Приказ № от 201 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 7 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая учебная программа по учебному предмету «Математика» I iv класс, 439.72kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по учебному курсу «литература» 9 класс, 344.89kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по предмету литература для 9 класса, 442.31kb.
- Приказ № от 201 г. Рабочая программа по предмету «Русская литература» в 5 классе Учителя, 396.29kb.
- Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс, 550.63kb.
- Рабочая программа учебного курса по физической культуре 8 класс, 187.28kb.
- Приказ № от 200 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература», 556.08kb.
- Приказ № от Рабочая программа по (предмету) Введение в общую биологию и экологию Класс, 990.63kb.
- Рабочая программа педагога бариновой Натальи Ивановны, первая квалификационная категория, 174.33kb.
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока | Кол-во часов | Примерные сроки изучения | Знать, понимать | Уметь | Примечание | |
| По плану | Фактически | ||||||
| | Введение. «Читай не торопясь». | 1 | | | Знать: образную природу словесного искусства. | Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа. | |
| | Предания как поэтическая автобиография народа. | 1 | | | Знать: что называется преданием, кто герой преданий. | Уметь: пересказывать кратко. | |
| | Былины и их исполнители. «Вольга и Микула». | 1 | | | Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. | Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. | |
| | Вн.чт. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | | | Знать: своеобразие былинного эпоса. | Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа. | |
| | Русские пословицы и поговорки. | 1 | | | Знать: своеобразие данного жанра фольклора. | Уметь: объяснить пословицу и поговорку. | |
| | Древнерусская литература. «Повесть временных лет». | 1 | | | | Уметь распознавать жанр летописи. | |
| | «Повесть о Февронии и Петре Муромских». | 1 | | | Знать специфику повести. | | |
| | УРР. Подготовка к сочинению. | 1 | | | | Уметь оформить устное высказывание в письменной форме. | |
| | Знакомство с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносов. | 1 | | | Знать: работу Ломоносова в области родного языка | Уметь: анализировать своеобразие поэтики Ломоносова | |
| | Знакомство с жизнью и деятельностью Г.Р.Державин и его сатирическими произведениями. | 1 | | | | Уметь размышлять о смысле жизни и свободе творчества. | |
| | А.С.Пушкин Поэма «Полтава» (отрывок). Образы поэмы. | 1 | | | | | |
| | А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение любви к Родине. | 1 | | | | Уметь выявить историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника» | |
| | А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.. | 1 | | | Знать: историческую основу «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания. | | |
| | Р.р. А.С.Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. | 1 | | | | | |
| | А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». | 1 | | | Знать понятие маленького человека в литературе. | | |
| | Работа над сочинением. | 1 | | | | Уметь анализировать эпизоды, сопоставлять повести и притчи о блудном сыне. | |
| | М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | 1 | | | Знать творчество поэта за прошлые годы, Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни…» | | |
| | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. | 1 | | | Знать: особенности сюжета, нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие «Песни…» | | |
| | Лирика. М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».Проблема гармонии человека и природы. | 1 | | | | Уметь выразительно читать, анализировать лирические произведения. | |
| | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова | 1 | | | | Уметь самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание. | |
| II четверть | |||||||
| | Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Знакомство с содержанием повести. Запорожская Сечь. Жизнь в Сечи. Тарас Бульба и его сыновья. | 1 | | | Знать историю борьбы украинского народа за независимость в 15-16 вв. | Уметь работать над статьей учебника, составлять план. | |
| | Судьба двух братьев. Трагедия Тараса Бульбы. | 1 | | | | Уметь работать по сравнительной характеристике главных героев. | |
| | Р.р.: Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». | 1 | | | | | |
| | .С.Тургенев. «Записки охотника». Рассказ «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. | 1 | | | Знать факты жизни и творческой деятельности писателя. | Уметь анализировать текст. | |
| | И.С.Тургенев Стихотворения в прозе «Русский язык». | 1 | | | | | |
| | Н.А. Некрасов «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». | 1 | | | Знать теоретические понятия. | Уметь работать со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами. | |
| | Вн.чт. Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины | 1 | | | | | |
| | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | | | Знать: содержание сказок. | Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера. | |
| | Внекл. чт.: М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Щедрина». | 1 | | | | Уметь высказать собственное мнение о прочитанном. Рассказать об особенностях сказки. | |
| | Урок контроля. Литературный ринг. «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | | | | Уметь строить развернутые высказывания на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст. | |
| III четверть | |||||||
| | Л.Н. Толстой. «Детство». | 1 | | | Знать: содержание повести. | Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | |
| | Главный герой повести «Детство», его чувства, поступки, духовный мир. | 1 | | | Знать нравственную проблематику повести. | Уметь выражать свои мысли. | |
| | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания взрослых и детей. Авторское решение проблемы. | 1 | | | Знать творчество писателя. | Уметь анализировать рассказ. | |
| | Внекл. чт.: И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина». | 1 | | | Знать идейно-тематическую направленность рассказа | | |
| | А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Средства создания комического в рассказе. Смысл названия рассказа. | 2 | | | Знать биографию писателя. | Уметь анализировать рассказ. | |
| | Два лица России в рассказе А.Чехова «Злоумышленник» | 1 | | | | Уметь анализировать текст, видеть «смех» и «слезы» автора, раскрывать роль художественной детали. | |
| | Вн.чт. Смех и слезы в рассказах А.Чехова «Тоска», «Размазня» и др. | 1 | | | | Уметь видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя | |
| | Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин. | 1 | | | Знать: основные пункты анализа стихотворения | Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. | |
| | М.Горький. «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни». | 1 | | | Знать о противоречиях позиции Горького в советской литературе. | | |
| | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. | 1 | | | | Уметь проводить анализ повести. | |
| | Портрет как средство характеристики героя | 1 | | | | Уметь проводить анализ эпизода из повести. | |
| | Портрет как средство характеристики героя | 1 | | | | Уметь: работать с текстом в композиционном плане, комментировать прочитанное | |
| | В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». | 1 | | | | Уметь проводить анализ текста. | |
| | Вн.чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | 1 | | | | Уметь выразительно читать, анализировать лирическое произведение. | |
| | Л.Н.Андреев. «Кусака». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | | | Знать автобиографию писателя. | Уметь анализировать текст, составлять план. | |
| | А.Платонов. «Юшка». Призыв к состраданию, уважению к человеку. | 1 | | | Знать автобиографию писателя. | | |
| | А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова. | 1 | | | | | |
| | УРР. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20в.) | 1 | | | | Уметь писать сочинения-рассуждения. | |
| | Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов | 1 | | | | | |
| | Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения | 1 | | | | | |
| IV четверть | |||||||
| | Вн.чт.: Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова и др. | 1 | | | Знать: особенности поэтических текстов о Вов, своеобразие жанра интервью | Уметь: выразительно читать стихи | |
| | Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. | 1 | | | Знать жизнь и творчество писателя. | | |
| | Е.И. Носов «Кукла» Нравственные проблемы рассказа. | 1 | | | Знать рассказ «Кукла» и основную мысль рассказа. | Уметь анализировать эпические произведения. | |
| | Вн.чт : Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности | 1 | | | Знать творчество писателя. | Уметь составлять план и характеристику героя. | |
| | Вн.чт : Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.) Единство человека и природы | 1 | | | Знать о лирическом бессюжетном стихотворении. | Уметь выразительно читать. | |
| | А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского | 1 | | | Знать творчество Твардовского | Уметь анализировать лирическое произведение. | |
| | Вн.чт: Д.С.Лихачев. Писатель, ученый, гражданин. «Земля родная», как напутствие молодежи | 1 | | | Знать: автора, биографические сведения, определение понятий «публицистика», «мемуары». | Уметь: выстраивать устный и письменный ответы. | |
| | М.М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказе. | 1 | | | Знать: автора, биографические сведения. | Уметь: видеть смешное и грустное в произведении. | |
| | Вн.чт.: Песни на слова русских поэтов XX века. А.Вертинский «Доченьки» , И.Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге». Лирические размышления о жизни, времени и вечности | 1 | | | | Уметь выразительно читать стихотворения. | |
| | Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни. | 1 | | | Знать: факты жизни и творчества поэта, план анализа лирического произведения. | Уметь: выразительно читать стихотворения. | |
| | Р.р. Бернс. «Кто честным кормится трудом – таких зову я знатью!» (Р. Бернс. «Честная бедность»). | 1 | | | | Уметь выражать свои мысли, выразительно читать. | |
| | Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины | 1 | | | Знать биографию поэта. | Уметь выразительно читать. | |
| | Японские хокку. Особенности жанра. | 1 | | | Знать своеобразие японской поэзией. | | |
| | Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви. | 1 | | | | Овладеть навыками вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыки художественного пересказа. | |
| | Вн.чт.: Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы» Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра | 1 | | | Знать: биографические сведения автора. | Уметь: объяснить смысл названия рассказа. | |
| | Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето | 2 | | | Знать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувств | | |
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2009г.
- Литература. 6 класс: поурочные разработки. Изд. 2-е. –Волгоград: Учитель,2007.
- Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
- Мультимедиа энциклопедия.
- Литература.5-10 классы. Изучение творчества Пушкина/ авт.-сост. Ромашина Н.Ф.-Волгоград: Учитель,2008
- Уроки литературы №6/2003,№4/2003.
- Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.
- Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.
- Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.
- Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.
- Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. – М., 2000.
- Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.
- Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.