Левина Валентина Николаевна н. п. Нивский 2009 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
| Требования к уровнюподготовки выпускников Синтаксис и пунктуация. |
- Левина Валентина Николаевна. Н. п. Нивский 2009г пояснительная записка, 867.31kb.
- Криворотенко Валентина Николаевна 2009-2010 учебный год пояснительная записка, 1150.18kb.
- Ткаченко Ирина Александровна н. п. Нивский 2009г пояснительная записка, 374.76kb.
- Березина Ирина Евгеньевна н п. Нивский 2010г пояснительная записка, 1044.54kb.
- Борисова Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы мкоу «Лопатинская, 791.41kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Киверина Светлана Николаевна Кугалки 2010 г пояснительная записка, 519.87kb.
- Струкова Валентина Ивановна 2009 год пояснительная записка, 153.86kb.
- Корытько Валентина Ивановна Оглавление Введение пояснительная записка, 465.53kb.
- Корытько Валентина Ивановна пояснительная записка, 206.63kb.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на год - 204 часа (6 часов в неделю).
1-е полугодие- 16 недель(96 часов), 2-е полугодие- 18 недель(108 часов).
| Число | Кол-во уроков | Т Е М А | Д / З | |
| | | О ЯЗЫКЕ. | | |
| | 1 | §1. Зачем человеку нужен язык. | П.1,№5 | |
| | 1 | § 2. Что мы знаем о русском языке. | П.2,№8 | |
| | 1 | §3. Что такое речь. | П.3,№10 | |
| | 2 | §4. Речь монологическая, диалогическая. Речь устная и письменная. Повторение изученного в начальных классах. | П.4,№12-15 | |
| | 1 | §5. Звуки и буквы. Алфавит. | П.5,№25 | |
| | 2 | §6. Что обозначают буквы е, ё, ю, я. | П6,№21,фонет. Разбор слов(см. тетр.) | |
| | 1 | §7. Фонетический разбор слова (порядок фонетического разбора слова). | Карточка,п.7,№37 | |
| | | ТЕКСТ.(РР). | | |
| | 1 | §8. Что такое текст. | П.8,№38 | |
| | 1 | §9. Тема текста. | П.9,№42 | |
| | 1 | 10. Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Памятный день летних каникул». | П.10, написать сочинение. | |
| | | ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ. | | |
| | 1 | § 11. Зачем людям письмо. | П.11,№53 | |
| | 1 | §12. Орфография. Нужны ли правила? | П.12,№58 | |
| | 2 | § 13. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. | П.13,№62-63, таблицу заполнить примерами. | |
| | 2 | § 14. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. | П.14,№66-71. | |
| | 1 | § 15. Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧК, ЧН, НЩ, РЩ. | П.15,74. | |
| | 1 | §16. Ь знак после шипящих в корне имен существительных и глаголов. | П.16,№81. | |
| | 1 | § 17. Разделительные Ь и Ъ знаки. | П.17,№89. | |
| | 1 | Анализ сочинения «Памятный день летних каникул» | П.18. | |
| | 1 | §18. НЕ с глаголами. | П.18,№97. | |
| | 1 | § 19. Написание –тся, -ться в конце глаголов. Подготовка к контрольной работе с грамматическим заданием. | П.19,№99; повтор.изуч. материал. | |
| | 1 | Диктант (по изученным темам) с дополнительными заданиями | | |
| | | СТРОЕНИЕ СЛОВА. | | |
| | 3 | Работа над ошибками. П. 20. Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова? | П.20,№106-110-112. | |
| | 2 | § 21. Как образуются формы слова. | П.21,№120-125. | |
| | | СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. | | |
| | 2 | § 22. Самостоятельные части речи. | П.22.№132-136. | |
| | 1 | § 23. Как изменяются имена существительные, прилагательные, глаголы. | П.23,№143. | |
| | 3 | §24. Служебные части речи. Подготовка к проверочной работе. | П.24,№150-153-156. | |
| | 1 | Проверочная работа (тест) по теме: «Части речи». | | |
| | 1 | Текст. Работа над текстом. П. 25. От чего зависит порядок предложений в тексте (смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте ). ( РР.) | П.25,№160 сост. текст. | |
| | 3 | § 26. Абзац, как часть текста (сжатие и развертывание текста). РР. | П.26,№163-168-173. | |
| | | СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. | | |
| | | ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФИЯ. | | |
| | 1 | §27. Что изучает фонетика. | П.27,№179. | |
| | 2 | §28. Звуки гласные и согласные. | П.28,№187-194. | |
| | 1 | § 29. Слог, ударение. | П.29,№205. | |
| | 2 | §30. Что изучает орфоэпия. Орфоэпический словарь. Произношение ударных и безударных гласных звуков. | П.30,№29-214,орфоэпический словарь. | |
| | 3 | §31. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова. Подготовка к контрольной работе. | П.31,№220-223-229,подгот. к контрольн.работе. | |
| | 2 | Контрольная работа по фонетике и орфоэпии (с элементами теста) и работа над допущенными ошибками. | | |
| | | ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ. | | |
| | 2 | §32. Как определить лексическое значение слова. | П.32.№238-244. | |
| | 1 | § 33. Сколько лексических значений имеет слово. (Толковые словари.) | П.33, 253, словарн. статья. | |
| | 3 | § 34. Когда слово употребляется в переносном значении. (Метафора, олицетворение, эпитеты, фразеологизмы и др.) | П.34, №256-260-265. | |
| | 2 | § 35. Как пополняется словарный состав русского языка. (Работа со словарями) | П.35,№276-278. | |
| | 3 | §36. Как образуются слова в русском языке. | П.36,№280-285-290. | |
| | 1 | § 37. Какие чередования гласных и согласных происходит в словах. | П.37,карточка с примерами,№300. | |
| | 1 | §38. Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –лаг- -лож-, -рос- -раст-(-ращ-). | П.38,№309. | |
| | 1 | § 39. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. | П.39№313-315. | |
| | 2 | §40. Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. Работа со словарями. Составление лингвистического кроссворда. | П.40,№319-322. | |
| | 1 | §41. Что такое профессиональные и диалектные слова.(Словарь В. Даля) | П.41,№325-329. | |
| | 1 | § 42. О чем рассказывают устаревшие слова. | П.42,№333. | |
| | 1 | § 43. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. | П.43,№338,составить текст с использованием этик.слов. | |
| | 1 | Правописание корней (повторение и обобщение, составление таблицы). | Дописать свои примеры в таблицу. | |
| | 2 | §44. Правописание приставок. | П.44,№343-347. | |
| | 1 | § 45. Буквы И-Ы после Ц. | П.45,№350-355. | |
| | 1 | Значение, строение и правописание слова (повторение и обобщение, выполнение тестовых заданий.) Подготовка к диктанту. | Опорн.конспект;повторить изуч. материал. | |
| | 2 | Диктант с грамматическим заданием по изученной теме. Анализ работы. Выполнение работы над допущенными ошибками | | |
| | | СТИЛИ РЕЧИ. (РР). | | |
| | 1 | § 46. Что изучает стилистика. | П.46,№357. | |
| | 1 | § 47. Разговорная и книжная речь. | П.47,№364. | |
| | 3 | §48. Художественная и научно-деловая речь. Подготовка контрольной работе. | П.48,3367-307,повтор.особ.стил.речи(п.46-48). | |
| | 1 | Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи (стр. 124) | | |
| | 1 | § 48. Изложение «Барсучонок» (на материале упр. 373(стр. 123)) | | |
| | 1 | Анализ изложения «Барсучонок». Выполнение работы над допущенными ошибками. | | |
| | | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. | | |
| | | (Вводный курс) | | |
| | 1 | § 49. Что изучают синтаксис и пунктуация. | П.49,№377. | |
| | 3 | § 50. Словосочетание (разбор словосочетаний, тестовые задания). | П.50,№383-388-395, сост.тест. | |
| | 3 | § 51. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. (Представление о двусоставных и односоставных предложениях.) | П.51,№403-406-410. | |
| | 1 | § 52. Восклицательные предложения. | П.52,№414. | |
| | 2 | § 53. Главные члены предложения (составление таблицы). | П.53,№418-423. | |
| | 2 | §54. Тире между подлежащим и сказуемым. | П.54,№429-430;примеры на кажд.случ. | |
| | 1 | § 55. Предложения распространенные и нераспространенные (синтаксическая характеристика). | П.55,№432. | |
| | 1 | § 56. Второстепенные члены предложения. | П.56,карточка. | |
| | 1 | § 57. Дополнение. (Выполнение тестовых заданий.) | П.57.№443,тестов.задан. | |
| | 1 | § 58. Определение. (Выполнение тестовых заданий.) | П.58,№449,тест.задан. | |
| | 1 | § 59. Обстоятельство. (Выполнение тестовых заданий.) | П.59,№454-457,тест.задан. | |
| | 3 | § 60. Однородные члены предложения. (Работа с тестами.) | П.60,№460-467-470. | |
| | 1 | § 61. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. | П.61,№478. | |
| | 2 | § 62. Обращение. (Составление алгоритма. ) | П.62,№485-490. | |
| | 1 | §63. Синтаксический разбор простого предложения. Подготовка к проверочной работе. | П.63,№496;порядок синт.разб.предл. | |
| | 1 | Проверочная работа по изученным темам. | | |
| | 3 | § 64. Работа над ошибками. Сложное предложение. (Проверочная работа; проводится часть последнего урока- умение различать простые и сложные предложения)(см. тестовые задания стр. 118 планирование) | П.64,№499-505-510. | |
| | 2 | Изложение по Г. Скребицкому «Джек здоровается» с сохранением стиля исходного текста (художественного) и типологической структуры (см. стр. 119 планирования). ( РР.) | | |
| | 1 | Анализ изложения. Работа над допущенными ошибками. | | |
| | 2 | § 65. Прямая речь. (Пунктуационное выразительное чтение текстов с соблюдением норм русской интонации. ) | П.65,№519-522,схемы. | |
| | 2 | § 66. Диалог. (пунктуационное и интонационное оформление предложений) | П.66,№531-534,сост. диалог. | |
| | | ТИПЫ РЕЧИ. (РР). | | |
| | 1 | § 67. Что такое тип речи. | П.67,№539(дом.сочин.) | |
| | 2 | § 68. Описание, повествование, рассуждение. (Композиционное сочинение- рассуждение; творческая работа.) | П.68,№544-547. | |
| | 1 | § 69. Оценка действительности. Работа с текстами. | П.69,№550. | |
| | 2 | § 69. Сочинение и его анализ по фото (см. цветную вклейку стр. 185 В. Гиппенрейтера «Ландыши»). | П.69. | |
| | 2 | § 70. Строение текста типа рассуждения-доказательства ( классное соч.-мин. по упр. 566-567). | П.70,№566-567(у). | |
| | 1 | Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации. Подготовка к диктанту с дополнительным заданием. | Опорн.конспект. | |
| | 1 | Диктант по синтаксису и пунктуации с грамматическим заданием (см. стр. 122 планирования) по тексту В. Архангельского. | | |
| | 1 | Анализ диктанта. Выполнение работы над допущенными ошибками. | | |
| | | МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. | | |
| | 2 | Самостоятельные и служебные части речи. (стр. 190-193) (Повтор и обобщение, (в виде таблицы) сведения о частях речи.) | Таблица,№571-575. | |
| | | ГЛАГОЛ. | | |
| | 1 | § 71. Что обозначает глагол. | П.71,№580. | |
| | 1 | § 72. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление). | П.72,№584. | |
| | 1 | § 73. Как образуется глагол. | П.73,№590. | |
| | 1 | § 74. Виды глагола. | П.74,№595. | |
| | 1 | § 75. Корни с чередованием букв Е-И. | П.75,№601. | |
| | 1 | § 76. Инфинитив. | П.76,№606. | |
| | 1 | § 77. Правописание –тся- и –ться- в глаголах (закрепление). | П.77,№611. | |
| | 1 | § 78. Наклонение глагола. | П.78,№612(у). | |
| | 1 | § 79. Как образуется сослагательное наклонение глагола. | П.79,№615. | |
| | 2 | § 80. Как образуется повелительное наклонение глагола (правописание, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении). | П.80,№618-622,карточка. | |
| | 2 | § 81. Времена глагола. | П.81,№625-630. | |
| | 1 | § 82. Спряжение глагола. Лицо и число. | П.82,№637,карточка. | |
| | 2 | § 83. Правописание личных окончаний глагола. | П.83,№641-644. | |
| | 1 | § 84. Безличные глаголы. Подготовка к контрольному диктанту с грамматическим заданием. | П.84,№648,подгот.к контрольн.работе. | |
| | 1 | Контрольная работа по теме: «Глагол». Диктант «Ольха» (стр. 124 планирование). | | |
| | 1 | Работа над допущенными ошибками. | | |
| | | СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (Продолжение) (РР). | | |
| | 1 | Как связываются предложения в тексте. П. 85. «Данное» и «новое» в предложениях. | П.85,№655. | |
| | 2 | § 86. Строение текста типа повествования. | П.86,№660-670(у). | |
| | 1 | § 86. Сочинение-повествование «Как я …» (упр. 674 стр. 228). | | |
| | | ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. | | |
| | 2 | § 87. Что обозначает имя существительное. | П.87,№677-679. | |
| | 1 | § 88. Как образуются имена существительные. | П.88,№687. | |
| | 1 | § 89. Употребление суффиксов существительных -чик- , -щик-. | П.89,№690. | |
| | 1 | § 90. Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-(-чик-). | П.90,№693. | |
| | 2 | §91. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными (на втором уроке тестовая работа (10 мин.)) . | П.91,№695-698,таблица. | |
| | 1 | § 92. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | П.92,№703. | |
| | 1 | § 93. Собственные и нарицательные имена существительные. | П.93,№706. | |
| | 1 | § 94. Род имен существительных (подготовка к словарному диктанту). | П.94,№710. | |
| | 2 | Контрольное сочинение «Знакомьтесь, мой друг…» (Описание друга (животного) и его анализ.) (РР). | | |
| | 1 | §. 95. Существительные общего рода. | П.95,№713. | |
| | 1 | §. 96. Род несклоняемых имен существительных. | П.96,№714-715. | |
| | 1 | §. 97. Число имен существительных. | П.97,№718. | |
| | 1 | §. 98. Падеж и склонение имен существительных (разносклоняемые существительные). | П.98,№724. | |
| | 2 | §. 99. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. (Схемы) | П.99,№728-731,схемы. | |
| | 1 | §. 100. Употребление имен существительных в речи. Подготовка к контрольной работе. | П.100,№730,опорн.конспект по теме. | |
| | 1 | Контрольная работа по морфологии, орфографии, орфоэпии (см. стр. 120 планирования). | | |
| | 1 | Анализ допущенных ошибок в контрольной работе по морфологии, орфографии, орфоэпии. | | |
| | | СТРОЕНИЕ ТЕКСТА.(Продолжение) (РР). | | |
| | 2 | §. 101. Строение текста типа описания предмета. | П.101,№740-756(соч.-мин.). | |
| | 2 | §. 102. Соединение типов речи в тексте (упр.773- сочинение). | П.102,№769-776(у). | |
| | 1 | Сочинение-рассуждение «Что я люблю делать и почему» или «За что я люблю лето» (сочинение- повествование «Как я однажды…» упр.778). | | |
| | | ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. | | |
| | 3 | §. 103. Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные (работа с цветными иллюстрациями). | П.103,№780-782-783,конспект параграфа.- | |
| | 2 | §. 104. Правописание окончаний имен прилагательных. | П.104,№786-790. | |
| | 1 | 105. Образование имен прилагательных. | П.105,№796. | |
| | 2 | 106. Прилагательные полные и краткие. | П.106,№802-807. | |
| | 2 | 107. Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных (морфемный разбор имени прилагательного). | П.17,№810-811,карточка. | |
| | 2 | Изложение по тексту В. Драгунского «Друг детства» с творческим заданием («правильно ли » (см. стр. 121 планирования)). Анализ изложения, редактирование. (РР). | | |
| | 1 | 108. Как образуется сравнительная степень прилагательного. | П.108,№812. | |
| | 1 | 109. Как образуется превосходная степень прилагательного. | П.109,№817. | |
| | 4 | Повторение и обобщение по разделам курса русского языка 5 класса. | Составление тестовых заданий по повторяемым темам. | |
| | 1 | Итоговая контрольная работа (тестовые задания) (см. тест стр. 122 планирования). | | |
| | 1 | Анализ контрольного тестирования. Выполнение работы над допущенными ошибками. | | |
| | 1 | Повторение тем, слабо усвоенных учащимися. | | |