Міський конкурс методичних розробок циклу уроків Номінація: базові загальноосвітні предмети

Определение этих составных частей и особенностей, связанных с полетом:

• размещение глаз, острое зрение, цветное;
  
• хороший слух, отсутствие ушных раковин;
  
• восковица – орган осязания;
  
• разнообразие строения птичьих клювов (изучение раздаточного материала, карточка №1 прилагается)
  

Вопрос: (почему?)

Ответы учащихся.

Изучение особенностей строения конечностей: передняя пара конечностей – видоизменена в крылья (строения крыла – изучения рис. 42.5, на стр. 223);

Строение и функции ног (изучение раздаточного материала – разнообразие, карточка к уроку №1).


Вопрос: (почему?)

Особенности покровов птиц. Работа с учебником (рис 42.5, на стр. 223). Строение контурного пера: стержень, опахало, очин, бородки.

Классификация перьев:

маховые

Контурные кроющие каково местонахождение

Рулевые и значение?

Под контурными - пуховые


Знакомство с коллекцией перьев.

Изучение местонахождения и значения копчиковой железы и степень её развития у различных птиц (водоплавающих и сухопутных). Изучение понятия линька, значение.

3. Закрепление. Самостоятельная работа с учебником.
   

1. В рабочей тетради заполните сравнительную таблицу №1
   

Внешнее строение

птиц и рептилий

Сходство	Отличие

2. Выполнение в тетради на печатной основе лабораторной работы:
   

«Внешнее строение птиц и их покровов».


Д/з § 42, с. 80-89 в тетради на печатной основе (заполнение на протяжении всей темы по мере изучения материала)





Урок №2: Внутреннее строение птиц.

Цели: изучить особенности внутреннего строения птиц, обеспечивающие полет; развивать аналитическое мышление, интерес, самостоятельность; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Оборудование: учебник «Биология 8» Т.И. Базанова, Ю.В. Павиченко, А.Г. Шаровский; тетрадь с печатной основой по биологии для 8-х классов (автор Тишакова Л.Г.), чучела птиц, коллекция перьев, скелет голубя, рисунки учебника.

Ход урока:

1. Мотивационно-организационный этап.
   

Проверка сравнительной таблицы №1 из урока №1.

Таким образом, акцентируя внимание на особенностях внешнего строения, обуславливающих полет птиц, мы можем выяснить в ходе урока то, каким образом внутреннее строение, его особенности, обеспечивают полет птицам.

2. Актуализация опорных знаний.
   

Фронтальная работа по вопросам:

1. Дайте общую характеристику птиц.
   
2. Перечислите особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом (демонстрация на чучеле птицы).
   
3. Работа учащихся с карточками («немыми» рисунками)
   

(оценивание учителя) и проверкой на уроке





Карточка №1

3. Изучение нового материала.
   

Птица может летать не только потому, что у неё есть крылья. Приспособлены к полету и внутреннее строение организма птицы, и процессы его жизнедеятельности.


Проблемный вопрос: Какие особенности внутреннего строения и функционирования систем органов помогают птицам покорять воздушное пространство?

Обратимся к таблице 10.1 «Общая характеристика птиц» на стр. 250 (учебник).

Изучите материал таблицы и определите особенности внутреннего строения, связанные с полетом.


Блиц-опрос:

1. Форма тела птиц –
   
2. Особенность пищеварительной системы, связанной с полетом –
   
3. Значение двойного дыхания –
   
4. Особенность половой системы, связанной с полетом –
   
5. Особенность органов чувств, связанных с полетом –
   
6. Значение крыльев –
   
7. Значение цевки –
   
8. Значение отсутствия мочевого пузыря –
   
9. Значения киля в полете -
   

Вывод учителя: высокий уровень развития нервной системы обуславливает сложное поведение, определяемое не только сложными инстинктами (охотничьи, половые), но и способностью к выработке условных рефлексов (попугаи, скворцы, сойки запоминают и повторяют слова).

1. Работа в парах: используя изученный материал по Рептилиям, Земноводным и Птицам, определить прогрессивные черты организации птиц.
   
2. Предполагаемые ответы:
   

1. Значительное развитие центральной нервной системы (увеличенный объем головного мозга: больших полушарий, хорошо развит мозжечок);
   
2. Хорошо развита способность к передвижению в воздухе: отсутствие зубов, укорочение кишечника, отсутствие мочевого пузыря, одного яичника, наличие механизма двойного дыхания (воздушные мешки);
   
3. Разделение крови на артериальную и венозную (четырехкамерное сердце);
   
4. Теплокровность;
   
5. Более выражена забота о потомстве (насиживание яиц, выкармливание птенцов); исключение – кукушки, кайры.
   

(обсуждение полученных результатов)

Изучение рисунков «системы органов птиц» из _43 (учебник)

Особенности строения скелета птиц (рис. 43.1, стр. 226) на скелете голубя.


Вывод: скелет птицы легкий, прочный, подвижный. Есть расширение костей, сросшие кости, трубчатые кости наполнены воздухом, губы отсутствуют.

4. Закрепление.
   

1. Выполнение лабораторной работы:
   

«Строение скелета птицы.»

2. Выпишите правильные ответы из предложенной карточки №2:
   

а) общее у птиц и рептилий: линька, сухая кожа, роговые чешуйки, отсутствие зубов, отсутствие мочевого пузыря, четырехкамерное сердце, размножение яйцами.

б) какие органы пищеварения возникли в связи с отсутствием зубов у птиц:

зоб, железистый желудок, мышечный желудок, двенадцатиперстная кишка.

3. Подумайте! Какие механизмы поддерживания постоянной температуры телу существуют у
   

птиц?

4. Сравните внутреннее строение птиц и рептилий (объясните различия)
   

* Зоология в цифрах:

Долгожители среди птиц:

Д/з §43, таблица в учебнике на стр. 250 (знать).

Урок №3: Размножение и развитие птиц.

Цели: изучить особенности формирования яйца и развития в нем зародыша, познакомить с особенностями развития птенцов выводковых и гнездовых, определить этапы периода размножения птиц; объяснить разнообразие птичьих гнезд; развивать аналитическое творческое мышление, интерес, формирование навыков поисковой работы; воспитывать любовь к животным, экологическое и эстетическое воспитание.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Оборудование: учебник «Биология 8» Т.И. Базанова, Ю.В. Павиченко, А.Г. Шаровский; тетрадь с печатной основой по биологии для 8-х классов (автор Тишакова Л.Г.), чучела птиц, муляж яйца птиц в разрезе, муляж яйца страуса, курицы, перепела, аудиозаписи пения птиц.


Ход урока:

1. Актуализация опорных знаний.
   

(методические рекомендации для графического диктанта с использованием карточки №3)

1. Графический диктант. (с самопроверкой)
   

Прослушав 12 вопросов, из предложенных ответов на заданные вопросы (у каждого ученика на парте) выберите символы правильных ответов и запишите их в тетрадь.

Вопросы:

(зачитывает учитель)

1. Сколько камер в сердце птицы?
   
2. Хорошо развитый отдел головного мозга, отвечающий за координацию движений?
   
3. Отдел пищеварительной системы для накопления пищи?
   
4. Что образуют сросшиеся ключицы?
   
5. Дыхание, которое характерно только для птиц?
   
6. Кости стопы, которые срослись, и важны при приземлении?
   
7. Вырос грудины для прикрепления мышц?
   
8. Железа, которая выделяет смазку для перьев?
   
9. Часть стержня пера, которая находится в коже птиц?
   
10. Небольшое возвышение над ноздрями у птиц?
    
11. Сколько кругов кровообращения у птиц?
    
12. В месте, где трахея разделяется на два бронха, что располагается у птиц?
    

Карточка №3

Из предложенных ниже ответов на данные вопросы выберите символы правильных ответов и запишите их:

Самопроверка с самооцениванием

Правильный ответ (запись на доске):

S ≠ ₳ ● // ~ ∞ ◊ + ○ ∆ ≈


2) Фронтальный опрос

- Перечислите особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.

- Перечислите особенности внутреннего строения птиц, связанные с полетом.

3) Работа по карточкам.

Проверочная самостоятельная работа по карточкам (4,5)


Карточка №4.

а ) Какая система внутренних органов птицы изображена на рисунке? Подпишите органы отмеченные цифрами.

Карточка №5

б) На рисунке изображен головной мозг птицы и лягушки. Закрасьте одинаковые отделы мозга одним цветом. Запишите их названия, отмеченные цифрами.

4. Дайте определение понятиям и терминам. Найдите лишний. Объясните, почему он лишний. (в карточку 4,5)
   

1. Копчиковая система
   
2. Маховое перо
   
3. Рулевое перо
   
4. Копчиковая кость
   
5. Сложный крестец
   
6. Киль
   
7. Ласты
   
8. Цевка
   
9. Воздушные мешки
   
10. Теплокровность
    

2. Изучение нового материала.
   

Все птицы раздельнополые животные, откладывающие яйца, которые покрыты твердой известковой скорлупой. Как формируются яйца? Как происходит развитие зародыша? Как ведут себя птицы во время размножения?

Через работу с учебником с заполнением таблицы.

1. Формирования яйца, развитие в нем зародыша.
   

а) строение органов размножения птиц (особенности, связанные с полетом);

б) оплодотворение;

в) строение яйца (работа с муляжом);

г) развитие зародыша;

д) развитие птенцов (работа с рисунками 44.4, 44.5, 44.6 стр.233).

Самостоятельное заполнение таблицы №2.

Характерные особенности птенцов
выводковых	гнездовых

е) Демонстрационная работа.

Сравнительная характеристика яиц страуса, курицы, перепела (объяснение отличий)

2. Забота о потомстве.
   
3. Брачное поведение птиц.
   

Сооружение гнезда (работа с рисунками на стр. 234)

Прослушивание аудиозаписи брачного пения птиц.

* Зоология в цифрах:

Масса яйца: колибри – 2 мг

кукушка – 3 г

кайра – 1150 г

страус – 1500 г

3. Закрепление.
   

1. Составление схемы:
   

(с использованием материала урока под контролем учителя)


Размножение у Брачное поведение крупные виды разных видов птиц образуют

пару на много лет.


Мелкие и средние виды образуют пару на сезон (воробьиные).



Самцы занимают и охраняют определенную площадь (гнездовая территория).



пение самцов

Размножение кол-во выводков



аист воробей


один до трех

2. Выполнение задания 57 с. 85 в тетради на печатной основе.
   

Д/з §45 Подготовить дополнительный материал по темам на выбор:

1. Брачное поведение птиц.
   
2. Сооружение гнезд, их разнообразие.
   
3. Забота о потомстве у птиц.
   
4. Птицы, занесенные в красную книгу.
   
   

Урок №4: Сезонные явления в жизни птиц. Поведение птиц.

Цели: познакомить учащихся с сезонными явлениями в жизни птиц, поведением оседлых, перелетных, кочевых птиц; изучить принципы составления миграционных карт; методы изучения миграций птиц; развивать аналитическое творческое мышление, интерес, самостоятельность; воспитывать любовь к животным, экологическое и эстетическое воспитание, необходимость охраны птиц.

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Оборудование: учебник «Биология 8» Т.И. Базанова, Ю.В. Павиченко, А.Г. Шаровский; тетрадь с печатной основой по биологии для 8-х классов (автор Тишакова Л.Г.), миграционная карта.

Ход урока:

1. Мотивационно-организационный этап.
   

Зная особенности внешнего, внутреннего строения, размножения и развития птиц, обуславливающих полет, сегодня мы познакомимся с сезонными явлениями в жизни птиц и их поведением, рассмотрим влияние на них способности летать.

2. Актуализация опорных знаний.
   

Прослушивание сообщений учащихся (на выбор) на темы:

1. Брачное поведение птиц.
   
2. Сооружение гнезд, их разнообразие.
   
3. Забота о потомстве у птиц.
   
4. Птицы, занесенные в красную книгу.
   

3. Формирование умений и навыков.
   

1. Прочитайте материал §45, ознакомьтесь с рисунками.
   
2. Составьте сравнительную таблицу:
   

Таблица №3

Отличительные признаки птиц
оседлых	перелетных	кочевых

* С какими причинами связано такое подразделение птиц? (перечислите эти причины и запишите).

Фронтальная работа по вопросам:

Как изучают миграции птиц? Какие методы используют ученные? Работа с рисунками на стр. 236, 237.

Что вы знаете о поведении птиц?

О чем говорит понятие импринтинг?

4. Закрепление.
   

Закончите схему:

Птиц, в зависимости от реагирования на сезонные изменения в течение года, разделяют на:

оседлых –

годовой цикл

(периоды)


кочевых –

годовой цикл

(периоды)


перелетных –

годовой цикл

(периоды)


пролетные кулики, зимующие снегири,

морские утки вороны


Сформулируйте 4 вопроса, на которые есть ответы в части текста, где речь идет о поведении птиц. Предложите соседу по парте ответить на ваши вопросы (работа в парах).


Дайте ответ:

1. Почему именно выводковые птицы оказались самым удобным объектом для исследования импринтинга?
   
2. Чем поведение птиц отличается от поведения земноводных и пресмыкающихся?
   

Д/з § 45, составить творческий рассказ-историю о поведении какой-либо птицы (на ваш выбор).

§ 46, принести бумагу (формат А1, 1лист на 4 чел.), клей, ножницы, рисунки, фото различных птиц, маркеры, фломастеры.


Урок №5,6: Разнообразие птиц. Значение в природе и жизни

человека.

Цели: изучить с учащимися разнообразие птиц, выяснить их признаки адаптации к условиям окружающей среды, выяснить значение птиц в природе и жизни человека; развивать аналитическое мышление, творческий интерес, самостоятельность; воспитывать любовь к природе, экологическое, эстетическое, природоохранное восприятие.

Тип урока: урок формулирования умений и навыков .

Оборудование: учебник «Биология 8» Т.И. Базанова, Ю.В. Павиченко, А.Г. Шаровский; тетрадь с печатной основой по биологии для 8-х классов (автор Тишакова Л.Г.), муляжи, таблицы, чучела птиц, рисунки учебника.


Ход урока:

1. Мотивационно-организационный этап.
   

Сегодня на уроке мы изучим различные среды обитания птиц, и тогда постараемся объяснить различия внешнего строения птиц, обусловленные различными условиями жизни. Мы получим ответ на вопрос о видовом разнообразии птиц, их значении в природе и жизни человека.

2. Актуализация опорных знаний.
   

1. Прослушивание сообщений учащихся
   
2. Фронтальная беседа, работа с терминами и понятиями по данной теме.
   

Понятийный диктант

Объясните понятия:

3. Формирование умений и навыков.
   

На основе проработанного материала §46 можно составить схему: (самостоятельная работа с консультацией учителя)

Разнообразие птиц

(работа с материалом - рисунок «Ряди птахів і кількість видів»)



Бескилевые (африканский страус, нанду, эму, казуар)

надотряды Пингвины (императорский пингвин)

Килегрудые

Отряды:

* Зоология в цифрах:

Долгожители среди птиц:

Работа в группах

Заполните предложенные таблицы на основе материала из § 46


Карточка №6

Основные признаки надотрядов птиц

надотряд	Крылья	Строение и расположение крыльев	Число пальцев на ногах	Черты внутреннего строения	Приблизительное кол-во видов
Бескилевые (не летают)					7
Пингвины (хорошо плавают)					18
Килегрудные (летающие)					8500

Карточка №7

Характеристика основных отрядов килегрудных птиц

(преобладающий надотряд)

Отряд	Характерные признаки отряда	Место гнездования	Тип развития птенцов	представители

* К каким отрядам относятся указанные птицы?

Самостоятельная работа

(устно)

1. Аист белый
   
2. Утка – кряква
   
3. Ф
   
   азан
   
4. Орел степной
   
5. Серая вороная
   
6. Большой пестрый дятел
   
7. Сова серая
   
8. Городская ласточка
   

Подумайте!!!

а) Как превратить дрова в большую птицу степей и полупустынь?

б) Как адаптированы птицы к различным условиям окружающей среды?



Карточка №8

Закончите схемы:


ӏ Вариант



Значение птиц в природе




II Вариант

Значение птиц в

жизни человека


* Работа с терминами: - инкубатор

- птицеферма

- птицефабрика

- птицеводство


Закончите схему:


Дикие банковские домашние куры (породы)


Значение


Серый гусь породы домашних гусей

Значение



Дикая утка-кряква домашняя утка

Значение


* Зоология в цифрах:

Наилучшие летуны:

Высота полета: ласточки – 4000 м

гуси – 3000 м

4. Закрепление.
   

Разделить учащихся на группы по 4 человека (по 2 рядам расположены парты).

Работа в группах.

Задается тема: «Разнообразие птиц. Значение в природе и жизни человека».

На бумаге (формат А1) выполняется фотоколлаж (используя раннее изготовленный материал).

После окончания работы каждая группа устно комментирует свой результат.


Д/з § 42-46 (повторить), выполнить домашнюю контрольную работу. Задание: с. 80-89 в тетради на печатной основе (выполняется постепенно, по мере изучения материала).