Программа работы Конгресса День Первый 30 сентября 2009 года. 30 час. 10. 30 час. Начало регистрации участников и гостей в холле гостиницы «Сокос» >10.

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ

КОНГРЕСС

К О Н Ф Л И К Т О Л О ГО В

2009

КОНФЛИКТОЛОГИЯ ДЛЯ XXI ВЕКА.

НАУКА. ОБРАЗОВАНИЕ. ПРАКТИКА.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ФОНД РАЗВИТИЯ КОНФЛИКТОЛОГИИ

Санкт-Петербург

30 сентября – 1 октября 2009 г.

Спонсоры и партнеры:

Программа работы Конгресса

День Первый

30 сентября 2009 года.

9.30 час. – 10.30 час. Начало регистрации участников и гостей в холле гостиницы «Сокос»

10.30 час. – 11.00 час. Открытие Конгресса. Официальные приветствия и обращения.

11.00 час. – 15.00 час. Пленарные доклады и выступления.

15.00 час. – 16.00 час. Обеденный перерыв.

16.00 час. – 16.30. час. Регистрация участников учредительной конференции Всероссийской Ассоциации конфликтологов.

16.30 час. – 18.00 час. Процедуры учреждения Общероссийской ассоциации конфликтологов, принятие устава ОАК, избрание руководящих органов.

18.00 час. – 18.30 час. Разное.

День Второй

1 октября 2009 года

Конференция

Теоретико-методологические проблемы современного развития конфликтологии

Четверг 1 октября 2009 г. Гостиница «Сокос»

Руководители: 

Дмитриев Анатолий Васильевич, доктор философских наук, профессор (Москва).

Гришина Наталья Владимировна, доктор психологических наук, профессор (Санкт-Петербург).

Объективно складывающийся в последние десятилетия процесс институционализации конфликтологии как науки и образовательной дисциплины связан, и весьма существенно, с конкретизацией ее познавательных средств: подходов, методов, принципов, понятийного аппарата, функций, а также, места и роли конфликтологии в системе гуманитарных наук. Сообразно сложно структурированному предметному полю конфликтологии, нуждается в обсуждении и уточнении и вопрос о структуре самой конфликтологии, об основных ее уровнях и их иерархии, характере и логике их взаимосвязи. Ведущими и начинающими исследователями в этой области уже высказан целый ряд идей, кристаллизация которых является одной из важных задач и предметом дискуссий научных форумов, подобного проходящему Конгрессу. В заявленных на секцию темах докладов отражен широкий спектр теоретико-методологических проблем современного состояния конфликтологии, отражающий названный круг исследовательских задач и способствующий качественному обогащению и развитию теории социального конфликта.

Предполагаемые вопросы обсуждения:

- предмет конфликтологии, его объем и содержание;

- основные подходы и принципы конфликтологии;

- категориальный аппарат;

- функции;

- психологические компоненты социальных конфликтов;

- психологические аспекты в работе конфликтолога;

- теория и методика конфликтологического образования.

Выступающие:

Гришина Н.В. Психология конфликта и конфликтология: Общие задачи в области теории и практики.

Заинтересованность конфликтологии в психологии связана с ролью психологических факторов в возникновении и развитии социальных конфликтов, а также с возможностями использования психологических методов для профилактики и разрешения конфликтов. Совместная работа психологов и конфликтологов должна способствовать и решению существующих сегодня теоретических проблем, прежде всего связанных с содержанием понятия конфликта, с соотношением понятия конфликта и негативных компонентов взаимодействия субъектов, с представлениями о конструктивном протекании конфликта и его созидательном потенциале.

Капустин П.А., Кудаков В.Е. Внутриорганизационный конфликт – индикатор несоответствия.

Рассмотрение конфликта в качестве формы проявления организационных несоответствий позволяет осуществлять «снятие» организационных «несоответствий», как оснований конфликтов; определять «благоприятное направление» управлением развитием конфликта; учитывать практическую целесообразность устранения несоответствий, степень вмешательства в конфликт.

Келасьев О.В. Конфликт в контексте целостного подхода.

Для построения целостного подхода в исследовании конфликтов важно знать сами конкретные характеристики целостности, такие как мера плотности различных ее форм, ресурсы целостности, средства, которыми она располагает для согласования различий субъектов, а также сам уровень различий субъектов, динамику согласования этих различий, возможности субъектов в извлечении ресурсов из целостности. Речь идет о взаимном воздействии целостности на конфликт и конфликта на характеристики целостности.

Корсаков Ю.А., Слонов Н.Н. Конфликтогенные аспекты социального организационного проектирования.

Проект как замысел, комплект документов, специфическая деятельность и социальная организация на разных фазах своего жизненного цикла конфликтогенен. Управление конфликтами проекта является таким же важным элементом системы проектного менеджмента как управление предметной областью, качеством, информацией, финансами и рисками.

Крюков Н.А., Крюкова Т.В. Измерения в задачах конфликтологии.

Развитие конфликта описывается изменением состояния элементов системы на основе субъектно-объектной нормативной модели. Состояния элементов системы определяются посредством измерения в различных шкалах. Рассмотрена динамика развития и урегулирования конфликта. Вводится критерий конфликтогенности как градиент состояний системы. Конфликт рассмотрен как представление эволюции сложной системы в конфигурационном пространстве.

Михайлов О.В. Интерпретация отчуждения в конфликтологии.

В конфликтологической парадигме теория отчуждения нашла новые решения и органично влилась в теорию и методологию нового направления. «Verfremdung» в конфликтологии сохранил неоднозначность «Entfremdung» Маркса, но четко разграничил сферу употребления. Вместо «Verausserung», в конфликтологии принято использовать «Verfremdung».

Нагайцев В.В. Диагностика социального конфликта: сущность и содержание.

Диагностика конфликта как специальный метод исследования конфликтных явлений и процессов. Диагностика социального конфликта – это детальный анализ отдельно взятого конфликта, предполагающий выяснение основных характеристик изучаемого конфликта и, прежде всего, его причин и целесообразных способах его разрешения.

Овчинникова А.А. Теоретико-методологические проблемы современного развития конфликтологии как науки и образовательной дисциплины.

Конфликтология как становящаяся наука испытывает определенные трудности теоретико-методологического характера. Эти проблемы связаны с теоретической направленностью образования; отсутствие единой теории конфликта; отсутствием собственно конфликтологических методов исследования; оторванностью теоретических разработок от практики и т.д.

Пинкевич А.Г. Роль прикладных конфликтологических исследований в развитии конфликтологии.

Прикладные конфликтологические исследования являются неотъемлемой частью конфликтологии. Эмпирические данные выполняют целый ряд задач при изучении конфликтов. Обучение проведению прикладных конфликтологических исследований должно включать теоретическую и практическую части. Это позволит не только познакомить будущих конфликтологов с правилами и особенностями проведения прикладных исследований в области конфликтологии, но еще и выработать навыки, необходимые для квалифицированных профессионалов в области конфликтологии.

Светлов В.А. Единая теория анализа и разрешения конфликтов: новые результаты и перспективы.

Камнем преткновения для современной конфликтологии является повсеместное отождествление конфликта с антагонизмом. Если отличие конфликта от синергизма не вызывает особых затруднений, то между конфликтом и антагонизмом не только обычные люди, но и специалисты не видят никакого различия. Отождествление конфликта с любой формой своего разрешения - серьезная теоретическая ошибка, которой не избежали такие классики конфликтологии, как Г. Зиммель и Л. Козер.

Соколов С.В. Иерархия общественных конфликтов.

Исходя из предложенного понимания общества можно выделить следующую иерархию конфликтов. Во-первых, экологические конфликты, между обществом и природой, вызываемые солнечной активностью (Чижевский), сменой полюсов и т.п. Во-вторых, конфликты между метасистемами: народом и социумом, социумом и цивилизациями, народом и цивилизациями. В-третьих, конфликты между частями метасистем: враждебными классами, социальной структурой и гражданским обществом, гражданским обществом и национальной идеей. В-четвертых, конфликты между частями сфер общества: социальными группами, институтами, результатами. В-пятых, межличностные конфликты из-за противоположности характеров, ментальности, мировоззрения, статуса. В-шестых, внутриличностные конфликты между потребностями и потребностями, потребностями и ценностями, ценностями и идеалами.

Сухарева М.А. Конфликты в организации: понятие, типы, последствия.

Многообразие классификаций типов конфликтов в организации свидетельствует об отсутствие единого мнения относительно данного феномена. Кроме того, не существует единого мнения по поводу роли конфликтов в организации, которые располагаются в спектре: от резко отрицательных оценок - «абсолютного зла», до фактора, способствующего развитию организации.

Танчер В.В., Казаков В.С. Базисная или первичная причина социальных конфликтов.

Различие между людьми,- их не тождественность как равность наиболее глубинная, первичная причина социальных конфликтов. Схема возникновения конфликта: различие (не одинаковость, не равность) – координация вообще (саморегулирование, самоорганизация) – малоэффективная координация – нормирование (регулирование, контролирование, институционализация) – подчинение – господство – неравенство – конфликт.

Титов В.Б. Концептуальные основы моделирования связи между сторонами конфликта.

Как организовать информационные потоки, чтобы конфликт не разрастался? Доказывается, что разрешение противоречия должно осуществляться на основе модели целостности как многоуровневой, функционально-динамической системы смыслов. В качестве модели целостности использована структура системы, состоящая из множества независимо функционирующих противоположных по смыслу понятий, являющихся частью друг друга в рамках логической операции определение.

Шарова Н.В. Методы исследования конфликтов.

Мы предприняли попытку сделать типологизацию методов исследования конфликтов, выбрав в качестве основания для классификации признак их принадлежности к разным видам наук. На этом основании нами было выделено четыре группы методов: общеконфликтологические, психологические, социологические, общенаучные методы.

Шевченко А.В. Применение циклической гомеосинергетической модели регулирования отношений конфликтующих структур.

Семантическая формула циклической гомеосинергетической модели выражена конвентом «хаос – гармония – целостность» («самоорганизация – организация - устойчивость»). Гармония понимается как согласованность, соразмерность, симметричное колебание относительно постоянного уровня (гомеокинез). Обеспечение информационной устойчивости компонентов политической системы России – это необходимое условие реальных, а не мнимых воздействий на негативные тенденции в жизнедеятельности ее политической системы.

Конференция

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлению подготовки «конфликтология»: компетентностная методология и методика реализации в вузах России.

Четверг 1 октября 2009 г. Гостиница «Сокос»

Руководители:

Стребков Александр Иванович, доктор политических наук, профессор (Санкт-Петербург).

Газимагомедов Газимагомед Гамзатович, доктор политических наук, профессор (Санкт-Петербург).

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения строятся на принципах компетентностного подхода, который предполагает новые требования к основным образовательным программам по конфликтологии. Требует иного подхода структура и принципы дифференциации учебных дисциплин, методика и технологии образовательного процесса в рамках компетентностной парадигмы.

Предполагаемые вопросы для обсуждения:

- история и логика становления государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению подготовки «конфликтология»;

- структура и принципы дифференциации учебных дисциплин;

- объективные методические основания смены парадигмы организации учебного и образовательного процесса;

- формы и способы организации образовательного процесса в рамках компетентностной парадигмы.

Выступления:

Стребков А.И. Конфликтология в культурном и образовательном пространстве России.

Конфликтология, заняв достаточно уверенные позиции в образовательном пространстве России, не получает должного формально юридического признания ни как отрасль науки, ни как специальность научных работников. Причина такого положения дел как в настороженно сдержанном отношении к ней научных сообществ других отраслей знания, так и бюрократии от науки и образования.

Баноян Мирьям (Израиль) Сравнительный анализ еврейских и арабских школ Израиля в аспекте вовлеченности учителей в процесс руководства школой.

Есть необходимость проанализировать традиционную систему взаимосвязей между инстанциями, ведающими системой образования, чтобы предложить альтернативную модель, основанную на полном взаимодействии и выработке четкой локальной политики, позволяющей наиболее полную реализацию принципов самоуправления и ставящую во главу интересы учащегося и задачи полноценного развития личности каждого ученика.

Баранова Т.А. Формирование конфликтологической культуры как важная составляющая воспитательного процесса в техническом вузе.

Нам представляется необходимым выделить блок личностных качеств, которые будут отражать конфликтологическую культуру будущего специалиста. Они являются первостепенными для самоактуализации, самореализации, саморазвития личности студента. Это, в очередной раз, подтверждает важность рассматриваемого нами вопроса и создает все необходимые предпосылки для обязательного введения в образовательный процесс вуза такой дисциплины как «Основы конфликтологии», которая обучает будущего специалиста не только конфликтологическим знаниям, но и несет огромный воспитательный потенциал.

Довейко А.Б., Стеценко А.И. Институциональные конфликты и администрирование в ВУЗе.

Внутри сегмента института образования – высшей школы в результате различных процессов накапливается потенциал конфликтов. Нередко складывается негативное восприятие студентами и преподавателями основных условий и характеристик образования как социального института. Субъекты образовательной деятельности заметно реагируют на малейшие изменения в вузовской среде. Исследование обнаружило проблемы отношения студентов и преподавателей к различным сторонам образовательного процесса, определенный конфликтный потенциал, динамику настроений и оценок действующих лиц.

Колесникова О.Н. Конфликтогенные последствия снижения качества высшего образования в регионах РФ в контексте включения в болонский процесс.

Анализ содержательной стороны «болонской» реформы высшего образования выявляет ее конфликтогенные последствия для российского общества. Ее следствиями может стать существенное снижение качества высшего образования в регионах при ликвидации существующей системы высшего образования, а вместе с ней и науки. В данном виде, реформа высшего образования, может усилить социальную напряжённость в обществе.

Нижегородцева Н.В. Педагогическая конфликтологии как область конфликтологических исследований.

Педагогическая конфликтология – это одно из мало разработанных направлений конфликтологических исследований. В этой связи, отечественная конфликтология ведет активную работу по определению предметного поля педагогической конфликтологии.

Попова С.В. Развитие профессиональных компетенций в процессе преподавания курса «Конфликтология» как основной фактор инновационного образования.

В настоящее время инновационные аспекты преподавания курса «Конфликтология» приобретают все большую значимость. Важная задача - формирование базовых профессиональных компетенций и, прежде всего, конфликтной, коммуникативной компетентности.

Ракачев В.Н. Иностранные учащиеся: проблемы взаимодействия с принимающим обществом.

За последние десятилетия произошли изменениями в структуре контингента иностранных студентов, прибывающих на обучение в Россию. Проблема адаптации вновь прибывших лиц на территории нашей страны всегда была актуальной. Прежде существовали специальные программы и методики, облегчающие процесс адаптации иностранных учащихся, а в настоящее время такая работа нуждается в корректировке.

Рогова У.И. Опыт внедрения конфликтологического знания в рамках корпоративного образования.

В докладе рассматриваются проблемы внедрения конфликтологического образования и формирования конфликтологической компетентности специалистов ОАО «Газпром». Отмечается, в частности, что интерес к конфликтологической проблематике среди слушателей устойчиво растет, однако руководство компании испытывает определенный страх перед внедрением самостоятельных конфликтологических курсов для подготовки специалистов.

Сидорова А.Г. Современная конфликтологическая подготовка специалистов по связям с общественностью.

В докладе рассматривается компетентностная ориентация рабочей программы учебной дисциплины «Конфликтология» в структуре ООП бакалавриата по направлению «Реклама и связи с общественностью», включая разработку результатов образования, проектирование содержания и технологий образования, а также, средств и процедур оценки.

Сорокина Н.Д. Компетентностный подход к подготовке конфликтологов в вузах.

В статье рассматривается компетентностный подход к подготовке конфликтологов в вузах. В этой связи автор предлагает компетентностную модель конфликтолога в соответствии с образовательными стандартами третьего поколения. При этом, автор приходит к выводу, что реализация компетентностного подхода требует пересмотра как используемых образовательных технологий, так и разработки новых. Методы обучения действием, по мнению автора, оказываются наиболее адекватным ответом на ожидания студентов.

Старостенко А.М. Государственно-частное партнерство: проблемы современного образования России.

Динамичность, масштабность, новизна, многогранность и стремительность общественных преобразований в России в конце ХХ века привели к деформации сложившихся на основе ментальности связей - «культура – общество – личность». Сегодня мы сталкиваемся с тем, что «авторитарная модернизация сверху» в контексте усиления инновационной составляющей социально-экономического развития общества, «развела» задачи, условия достижения целей и деятельность граждан.

Федотов А.В. Перспективы интеграции образования России в мировую образовательную систему.

Необходимость комплексного реформирования системы образования с учетом опыта функционалистской, конфликтной и интеракционистской перспективы, просматривается в принципе, где развитие способностей каждого в системе образования, будет реализован наилучшим для данной личности образом. Это отвечает интересам его жизненной перспективы, находящейся в развитии и изменении в связи с происходящим в его микросреде, но которая осведомлена с перспективой целого и глобального развития.

Скворцова Ю.В., Башкин М.В. Метапознание как когнитивная характеристика конфликтной компетентности студентов.

Определена связь метакогнитивных знаний с поведением студентов в конфликте. Можно сделать вывод о том, что чем выше студент оценивает свою способность приобретать и сохранять новые знания, справляться с различными ситуациями, тем выше вероятность выбора им в конфликте конструктивной стратегии поведения.

Коллоквиум.

Конфликтогенное измерение современных процессов

глобализации и регионализации.

1 октября 2009 г. Гостиница «Сокос»

Руководители:

Косов Юрий Васильевич, доктор философских наук, профессор (Санкт-Петербург).

Рац Сергей Васильевич, кандидат политических наук, доцент (Санкт-Петербург)

Глобализация выступает в наши дни в качестве ведущей тенденции мирового развития. Этот процесс определяет растущую взаимозависимость государств современного мира. Глобализация представляет собой исторически длительный процесс, который выражается в гомогенизации и универсализации международного сообщества, в размывании границ между национальными государствами. Противоречивость глобализации связана с несовершенством современного миропорядка, с фактическим неравенством положения государств в мировом сообществе. Регионализация, набирающая сила в различных частях мира, выступает в качестве реальной и значимой альтернативы процессу глобализации. Конфликтогенность глобализационных процессов сову определяется как факторами объективного, так и субъективного характера. Анализ этих факторов представляет в наши дни актуальную исследовательскую задачу. Проблемы сокращения конфликтогенного потенциала глобализации занимают важное место в политике современных государств, в деятельности международных межправительственных организаций и неформальных международных институтов. Разрешение конфликтных ситуаций в рамках процессов глобализации и регионализации объективно способствует стабилизации ситуации в международном сообществе, повышению уровня устойчивости его развития.

Для обсуждения предлагаются следующие темы:

- закономерности и тенденции процессов глобализации;

- системные характеристики и признаки глобализационных процессов;

- альтернативы и противоречия глобализации;

- регионализация как «альтернатива» глобализации;

- объективные и субъективные факторы конфликтогенности глобализационных процессов;

- условия и способы управления и разрешения конфликтного потенциала глобализации.

Выступающие:

Косов Ю.В., Торопыгин А.В. Проблемы региональной безопасности: проект «Черноморская синергия».

С самого начала, Черноморская инициатива высветила целый ряд противоречий. Важно обратить внимание на то обстоятельство, что Россия не получила пока соответствующего статуса в Черноморской инициативе. По всей видимости, у РФ и ЕС должны быть договорно-закрепленные взаимоотношения по всем основным направлениям сотрудничества. Можно говорить о том, что региональная составляющая становится частью внешней политики Европейского союза. Она становиться своеобразным институтом адаптации стран - кандидатов на вступление в это объединение. Развитие региональной политики происходит в рамках таких инициатив как «Северное измерение», «Черноморская синергия», «Восточное партнерство», что, в конечном счете, приводит к формированию «Европейской политики соседства».

Blog

Программа работы Конгресса День Первый 30 сентября 2009 года. 30 час. 10. 30 час. Начало регистрации участников и гостей в холле гостиницы «Сокос» >10.

Содержание