Левина Валентина Николаевна н. п. Нивский 2009 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Левина Валентина Николаевна. Н. п. Нивский 2009г пояснительная записка, 867.31kb.
- Криворотенко Валентина Николаевна 2009-2010 учебный год пояснительная записка, 1150.18kb.
- Ткаченко Ирина Александровна н. п. Нивский 2009г пояснительная записка, 374.76kb.
- Березина Ирина Евгеньевна н п. Нивский 2010г пояснительная записка, 1044.54kb.
- Борисова Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы мкоу «Лопатинская, 791.41kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Киверина Светлана Николаевна Кугалки 2010 г пояснительная записка, 519.87kb.
- Струкова Валентина Ивановна 2009 год пояснительная записка, 153.86kb.
- Корытько Валентина Ивановна Оглавление Введение пояснительная записка, 465.53kb.
- Корытько Валентина Ивановна пояснительная записка, 206.63kb.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов - год: 1 полугодие - 64 недель (48 час.), 2 полугодие -18 недель (72 час.) - 4 часа в неделю).
| Число | Кол-во уроков | Т Е М А | Домашнее задание |
| | 1 | П.1. О языке. Изменяется ли язык с течением времени. Язык как развивающееся явление. («О том, как истончаются слова и толстеют словари»-В.В. Колесов). | П.1. Записи в тетради, ЗСП-1, № 4,6. |
| | 1 | Повторение изученного в 5-6 классах. Этимология как раздел лингвистики (этимологические словари, этим. разбор слова) | П.1. стр 4. Задание в тетради (слов. статья, слова). |
| | 1 | П.2. Стили речи. Речевая ситуация. | П.2. №13,14. |
| | 1 | П.3. Что мы знаем о типах речи. | П.3. № 17. |
| | 1 | П.4. Фонетика и орфоэпия. | П.4. № 30, тем. конспект. |
| | 1 | П.4. Звуковой анализ слов (фонет. разбор). | П.4. № 35. |
| | 3 | П.5. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные гнёзда. | П.5. № 45, 47, 60 (таблица). |
| | 2 | П.5. Неморфологический способ образования слов (стр. 30-31). Подготовка к контр. работе. | Стр. 30-31, №73, 77. Повторить изуч. матер. |
| | 2 | Контрольная работа по словообразованию. Анализ работы. Выполнение работы над допущенными ошибками. | |
| | 1 | П.6. Способы и средства связи предложений в тексте. | П.6. № 80. |
| | 2 | П.7. Правописание. Правила употребления ъ-ь. | П.7. № 91, составить словарный диктант. |
| | 1 | П.7. Правила употребления о – ё после шипящих и ц. | П.7. № 97 (стр. 42). |
| | 2 | П.7. Правописание приставок (стр. 43-45) | П.7. № 104, словарн. диктант. |
| | 2 | Контрольное изложение «Лёнька, любимец ребят» (по упражнению № 81). | |
| | 2 | П.7. Орфограммы в корнях слов (стр. 45-47). | Стр. 45-47, №109, 112. |
| | 2 | П.7. Правописание суффиксов (стр. 48-51). | Стр. 48-51, № 119, 121. Таблица. |
| | 1 | П.7. Правописание н –нн в суффиксах. | П.7. № 126. |
| | 1 | Правописание суффиксов и окончаний. Подготовка к контрольной работе по повторению. | Стр. 51-54, № 134. Повторить всё. |
| | 1 | Контрольная работа по теме «Повторение орфографии». | |
| | 1 | Анализ работ (работа над ошибками). НЕ с разными частями речи (стр. 55 – 58). | Стр. 55-58, № 143. Таблицу заполнить примерами. |
| | 1 | НЕ и НИ в отрицательных местоимениях (стр. 59). | Таблица, № 148. |
| | 1 | Употребление дефиса (стр. 60-61). | № 149-примеры, №151. |
| | 1 | Повторительно – обобщающий урок по теме : «Правописание корней, суффиксов, окончаний». | П.8. №152 – устно. |
| | 2 | П.8. Словарное богатство русского языка». | П8. №157, 159-списывание текста. |
| | 2 | П.9. Грамматика: морфология и синтаксис. Подготовка к диктанту. | П.9. №184, 186.части речи, прост.-сложн. предл. |
| | 2 | Контрольный диктант и его анализ по теме «Грамматика». | П.10. № 187- устно. |
| | 2 | П.10. Публицистический стиль речи. Языковые средства публицистического стиля. | П.10. № 194, написать текст. |
| | 1 | П.11. Заметка в газету. | Обдумать тему, план, П.11. |
| | 2 | Сочинение в жанре заметки в газету. Анализ сочинений. | Повторить части речи. |
| | 1 | П. 12. Наречие как часть речи. | П.12, №199, учить параграф. |
| | 1 | П. 13. Как отличить наречие от других слов. | П. 13. № 203, 205. |
| | 1 | П. 14. Разряды наречий по значению. | П.14. № 206, таблица. |
| | 1 | П. 14. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния. | П. 14. № 208, 211 (1-2). |
| | 1 | Сочинение-описание иллюстрации В.К Нечитайло «Материнство». | Закончить работу. |
| | 1 | П. 15. Степени сравнения наречий. | П.15. Схема. № 219, 220. |
| | 1 | П. 15. Морфологический разбор наречий. | План разбора, № 221 (3) |
| | 2 | П.30. Порядок слов в спокойной монологической речи. | П.30. № 368. |
| | 2 | П.16. Словообразование наречий. Подготовка к контрольной работе по наречию. | П.16. № 229, 235, 241 (у). |
| | 2 | Контрольная работа и её анализ по теме «Наречие». | |
| | 2 | П.17. Правописание наречий, образованных от имён существительных. | П.17. № 249, 251. |
| | 1 | П.18. Правописание наречий но - о, -е. | П.18. № 254. |
| | 1 | П.18. Не в наречиях на - о,- е. | П.18. № 257, таблицу сделать и выучить. |
| | 1 | П.19. Рассуждение – размышление. | П.19. № 273. |
| | 2 | Контрольное изложение «Книга – источник знаний» и его анализ. | Работу над ошибками доделать, повтор. П. 18. |
| | 1 | П.18. Написание НЕ с наречиями. | Составить слов. дикт. на данную тему. |
| | 2 | П.18. Буквы Н, НН в наречиях на - о, -е. | П.18. №260, 263, 264 (у). |
| | 2 | П.31. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. | П.31. № 373, 377, тропы повторить. |
| | 1 | П.20. Буквы о, а, на конце наречий. | П..20. № 277. |
| | 2 | П.21. Дефис в наречиях. | П.21. №282, 284. |
| | 1 | П.22. НЕ и НИ в отрицательных наречиях. | П.22. № 289. |
| | 1 | П.23. Буква ь на конце наречий после шипящих. | П.23. № 291, свои примеры. |
| | 1 | Написание наречий. | П.20, 22, 23. № 294. |
| | 1 | П.24. Употребление наречий в речи. | П.24. № 296. |
| | 1 | П.25. Произношение наречий. | П.25. № 306, 310, словарь. |
| | 1 | Обобщающий урок по теме «Наречие». Подготовка к контрольной работе. | |
| | 2 | Контрольная работа по теме «Наречие» и её анализ. Выполнение работы над ошибками. | П.26. |
| | 3 | П.26. Описание состояния человека. | П.26. № 322, 324, 325 (у). |
| | 2 | Сочинение - описание по иллюстрации с картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка». | |
| | 1 | СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. П.27. Предлог как часть речи. | П.27. № 328, тем. конспект стр. 152. |
| | 1 | П.27. Разряды предлогов. | П.27. № 334. |
| | 1 | П.28. Правописание предлогов. | П.28. № 344. |
| | 1 | П.28. Правописание производных предлогов. | Записи в тетради выучить. Составить слов. диктант. |
| | 2 | П.29. Употребление предлогов в речи. | П.29. № 351, 352 (У), 353. |
| | 1 | П.32. Союз как часть речи. | П.32. № 380. |
| | 1 | П.32. Разряды союзов. | П.32. № 381,382-карточку. |
| | 1 | П.32. Виды союзов. | П.32. № 392. Обдумать тему упр.325. |
| | 1 | Творческая работа (сочинение) на тему «Как я в первый раз…» по №325 | |
| | 1 | Морфологический разбор союза (стр. 183 ). | Каточка. № 396. |
| | 3 | П.33. Правописание союзов. | П.33. № 401 (1), 403. |
| | 3 | П.34. Употребление союзов в простых и сложных предложениях. Подготовка к контр. работе. | П.34. № 407, 411, 415. |
| | 2 | Контрольная работа по теме «Служебные части речи»-предлог, союз. Анализ работ, выполнение работы над ошибками. | |
| | 3 | П.35. Описание внешности человека. | П.35. № 423, 430, 442. |
| | 1 | П.36. Частица как часть речи. | П.36. № 443. |
| | 1 | П.36. Разряды частиц. | П.36. № 448. |
| | 1 | П.36. Написание частиц. | № 451- п.36. |
| | 2 | П.37. Правописание частиц НЕ, НИ. | П.37. № 455, 463. |
| | 1 | П.37. Употребление частиц НЕ, НИ. | П.37. № 457. |
| | 1 | П.37. Различение частиц и приставок НЕ, НИ. | П.37. № 461. |
| | 1 | Написание частиц (обобщение материала). | П.36-37. Карточка. |
| | 2 | П.38. Употребление частиц в речи. | П.38. № 470, 473. |
| | 2 | П.39. Произношение предлогов, союзов, частиц. Подготовка к контрольной работе. | П.39. № 478, 483 (контр.д/з). |
| | 2 | Контрольная работа по теме «Служебные части речи» и её анализ, выполнение работы над ошибками. | П.40. |
| | 2 | П.40. Междометия. | П.40. № 486, 492. |
| | 1 | П.40 (стр. 233-235). Звукоподражательные слова. | П.40. № 500 (2 абзаца). |
| | 2 | П.41. Омонимия слов разных частей речи. | П.41. № 509, 513. |
| | 3 | П.42. Характеристика человека. Подготовка к творческой контрольной работе. | П.42. № 521, 524, 526 (у). Подгот. к контр. творческой работе. |
| | 2 | Контрольное сочинение (характеристика человека и описание внешности) по выбранной теме. | |
| | 1 | Анализ работ. Выполнение работы над допущенными ошибками. | |
| | 2 | Словари разных типов, их значение. Работа со словарями (библиотека). | Написать раб. на тему «Самый интересный (неинтересный) словарь». |
| | 1 | Синонимы. Антонимы. Омонимы.. (словарный состав языка.) | Выполнить задание в тетрадь – кроссворд. |
| | 2 | «Откуда есть пошла…» (общие сведения о языке) | |
| | | | |
| | | ИТОГО: 136 часов. | |
| | | | |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
По программе-102 урока (3 урока в неделю)
1 полугодие -16 недель-48 уроков
2 полугодие-18 недель-54 урока.
| Число | Кол-во уроков | Т Е М А | ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ |
| | 3 | П1. Русский язык в семье славянских языков. | П.1,конспект. |
| | | ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | |
| | | ОРФОГРАФИЯ И МОРФОЛОГИЯ.(на основе изученного в7 классе). | |
| | 1 | Рр.п40Повторение.Разновидности речи. Стили речи. Текст. | П.40,таблица. Примеры текстов. |
| | 1 | П2.Буквы н-нн в суффиксах прилаг.прич., нареч. | П.2. №13,14. |
| | 1 | П3. Слитное и раздельное написание не-ни с различными частями речи. | П.3. № 19-22-24. |
| | 1 | Рр.Контрольное изложение по речеведению « Как я покупал собаку». По тексту Б.Емельянова. | |
| | 1 | П4. Употребление дефиса. | П.4.№28. |
| | 2 | П5. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и других частей речи. Подготовка к диктанту. | П.5. №30,тест№2,4, алгоритм. |
| | 1 | Диктант по тексту Б. Полевого. | |
| | 1 | Анализ работы. Работа над ошибками. | Повт. композицию соч.-рассужд. |
| | 1 | Рр.Повторение. Типы речи. Рассуждение на тему:Легко ли быть молодым». | |
| | | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦЫ СИНТАКСИСА. | |
| | 3 | П6. Словосочетание.(Виды и типы синтаксической связи). | П.6. табл., №34-36-40. |
| | 1 | П7.Предложение и его типы. | П.7. №45. |
| | 1 | Рр.Повторение. Способы и средства связи предложений в тексте. | Стр.207-211,в тексте(см. тетр.) опред.спос.и средства связи предл. |
| | | ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. | |
| | 1 | П8. Интонация простого предложения. | П.8.№51. |
| | | ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. | |
| | | ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ | |
| | 1 | П9. Подлежащее и способы его выражения. | П.9. №55-56. |
| | 2 | П10.Сказуемое и способы его выражения. | П.10.№60-69. |
| | 1 | П11. Тире между подлежащим и сказуемым. | П.11.№77-79. |
| | 1 | Рр.Репортаж. ( упражнения 360-363). | Конспект, пример репортажа(газета-журнал). |
| | 1 | П12.Правила согласования главных членов предложения. | П.12. №82. |
| | | ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. | |
| | 2 | П13.Определение. | П.13. №88-92. |
| | 1 | Разбор предложения по членам предложения. ( Резервный урок) | Тест №3-разобрать предлож. |
| | 1 | П14. Дополнение ( прямое и косвенное). | П.14.№97. |
| | 2 | П15. Обстоятельство. | П.15. №101-104, таблица. |
| | 1 | Рр.П41.Репортаж.Строение и языковые средства репортажа.(упражнения 364-366). | П.41.№367. |
| | 1 | П16. Порядок слов в предложении. Повторение изученного материала. Подготовка к диктанту. | П.16. повторить изуч.матер. |
| | 1 | Диктант с грамматическим заданием по главным и второстепенным членам предложения. | |
| | 1 | Анализ работы. Выполнение работы над ошибками. | |
| | | ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. | |
| | 1 | П17. Виды односоставных предложений. | П.17.№ 115. |
| | 2 | П18. Определенно-личные предложения. | П.18. №117-121. |
| | 1 | Рр. Сочинение в жанре репортажа (Упражнение 376). | |
| | 1 | П19. Неопределенно-личные предложения. | П.19. №125. |
| | 1 | П20. Обобщенно-личные предложения. | П.20. №129. |
| | 1 | Безличные предложения. Повторение изученного материала. П21. | П.21. №133-136.подгот.к пров.раб. |
| | 2 | Проверочная работа по теме « Виды односоставных предложений»-тест. Работа над ошибками. | |
| | 1 | Назывные предложения. П22. | П.22.№144. |
| | 1 | Рр. Сочинение по картине А.П. Рябушкина»Московская девушка 19 века». | |
| | 1 | Рр. Репортаж. ( Упражнения 369-371). | Стр.217-выписки. |
| | | НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. | |
| | 1 | П23.Неполные предложения. | П.23.№148. |
| | 1 | Повторение изученных тем. Работа со словарями. Составление таблицы и алгоритма. | |
| | | ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРДЛОЖЕНИЕ. | |
| | | ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ. | |
| | 1 | П42. Рр.Статья в газету: понятие о жанре. | П.42.записи в тетр.Статья из газеты. |
| | 2 | П24. Какие члены предложения являются однородными. | П.24.№156-160. |
| | 1 | Рр.П42.(Продолжение) Статья в газету: строение текста. | П.42.№ 172. |
| | 2 | Пп25-26. Однородные и неоднородные определения. | Пп.25-26,№176,сост.тест по теме. |
| | 2 | П27. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Подготовка к диктанту. | П.27.№ 181-182 ,схема. |
| | 2 | Диктант с грамматическим заданием по теме:»Простое предложение с однородными членами предложения». Работа над допущенными ошибками. | |
| | 2 | Рр. Изложение по тексту Гиацинтовой»Что значит быть воспитанным». Анализ работ. Работа над ошибками. | |
| | | ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМ , ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ , КОНСТРУКЦИЯМИ , МЕЖДОМЕТИЯМИ. | |
| | 2 3 | П28.Предложения с обращениями. П.29.Предложения с вводными конструкциями. | П.28.№199. .П.29.№206-209-215. |
| | 1 | Рр.П43. Портретный очерк: композиция, используемые типы речи, язык. | П.43.№389,записи в тетр. |
| | 2 | Пп30-31.Предложения со вставными конструкциями. Подготовка к диктанту. | Пп.30,31.№220-226. |
| | 2 | Диктант» Поэзия» по теме «Предложения с вводными конструкциями». Анализ диктанта. Выполнение работы над ошибками. | |
| | | ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ. | |
| | 2 | Рр. Сжатое изложение( смотри материалы ЕГЭ 9класс). Анализ изложения и выполнение работы над ошибками. | Доделать работу над ошибками. |
| | 3 | Пп32-33.Обособление второстепенных членов предложения. Обособление определений и приложений. Подготовка к диктанту. | П.32-33,№249-254-279. |
| | 2 | Диктант»Пушкин». Анализ работы и выполнение работы над ошибками. | |
| | 2 | П34.Обособленные обстоятельства. | П.34.№287-294. |
| | 2 | П35. Уточняющие члены предложения. Повторение. | П.35. №309-318-319. |
| | 2 | Контрольный диктант по теме:» Предложения с обособленными членами». Анализ диктанта и выполнение работы над допущенными ошибками. | Повторить оформление прямой речи. |
| | | ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. | |
| | 2 | П36. Прямая и косвенная речь. | П.36.№326,сост.тексты с прям. и косв. речью. |
| | 3 | П37. Диалог. Оформление диалога. Проверочная работа по теме (тест). | П.37.№329-333, написать диалог(тему смотр. в тетр.) |
| | 2 | П38.Косвенная речь. | П.38.№334-338. |
| | 3 | Цитаты и их оформление на письме ( Упражнения339-342). Подготовка к итоговому тестированию. | П.39.№3400-343,тест №3. |
| | 1 | Итоговое контрольное тестирование за курс 8 класса. | |
| | 1 | Анализ тестовой работы. Работа над допущенными ошибками. | |
| | | П О В Т О Р Е Н И Е. | |
| | 1 | Повторение раздела «Словообразование». | Словообраз. разбор слов (см. тетрадь). |
| | 2 | Повторение раздела «Лексика». | Составить тест по лекс., выписать знач. Слов (см. тетр.). Словари. |
| | 2 | Повторение раздела» Синтаксис». | Заполнить примерами таблицу. |
| | 1 | Повторение раздела» Речь». | П. 40-43. |
| | | | |
| | | | |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе (68 часов-год: 1 полугодие -16 недель (32час.), 2 полугодие -18 недель (36 час.) - 2 часа в неделю).
| Число | Кол-во уроков | Т Е М А | Домашнее задание |
| | 1 | П.1. Русский язык – национальный язык русского народа | П.1, № 6-7. |
| | 1 | П2. Повторение изученного в 5 - 8 классах. Словообразование. Орфоэпия. Графика. | П.2. № 17. |
| | 1 | П.3. Словообразование. Морфемика. Лексика. | П.3. №22. |
| | 1 | П.4. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация. | П. 4. №28, конспект стр. 18-19-выучить. |
| | 1 | Морфологический и неморфологический способы образования слов.. (повторение). | Привести примеры. |
| | 1 | П.30. Строение текста (стр. 170) | П. 30-конспект. |
| | 2 | Комплексный анализ текста «Дом на Сороти» (№286, стр. 174). | Подготов.к диктан по повтор. |
| | 2 | Контрольный диктант по повторению . Анализ диктата. Выполнение работы над ошибками. | П.5. Повторить сложное предложение. |
| | 1 | П.5. Понятие сложного предложения. | П.5. № 44. |
| | 2 | П.6. Типы сложного предложения и средства связи между его частями. | П.6. № 53, 55. |
| | 1 | П.7. Понятие ССП. | П.7. № 59. |
| | 2 | П.8. Виды ССП. | П.8. № 64, 66, таблица. |
| | 1 | Комплексный анализ текста (см.текст Д.С. Лихачёва) | |
| | 2 | Подготовка и написание краткого изложения на лингвистическую тему «Как образуются слова» | |
| | 1 | П.9. Понятие СПП. | П.9. № 75. |
| | 1 | П.10. Виды СПП. | П.10. № 81, 93- таблицу выучить. |
| | 1 | П.11. СПП с придаточным определительным. | П. 11. № 111. |
| | 1 | П.12. СПП с придаточным изъяснительным. | П. 12. № 119. |
| | 1 | Комплексный анализ текста «Этикет делового человека» | |
| | 1 | П.13. СПП с придаточными обстоятельственными. | П.13.№ 124. |
| | 1 | П.14. СПП с придаточным места. | П.14. № 129. |
| | 1 | П.15. СПП с придаточным времени. | П.15. № 139, 141. |
| | 1 | П.16. СПП с придаточным сравнения. | П.16. № 152. |
| | 1 | П.31. Использование различных стилей речи в художественном произведении (культура речи) | П.31. № 278. |
| | 2 | Работа над текстом «Лексикограф С.И.Ожегов» (о языке). | |
| | 1 | П.17. СПП с придаточным образа действия. | П.17.160, 162. |
| | 1 | П..18 СПП с придаточным цели. | П.18. № 166. |
| | 1 | П.19. СПП с придаточным условия. | П.19. № 174. |
| | 1 | П.20. СПП с придаточным причины и следствия. | П.20. № 182. |
| | 1 | П.21. СПП с придаточным уступительным. | П.21. № 197. |
| | 1 | Комплексный анализ текста (ССП и СПП). | |
| | 1 | П.22. СПП с несколькими придаточными. | П.22. №208, 211. |
| | 1 | П.32. Эссе (стр.188). | Написать эссе. |
| | 1 | П.33. Путевые заметки. | П.33. № 293. |
| | 1 | Комплексный анализ текста (знак. препин., опред. вида СПП ). | Подготов. к итогов. контр. работе. |
| | 2 | Контрольная работа и её анализ по теме «ССП и СПП». Выполнение работы над ошибками. | Работа со словарями разных типов. |
| | 2 | Подготовка и написание работы «Твои помощники – словари». | |
| | 1 | П.23. Понятие БСП. | П.23. № 216. |
| | 1 | П.24. БСП со значением перечисления. | П.24. № 220. |
| | 1 | П.25. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. | П.25. № 228, 230. |
| | 1 | П.26. БСП со значением противопоставления, времени, или условия и следствия. | П.26. № 234, 237 (у). |
| | 1 | «Корень – главная часть слова» - рецензия (отзыв) на статью (стр. 204, п.34). | Дописать работу по плану.Способы слов./образ. |
| | 1 1 | Деловая речь – п.35(стр. 215). Составление текста «Особенности образования слов разных частей речи». Контрольная работа по основным способам образ. слов. | Повторить союзы-карточка. П. 35. |
| | 3 | П.27. Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. | П.27. Таблица. Подготов. к контр. работ. по БСП. |
| | 2 | Контрольная работа по теме «БСП» и её анализ. Выполнение работы над допущенными ошибками. Повторение. | Повторить части речи, их морфол. Признаки (карточка). |
| | 2 | Подготовка и написание сж. излож. на лингв. тему «Грамматические признаки слова» (морфология). | |
| | 1 | Комплексный анализ текста (упр. 313) – морфолог. разбор сам. и служ. частей речи. | Состав. текст со ССП, синт. разбор, схемы. |
| | 1 | ССП (составление алгоритма, синтаксический разбор). | Из текста излож. (стр.15) выписать все СПП-разбор. |
| | 1 | СПП (составление алгоритма, таблицы, синтаксич. разбор). | Повтор. БСП, знаки препин.-примеры. |
| | 1 | БСП (составление таблицы, работа с текстами, синт. разбор). | Выучить материал, упр. 314. |
| | 1 | Сложное предложение с различными видами связи (работа по упражнениям учебника из раздела «Повторение» (стр. 226-227). | Сделать опорный конспект по ССП. Словари. |
| | 1 | Работа со словарями разных типов. Использование словарей грамматических трудностей русского языка. | Подготов. к компл. анализу текста по плану. |
| | 1 | Контрольная работа по теме «Комплексный анализ текста» (о Д.С. Лихачёве). | Примеры сложения, образ. наречий, упр. 319. |
| | 2 | Повторение изученного материала (способ словообразования –сложение (его разновидности); словообраз. наречий ). ИТОГО: 68 часов | |
| | | | |
| | | ИТОГО: 68 часов | |
ПЛАНИРОВАНИЕ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ (34 ЧАСА-1 час в неделю) учителя русского языка и литературы МОУ,СОШ №15 н.п. Нивский ЛЕВИНОЙ В.Н..
ЛИТЕРАТУРА:
Русский язык.7 класс.,учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской,м.:Дрофа,2008.
Львова С.И. Язык и речь.Книга для учителя 6-7 классов.-2 изд.,доработанное.-М.:ООО «Торгово-издательский дом»Русское слово-РС»,2000.
Куманяева А.Е. ЕГЭ. Русский язык. Эксперементальная экзаменационная работа. 9 класс:учебное пособие.-М.:Издательство «Экзамен»,2009.
Русский язык. Итоговая аттестация 2010 (тестовые задания) :Учебно-методическое пособие/Мальцева Л.И,Нелин П.И и др.-Ростов н /Д:Издатель Мальцев Д.А.;М.:НИИ школьных технологий,2008.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников и абитуриентов.
Образовательный комплекс»1С:Школа .Академия речевого этикета».
Альбеткова Р.И.Русская словесность: от слова к словесности: Учебники с 5-9 классы-М.:Просвещение,2004.
Таблицы и раздаточный материал для 5-6-7 классов.
Пособия для подготовки к ГИА по русскому языку в 9 классе. Словари, справочники ,опорные конспекты, ресурсы интернет.
| ЧИСЛО | №ЗАНЯТИЯ | Т Е М А | ДОМАШНЕЕ ПОВТОРЕНИЕ | |
| | 1 - 3 | Фонетика. Буквы, звуки; фонетич. разбор слов. Орфоэпия. Орфоэпический разбор слов. Словари. | Разб. слов. Орфоэп. словарь. | |
| | 4 - 6 | Сл/обр. Основные способы образ. слов. | Опред. спос. обр.слов. | |
| | 7 -8 | Решение тестовых задан. по фонет., орфоэпии, сл/обр. Анализ работы, выполнение работы над ошибками. | | |
| | 9 -10 | Орфография. Трудные случаи написания слов. Орфографические словари. Лексика. Толковые словари. | Сост.словарн. дикт. | |
| | 11 - 12 | Тестовая работа по орфографии и лексике. Анализ работы, выполнение работы над ошибками. | Повторить существительное, карточки сигнальные. | |
| | 13 - 16 | Морфология. Самост. части речи. Существительное: морфол. признаки. Правописание. | Разбор существит.(см. тетрадь). | |
| | 17 -20 | Морфология. Прилагательное: морфол. признаки. Степени сравнения, разряды. Правописание. | Карточка, морф. Разбор прилагат. | |
| | 21 - 24 | Глагол. Морфологические признаки, словообразование ,спряжение ,правописание. | Опорн. конспект. | |
| | 25 | Глагол. Наклонения глаг., время, морф. разбор. | Подгот. к тестов. работе. | |
| | 26 - 27 | Тестовая работа по сущ., прил., глаголу . Анализ работы, выполнение работы над допущенными ошибками. | Прич., дееприч. | |
| | 28 -30 | Причастие, деепричастие. Составление опорного конспекта. Причастный и деепричастный обороты. Работа с текстами. Построение схем предложений с причастным и деепричастным оборотами. | Разбор прич., дееприч. Схемы предложений с прич. и дееприч. оборот. | |
| | 31 | Проверочная работа по причастию и деепричастию (обороты). | Прост. и сложное предлож. | |
| | 32 | Синтаксис: простое, сложное (осложнённое) предложение. Синтаксический разбор. | | |
| | 33 - 34 | Стилистика: стили и типы речи. Текст (основн. признаки текста: тема, идея, способы и средства связи - составление таблицы. Абзац (микротема текста). Комплексный анализ текста (по плану). | Работа с текстом . | |
| | | | | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение,
средняя общеобразовательная школа №15
н.п. Нивский
| «Утверждаю» Приказ №_____ от ___________ Директор школы ______В.Л.Кузнецова | «Согласовано» __________ Заместитель директора по УВР _____З.М. Боклаг |
Рабочая программа по элективному курсу:
«Эта непростая пунктуация»
9 класс
Учитель: Левина Валентина Николаевна.
н.п.Нивский
2010г.
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ
«ЭТА НЕПРОСТАЯ ПУНКТУАЦИЯ».
Пояснительная записка.
Русская пунктуация как система знаков сложилась в основных своих чертах к XVIII веку. Пунктуация возникла как система условных обозначений на письме тех качеств речи, которые не могут быть выражены только словами и их расположением относительно друг друга, Первые попытки осмысления пунктуации на Руси связаны с именами М.Грека, Л.Зизания, -затем -М'.Смотрицкого. Теоретическую же разработку вопросов пунктуации находим в «Российской грамматике» М,В.Ломоносова, который изложил правила употребления «строчных» знаков. Ломоносов осмыслил пунктуационную систему в целом, т.е. сформулировал основной принцип, на котором строятся правила расстановки знаков: это смысловая сторона речи и её структура. НКурганов, А,А,Барсов расширяют общие правила М.В.Ломоносова, дают более подробные характеристики значений отдельных знаков и правила их расстановки. Далее разработка вопросов пунктуации связана с именами А.Х. Востокова, И,И,Давыдова, Ф.И, Буслаева иЯК.Грота. Оригинальное решение вопросов русской пунктуации находим в трудах АМ.Пешковского и Л.В. Щербы. Вопросы теории пунктуации, её истории и методики освещаются в трудах С. И. Абакумова, Н.С.Поспелова, А.Б. Шапиро и других.. Практические же рекомендации разрабатываются в справочниках и пособиях К.И. Былинского, Д.Э. Розенталя. Пунктуация - это система правил о расстановке знаков препинания при письме. Пунктуация имеет огромное значение для оформления письменной речи. Соблюдение принятых в данном языке пунктуационных правил облегчает понимание написанного, отсутствие же или неправильная расстановка знаков препинания затрудняет понимание, а иногда и искажает смысл.
Программа элективного курса «Эта непростая пунктуация» рассчитана на учащихся 9 классов. Курс предназначен для учащихся, интересующихся постановкой знаков препинания и желающих изучить их более глубоко. В процессе изучения курса решаются задачи, связанные с изучением пунктуационных правил, совершенствуются навыки постановки знаков препинания в простых и сложных предложениях, что поможет учащимся подготовиться к написанию диктантов, сочинений и изложений; поэтому данный курс будет востребован учащимися. Курс рассчитан на 34 часа,
Материал основан на книгах: М.Т.Баранов «Русский язык» (справочные материалы), Н.С. Валгина «Русская пунктуация: принципы и назначение».. Г,Г. Граник, С.М.Бондаренко «Секреты пунктуации».
.... Содержание данного курса характеризуется использованием на занятиях вариативного дидактического материала, тестов. Программа направлена на формирование теоретических и практических навыков учащихся по пунктуации,
Цели курса:
Расширение кругозора учащихся.
Развитие интереса к изучению русского языка.
Развитие умения пользоваться справочной литературой.
Формирование практических навыков и теоретических знаний по пунктуации русского языка.
Овладение умением анализировать предложение, опознавать и применять пунктуационное правило.
Подготовить учащихся к ГИА.
Задачи курса:
Углубить и расширить знания учащихся по пунктуации русского языка, Выработать умение опознавать пунктограмму. Развить навыки постановки знаков препинания. Развивать навыки исследовательской работы с текстом. Развить навык работы со справочной литературой.
Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:
-самостоятельные и контрольные работы;
-тренировочные упражнения;
-конспект лекций;
-доклады, сообщения;
-наблюдения над текстом;
-работа по карточкам;
-работа со справочниками;
