Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по курсу «Психология лиц с нарушениями речи»

специальность 050716 «Специальная психология»

с дополнительной специальностью «Логопедия» 050715

на 2008-2009 уч.г.

Рабочую программу осуществляют:

Лекции

К.пс.н., ст.преп. Е.Ю.Хомутская

Практические занятия

К.пс.н., ст.преп. Е.Ю.Хомутская

Учебных часов:

Лекции –20

Семинарские –

Практические –18

Лабораторные –14

Зачет –

Экзамен – 4 сем.

Самостоятельная работа студентов 50часов

№	Тема и содержание	Форма изучения материала	Кол-во часов	Межпредметные связи
1	2	3	4	5
1.	Введение в психологию лиц с нарушениями речи. История развития науки.	ЛК, ПР	2+2	Специальная психология, общая психология, возрастная психология, логопедия, патопсихология, языковедение, психолингвистика, нейропсихология.
2.	Задачи, принципы, содержание психологического исследования речевых нарушений.	ЛК, ПР	2+2	Специальная психология, логопедия, нейропсихология.
3.	Роль речи в психическом развитии ребенка.	ЛК	2	Общая психология, возрастная психология, специальная психология, нейропсиология.
4.	Особенности восприятия при нарушениях речи.	ЛК, ПР	2+2	Логопедия, возрастная психология, общая психология, нейропсихологияя.
5.	Характеристика внимания лиц с речевыми расстройствами .	ЛК, ПР	2+2	Возрастная психология, общая психология, логопедия, нейропсихология.
6.	Особенности мнестической деятельности лиц с нарушениями речи.	ЛК, ПР	2+2	Общая психология, возрастная психология, нейропсихология, логопедия.
7.	Характеристика мыслительной деятельности лиц с речевой патологией.	ЛК, ПР	2+2	Общая психология, возрастная психология, нейропсихология, логопедия.
8.	Характеристика личности детей и взрослых с нарушениями речи.	ЛК, ПР	2+4	Возрастная психология, психология личности, социальная психология, логопедия, специальная психология.
9.	Особенности межличностных отношений детей и взрослых, имеющих речевые нарушения.	ЛК, ПР	2+2	Возрастная психология, психология личности, социальная психология, логопедия, специальная психология.
10.	Обследование лиц с нарушениями речи.	ЛК, ЛБ	2+4	Психодиагностика, специальная психология, логопедия.
11.	Психологические особенности отношений в семьях, воспитывающих детей с речевыми нарушениями. Психокоррекционная работа с такими семьями.	ЛБ	4	Психодиагностика, психокоррекция, психотерапия, психопрофилактика, логопедия, психология семейных отношений.
12.	Психокоррекционная работа при нарушениях познавательной у детей с речевой патологией.	ЛБ	4	Психокоррекция, психотерапия, психопрофилактика, логопедия, специальная психология, специальная педагогика.
13.	Психокоррекционная работа при нарушениях личности и межличностных отношений у лиц с речевыми дефектами.	ЛБ	2	Психология личности, социальная психология, психокоррекция, психотерапия, психопрофилактика, логопедия, специальная психология, специальная педагогика.

Наглядные ИТСО	Основная и дополнительная литература	Задания по самостоятельной работе студентов	Кол-во часов	Формы контроля самостоятельной работы студентов
6	7	8	9	10
1.Видеозаписи логопедических занятий. Таблица	I №3, №26 с.7-20 II №13 с.5-22, №22, №12	Заполнить таблицу «Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками». Составить схему, отражающую основные этапы изучения психологии лиц с нарушениями речи.	2	Анализ таблиц, схем Фронтальный опрос
2.Схема коры головного мозга	I №12, №13, №26 II №12, №14	Изучить рекомендуемую литературу. Составить схему локализации различных нейропсихологических факторов в головном мозге.	4	Анализ схем
3. Таблицы	I №25 с.27-35, №18 с.47,48 II №4 с.16-22. №22 т.I с.22-33, 214-218	Проанализировать специальную литературу. Составить схему, отражающую взаимосвязь речи с другими ВПФ.	2	Анализ схем
4.Таблица	I №4, №12, №13 II №19	Анализ специальной литературы	2	Фронтальный опрос
5.Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Схема коры головного мозга	I №18 с.43-46, №19 с.40-46, №24 с.241-258 II №22 т.I с.218-227, т.II с.249-254	Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности восприятия при различных нарушениях речи». Проанализировать данные обследования восприятия ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.	4	Фронтальный опрос,
6. Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Схема коры головного мозга	I №25 с.27-35, №18 с.47,48 II №4 с.16-22. №22 т.I с.22-33, 214-218	Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности внимания при различных нарушениях речи». Проанализировать данные обследования внимания ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.	4	Фронтальный опрос
7. Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Схема коры головного мозга	I №2 с.162-167, №7 с.45-54, №18 с.42-43 II №11 с.75, 106, №15, №16, №22 т.I с.214-218, т.II c.215-218	Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности памяти при различных нарушениях речи». Проанализировать данные обследования памяти ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.	4	Фронтальный опрос
8. Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Схема коры головного мозга	I №2, №4, №9 с.57-59, №10 с.14-22, №11 с.44-70, №14 с.12-17, №17 с.104-111, №18 с.43-46, №21 с.90-102, №27 с.13-20	Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности мышления при различных нарушениях речи». Проанализировать данные обследования мышления ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.	4	Фронтальный опрос
9.Видеозаписи логопедических занятий. Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи.	I №1, №8, №9 с.52-54, №18, №23 II №11 с.48-61	Изучить рекомендуемую литературу. Заполнить таблицу «Факторы, значимые в механизмах нарушения личности при различных речевых нарушениях». Проанализировать данные обследования личности ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта	4	Анализ таблиц, Фронтальный опрос
10.Видеозаписи логопедических занятий. Данные психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи.	I №1, №8, №22, №23, №6 с.84-100, №5 II №11 с.48-60, №3	Проанализировать данные обследования межличностных отношений ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.	4	Фронтальный опрос,
11.Данные психолого-педагогического, нейропсихологического обследования лиц с нарушениями речи	I №26 с.36-150 II №6, №10, №23	Подберите наглядный материал, методики для обследования познавательной, учебной деятельности ребенка с нарушениями речи, его личностной эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений . Проведите психолого-педагогическое обследование ребенка с нарушениями речи. Составьте психолого-педагогическую характеристику ребенка с дефектами речи (по результатам обследования) Проанализировать данные психолого-педагогического изучения ребенка с нарушениями речи. Составьте перспективный план психокоррекционной работы с этим ребенком.	6	Индивидуальный, фронтальный опрос. Контрольная работа
12.Данные обследования детей с нарушениями речи и их родителей	I №15 с.88-112 II №11 с.213, 216-218, №16	Подобрать наглядный материал, методики для обследования семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями речи. Составить рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с нарушениями речи. .	6	Моделирование психокоррекционного занятия, его анализ
13.Материалы для психокоррекционной работы	I №7 с.45-54, №24 II №6 с.23-31, №2, №10, №11 с.224-233	Подобрать приемы и материалы для развития у детей с нарушениями речи следующих психических функций: слухового, зрительного, зрительно-пространсвенного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления. Составить конспект психокоррекционного занятия.	4	Моделирование психокоррекционного занятия, его анализ

Blog