Задачи, которые мы решаем: Вести систематическую работу по здоровьесберегающим технологиям и укреплению здоровья обучающихся. Обеспечить каждому ребёнку получение качественного образования

Вид материала

Задача

Содержание Начальная школа работает по программе профессора Р.Г.Чураковой, основными принципами которой являются Работа по новому УМК «Гармония» под редакцией научного руководителя Н.Б.Истоминой осуществляется пятый год. Приоритетные направления работы школы в работе по здоровьесберегающим технологиям Здоровье детей В этом учебном году изучены Воспитанность учащихся начальной школы отслеживается в виде мониторинга Начальная школа Показатель качества воспитанности Нравственное развитие личности (1-4 класс)

Подобный материал:

• Задачи: Обеспечить каждому ребенку получение качественного образования, 698.11kb.
• Тезисы доклада группы «Развитие сети общеобразовательных учреждений региона», 27.7kb.
• Цели и задачи подпрограммы: Создание необходимых условий для обеспечения государственных, 166.04kb.
• Цели и задачи подпрограммы: Создание необходимых условий для обеспечения государственных, 197.55kb.
• Цель программы: Создание условий, способствующих укреплению здоровья, формированию, 93.65kb.
• План работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, 94.88kb.
• Урок по биологии "Многообразие и значение одноклеточных животных", 122.87kb.
• Задачи : обеспечить реализацию права каждого ученика на получение общего образования;, 526.06kb.
• Методическое пособие по образовательным технологиям самодиагностики рисков нарушения, 1099.82kb.
• Пути реализации эффективной кадровой политики, 54.4kb.

 

Работа начальной школы МОУ СОШ №50

по здоровьесберегающим технологиям


В 2010-2011 учебном году школа продолжает работать над темой «Гендерный подход в обучении как условие успешной социализации личности» в рамках муниципального эксперимента.

Цель нашей работы создать единую систему урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленную на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса.

Задачи, которые мы решаем:

1.Вести систематическую работу по здоровьесберегающим технологиям и укреплению здоровья обучающихся.

2.Обеспечить каждому ребёнку получение качественного образования.

3.Вести целенаправленную деятельность по реализации гендерного подхода в учебно-воспитательном процессе.

4.Обобщать работу по нововведениям: информатике, английскому языку.

В учебно-воспитательном процессе способствуем:

1.Формированию у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Созданию комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися, формирование у них навыков самоконтроля как средства развития личности.

Задача воспитания направлена развитие физически здоровой и нравственной личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития направлены на обогащение содержания образования, введение инновационных методов.

Задача оздоровления на совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыка здорового образа жизни.


Исходя из целей и задач система образования в начальной школе строится на принципах: гуманизации, демократизации, развивающего характера образования.

Личностно- ориентированная модель образовательного процесса позволяет сохранить здоровье детей, формировать личность, готовую к познанию, к самостоятельному поиску информации; ребёнка активного, творческого, уважающего себя и окружающих.

Успешно осваивать учебный материал позволяет работа по разным образовательным программам.


Начальная школа работает по программе профессора Р.Г.Чураковой, основными принципами которой являются:

1.принцип непрерывного развития с ориентацией на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие каждого ребёнка.

2.Принцип учета индивидуальных способностей и возможностей с ориентацией на педагогическую поддержку.

3.Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Достоинства данной программы в том, что в методике обучения используется интерактивность, посредством взаимодействия с компьютером.

4.Инструментальность,т.е применение в обучении различных инструментариев: лупы, рамочки, компасы, линейки, термометры, калькуляторы.

Педагогическая поддержка индивидуальности ребёнка при обучении по этому комплекту выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Сочетание индивидуальной учебной деятельности ребёнка с его работой в группах и участием в клубной работе, что позволяет продвигаться вперёд в получении новых знаний.

По этой программе работают: Чуринова А.В.(1А), Подольская Н.Н. (2Б), Белюк С.Б.(3Б), Лисиченко Г.А.(4А).


Работа по новому УМК «Гармония» под редакцией научного руководителя Н.Б.Истоминой осуществляется пятый год. Ведущей идеей программы, является учебная деятельность младших школьников, продуктивное решение учебной задачи или проблемы. Каждый учебный предмет данной программы является источником интеллектуального и эмоционального развития ребёнка, его познавательных интересов. Обучение по данному комплекту формирует у учащихся новые понятия, способы действий в различных ситуациях. Создаёт условия для успешности каждого ученика, путём догадок, рассуждений и анализа проблемных ситуаций. Учащиеся материал изучают блоками, что позволяет моделировать, анализировать и приобретать новые знания в комфортных условиях учебно-воспитательного процесса.

По этой программе работают педагоги: Муранская М.В. (1Б), Чудакова А.А.(2А), Лесняк С.В. (3А), Попова Л.Р.(4Б).

Приоритетные направления работы школы в работе по здоровьесберегающим технологиям:

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.

3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

6.Изучение английского языка определяется возросшей потребностью родителей в высоком уровне овладения учащимися программных знаний

7.Система дополнительного образования позволяет развивать детскую деятельность

Здоровье детей

Ценностные ориентиры начальной школы – здоровье ребёнка, его безопасность в трёхвариантном измерении: «физическое», «психическое», «нравственное».

В этом учебном году изучены медицинские карты учащихся, был проведен медицинский осмотр- это позволило дать самооценку состояния здоровья детей:

Всего в школе 456 учащихся, осмотрено 427-94% всех обучающихся.

Из них:

1 группа- 8 человек, 1,8%

2 группа- 323 человека,75,6 %

3 группа-93 человека, 21,7 - %

4 группа- 3человека, 0,7%

Исходя из данных результатов при разработке учебного плана в расписание вводится третий час здоровья в виде уроков ритмики по программе «Ритмика и танец». Занятия ритмикой нацелены на развитие у обучающихся музыкально-пластических возможностей, воспитание интереса к танцу, на умение чувствовать характер танца, умение преодолеть физические недостатки. Музыкально- ритмические упражнения на занятиях ритмикой выполняют функцию релаксации и позволяют снять переутомление.

С целью сохранения здоровья продолжаем внедрять в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающую технологию доктора педагогических наук В.Ф.Базарного: проводим динамические паузы на уроках, меняем позы и виды деятельности учащихся, пропагандируем разминки для снятия утомляемости, выполняем утреннюю зарядку на 3-ем уроке, вводим комплекс гимнастики для глаз, проводим прогулки в группах продлённого дня и динамические часы вне уроков.


Действия педагога в рамках здоровьесберегающих технологий:


1. Обеспечивает умеренность нагрузки

2.Включает в содержание обучения и воспитания сведения о способах самоорганизации

3.Организует поэтапное формирование умственных действий.

4.Организует успех в учебной деятельности

5.Планирует на каждом уроке рефлексию

Охрану жизни и здоровья детей обеспечиваем путём проведения тематических инструктажей, бесед, практических занятий с инспектором ГИБДД по правилам дорожного движения.

Обученность школьников в начальной школе в течение трёх лет стабильная: успеваемость 100%, качество знаний 64%.


С целью повышения уровня развития и саморазвития, обученности, воспитанности учащихся в системе УВП:

осуществляется переход всех классов на новые УМК «Перспективная начальная школа» и «Гармония".

*со 2 класса ведётся обязательный факультатив по риторике Т.А. Ладыженской по программе «Детская риторика в рассказах и рисунках», позволяющий развивать свободную личность, воспитывать интерес к общению, развивать коммуникативные качества, обогащать нравственный опыт учащихся.

*Со второго класса ведётся изучение английского языка по Биболетовой в количестве 2х часов в неделю из школьного компонента.2 класса делятся но подгруппы: 2Б (Подольская Н.Н.), 4А (Лисиченко Г.А.)

*много внимания уделяется внедрению в практику тетрадей на печатной основе: математике, русскому языку, информатике

*учителями используется учебное телевидение, класс мультимедийного оборудования,

электронные учебники по окружающему миру.

Всё это способствует повышению качества знаний по предметам.

Содержание образования строится на основе государственных образовательных стандартов.

В начальной школе в первую очередь внимание уделяется воспитательному аспекту, как носителю нравственного, физического, умственного и духовного здоровья детей. Воспитание непосредственно связано с обучением. С этой целью введены психологические тренинги для младших школьников. Воспитательная деятельность проходит под девизом: «Обучаем раздельно, а воспитываем вместе».

Для создания развивающей среды обучающихся служит дополнительное образование учащихся начальной школы:


1.кружок «Макраме» для девочек 4 класса

2.спортивная секция для мальчиков3-4 классов.

3.хореографический кружок «Сорванцы» для девочек 2-3-4 х классов

4.занятия по правилам дорожного движения с инспектором ГИБДД

5.школьная изостудия «Волшебная кисточка»

6.хоровое пение 2-4 классы


Все эти нововведения обеспечивают своевременную диагностику, коррекцию, систематическую педагогическую поддержку и социальную помощь. Сохранение здоровья и психики детей. Перестройка образовательного процесса способствует реализации педагогических целей, позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт других в конкретном деле, приносит им удовлетворение, так как они видят продукт своего собственного труда.

В начальной школе работает – 15чел

Психолог – 1

Учителя с 1 по 4 класс – 8 чел

Число учителей имеющих высшее образование – 5 человек

Средне-специальное - 10человек.

Ежегодно учителя нашей школы проходят аттестацию. Из работающих педагогов 3 человека имеют высшую категорию, 3 чел – 13 разряд; 6 чел – 12разряд; 3 человека работают по 9 разряду.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальном звене школы, внедрение школьных технологий, реализация модели личностно- ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в условиях модернизации современного образования. Каждый год учителя проходят обучение на курсах повышения квалификации, тематических и проблемных курсах по наиболее актуальным вопросам.

Включившись в инновационную педагогическую деятельность, осуществляя образовательный процесс в начальной школе, обучение учащихся ведется с использованием педагогических технологий:


1. «Технология опорных сигналов»-4А (Чудакова А.А., Подольская Н.Н.)

2. «Проблемный метод»- 1А ( Чуринова А.В.), 3А (Лесняк С.В.)

3. «Метод проектов»-3Б (Муранская М.В.)

4. «Технология индивидуальных маршрутов»-4А (Лисиченко Г.А.), 4Б (Попова Л.Р.)

5. Здоровьесберегающие технологии по В.Ф.Базарному (гимнастики от переутомления, смена динамических поз ит.д.)- Гончарова Г.И., Чернышева И.В.

6.Технология игровых методов 3Б (Белюк С.Б.), 1Б ( Муранская М.В.), Балан С.Н., Мершеева Т.В., Никитина Е.В., Усольцева Т.В..Рогожкина Т.П.


Воспитанность учащихся начальной школы отслеживается в виде мониторинга


2010 – 2011 учебный год

Начальная школа	Высокий уровень	Хороший уровень	Средний уровень	Низкий уровень
112 учащихся	28 человек 25 %	49 человек 44 %	33 человек 29 %	2 1,7 %

Показатель качества воспитанности

	1 полугодие	2 полугодие
2008 – 2009 учебный год	54 %	61 %
2009 – 2010 учебный год	72 %	74 %
2010 – 2011 учебный год	69 %

Нравственное развитие личности (1-4 класс)

Это развитие любознательности, трудолюбия, бережного отношения к природе, уважения к школе, старшим, воспитание чувства прекрасного и формирование позиции

«я- настоящий мальчик», я- настоящая девочка». Обучение по разным комплектам является результативной деятельностью учителей начальной школы по прeo6pазованию образовательно-воспитательного процесса:

. отношения учитель - ученик, ученик - ­коллектив класса строятся на взаимном доверии, открытости, pacкованности, сопричастного переживания радости, удовлетворения от напряженной умственной работы;

. признается правомерность, которая позволяет учащимся свободно «бурлить»; мертвая тишина на уроке недопустима;

· создаются условия для того, чтобы учащиеся свободно задавали вопросы, высказывались, доказывали, делали открытия, имели потребность в познании, самопознании; богатство содержания, многообразие методов работы учителя, базирующихся на особых дидактических принципах и ти­пических методических свойствах систе­мы, дают возможность обеспечивать мно­гообразие видов деятельности учащихся, позволяют учителю наблюдать успеш­ность продвижения каждого ребенка в обучении, воспитании и развитии;

Одним из аспектов по сохранению здоровья являются:

- диагностические исследования настроения личности учащихся и учителей, целью которых является включение всего коллектива школы в определенную психологическую деятельность.Проводим психологическую игру по методике «Цветописи» Д.Н.Лутошкиной, где задачей выступает – определение настроения с помощью цвета.

Настроение	Цвет	Учащиеся	Учителя
Радостное. теплое	Оранжевый	23%	29%
Светлое, спокойное	Желтый	29%	29%
Спокойное, уравновешенное	Зеленый	44%	32%
Тревожное	Серый	4%	10%

.



Сравнительный анализ позволил сделать вывод, что у учащихся преобладает спокойное, уравновешенное состояние.


Задача оздоровления в школе имеет три оздоровительных аспекта:

1. Воспитательный, состоящий в воспитании у детей бережного отношения к своему здоровью, понимании ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, пробуждения и роста желания следовать здоровому образу жизни.

2. Обучающий, состоящий в обучении детей нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации ( включая основы саморегуляции и развития таких качеств, как выносливость, энергичность, уравновешенность), а также в определении вредных привычек совместно с рекомендациями по их устранению.

3. Непосредственно оздоровительный, состоящий в профилактике, наиболее широко распространенных заболеваний, а также улучшение через это таких необходимых для успешного осуществления учебного процесса, как психическая уравновешенность, спокойствие, сосредоточенность, внимательность, хорошая память, мыслительные способности.

В связи с этим проводятся беседы по здоровому образу жизни, показ упражнений и комплекса гимнастики, мини-олимпиады по ЗОЖ, уроки здоровья, конкурс плакатов «здоровый образ жизни»

Любое мероприятие, направленное на непосредственное оздоровление или повышение уровня знаний, имеет воспитательное значение, а воспитание в конечном счете улучшает здоровье и информированность.

В нашей школе в первую очередь внимание уделяется воспитательному аспекту, так как процессы формирования личности наиболее интенсивно идут в самом раннем возрасте. Среди непосредственно оздоровительных мероприятий выделяются те, которые способны обеспечить профилактику и коррекцию нарушений осанки, поскольку именно в этом возрасте это еще можно сделать. Это происходит на уроках ЛФК (инструктор Жилина Л.А.). Обучение ведется в воспитательном ключе с упором на пропаганду правил гигиены, правильной осанки и дыхания.

Важное значение имеет психологическое направление. Предусматриваются мероприятия по облегчению адаптации к школе, созданию психологически комфортных условий для обучения. Для этого в школе с февраля по апрель ежегодно в течение 10 суббот проходят занятия по подготовке детей к школе в виде занятий по развитию речи, моторике, логике и ритмопластике.

Уроки физической культуры в школе считаются основным звеном в цепочке оздоровления учащихся в школе. Они содействуют укреплению здоровья, правильному физическому развитию и закаливанию организма, а также умственной и физической работоспособности, формированию правильной осанки, ликвидации или стойкой компенсации нарушений, вызванных различными заболеваниями. Во время уроков физической культуры используются игры и игровые упражнения с произношением во время выдоха различных звуков, стихотворных строк, пением песенок в такт ходьбе – звукоречевая гимнастика, которая позволяет быть своеобразным вибромассажем, способствующим уменьшению бронхоспазмов. Проводим игры с дозированным бегом, ходьбой в чередовании с упражнениями на расслабление, дыхательными упражнениями. Это способствует функции терморегуляции, внешнего дыхания.

Попыткой оздоровить учащихся, облегчить их пребывание в стенах школы при помощи физкультурных пауз для учащихся 1 – 4 классов, гимнастики до занятий и подвижных перемен желаемого положительного результата не принесли. С их помощью удалось лишь немного увеличить объем двигательной активности школьников.

Для проведения гимнастики в школе мы используем рекреации в холодное время и школьный двор в теплое время. Учащиеся занимаются в течение 10 минут. Проводят занятия учителя физкультуры. Основной материал гимнастики – общеразвивающие упражнения без предметов. Большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся имеет подвижная перемена, то есть проведение подвижных игр на большой перемене. Игры - хороший отдых между уроками. Они снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.

Занимаясь улучшением проблемы сбережения и формирования здоровья, обучающихся многие учителя нашей школы ставят перед собой цель: обеспечить здоровьесберегающее сопровождение учебно – воспитательного процесса.

За основной критерий применения здоровьесберегающего подхода к уроку принято правильное оформление учебной деятельности на каждом этапе. Урок позволяющий выполнить поставленную задачу, должен отвечать следующим требованиям:

- выполнение нормативных санитарно – гигиенических условий;

- использование личностно-ориентировочной технологии;

- комфортное эмоционально-психическое состояние учителя и учащихся.

Математика и русский язык – одни из основных предметов начальной школы. Эти уроки занимают от 40% до 50% учебного времени. От того, как происходит обучение математике, русскому языку существенно зависит и состояние здоровья. Ведь именно затруднения в изучении математики и русского языка часто являются главными причинами психологического дискомфорта, повышения уровня тревожности детей, ведущих к снижению адаптивных возможностей организма, а следовательно, к снижению качества здоровья. Между тем психологическое и физическое состояние ребенка на уроке зависит не только от того, как он сидит, включает ли учитель в урок специальные двигательные упражнения, но и от того, чему учат ребенка, как организован учебный материал, насколько используется жизненный личный опыт ребенка, насколько само содержание обучения позволяет ученику чувствовать себя значимым.

Осуществление преемственности в обучении между начальным и средним звеном всегда встречает много трудностей. Поэтому, необходимо в начале учебного года проводить« круглый стол», где бы встречались учителя русского языка, математики и начального обучения. В результате этих встреч можно выработать единые критерии к знаниям, умениям, навыкам. Можно подготовить памятки для всех учителей. Это список орфограмм, изучаемых в начальных классах, образцы фонетических и синтаксических разборов, образцы записей урока,кратких условий задач

Обучение и воспитание должны освещаться высокой целью. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому. Обучение и воспитание взаимосвязаны, они, взаимно проникая одно в другое, обогащают друг друга. Обучая, воспитывать, воспитывая обучать- в этом целостность учебно-воспитательного процесса. Главным элементом воспитания являются и родители детей. Чему учить родителей. Как увлечь и вовлечь родителей в жизнь школы»? Эти вопросы решались на родительских собраниях, педагогических консилиумах, часах доверия. Разработана система работы с родителями по формированию у детей здорового образа жизни. Проводились беседы с детьми на тему « Познай себя», « Как помочь ребёнку быть физически развитым», « Как бороться с имеющимися у детей заболеваниями?», « Как воспитать здорового ребёнка?» Использовались памятки для родителей « Семейный кодекс здоровья», знакомили родителей с приёмами точечного массажа для профилактики простудных заболеваний.

Основными направлениями в работе нашей школы стали:

-введение новых курсов и их апробацию;

-разработка интегрированных уроков;

-проблемное обучение;

-дифференциация и индивидуальное обучение,

-введение нетрадиционных форм урока,

-работа по новым технологиям,

-использование здоровьесберегающих методик и технологий,

-развитие творческого потенциала учащихся.

Период дошкольного детства подготавливает развитие ребёнка в младшем школьном возрасте.

Школа, опираясь на общее между возрастными этапами ребенка, сохраняет, обогащает и развивает тот потенциал, который закладывается в детском саду. Проводит занятия по подготовке к дальнейшему обучению. Эффективная перестройка начальной школы в соответствии с новыми социокультурными условиями, целями, задачами невозможна, пока не будут решены многие вопросы, в частности такие:

- учитель начальных классов должен знать современного ребенка, его психологические особенности, потребности, увлечения, должен владеть современными методами изучения детей и условий их развития. Учитель сам должен быть личностью; овладеть высотами культуры, быть активным в социальной жизни.

В настоящее время процесс модернизации образования является предметом серьёзных дискуссий многих педагогов. Суть дискуссий сводится к поиску путей преодоления противоречий между все усложняющимся содержанием образования и задачей сохранения здоровья ребёнка. Мы убеждены в том, что инновационная работа учителя не может считаться успешной, если её реализация приводит к ухудшению физического и психического здоровья детей. Поэтому немедленного разрешения требуют следующие проблемы начальной школы:

- поиск оптимальных, здоровьесберегающих вариантов интенсификации учебного процесса в НШ. Учителя нашей школы строят свои уроки с учетом здоровье сберегающих методик и технологий;

- исключение излишней многопредметности в обучении младших школьников. В связи с этим в этом учебном году мы продолжим ведение интегрированных уроков обучения;

- отработка новых подходов к контрольно- оценочной деятельности.

Педагоги школы вводят новые механизмы оценивания учебных достижений младших школьников (уровни), учат детей приемам рефлексии, самооценки и самоконтроля.

Используя новые программы обучения, новые методики и технологии можно с уверенностью сказать, что наша школа уверенно шагает в ногу со временем.