Семинар 1: Организация занятий и балльно-рейтинговая система по курсу «Клиническая психология»

Вид материала

Содержание

Таблица с сопоставлением типологий П.Б. Ганнушкина, К. Леонгарда, А.Е. Личко Литература
Практикум: Отношение к здоровью Литература: Психология здоровья. Под ред. Г.С. Никифорова СПб, 2006
Виды учебной работы
таблица «Сопоставление типологий Ганнушкина, Леонгарда и Личко» - (максимум 5-х баллов) таблица
Максимальным баллом
Шкала итоговых оценок по курсу «Клиническая психология»
Кол-во кредитов

Подобный материал:

Семинар 1: Организация занятий и балльно-рейтинговая система по курсу «Клиническая психология».

1.Знакомство с учебным планом и программой занятий.

2.Специфика балльно-рейтинговой системы по курсу.

3.Требования к выполнению обязательных и творческих заданий по курсу.

4. Основная и дополнительная литература.

Семинар 2: Общее представление о клинической психологии.

Вопросы для обсуждения:

Клиническая психология, ее структура. Предмет клинической психологии (выписать различные определения клинической психологии)
Связи с другими науками. Значение данных клинической психологии для общей психологии.
Задачи клинической психологии.

Сообщения:

Проблема нормы и патологии
Уровни психического здоровья (по Б.С. Братусю)
Соотношение распада и развития психики
Виды психотерапии
Модели здоровья и болезни

Письменно: схема «Структура клинической психологии»,

определения клинической психологи с указанием автора и источника.

Литература:

Основная:

Зейгарник Б.В.Патопсихология, гл.1., гл. 9

Дополнительная:

Братусь Б.С. Аномалии личности, М., 1988 с.4-24

Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности, М., МГУ, 1980:

Очерк 1 «Значение патопсихологических исследований для теории психологии», очерк 3 «О соотношении распада и развития психики»,

Очерк 4 «О роли биологического в изменениях психики»,

Очерк 8 «О некоторых тенденциях в понимании нормального и аномального развития личности»

Корсаков С.С. К психологии микроцефалов // Хрестоматия по патопсихологии, М., МГУ , 1981

Клиническая психология. Под ред . Перре М. и Бауманна У. , изд-во «Питер», 2003, с. 49-63

Семинар 3. Патопсихология.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема нормы и патологии. Основные подходы (письменно, с указанием «минусов» каждого подхода).

2. Модели болезни и здоровья (схемы выполнить письменно).

3. Пути исследования личности.

4. Эксперимент в школе К.Левина и Б.В.Зейгарник – преемственность подходов.

Сообщения:

Феномен личности Зейгарник
Эксперимент в школе К.Левина

Литература:

Братусь Б.С. Аномалии личности, с. 150-174.

Зейгарник А.В.Попытка воспроизведения жизненного пути // Психотерапевтический журнал, 2001, №4.

Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности, М., МГУ, 1980:

очерк 8 «О некоторых тенденциях в понимании нормального и аномального развития личности»

очерк 5 «Пути исследования нарушений личности»,

Зейгарник Б.В.Патопсихология, гл. 2.

Зейгарник Б.В.Теория личности К.Левина, М., МГУ, 1981

Клиническая психология. Под ред . Перре М. и Бауманна У. , изд-во «Питер», 2003, с. 49-63

Николаева В.В., Поляков Ю.Ф. Блюма Вульфовна Зейгарник. Феномен Личности // Выдающиеся психологи Москвы, М., с 301-307

Степанов С.С. Б.В.Зейгарник // Психология в лицах М., 2001,с.209-217

Семинар 4: Принципы патопсихологического эксперимента.

Вопросы для обсуждения

Принципы патопсихологического эксперимента.
Патопсихологический эксперимент как опосредованный путь исследования личности.

Практикум: Демонстрация процедуры патопсихологического эксперимента (10 слов, классификация предметов) и обсуждение результатов

Литература:

Зейгарник Б.В. Патопсихология. гл.2

Семинар 5: Нарушения восприятия, памяти и внимания.

Вопросы для обсуждения:

1.Патопсихологические методики исследования памяти ( 10 слов, пиктограмма, методика опосредованного запоминания по А.Н.Леонтьеву ).

2. Патопсихологические исследования нарушений памяти.

3.Агнозия и псевдоагнозия.

4.Экспериментальные исследования роли мотива в восприятии.

5. Виды зрительных агнозий и приемы их выявления.

6. Нарушения внимания.

Сообщения:

Внимание при шизофрении

Литература:

Зейгарник Б.В. Патопсихология. гл.4, 5

Клиническая психология. Под ред . Перре М. и Бауманна У. , изд-во «Питер», 2003, гл.2, с.

Приложение №4 // Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. «Психология внимания».

Семинар 6: Нарушения мышления.

Вопросы для обсуждения:

Классификация нарушений мышления (по Зейгарник)
Нарушения операциональной стороны мышления.
Нарушения динамической стороны мышления.
Нарушения мотивационной (личностной) стороны мышления

Практикум :

Решение задач: определение нарушений мышления

Письменно:

Таблица «Виды нарушений мышления» с примерами – иллюстрациями этих нарушений , выявляемых в патопсихологическом эксперименте

Сообщение

Исследование креативности больных шизофренией

Литература:

Зейгарник Б.В. Патопсихология. гл.6

Рубинштейн С.Я.Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике

Поляков Ю.Ф.Патология познавательной деятельности при шизофрении

М., 1974

Семинар 7: Нарушения характера

Вопросы для обсуждения:

Нарушения характера. Типологии П.Б. Ганнушкина, К. Леонгарда, А.Е. Личко .
Сильные и слабые стороны различных типов акцентуаций и психопатий

Сообщение:

Переживание критических жизненных ситуаций.

Практикум :

Решение задач: определение типа акцентуаций характера

Письменно:

Таблица с сопоставлением типологий П.Б. Ганнушкина, К. Леонгарда, А.Е. Личко

Литература:

Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984

Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. Некоторые общие соображения и данные// Психология индивидуальных различий . Тексты.

Леонгард К. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий . Тексты.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий . Тексты.

Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985

Личко А.Е.Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983

Семинар 8 : Индивидуальный подход к акцентуированным личностям и больным неврозами

Вопросы для обсуждения:

Стратегия и тактика индивидуального подхода к различным акцентуированным личностям.
Конкретные пути, приемы, упражнения коррекции акцентуаций. (таблица!)
Типы внутренних конфликтов при различных неврозах.

Сообщения:

Терапия творческим самовыражением
Педагогическая коррекция недостатков характера
Личностно-ориентированная психотерапия неврозов
Психотехнические упражнения для разных типов акцентуантов

Письменно:

«Особенности коррекционной работы с представителями разных типов акцентуаций» – с кратким обоснованием - для чего ( с какой целью) дается то или иное упражнение, применяется тот или иной прием

Литература:

Бурно М.Е. О характерах. Психотерапевтическая книга. М., 2006

Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М., 2007

Кащенко В.П. Педагогическая коррекция, М.,1994

Коркина М.А. Дисморфомания в подростковом и юношеском возрасте. М., 1984

Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1994

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.

Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта// Психология эмоций. Тексты

Прутченков А.С. , Сиялов А.А. Эй ты, параноик! М., 1994

Руководство по психотерапии под ред . Рожнова В.Е.Ташкент, 1979

Семинар 9: Нарушения личности.

Вопросы для обсуждения:

Пути исследования личности.
Патопсихологический эксперимент как опосредованный путь исследования личности.

3. Нарушения личности

А). Нарушение опосредованности и иерархии мотивов

Б). Нарушение подконтрольности и саморегуляции поведения

В). Нарушения смыслообразования.

Сообщения:

Нарушения личности при алкоголизме
Нарушения личности при нервной анорексии
Патологический аффект и диагностика следов аффекта
Клиника острого горя

Практикум:

Решение задач:

определить тип сложного характера
предложить программу коррекционных мероприятий
обосновать: что делать, как и почему

Литература:

Зейгарник Б.В. Патопсихология. гл.2, 7

Коркина М.А. Дисморфомания в подростковом и юношеском возрасте. М., 1984

Братусь Б.С. Аномалии личности, гл. 5

Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности, М., МГУ, 1980:

очерк 5 «Пути исследования нарушений личности»,

Зейгарник Б.В.Патопсихология, гл. 2.

Калашник Я.М. Патологический аффект// Психология эмоций . Тексты

Линдеманн Э. Клиника острого горя //Психология эмоций . Тексты

Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта// Психология эмоций . Тексты

Неделя 10

Аттестация

Семинар11. Психология здоровья

Примерные темы сообщений:

Критерии психического и социального здоровья
Психологическая устойчивость личности
Здоровье как социальный феномен
Душевное здоровье и культура
Отношение к здоровью
Психологические аспекты эпидемии ВИЧ/ СПИДа и наркоманий
Психология здорового образа жизни
Профессиональное выгорание и ресурсы его преодоления

Практикум: Отношение к здоровью

Литература:

Психология здоровья. Под ред. Г.С. Никифорова СПб, 2006

Холмогорова А.Б., Гаранян Н.

Психология и культура под ред. Д. Мацумото

Неделя 12

Проблема мозговой организации (локализации) высших психических функций.

История изучения локализации высших психических функций: узкий локализационизм, антилокализационизм, эклектическая концепция, отрицание самой возможности материалистического решения этой проблемы. Теория системной динамической локализации высших психических функций Л.С.Выготского и А.Р.Лурия. Пересмотр понятий “функция”, “локализация”. Основные нейропсихологические понятия. Общие признаки физиологических и психических функций как функциональных систем (приспособительный характер, иерархическое строение, пластичность, самоуправляемость и др.). Специфические признаки психических функций (социальный генез, опосредованный характер, связь с речевой системой, прижизненное формирование и др.). Принципы локализации физиологических и психических функций. Проблема хроногенной локализации высших психических функций человека. Различный вклад левого и правого полушарий мозга в мозговую организацию каждой психической функции. Роль лобных долей в формировании высших психических функций. Высшие психические функции - результат работы мозга как целого, в котором разные отделы выполняют дифференцированную роль

Семинар 12 . Предмет и задачи нейропсихологии.

Вопросы для обсуждения:

Предмет, объект и задачи нейропсихологии.
Основные нейропсихологические понятия.

Разбор определений.

Вклад нейропсихологии в общую психологию.

Семинар 13: Мозг и психика

Вопросы для обсуждения:

1.Проблема связи мозга и психики.

2. Взгляды на проблему локализации психики:

узкий локализационизм,
антилокализационизм,
эклектическая концепция,
отрицание самой возможности материалистического решения этой проблемы.

3.Теория системной динамической локализации высших психических функций Л.С.Выготского и А.Р.Лурия. Основные положения.

4. Пересмотр понятий «функция», «локализация».

Литература:

Хомская Е.Д. Нейропсихология, М., МГУ, гл. 2

Семинар14 Структурно-функциональная модель мозга как субстрата психической деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1.Основные принципы строения мозга. Горизонтальная и вертикальная организация мозга как субстрата психических процессов.

2. Взгляды на проблему локализации психики. Концепция А.Р. Лурии о трех основных структурно-функциональных блоках мозга:

а) энергетическом (или блоке тонуса);

б) блоке приема, переработки и хранения экстероцептивной информации; в) блоке программирования и контроля за психической деятельностью

3. Иерархическое строение каждого блока.

4.Морфологические и функциональные особенности первичных, вторичных и третичных корковых полей задних и передних отделов мозга.

5. Вклад каждого блока в осуществление высших психических функций. Примеры.

Литература:

Хомская Е.Д. Нейропсихология, М., МГУ, гл.2, 3

Письменно:

Схема «Структурно-функциональная модель мозга» и пример осуществления какой-либо психической функции с указанием вклада каждого из 3-х блоков мозга

Семинар15. Синдромный анализ.

Вопросы для обсуждения:

1.Фактор. Типы факторов.

2.Факторный анализ. Процедура. Цели.

3.Понятия симптома и синдрома в нейропсихологии.

4. Теменной синдром.

5. Лобный синдром.

6. Синдром ТРО

Сообщения – презентации:

Нарушения внимания при локальных повреждениях мозга.
Нарушения памяти при локальных повреждениях мозга.
Нарушения эмоций при локальных повреждениях мозга.
Нарушения мышления при локальных повреждениях мозга.

Семинар 16. Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.

Вопросы для обсуждения:

Взгляды на проблему межполушарной асимметрии мозга.
Парциальный характер функциональной асимметрии. Степень асимметрии.
Межполушарное взаимодействие и межполушарные связи. Синдром “расщепленного мозга”.
Специфика вклада левого и правого полушарий в осуществление психической деятельности.

Практикум : определение степени асимметрии

Литература:

Хомская Е.Д. Нейропсихология, М., МГУ, гл. 4, гл.16

Семинар17. Проблемы психосоматики

Что лежит в основе психосоматических расстройств?
Теоретико-методологические подходы к разрешению проблемы возникновения психосоматических расстройств.

Сообщения

Неспецифический подход в психосоматике
Теория стресса Г. Селье, ее роль в разработке проблем психосоматики
Концепция алекситимии
Стратегии совладающего поведения.

Литература:

Кискер К.П., Фрайбергер Г, Розе Г.К., Вульф Э. Психиатрия, психосоматика, психотерапия. 1999, с.117-122.

Клиническая психология. Под ред . Перре М. и Бауманна У. , изд-во «Питер», 2003

Семинар 18. Некоторые проблемы психосоматики.

Вопросы для обсуждения:

Основные направления в психосоматике.
Влияние хронической болезни на психику

Сообщения :

Личностная саморегуляция и возможности психологического сопротивления болезни

Литература:

Николаева В.В.Влияние хронической болезни на психику.

Семинар 19. Защита творческих работ

Неделя 20.

Итоговая аттестация

Основная литература:

Зейгарник Б.В. Патопсихология. Любое издание.

2. Хомская Е.Д. Нейропсихология. Любое издание.

3. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения в клинике. Любое издание.

Дополнительная литература:

Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология. Ростов-на-Дону, 1996.

Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М., 1988.

Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988. - С.6-62.

Бурно М.Е. О характерах людей. Психотерапевтическая книга. М., 2006

Бурно М.Е.Терапия творческим самовыражением, М., 1989

Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: МГУ, 1980.

Зейгарник Б.В.Теория личности К.Левина. М., МГУ, 1981

Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. С.-Пб., 1996,

Кабанов М.М. Экологизация медицины и конечная реабилитация больных. //Психол. журнал, 1982, № 6.

Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.

Калашник Я.М. Патологический аффект// Хрестоматия по психологии эмоций

Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л., 1982, 139-167 с.

Кащенко В.П.Педагогическая коррекция, М.,1994

Кискер К.П., Фрайбергер Г, Розе Г.К., Вульф Э. Психиатрия, психосоматика, психотерапия. 1999, с.117-122.

Клиническая психология. Под ред . Перре М. и Бауманна У. , изд-во «Питер», 2003

Корсаков С.С. К психологии микроцефалов // Хрестоматия по патопсихологии, М., МГУ , 1981

Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Подкорковые структуры мозга и психологические процессы. М.: МГУ, 1985, 119 с.

Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М., 1991. - С.59-74.

Курек Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь. М., 1996.

Личко А.Е. Подростковая психиатрия

Лонгинова С.В., Рубинштейн С.Я. О применении метода «пиктограмм» для экспериментального исследования мышления психически больных. М., 1972.

Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: МГУ, 1969, 504 с.( 3-е издание М., Академический проект, 2000).

Лурия А.Р.Диагностика следов аффекта// Хрестоматия по психологии эмоций

Лурия А.Р.Маленькая книга о большой памяти. М., 1968.

Мясищев В.Н.Личность и неврозы

Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., 1987.

Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении, М, 1974

Прутченков А.С., Сиялов А.А. Эй ты, параноик!

Руководство по психотерапии под ред . Рожнова В.Е.Ташкент, 1979

Соколова Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М., 1976.

Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М, 1980.

Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.

Тхостов А.Ш., Сурнов К.Г. Влияние современных технологий на развитие личности // Психологический журнал, 2005, №6

Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. Киев, 1988.

Хомская Е.Д. Нейропсихология. Питер, 2005.

Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. М.: МГУ, 1992, 192 с.

Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколопова Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий. М., Рос.пед.агенство, 1997

Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение домашних заданий. Особо ценится вдумчивое восприятие содержания лекций, активная работа на семинаре, уровень подготовки и качество выполнения письменных (с элементами творчества) и контрольных работ.

Внутрисеместровая и итоговая аттестации:

выполняются в письменном виде. В работу включаются как тестовые задания, так и вопросы, требующие самостоятельных развернутых ответов, которые оцениваются в зависимости от их правильности, полноты и обоснованности. Внутрисеместровая аттестация проводится в соответствии с графиком. Аттестованным считается студент, набравший не менее 37 баллов.

Итоговая аттестация проводится в конце семестра. Аттестованным считается студент, набравший не менее 73 баллов.

Балльная структура оценки и формы контроля по курсу

«Клиническая психология»

( всего на курс 4 кредита - 144 балла, обязательное выполнение 2 аттестационных работ)

Виды учебной работы	Кол-во	Максимальный балл за 1 работу	Максимальная сумма баллов
Посещение лекций и семинаров	36	1	36
Активная работа на семинаре	18	1	18
Внутрисеместровая аттестация	1	25	25
Письменные домашние задания * Самостоятельная творческая или учебно-методическая работа Устное сообщение на занятии*	4 1 1	5-10 10 5	25 10 5
Итоговая аттестация	1	25	25
Итого			144

*Письменные домашние задания:

таблица «Виды нарушений мышления» с примерами – иллюстрациями нарушений , выявляемых в патопсихологическом эксперименте (максимум 5 баллов),
таблица «Сопоставление типологий Ганнушкина, Леонгарда и Личко» - (максимум 5-х баллов)
таблица «Особенности коррекционной работы с представителями разных типов акцентуаций» – с кратким обоснованием - для чего дается то или иное упражнение, применяется тот или иной прием ( максимум 10 баллов)
схема «Структурно-функциональная модель мозга» и пример осуществления какой-либо психической функции с указанием вклада каждого из 3-х блоков мозга (максимум 5 баллов)

*Требования к выполнению письменных работ:

Письменные работы принимаются только выполненными на компьютере, на первой странице указываются название работы, фамилия выполнившего, дата сдачи работы. Несвоевременно сданная работа оценивается более низким баллом. Схемы выполняются на компьютере или от руки.

Максимальным баллом оценивается работа, выполненная правильно, полно, своевременно ( к семинару, на котором обсуждается данная тема или в срок, оговоренным преподавателем специально) и самостоятельно.

**Формы самостоятельной творческой или учебно-методической работы:

Составить глоссарий (словарь терминов) по пройденному курсу клинической психологии (минимум 30 терминов)
Подготовить наглядный материал, помогающий в осмыслении отдельных проблем клинической психологии. Например, схемы, коллажи по теме (можно в виде презентаций).
Разработать проверочный тест по какой-либо теме клинической психологии (минимум 25 вопросов с 3-5-вариантами ответов)
Доклады-презентации по одному из вопросов курса, например «Изобразительное творчество больных шизофренией» (тему согласовать с преподавателем заранее )
Другие формы творческой деятельности ***Максимальная оценка ставится за содержательное, лаконичное, ориентированное на слушателей выступление (до 3 баллов) и сданные до выступления тезисы ( план-конспект – до 2 б.) выступления с указанием использованных литературных источников.

Шкала итоговых оценок по курсу «Клиническая психология»

Кол-во кредитов	Оценка	Неудовлетвор.		Удовлетвор.		Хорошо	Отлично
	Оценка ECTS	F(2)	FX(2+)	E(3)	D(3+)	C(4)	B(5)	A(5+)
	Мак. сумма баллов
4	144	Менее 49	49-72	73-84	85-96	97-120	121-132	133-144

Академическая этика: все заимствования в творческой работе необходимо сопровождать ссылкой на первоисточник. В конце работы даётся список всех использованных первоисточников.

Blog