Geum.ru

Основная образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения

Вид материалаОсновная образовательная программа
1. Пояснительная записка
Задачи ООП ООО
1.2. Характеристика  подросткового возраста
1.3. Виды деятельности школьников
1.4. Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности
1.5. Задачи, решаемые педагогами
1.6. Организационно-педагогические условия
Материально-техническое обеспечение ООП ООО
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП ООО
Технологии, применяемые при реализации ООП ООО
2. Учебный план
Обществознание (включая право и экономику)
Учебный план
1. Федеральный компонент
2. Компонент образовательного учреждения
Подобный материал:
1   2   3

Содержание:


1. Пояснительная записка…………………………………………………… 3

1.1. Общие положения ………………………………………………………3

1.2. Характеристика  подросткового возраста ……………………………. 4

1.3. Виды деятельности школьников ……………………………………… 5

1.4. Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности …….. 5

1.5. Задачи, решаемые педагогами ......................................................... 6

1.6. Организационно-педагогические условия ………………………….. 6

2. Учебный план …………………………………………………………… 8

3. Общая характеристика образовательной программы основного образования ………………………………………………………………. 12

4. Требования к результатам освоения ООП ООО ………………………. 13

5. Ожидаемый результат …………………………………………………… 13

6. Программно-методическое обеспечение учебного плана …………….. 14


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1. Общие положения

Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ № 70» (далее – ООП ООО) определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.


Цель ООП ООО:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.


Задачи ООП ООО:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.


Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «СОШ № 70» реализуется через учебную, внеучебную и внеурочную деятельность, через систему воспитательной работы класса и школы. Нормативный срок реализации программы –5 лет.

Основная образовательная программа является основанием для составления рабочих программ учителей-предметников и педагогов дополнительного образования.


1.2. Характеристика  подросткового возраста

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется:

— бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

— стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

— особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

— процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

— обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

— сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом;

— изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.


1.3. Виды деятельности школьников
  • Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).
  • Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.
  • Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе,  осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.
  • Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).
  • Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.
  • Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

 

  1.4. Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности 
  • Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
  • Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
  • Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
  • Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.
  • Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
  • Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства. 
  • Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними



1.5. Задачи, решаемые педагогами 
  1. Реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.  (Эту задачу решает в первую очередь учитель). 
  2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
  3. Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).
  4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий. (Эту задачу решают совместно учитель, социальный педагог).



1.6. Организационно-педагогические условия

Режим работы:

- классно-урочная система;

- шестидневная учебная неделя;

- продолжительность одного урока - 40 минут;

- учебный год делится на четверти;

- наполняемость классов 25 человек;

- деление на 2 группы при изучении иностранного языка и информатики, технологии (при наполняемости класса - 25 уч-ся);

- продолжительность учебного года - 35 недель.

- продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель.


2.2. Материально-техническое обеспечение ООП ООО

Школа располагает современным учебно-методическим комплексом, позволяющим реализовать ООП ООО, это: 17 учебных кабинетов, 2 кабинета информатики и вычислительной техники, столярная и слесарная мастерские, кабинет обслуживающего труда, 2 спортивных зала, стадион, включающий футбольное поле и площадку с искусственным покрытием для игровых видов спорта, библиотека с читальным залом, кабинет медицинского работника, кабинет стоматолога, кабинет психолога, кабинет логопеда. С целью внеурочной занятости используются также школьный музей, кабинет клуба «Барнаулец», комната детской организации «ДОМ». Занятия кружков проходят также в помещениях комнаты школьника.

Во всех учебных кабинетах имеются компьютеры, включенные в локальную школьную сеть, обеспечен выход в Интернет, в 12-ти кабинетах установлены мультимедийные проекторы.

В учебно-воспитательном процессе успешно используются технические средства и лабораторное оборудование, полученные в рамках КПМО: новый компьютерный класс; 7 интерактивных досок; лабораторное оборудование с мультимедийными комплектами в кабинеты химии, физики, биологии, географии, истории.

Для организации проектной деятельности, массовых мероприятий имеется актовый зал и конференц-зал.

Организация сбалансированного горячего питания осуществляется на базе столовой, которая укомплектована необходимыми кадрами, установлено новое современное оборудование.


Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП ООО

В 2011/2012 учебном году на 2-ой ступени 339 обучающихся.

Педагогический процесс в 5 – 9 классах осуществляют 28 педагогов, все педагоги имеют высшее образование.

Квалификационные категории присвоены 25 педагогам, высшую квалификационную категорию имеют 18 педагогов (64,3%), первую – 5 педагогов (18%), вторую - 2 педагога, 3 учителя (2 из них - молодые специалисты) не имеют категории.

Психолого-педагогическое сопровождение детей особых образовательных возможностей обеспечивают специалисты: педагог-психолог и социальный педагог.


Технологии, применяемые при реализации ООП ООО

В связи с тем, что основой интересов и потребностей подростков является ориентация на пробу своих возможностей в разных сферах (интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной) технологический аспект основной школы должен заключаться в повышении многообразия видов и форм организации деятельности учащихся. Отсюда основными требованиями к условиям организации образовательного процесса на этом этапе школьного образования могут быть:
  • увеличение удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;
  • использование разных форм модульного или концентрированного обучения;
  • усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;
  • введение социальной практики и социального проектирования;
  • дифференциация учебной среды (компьютерный класс, лаборатория, библиотека, лекционный зал и т.п.);
  • использование накопительной системы оценивания (например, использование технологии «портфолио» и т.п.).

Формы учета и контроля достижений учащихся
    • текущий контроль;
    • аттестация по итогам четверти, по итогам года;
    • тренировочное тестирование в форме ГИА;
    • итоговая аттестация по окончанию 9 класса;
    • олимпиады;
    • защита исследовательской и проектной работы.
    • творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита «Портфолио».


2. Учебный план


Учебный план для V – IX классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. По структуре учебный план в V - IX классах соответствует федеральному БУП - 2004 года и включает компоненты: федеральный и образовательного учреждения.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04 № 1089.

С целью усиления подготовки по предметам федерального компонента базисного учебного плана часы компонента ОУ используются в V - VIII классах на математику – по 1 часу, русский язык (в 5-х классах – по 3 часа, 6-х и 7-х классах – по 2 часа) и литературу в 6-х классах – по1 часу. В 8-х и 9-х классах введен практикум по русскому языку – 1 час.

Для обеспечения всеобщей компьютерной грамотности и подготовки к реализации информационно-технологического профиля информатика изучается за счет часов школьного компонента в V - VII классах (1 час).

Предмет Обществознание (включая право и экономику) изучается согласно БУПа 2004 года в VI - IX классах за счет федерального компонента (1 час), это позволяет учащимся приобрести знания и навыки, которые помогут им ориентироваться в сложной системе различных общественных явлений, защищать свои права и выполнять гражданские обязанности, обеспечивает социализацию.

Введение курса ОБЖ и ПДД в V – VII классах по 0,5 часа в неделю за счет компонента ОУ обусловлено необходимостью социальной адаптации и социализации обучающихся. Курс решает задачи по формированию навыков безопасной жизнедеятельности и социально-бытовой ориентации учащихся.

С учетом запросов обучающихся и их родителей в 5-х и 6-х классах введено изучение интегрированного курса «Физика и химия». Данный курс знакомит учащихся с многообразными природными явлениями, является пропедевтическим для изучения физики и химии.

Образовательная область «Физическая культура» в V и IX классах представлена 3 часами.

«Барнауловедение» в V - IX классах интегрировано изучается на уроках литературы, истории, биологии, окружающего мира, географии, а также через деятельность школьного клуба «Барнаулец» и на тематических классных часах.

Особенностью второй ступени обучения является выявление склонностей учеников для продолжения образования с учетом их возможностей и интересов, организация предпрофильной подготовки и последующего перехода на профильное обучение.

Для реализации предпрофильной подготовки в IX классе включены в учебный план курсы по выбору в объеме 3 часа школьного компонента. Это обеспечивает расширение и углубление знаний школьников в конкретной области знаний, дает возможность учащимся освоить методы, применяемые в данной области человеческих знаний, способствует подготовке к изучению предметов на профильном уровне. Элективные курсы реализуются учителями школы, программы курсов прошли внутреннюю экспертизу, имеют необходимое учебно-методическое обеспечение.
  • Фразеологизмы в языке и речи.
  • Учимся решать текстовые задачи.
  • Решение уравнений и неравенств повышенной сложности.
  • Основы профессионального самоопределения
  • Я в мире профессий


Основное общее образование в 5В и 9В - специальных (коррекционных) классах соответствует содержанию образования массовой школы.

Коррекция недостатков в развитии учащихся организуется через индивидуальную и групповую работу на уроках и внеурочное время. Предусмотрены индивидуальные консультации психолога во внеурочное время.

Учебный план обеспечивает освоение учащимися обязательного минимума основных образовательных программ основного общего образования, что позволяет выпускникам основной школы продолжить свое образование на 3 ступени общеобразовательной школы или в профессиональных учебных заведениях.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

для 5 - 9 классов МОУ «СОШ №70» на 2011-2012 учебный год



Учебные предметы
Количество часов в неделю
Итого

5А
5Б
5В
6А
6Б
6В
7А
7Б
7В
8А
8Б
8В
9А
9Б
9В


1. Федеральный компонент

Русский язык
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
42

Литература
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
33

Иностранный язык
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
45

Математика
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
75

Информатика и ИКТ



























1
1
1
2
2
2
9

История
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
30

Обществознание (включая экономику и право)









1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12

География









1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
21

Природоведение
2
2
2




































6

Физика


















2
2
2
2
2
2
2
2
2
18

Химия



























2
2
2
2
2
2
12

Биология









1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
21

Музыка
1
1
1
1
1
1
1
1
1


















9

Изобразительное искусство
1
1
1
1
1
1
1
1
1


















9

Искусcтво



























1
1
1
1
1
1
6

Технология
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1









21

Основы безопасности жизнедеятельности



























1
1
1









3

Физическая культура
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
45

ИТОГО (федеральный компонент)
24
24
24
25
25
25
29
29
29
31
31
31
30
30
30
417


2. Компонент образовательного учреждения

Учебные предметы

Русский язык
3
3
3
2
2
2
2
2
2


















21

Литература









1
1
1









1
1
1









6

Математика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15

Информатика и ИКТ
1
1
1
1
1
1
1
1
1


















9

«Физика и химия»
1
1
1
1
1
1



























6

Черчение



























1
1
1









3

Основы безопасности жизнедеятельности
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5


















4,5

Правила дорожного движения
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5


















4,5

Предметные курсы

Практикум по русскому языку



























1
1
1
1
1
1
6

Фразеологизмы в языке и речи




































1
1
1
3

Учимся решать текстовые задачи




































0,5
0,5
0,5
1,5

Решение уравнений и неравенств повышенной сложности




































0,5
0,5
0,5
1,5

Основы профессионального самоопределения




































0,5
0,5
0,5
1,5

Я в мире профессий




































0,5
0,5
0,5
1,5

ИТОГО (компонент ОУ)
7
7
7
7
7
7
5
5
5
4
4
4
5
5
5
84

ИТОГО
31
31
31
32
32
32
34
34
34
35
35
35
35
35
35
501