Функционально-семантический подход к изучению средств языковой модальности в школьном курсе русского языка

Вид материала

Автореферат

Подобный материал:

• Деривационно-семантические категории существительных: функционально-семантический подход, 739.19kb.
• Концептуально-терминологическое пространство лингвистической экологии: когнитивный, 349.48kb.
• I общие основы грамматической стилистики современного испанского языка I. Функциональный, 658.42kb.
• Функционально-семантический аспект высказываний со значением возможности 10. 02., 180.84kb.
• Пожалуй, нет другой категории, о языковой природе и составе частных значений которой, 457.75kb.
• Система развития связной письменной речи учащихся на уроках русского языка, 5-7 классы, 88.68kb.
• Методические рекомендации по использованию sql-ориентированных заданий, выполняемых, 151.55kb.
• Дидактическое пособие для учащихся по изучению цитологии в школьном курсе биологии, 260.51kb.
• Историко-семантический подход к обучению в методике русского языка (30-40-е годы, 740kb.
• Сухова Ирина Николаевна 20 год Дифференцированный подход на различных этапах усвоения, 62.1kb.

Заключении содержатся выводы по результатам диссертационного исследования, определены его перспективы. Обобщение результатов позволило сделать следующие выводы:

1) применение разработанной методики позволило повысить возможности курса русского языка для развития модального компонента речи учащихся; способствовало более глубокому пониманию учащимися общих закономерностей языка как коммуникативной системы; обеспечило целостное восприятие языковых явлений в логике значение – форма – функция; способствовало возникновению активности при изучении русского языка;

2) результаты обучающего эксперимента, показали, что предложенная методика изучения языковых средств модальности на основе функционально-семантического подхода обладает большим развивающим воздействием и может быть предложена и как систематическое изучение школьного курса русского языка, и как аспектное в рамках элективного курса для учащихся 10 – 11 классов гуманитарного профиля. «Вторжение» (Ю.Н.Караулов) в структуру языковой личности посредством создания условий для «присвоения» модальных смыслов оказывает решающее влияние на речевое развитие учащихся: происходит не только количественное и качественное развитие устной и письменной речи учащихся, но и совершенствуется индивидуальный стиль речемыслительной деятельности по доминирующему типу реализации средств языковой модальности (человек характеризующий, человек оценивающий, человек чувствующий);

3) проведенное экспериментальное обучение, сопоставление результатов констатирующего и обучающего экспериментов подтвердили выдвинутую гипотезу и эффективность разработанной методической системы развития модального компонента речи учащихся.

Приложения к диссертационному исследованию включают: 1 - Классификационную схему функциональных типов модальных значений; 2 - Анкету, выявляющую уровень понимания (осмысления) языковой сущности категории модальности и средств её формирования; 3 - Технологическую карту, предоставляющую возможность ознакомиться с методикой присвоения учащимися модального смысла; 4 - Комплекс модальных полей.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях общим объемом 57,1 печатных листов:

Монографии

1. Устинов А.Ю. Диагностика развития модального компонента речи учащихся: Монография. - М.:МГГУ им. М.А.Шолохова, 2008. – 150 с.- 9,1 п.л.
   
2. Устинов А.Ю. Развитие модального компонента речи учащихся: функционально-семантический подход: Монография. – М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2008. – 250 с. – 15,6 п.л.
   

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных положений докторской диссертации

3. Устинов А.Ю. Свободный диктант с использованием картины // Русский язык в школе. - 1995. -№ б. - С.19-23.- 0,4 п.л.
   
4. Устинов А.Ю. Работа над опорными словами на уроках русского языка в V классе // Русский язык в школе. - 1998. -№ 5. -С.15-21.- 0,5 п.л.
   
5. Устинов А.Ю. Изучение средств субъективной модальности в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. – 2005. - № 6. – С.3-9.- 0,5 п.л.
   
6. Устинов А.Ю. Речевая компетентность руководителя как основа эффективной коммуникации в организации // Вестник университета (Государственный университет управления). – 2006. - № 10 (26). – С.119-122. – 0,5 п.л. (в соавторстве с Поповой Л.В., личный вклад 50%, 0,25 п.л.).
   
7. Устинов А.Ю. Место модальности в модели порождения речевого высказывания: психолингвистический аспект // Вестник университета (Государственный университет управления). – 2007. - № 2 (28). – С.136-139. – 0,5 п.л.
   
8. Устинов А.Ю. «Забытые» упражнения в учебниках «Школа 2100» // Начальная школа: плюс до и после. – 2007. - № 9. – С.62-66. – 0,5 п.л.
   
9. Устинов А.Ю. Исследование уровня развития модального компонента речи десятиклассников // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2008. - № 2. – С.112 – 121. – 1,0 п.л.
   
10. Устинов А.Ю. Функционально-семантический подход к преподаванию русского языка // Вестник университета (Государственный университет управления). – 2008. - № 3 (41). – С.146-150. – 0,5 п.л.
    
11. Устинов А.Ю. Использование приемов лингвосмыслового анализа на уроках литературы в старших классах // Литература в школе. – 2008. - № 7. – С.28-30. – 0,5 п.л.
    

Учебные пособия и программы

12. Устинов А.Ю. Программа педагогической практики по русскому языку: Методические рекомендации. - Славянск-на-Кубани, 2000. - 20 с. – 1,3 п.л.
    
13. Устинов А.Ю. Методика преподавания русского языка. Общие вопросы. В схемах и таблицах: Учебно-методическое пособие для студентов пед. вузов. - М.:РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2001.- 54 с.- 3,5 п.л.
    
14. Устинов А.Ю. Основные социологические категории и понятия: Учебно-методическое пособие / Сост. Щербакова Л.И., Загороднюк Е.В., Некрасова Е.А., Устинов А.Ю. - Новочеркасск: ЮРТГУ (НПИ), 2004. – 42 с.- 2,6 п.л. (личный вклад 25%, 0,6 п.л.)
    
15. Устинов А.Ю. Методика свободного диктанта в средней школе: Пособие для учителя. - М.: РИЦ «Альфа», 2004 . – 142 с. – 8,8 п.л.
    
16. Устинов А.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов нефилологических специальностей. – М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2006. – 72 с. – 1,5 п.л. (в соавторстве с Нефедовой С.Н., Чабанец Т.А., авторский вклад 50%, 0,8 п.л.).
    
17. Устинов А.Ю. Выпускная квалификационная работа: Методические рекомендации для студентов. – Анапа, 2007. – 72 с. – 4,5 п.л. (в соавторстве с Чабанец Т.А., авторский вклад 50%, 2,25 п.л.).
    

Статьи в научных сборниках и журналах

18. Устинов А.Ю. Пути формирования этнокультуроведческой компетенции на уроках русского языка // Технологии речевого развития в школьном и вузовском образовании. - Славянск-на-Кубани:АГПИ,1999. - С.53-58.- 0,4 п.л.
    
19. Устинов А.Ю. Прозвище как средство выражения субъективно-модальных значений: педагогический аспект // Проблемы региональной ономастики. - Майкоп, 2000.- С.258-261.- 0,3 п.л.
    
20. Устинов А.Ю. Свободный диктант с продолжением на основе личных впечатлений // «Вспоминая теперь свои впечатления...» Методические рекомендации учителю русского языка. – М., 2000. - С.21-26. – 0,4 п.л.
    
21. Устинов А.Ю. Принцип связи обучения правописанию с развитием речи учащихся в русской методической науке // Состояние и пути улучшения подготовки педагогических кадров для детской оздоровительной зоны Краснодарского края / Сборник научных трудов. - М.: РИЦ «Альфа», 2004. – С.160-166. – 0,75 п.л.
    
22. Устинов А.Ю. Современная лингвистика о содержании и объеме языковой модальности // Состояние и пути улучшения подготовки педагогических кадров для детской оздоровительной зоны Краснодарского края / Сборник научных трудов. - М.: РИЦ «Альфа», 2005. – С.116-128. – 0, 8 п.л.
    
23. Устинов А.Ю. Русский язык в 10-11 классах филологического профиля: средства формирования и выражения субъективно-модальных значений в языке и речи // Секреты педагогического мастерства. Вып.6. – Анапа, 2005. – С.28-32. – 0,4п.л.
    
24. Устинов А.Ю. Создание модели художественно-конструкторского объединения – школы дизайна – как средства формирования проектного мышления учащихся // Секреты педагогического мастерства. Вып.6. – Анапа, 2005. – С.45-50.- 0,4 п.л. (в соавторстве с Ильченко Л.П., Сивцевой И.А., личный вклад 50%, 0,2 п.л.).
    
25. Устинов А.Ю. Становление субъективно-модального компонента речевой способности учащихся // Научные труды МПГУ. Серия: Гуманитарные науки. Сборник статей. – М.: ГНО Издательство «Прометей» МПГУ, 2006. – С.57-60. – 0,25 п.л.
    
26. Устинов А.Ю. М.Т.Баранов о развитии связной устной речи учащихся на основе стабильного учебника // Научные труды МПГУ. Серия: Гуманитарные науки. Сборник статей. – М.: ГНО Издательство «Прометей» МПГУ, 2006. – С.39-43. – 0,3. п.л.
    
27. Устинов А.Ю. Формирование субъективно-модального компонента языковой способности учащихся старших классов профильной школы // Секреты педагогического мастерства: Методическое пособие / Центр дополнительного профессионального педагогического образования. Вып.7. – Анапа, 2006. – С.119-136. – 1,1 п.л.
    
28. Устинов А.Ю. Исследование развития субъективно-модального компонента речи учащихся // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Гуманитарные науки. – 2007. – 1 (47). – С.119-123. – 0,4 п.л.
    

Тезисы в материалах научно-практических конференций

29. Устинов А.Ю. О роли учебника «Русский язык» в развитии устной речи учащихся // Культура русской речи: Материалы Второй Всероссийской конференции (28-29 сентября 1999 г., Армавир). – Армавир: АГПИ, 1999. – С. 106. - 0,1п.л.
    
30. Устинов А.Ю. Пути формирования коммуникативной компетенции на основе стабильного учебника русского языка // Методика преподавания русского языка: новый взгляд. Тезисы докладов участников межвузовской научно-практической конференции (16-17 марта 2000 г.) / Сост. проф. А.Д.Дейкина, проф. Е.Г.Шатова, доц. И.В.Текучева. - М.: МПГУ, 2000. - С.63-64. – 0,1 п.л.
    
31. Устинов А.Ю. Вербально-графический подход к предъявлению теоретического материала на занятиях по методике преподавания русского языка // Научно-методическое обеспечение процесса обучения русскому языку в школе и вузе. Тезисы докладов участников международной научно-практической конференции (15-16 марта 2001 г.) // Составители и научные редакторы проф. А.Д.Дейкина, проф. Л.А.Ходякова - М.: МПГУ, 2001. – С.175-177.- 0,2 п.л. (в соавторстве с Чабанец Т.А., личный вклад 50%, - 0,1 п.л.
    
32. Устинов А.Ю. Средства выражения и формирования субъективно-модальных значений в практике преподавания русского языка // Актуальные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе российского среднего и высшего образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора М.Т.Баранова. Сост. и научн. ред.: проф. А.Д.Дейкина, проф. Л.А.Ходякова. – М., МПГУ, 2004. – С.385-389. - 0,3 п.л.
    
33. Устинов А.Ю. К вопросу о месте субъективной модальности в модели порождения речевого высказывания // Филологическая наука в XXI веке: взгляд молодых. Материалы четвертой всероссийской конференции молодых ученых. – Москва- Ярославль: Ремдер, 2005. – С.504-507. – 0,2 п.л.
    
34. Устинов А.Ю. Функциональный подход к изучению средств субъективной модальности в 10-11 классах гуманитарного профиля // Русский язык в профильном обучении. Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 2-х частях / Сост. проф. А.Д.Дейкина, доц. О.В.Гордиенко, доц. В.Д.Янченко, Ч.2. – М.: МПГУ, 2005. – С.44-48. – 0,3 п.л.
    
35. Устинов А.Ю. Особенности восприятия модальной рамки художественного текста учащимися 10 класса // Филологическое образование в школе и вузе. Материалы секционного заседания Всероссийской научно-практической конференции «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие. VII Кирилло-Мефодиевские чтения. Часть II. Вып. 2. / Под ред. д.п.н., проф. С.А.Леонова. – Москва-Ярославль: Ремдер, 2006. – С.179-183. – 0,3 п.л.
    
36. Устинов А.Ю. Модальность в структуре языковой способности личности // Теории, содержание и технологии высшего образования в условиях глобализации образовательного процесса: Материалы XXVII преподавательской научно-практической конференции. Оренбург, 12-14 апр. 2006 г. Ч.4: Филологические науки. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006. – С.133-135. – 0,2 п.л.
    
37. Устинов А.Ю. Место языковой модальности в модели порождения речевого высказывания // Проблемы семантики языковых единиц в контексте культуры (лингвистический и лингвометодический аспекты): Международная научно-практическая конференция 17-19 марта 2006 г. – М.: ООО «Издательство Элпис», 2006. – С.363 – 366. – 0,3 п.л.
    
38. Устинов А.Ю. Особенности восприятия субъективно-модальной рамки художественного текста учащимися 10 класса // Профессиональная подготовка и становление личности будущего специалиста в условиях обучения в филиале: Материалы научно-практической конференции (1-2 июня 2006 г.). – Анапа, 2006. – С.167-178. – 0,75 п.л.
    
39. Устинов А.Ю. Особенности восприятия субъективно-модальных смыслов художественного текста учащимися 10 класса // Вопросы речевого развития учащихся в школе и вузе. К 85-летию со дня рождения В.Е.Мамушина: Сборник научных статей и методических рекомендаций по материалам Всероссийской научно-методической конференции (г. Иваново, 1-2 февраля 2007 г.). – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2007. – С.139-144. – 0,3 п.л.
    
40. Устинов А.Ю. Взаимосвязь «Общей дидактики» и «Методики преподавания русского языка» как фактор повышения эффективности педагогического процесса // Вузовские формы обучения: современное состояние и перспективы развития. Материалы межвузовской научно-практической конференции / Сост. проф. А.Д.Дейкина, проф. Е.Г.Шатова, доц. Л.Ю.Комиссарова. – Москва: Ремдер, 2007. – С.110-112.- 0,2 п.л.
    
41. Устинов А.Ю. Возможности школьных учебников для изучения средств языковой модальности // Совершенствование современных средств обучения и развития учащихся: научные концепции учебников и учебных пособий русского языка для общеобразовательных учреждений: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (15-16 марта 2007 г.) / Составители: д.п.н., проф. А.Д.Дейкина; д.п.н.. проф. А.П.Еремеева; к.п.н., доц. В.Д.Янченко. – М.: МПГУ, Ярославль: РЕМДЕР, 2007. – С.120-124. – 0,3 п.л.
    
42. Устинов А.Ю.Формирование модального компонента речи учащихся // Профессиональная подготовка и становление личности будущего специалиста в условиях обучения в гуманитарном ВУЗе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (30 мая) / Сост. доц. Иванова Т.Ф. – Анапа, 2007. – С.194 – 202.- 0,75 п.л.
    
43. Устинов А.Ю. Возможности современных школьных программ для развития модального компонента речи учащихся // Наука и знание: Материалы научно-практической конференции Новороссийского филиала Московского гуманитарно-экономического института. – Новороссийск: «СТМ ТОРГ», 2007. – С.77-79. – 0,3 п.л.
    
44. Устинов А.Ю.Психолингвистический аспект категории модальности // Текст. Структура и семантика: доклады XI международной конференции. – Т.2. – М.: СпортАкадемПресс, 2007. – С.260 – 265. – 0,5 п.л.
    
45. Устинов А.Ю. Полевой принцип при изучении средств языковой модальности // Реализация современных подходов к преподаванию русского языка с учетом традиций отечественной методики: К 190-летию со дня рождения Ф.И.Буслаева: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (20-21 марта 2008 г.) / Сост. и науч. ред.: д.п.н., проф. Дейкина А. Д.; д.п.н., проф. Еремеева А. П.; к.п.н., доц. Янченко В. Д. – М.: МПГУ, Ярославль: РЕМДЕР, 2008. – С.283-286.- 0.2 п.л.
    
46. Устинов А.Ю. Цели и задачи развития модального компонента речи учащегося // Наука и знание: Материалы Научно-практической конференции Новороссийского филиала Московского гуманитарно-экономического института. – Новороссийск: НФ МГЭИ, 2008. – С.164-166.- 0.1 п.л.