Бобкова Тетяна Миколаївна Курахівська зош І-ІІІ ступенів №5, заступник директора з навчально-виховної роботи

Вид материала

Документы

Содержание Безпосередньо саму розробку моделі поділили на три етапи. Модель „Випускник початкових класів”

Подобный материал:

• Вітчизняний дискурс здоров’я 56 65 Корекція агресивної поведінки 66 79 Зміст соціально, 2355.43kb.
• Відділ освіти Вовчанської районної державної адміністрації Жовтнева Друга загальноосвітня, 258.56kb.
• Гончарова Тетяна Василівна, 142.89kb.
• Й відвідування учнів, регулює навантаження вчителів, організовує методичну роботу,, 825.37kb.
• Із планом проведення семінару познайомила учасників завідуюча рмк хронік Тетяна Євгеніївна, 15.91kb.
• Яльності щодо рівня знань з української мови та літератури у 9-а та 9 Бкласах Вільнянської, 344kb.
• План роботи районної школи молодих спеціалістів практичних психологів та соціальних, 286.48kb.
• Шведенко Ольга Миколаївна в 1981 році закінчила навчання на українському відділенні, 191.32kb.
• План роботи наукової лабораторії особистісно орієнтованого навчання та виховання, 187.27kb.
• Терещук Тетяні Сергіївні адміністрації Шельпахівської зош І-ІІІ ступенів Заявка Адміністрація, 634.75kb.

Бобкова Тетяна Миколаївна

Курахівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №5,
заступник директора з навчально-виховної роботи

УДК 821.163.41’06-31.09


Розробка моделі компетентного випускника початкової школи

Курахівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5

У статті розглянута модель компетентного випускника початкової школи.

Ключові слова: сільська школа, громадськість, модель випускника, початкова школа, компетентність.

В статье рассмотрена модель компетентного выпускника начальной школы.

Ключевые слова: сельская школа, общественность, модель выпускника, начальная школа, компетентность.


Світова глобалізація, швидкий розвиток наукових досліджень, нові інформаційні технології потребують прискореного випереджального інноваційного розвитку освіти, створення умов для розвитку особистості, її інтелекту й духовності. А от же, постають і нові вимоги до сучасного випускника школи.

Ступінь самовизначення й самореалізації особистості випускника безпосередньо залежить від рівня його інтелектуального, морального та творчого розвитку. Це означає, що учню необхідно оволодіти не просто сумою знань різних наук, а їхньої цілісною системою, що відображає єдину наукову картину світу й слугує основою для подальшої діяльності.

Щоб сформулювати чітке уявлення про загальні завдання початкової школи, спрогнозувати результати підготовки випускника школи І ступеня й рівні їхньої компетенції, ми створили творчу групу з числа учителів початкових класів з залученням учителів середньої та старшої ланок для розробки моделі компетентного випускника школи І ступеня.

Приступаючи до розробки моделі компетентного випускника школи І ступеня, спочатку ми мали визначитися з тим, який саме „ зразок ” має вийти в результаті діяльності школи й чим випускник нашої освітньої установи відрізнятиметься від випускників інших шкіл.

Працюючи над даною проблемою, ми прийшли до висновку, що він повинен відповідати наступним критеріям:

1. 
   Сформованість пізнавального потенціалу особистості випускника.
   

Показники:

• навчання учнів;
  
• розвиненість мислення (зокрема навички аналітичного мислення);
  
• пізнавальна активність учнів (зокрема здібність до активної розумової діяльності).
  
1. Сформованість морального потенціалу особистості випускника.
   

Показники:

• моральна спрямованість особистості;
  
• сформованість ставлення учня до Батьківщини, суспільства, родини, школи, класного колективу, себе, природи, праці.
  
1. Сформованість комунікативного потенціалу особистості випускника.
   

Показники:

• комунікативність;
  
• сформованість комунікативної культури в учнів.
  
1. Сформованість естетичного потенціалу особистості випускника.
   

Показники:

• сформованість естетичної культури (розвиненість почуття прекрасного та інших естетичних почуттів);
  
• художньо-творча активність на оптимальному для кожного учня рівні.
  
1. Сформованість творчого потенціалу у особистості випускника.
   

Показники:

• творче мислення учнів;
  
• здібність до самовизначення і самореалізації;
  
• різнобічні інтереси.
  
1. Сформованість фізичного потенціалу особистості випускника.
   

Показники:

• стан здоров’я випускних класів;
  
• розвиток фізичних якостей.
  

Модель компетентного випускника школи І ступеня повинна відображати:

• рівень засвоєння випускником основних і додаткових загальноосвітніх програм;
  
• сформованість основних груп компетентностей учня;
  
• домінуючий спосіб мислення випускника;
  
• рівень сформованості соціальних навичок випускника;
  
• пріоритетні особистісні риси, які мають сформуватися в учнів у процесі засвоєння освітньої програми кожного рівня.
  

Безпосередньо саму розробку моделі поділили на три етапи.

Перший етап розпочали з визначення найвищого рівня освітніх програм, які реалізує початкова школа, тобто з випускника, котрий освоїв рівень середньої загальної освіти.

На другому етапі для того, щоб реальний випускник початкової школи якомога повніше відповідав розробленій школою моделі, ми визначили набір характеристик, які учень має отримати на момент його переходу до середньої ланки.

Модель „Випускник початкових класів”

Загальні риси:

Працелюбний, вольовий, уважний, старанний, емоційний, інтелектуальний.

Дитина з розвинутою мовою, мисленням, зоровою й слуховою пам’яттю, яка вміє рефлексувати, слухати й чути, мислити й володіти почуттям самоконтролю та самостійності.

Якісні характеристики:

Упевненість у собі, відчуття повноцінності, старанність, працелюбність, самостійність, дисциплінованість, емпатія, доброзичливість, комунікативність, мотивація досягнення успіху, соціальна мотивація (відповідальність, обов’язок), навчально-пізнавальні інтереси.

До розробки моделі ми залучили учнів початкових класів. На уроках трудового навчання учні виготовили квіточки, що складалися з трьох шарів пелюстків. У середині квітки діти писали: «Я» або малювали себе. На першому шарі пелюсток вони дали відповідь на питання «Чого ти навчився в школі: що знаєш та вмієш?». На другому шарі пелюсток написали, чому б ще хотіли навчитися, а на третьому дали визначення своїй мрії.

На підставі цього було створено модель компетентного випускника школи І ступеня.



Модель компетентного випускника школи І ступеня

Соціальна компетентність:

• уміння безконфліктно співіснувати в колективі;
  
• вміння приймати рішення;
  
• вміння робити вибір;
  
• уміння спілкуватися.
  

Самоосвітня компетентність:

• самостійність у навчальній діяльності;
  
• володіння основними засобами самоконтролю;
  
• вміння переносити набуті знання в нестандартну ситуацію для розв'язання проблем;
  
• уміння зосереджуватися й підтримувати увагу.
  

Пізнавальна компетентність:

• рівень освіти повинен відповідати Державному стандарту початкової загальної освіти;
  
• вміння виділяти суттєві властивості, узагальнювати, робити висновки.
  

Особистісна компетентність:

• уміння працювати над розвитком індивідуальних здібностей;
  
• активність і самостійність у пізнавальній та соціальній діяльності;
  
• вміння аналізувати свої думки та дії.
  

Компетентне ставлення до свого здоров'я:

• рухова активність;
  
• емоційно-позитивне ставлення до навчання;
  
• фізична розвиненість.
  

Література:

1. Державний стандарт початкової загальної освіти. // Початкова освіта. – 2011. – № 18.
   
2. Красота О. Розробляємо модель випускника. // Завуч. – 2007. – № 36.
   
3. Моделі випускника школи в контексті компетентнісного підходу – Донецьк, „Витоки”, 2007.
   
4. Савченко О.Я. Найважливіші результати початкової освіти/ Навчання та виховання учнів 4 класу. – К., 2005.
   
5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи / О.Я.Савченко. – К., 1997, 2004.
   
6. Савченко О.Я. Навчання і виховання. 1, 2, 3, 4 класи / О.Я.Савченко. – К., 2002-2005.
   
7. Савченко О.Я. Покликання початкової школи / О.Я.Савченко. // Початкова школа. – 2008. – № 2.