлен в таблице 9.
Таблица 9
| Всего педагогов | Высшее образование | Среднее специальное |
| 30 | 18 ( 60%) | 12 ( 40%) |
Таблица 10
Анализ выполнения программы «Детство» МДОУ д/с № 48
| № п/п | Виды деятельности (по разделам программы) | 2010-2011 | ||
| | Уровни развития | высокий | средний | низкий |
| 1. | Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными | 40,35 | 49,1 | 10,6 |
| 2. | В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается | 40,9 | 45 | 14,1 |
| 3. | Ребёнок входит в мир социальных отношений | 38,2 | 49,3 | 12,5 |
| 4. | Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду | 45,2 | 45.4 | 9,4 |
| 5. | Ребёнок открывает мир природы | 40 | 47,4 | 12,6 |
| 6 | Развиваем речь детей | 38,8 | 45,9 | 15,3 |
| 7. | Ребёнок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки | 34,4 | 50,3 | 15,3 |
| 8. | Первые шаги в математику | 34,1 | 48,1 | 13,6 |
| | Итого: | 39,3 | 48,1 | 13,6 |
Информация о достигнутом экономическом эффекте от внедрения достижений науки и передовых технологий.
ДОУ имеет 5 компьютеров, 2 из которых приобретено в 2010-2011 году. Это позволило экономить время на предоставлении различного вида отчетности, иметь выход в международную сеть Интернет, использовать информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.
Внедрение инновационных образовательных программ, концепция управления по результатам позволили:
- развивать материально- техническую базу детского сада
- сохранить кадровый потенциал
- повысить качество образования
- повысить имидж детского сада в микрорайоне
- добиться успехов в образовательной деятельности
и городских мероприятиях.
Обобщая представленные выше показатели можно сделать вывод, что наше учреждение – это детский сад, в котором ребёнок реализует своё право на индивидуальное развитие, педагог развивает свои профессиональные и личные качества, руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов, коллектив работает в творческом поисковом режиме, обеспечивая условия для сохранения психического и физического здоровья каждого ребёнка.
Концепция дальнейшего развития учреждения
Основа концепции учреждения – воспитательно-образовательная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, в том числе и детей, имеющих задержку в развитии речи, с целью сохранения здоровья детей и их полноценного физического развития.
Основные подходы к ее реализации
1. Личностно - ориентированный подход к организации воспитательно-образовательного процесса:
- Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребёнка.
- Видение ребёнка как субъекта, признание его ценностью всего образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении
- Организация развивающей среды учитывающей возрастные возможности детей, их половые интересы и склонности.
- Обеспечение открытости педагогического процесса через развитие форм сотрудничества с семьей.
2. Научно - методологический подход к организации воспитательно-образовательного процесса:
- Внедрение нового содержания образования дошкольников, форм и методов работы.
- Обеспечение системы обучения педагогических кадров, позволяющей повышать их профессиональную компетентность.
- Обеспечение интеграционной деятельности педагогов в целостном педагогическом процессе.
- Совершенствование форм взаимодействия с различными социальными институтами детства
Основные принципы:
- Гуманизации – определяет центрацию образовательного процесса на ценностях человеческого развития, на всестороннее и гармоническое становление личности, перевод субъекта на позицию самоуправляемого развития в процессе раскрытия сущностных сил. Гуманизация образования – это процесс, направленный на развитие личности, как субъекта творческой деятельности, что «составляет и важнейшую характеристику образа жизни педагогов и воспитанников, предполагающую установление подлинно человеческих (гуманных) отношений между ними в педагогическом процессе» и является ключевым компонентом нового педагогического мышления, сфокусированного вокруг идеи развития личности.
- Личностно-ориентированного и деятельностного подхода основан на признании развития личности в деятельности, а также того, что активная деятельность самого ребёнка в рамках ведущей для возраста деятельности является движущей силой его развития.
- Активного привлечения ближайшего социального окружения. Ребёнок развивается в целостной системе социальных отношений, субъектом которой он является. Развитие ребёнка происходит в системе социальных отношений с близкими ему людьми, взрослыми. Особенности совместной деятельности и способов её осуществления составляют важнейший компонент развития, определяют зону ближайшего развития ребенка.
- Принцип интеграции целостности образа мира требует отбора такого содержания образования, которое поможет ребенку удерживать и воссоздавать целостную картину мира, обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями и в тоже время – сформированность умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет.