Задачи расширить знания школьников об особенностях организации рыб как водных позвоночных; продолжить формирование умений узнавать изученных хордовых

Вид материала

Урок

Содержание I. Введение в тему. II. Изучение нового материала. Ответьте на вопрос. Ответьте на вопрос Ответьте на вопрос III. Закрепление изученного материала

Подобный материал:

• Магистерская программа «Зоология позвоночных» Место зоологии позвоночных среди современных, 992.44kb.
• Тема урока. Рыбы, 65.67kb.
• Природные зоны Африки, 124.85kb.
• Тема: Отдел Лишайники, 11.12kb.
• Задачи: Обобщить и расширить знания школьников об особенностях природы Африки и Австралии,, 82.41kb.
• Задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; продолжить формирование, 165.93kb.
• Программа вступительного испытания (собеседование) по дисциплине «Ихтиология», 132.06kb.
• План урока. Актуализация знаний. Постановка целей и задач урока. Вступительное слово, 26.28kb.
• Урок биологии 6 класс Тема: «Растения и животные как целостный организм», 57.73kb.
• Задачи: Закрепить и обобщить знания учащихся, выявить уровень усвоенности изученного, 95.06kb.

Тема урока. Надкласс рыбы

Цель урока. Изучение особенностей строения рыб в связи с водным образом жизни.

Задачи.

• расширить знания школьников об особенностях организации рыб как водных позвоночных;
  
• продолжить формирование умений узнавать изученных хордовых;
  
• продолжить формирование умений обосновывать особенности строения рыб, связанные со средой обитания.
  

Оборудование. Аквариумные рыбки, скелет костистой рыбы, таблицы, рисунки, фильм «Класс РЫБЫ», схема внешнего строения, схема строения пищеварительной системы, схема строения нервной системы, схема строения плавательного пузыря.


Основные понятия. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Умения. Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.


I. Введение в тему.

Учитель. Откройте тетради найдите схему прошлого урока.

Какие группы животных объединяются в тип ХОРДОВЫЕ?

Какие группы животных входят в подтип Позвоночные? Что у них общего?

Сегодня мы с вами займемся изучением первой группы позвоночных животных. Итак, тема урока «Надкласс рыбы». (Записать на доске). Почему надкласс? Что это за систематическая группа? Оказывается рыбы настолько многочисленная группа, что для них введена еще одна объединяющая систематическая категория – НАДКЛАСС. В эту группу включены два класса: класс Хрящевые рыбы и класс Костистые рыбы.

Но прежде давайте вспомним.

Кто такие - рыбы? Что вам о них известно? (использовать - мозговой штурм). Нужные ответы в виде слов записать на доске.

Варианты ответов. Плоское тело, холодные, чешуя, слизь, плавники, живут только в воде и т.д.

II. Изучение нового материала.

Фильм. Отрывок из фильма «Класс РЫБЫ». 2 минуты.

Учитель. А теперь нам необходимо выяснить. Что помогает рыбам жить в воде?

Лабораторная работа № 12 « Особенности внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни» Рассмотрите особенности внешнего строения рыбы. Опишите её форму, цвет, окраску спины, брюшка. На рисунке, подпишите отделы тела. Рассмотрите плавники. Как они расположены? Сколько их? Подпишите на рисунке названия плавников. Рассмотрите голову и тело рыбы. Какие органы чувств на ней расположены? Ответьте на вопрос. Как внешний вид рыб помогает им жить в воде?

.

Учитель. Рассмотрим внутреннее строение рыб и назовем прогрессивные черты их организации. Задания выполняем группами.

Задание. 1 группа.

Изучите строение пищеварительной системы, органов дыхания и выделительной системы рыб. На рисунке подпишите отделы систем. Ответьте на вопрос. Зачем рыбам плавательный пузырь?

2 группа.

Изучите строение нервной системы рыб. На рисунке обозначьте её отделы. Изучите строение головного мозга. Назовите его отделы и перечислите функции, выполняемые ими. Ответьте на вопрос. Зачем рыбам органы чувств?

Заполните таблицу

Название отделов головного мозга рыб	Назовите выполняемые функции отделов головного мозга

3 группа.

Изучите скелет рыб. На рисунке обозначьте кости рыб и скелет плавников. Ответьте на вопрос. Какую роль играет костный скелет?

Обзор по результатам работы групп. Защита групповой работы у доски. После рассказа каждой группы вывод записать в тетрадь.

Вывод 1 группы. Пищеварительная система состоит из: ротовой полости, глотка, короткий пищевод, желудок, кишечник, анальное отверстие. Есть пищеварительные железы: печень и поджелудочная. Дыхательная система представлена жабрами, в них происходит газообмен. Выделительная система состоит из: парных длинных почек, мочеточников, мочеполовой канал. У некоторых есть мочевой пузырь.

Вывод 2 группы. Нервная система состоит из головного и спинного мозга. В головном мозге 5 отделов: передний, промежуточный, средний, продолговатый, мозжечок. Нервов много они связывают органы тела рыбы с центральным мозгом.

Вывод 3 группы. Скелет внутренний почти целиком костный. Позвоночник состоит из позвонков с отверстиями, они образуют спинномозговой канал. Череп в большей части костный, состоит из мозговой коробки, челюстных костей, жаберных крышек. Плавники образованны большим количеством мелких косточек.


III. Закрепление изученного материала

Учитель. Сделаем общий вывод отвечая на вопрос. Что помогает рыбам жить в воде? Ответы.

(Плоское тело, чешуя защищает тело, тело покрыто слизью, конечности-плавники, сложный головной мозг и органы чувств (боковая линия), дышат жабрами, у костных рыб есть плавательный пузырь, внутренний скелет).

Учитель. Какие системы нами не изучены?

Ответ. Кровеносная система. (Таблицу на доску). Рассказ учителя о кровеносной системе.



Домашнее задание. «Органы размножения рыб» - выучить страница 179.

Страницы 176 – 179, повторить.