"Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных"
| Вид материала | Урок |
- Класс земноводные. Общая характеристика, 69.69kb.
- Задачи: Образовательная: познакомить учащихся с многообразием насекомых; выяснить особенности, 63.69kb.
- Урок по теме "Земноводные", 80.88kb.
- Задачи урока : обобщить и углубить знания о строении и свойствах мышечной ткани; раскрыть, 77.04kb.
- Задачи расширить знания школьников об особенностях организации рыб как водных позвоночных;, 35.61kb.
- Міський конкурс методичних розробок циклу уроків Номінація: базові загальноосвітні, 458.78kb.
- Конспект урока по биологии в 7 классе по теме: «Класс Земноводные. Биологические, 93.08kb.
- Районный конкурс «Учитель года 2004» Открытый урок по биологии в 7 классе «Природа, 146.66kb.
- Переломы костей лицевого скелета у детей. Особенности клиники, диагностики и лечения, 269.09kb.
- Разработка урока в 7 классе на тему: «Многообразие земноводных, их значение и охрана», 167.41kb.
Тема урока: "Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных"
Цели урока:
Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего строения и строения скелета земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания.
Выяснить, какие особенности внешнего строения лягушки являются приспособительными к жизни в воде и на суше.
Изучить строение скелета лягушки, выявить его особенности связанные с наземной средой обитания.
Воспитательные: продолжить работу по формированию научного мировоззрения на примере развития общебиологического понятия о связи внешнего строения земноводных со средой обитания. Способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств.
Развивающие: развивать познавательный интерес и мотивацию к познанию и творчеству. Способствовать развитию положительных эмоций. Развивать логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать, вырабатывать коллективное решение.
Методы:
1. Практические (работа со справочными материалами, учебником);
2. Наглядные (презентация, работа с раздаточным материалом);
3. Словесные (эвристическая беседа, рассказ, выступление учащихся, объяснение)
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.
Оборудование: презентация, раздаточный материал «Строение скелета лягушки», трафарет – схема лягушки, инструктивные карточки для выполнения практической работы.
Ход урока
- Характеристика класса Земноводные (объяснение с элементами беседы).
- Внешнее строение лягушки связанные с наземно-водным образом жизни (работа с учебником, у доски, заполнение опорной схемы).
- Строение скелета лягушки (практическая работа). Особенности мускулатуры земноводных по сравнению с рыбами.
- Закрепление изученного материла.
- Подведение итогов урока.
Организационный момент.
Изучение новой темы урока.
Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого? Я специально не записала тему нашего урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок должны угадать, о ком пойдет речь.
Подсказка первая – эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично-наземным.
Подсказка вторая – эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека: являются пищей для некоторых видов птиц, млекопитающих, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для других организмов; это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки (для хранения молока, чтобы не прокисало в теплом помещении).
Третья подсказка – многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты, а также служат объектом для науки, классическим подопытным животным, им построено 2 памятника.
Итак, речь действительно пойдет сегодня о земноводных. Это необычные животные. В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.
Откуда взялось такое название – земноводные? Второе название представителей этого класса - “амфибии”. Амфибии – греческое слово, переводится как двоякодышащие. Лягушки – амфибии, так как дышат с помощью легких и кожи.
Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся.
Трудно назвать другую группу животных, которые вызывали бы у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха и вместе с тем отвращения, как земноводные.
Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы от водных животных к типично-наземным.
На доске появляется тема урока.
Земноводные - первая группа позвоночных животных, вышедшая на сушу, это произошло более 300 млн. л.н., но они сохранили тесную связь с водой. Всего насчитывается земноводных около 3000 видов. Путь на сушу им проложили рыбы, сходные с кистеперыми, однако земноводные были пионерами во всем, что касалось жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни на суше и в водной среде отличаются очень сильно.
Давайте сравним условия обитания в наземно-воздушной и водной среде.
Какие задачи должны были решить земноводные при выходе на сушу?
Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. У неё можно обнаружить черты приспособленности к каждой из двух сред. Какие – вы узнаете сегодня на уроке.
Прыгунья, пловчиха - в воде и на суше,
Наряд у лягушки удобен и прост.
Зачем под водой ей пушистая шёрстка,
И прыгать мешал - бы искрящийся хвост.
Амфибии - это поистине удивительные создания! Если вы ещё не убедились в этом, то может быть, следующая информация снимет ваши сомнения:
1. Глаза лягушек различают только движущие предметы, а неподвижные детали окружающего фона они начинают видеть только, когда движутся сами. Человек сконструировал несколько электронных моделей лягушачьего глаза, они применяются при слежении за самолётами и вместе с аэродромными локаторами делают полёты более безопасными.
2. Лягушек иногда называют мучениками науки. И это верно! Неприхотливая, живучая лягушка служит не одно десятилетие верой и правдой врачам, биологам. Много тайн об устройстве, о работе различных органов: сердца, сосудов, мышц, нервов, мозга было раскрыто благодаря опытам, проведенным на лягушках. Сотни лекарственных препаратов впервые испытывались на этих существах. За эти заслуги лягушкам в Париже перед зданием Пастеровского института и в Токио воздвигнуты памятники на средства, собранные студентами.
3. Вокальные таланты бесхвостых амфибий получили широкую известность. Они первыми создали оркестры. Например, свистящие квакши образуют дуэты, трио, квартеты и квинтеты, в которых есть свои запевалы. С голосом лягушки могут соперничать только птицы.
-Кого из представителей этого класса можете назвать?
Лягушки и другие близкие к ним по облику амфибии (жабы, жерлянки, квакши) с длинными задними конечностями, не имеющие во взрослом состоянии хвоста, относятся к отряду бесхвостых амфибий. Отряд хвостатых объединяет амфибий, имеющих удлинённое тело и хвост, это тритоны и саламандры. Земноводные с червеобразным телом не имеющие ног так и называются безногие амфибии, к ним относятся червяги.
Тип: Хордовые.
П /тип: Черепные.
Класс: Земноводные (Амфибии).
Отряды: Бесхвостые; Хвостатые; Безногие.
Итак, земноводные – животные необычные, их изобретения, которые позволяют им жить и в воде и на суше оказались настолько совершенными, что сохранились в неизменном виде у всех наземных позвоночных. Изучением этих приспособлений займутся несколько исследовательских групп:
1. Группа экологов определяет, как влияет среда обитания на образ жизни и характер поведения животных.
2. Морфологам необходимо определить особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.
3. Анатомы определяют, какие особенности строения скелета появились у лягушки в связи с переходом к наземному образу жизни.
У каждой группы на столах имеются задания, над которыми они будут работать, учебники и весь необходимый для исследования дополнительный материал.
На выполнение задания вам отводится 10 минут. С результатом выполненного задания выступает один представитель от группы. Оцениваться результаты работы группы будут с учетом правильности и глубины ответа. Итак, приступаем к работе (по истечении отведённого времени, представители групп отчитываются о проделанной работе и делают выводы.)
Задания группам:
Морфологи
Проблема: определить особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.
1. Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на форму и окраску тела, наличие конечностей, укороченное и компактное тело.
2. Какое значение имеет такое строение в жизни лягушки?
3. Рассмотрите голову лягушки и найдите на ней ноздри, глаза, барабанные перепонки, определите, имеют ли глаза веки, где расположены глаза, ноздри. Какую роль играет такое строение и расположение органов в жизни лягушки?
4. Найдите у лягушки передние и задние конечности. Чем они отличаются друг от друга? Что располагается между пальцами задних конечностей? Какое приспособление имеет такое строение для жизни в воде?
5. Сформулируйте и запишите в тетради выводы об особенностях внешнего строения лягушки в связи с наземным и водным образом жизни.
Анатомы:
Проблема: выяснить, какие особенности строения скелета лягушки появились в связи с переходом к наземному образу жизни.
1. Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних конечностей.
2. Рассмотрите череп, определите его форму.
3. Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нём. Обратите внимание на прочное соединение многих позвонков между собой.
4. Найдите плечевой пояс – опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток, ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище.
5. Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей и кисть с четырьмя пальцами.
6. Найдите пояс задних конечностей – таз. Он состоит из сросшихся костей и плотно примыкает к позвоночнику.
7. Обратите внимание на длинные кости задних конечностей: бедро, голень, стопу.
8. Сформулируйте в тетради выводы об особенностях строения скелета лягушки в связи с её наземным образом жизни. Заполните таблицу.
| Отделы скелета | Названия костей |
| Череп | Мозговая часть, нижняя челюсть |
| Позвоночник | Позвонки:1+7+ 1 |
| Плечевой пояс | Лопатки, ключицы, вороньи кости, грудина |
| Скелет передних конечностей | Плечевая кость, кости предплечья, кости кисти |
| Пояс задних конечностей | Сросшиеся тазовые кости (3), соединенные с позвоночником. |
| Скелет задних конечностей | Бедренная кость, кости голени, кости стопы. |
Экологи
Проблема: определить, как влияет среда обитания на образ жизни и характер поведения лягушки (ответ в форме рассказа)
1. В каких местах чаще всего встречаются земноводные?
2. В какое время года они наиболее активны?
3. От каких факторов среды зависит активность земноводных?
4. Почему земноводные наиболее распространены в зонах с теплым и влажным климатом. Земноводные Воронежской области.
5. Какое значение имеют земноводные в природе и жизни человека?
Закрепление изученного.
Итак, мы познакомились с особенностями внешнего строения земноводных, с особенностями строения скелета земноводных. Наша задача определить черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде. Это мы сможем сделать, заполнив таблицу «Черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде».
| Черты приспособленности земноводных | |
| К наземной среде | К водной среде |
|
|
Лягушек спросили: «О чем вы поете?
Ведь вы же, простите, сидите в болоте».
Лягушки сказали: «О том и поем,
Как чист и прозрачен родной водоем»!
Какой вывод можно сделать, прослушав эти строки из стихотворения Бориса Заходера «О чем они поют»?
– Давайте любить родную природу и не засорять водоемы! Земноводные нуждаются в защите, так как они являются важным компонентом природы.
И в заключение урока выполним несколько тестовых заданий:
Тест
- На приспособленность лягушки к обитанию в воде указывает:
а) короткое тело, лишенное хвоста;
б) заостренная клиновидная голова;
в) перепонка на задних конечностях.
2. На приспособленность лягушки к наземному образу жизни указывает:
а) широкое туловища;
б) наличие конечностей;
в) клиновидная голова.
3. У земноводных есть подвижные веки. Это является:
а) приспособлением к жизни в оде;
б) признаком хорошего зрения;
в) приспособлением к наземному образу жизни.
4. Долго находясь под водой лягушка не погибает, хотя у нее и нет жабр, потому что:
а) органом дыхания лягушки является кожа, богатая кровеносными сосудами;
б) лягушка расходует запас воздуха, находящийся в легких;
в) жизненные процессы резко замедляются.
- При движении лягушки основную роль играет:
а) передняя пара ног;
б) задняя пара ног;
в) обе пары ног.
6. При движении в воде:
а) лягушка плавает вперед, отталкиваясь задними лапами;
б) задние конечности обеспечивают всплытие лягушки;
в) задние конечности управляют положением тела в оде.
Д/з: § 36.
Творческое задание: придумайте сказку о жизни любого земноводного животного, используя биологические знания о нём.