Geum.ru

Методические указания для преподавателя Методические указания для студента > Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку

Вид материалаМетодические указания
Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Задания для самостоятельной работы


1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности памяти при различных нарушениях речи».

Вид речевого нарушения
Особенности памяти
Механизмы нарушения

памяти












2.Проанализировать данные обследования памяти ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.

Литература

  1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления у взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1990.
  2. Гуменная Г.С. Преодоление амнестических явлений у детей с моторной алалией в процессе логопедической работы.// Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1975, с. 23-31.
  3. Гуменная Г.С. Развитие мнестических процессов у детей, страдающих моторной алалией// Речевые расстройства у детей и методы их устранения. – М., 1978, с. 45-54.
  4. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
  5. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. - М.: Владос, 1994 с 42-43.
  6. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.


ТЕМА 6

Характеристика мыслительной деятельности лиц

с речевой патологией.

Цель: Знакомство с основными закономерностями протекания мыслительной деятельности у лиц с речевой патологией. Уточнение представлений о соотношениях между нарушениями речи и мышления.

Время: 2 часа.

План проведения занятия.
  1. Определение понятия мышления, его операций, формы, виды.
  2. Этапы формирования мыслительной деятельности в онтогенезе.
  3. Речь и мышление.
  4. Характеристика мыслительной деятельности при различных речевых нарушениях.
  5. Соотношение состояния мышления и речевых нарушений.


Контрольные вопросы.
  1. Раскройте содержание понятия мышления. В чём его отличие от других познавательных процессов.
  2. Какие виды мышления существуют?
  3. Перечислите операции мышления.
  4. Назовите и охарактеризуйте формы мышления.
  5. Опишите этапы формирования мыслительной деятельности в онтогенезе.
  6. Как мышление связано с речью?
  7. Охарактеризуйте мыслительную деятельность у лиц с дислалией, дизартрией, ринолалией. Как соотносятся эти речевые нарушения с особенностями мышления.
  8. Каковы особенности мыслительной деятельности при разных формах заикания?
  9. Осветите роль мышления в феномене фиксации заикающегося на своём дефекте с позиции В.И.Селивёрстова.
  10. Охарактеризуйте состояние мышления и его соотношения с речью у детей с алалией.
  11. Как нарушается мыслительная деятельность при различных формах афазии?
  12. Каковы особенности мышления при нарушениях письменной речи?
  13. Сделайте вывод о состоянии мыслительной деятельности при различных нарушениях речи.

Задания для самостоятельной работы


1. Изучить рекомендуемую литературу и заполнить таблицу «Особенности мышления при различных нарушениях речи».

Вид речевого нарушения
Особенности мышления
Механизмы нарушения мышления












2.Проанализировать данные обследования мышления ребенка с определенным нарушением речи. Проанализировать структуру дефекта.

Литература

  1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления у взрослых и детей с нарушениями речи. – М.: Педагогика, 1990.
  2. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств у детей с моторной алалией// Расстройства речи и методы их устранения. – М.: 1975, с. 11-22
  3. Давидович Л.Р. К вопросу об особенностях мышления при моторной алалии на поздних этапах речевого развития// Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1975 с. 31-36.
  4. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихолгия: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., Издат. Центр «Академия», 2006. – 206с.
  5. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной (моторной) алалией// Дефектология, 1980, № 2, с. 14-22.
  6. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией. – Л., 1979, с. 44-70.
  7. Мартынова Р.И. К вопросу о психическом развитии детей с моторной алалией// Расстройства речи и голоса в детском возрасте. – М., 1973.
  8. Мастюкова Е.М. Психическое развитие школьников, страдающих моторной алалией.// Преодоления речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1980, с. 50-55.
  9. Мастюкова Е.М., Переслени Л.И., Певзнер М.С. Исследование структуры интеллектуальных нарушений у детей с церебральным параличом/ Дефектология, 1988, № 4, с. 12-17.
  10. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. – М.: ВЛАДОС, 1994, с. 43-46.
  11. Трошин О.В. , Жулина Е.В. Логопсихолгия: учеб.пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 256с.
  12. Усанова О.Н., Синякова Т.Н. Особенности невербального интеллекта при недоразвитии речи// Обучение и воспитание и детей с нарушениями речи. – М., 1982, с. 13-20.


ТЕМА 7

Характеристика личности детей и взрослых

с нарушениями речи.

Цель: Закрепление знаний о влиянии биологических, социальных и аномальных факторов на развитие личности. Изучение роли речи, речевого общения в процессе личностного развития.

Время: 8 часа.

План проведения занятия.
  1. Понятие личности.
  2. Роль биологических, социальных, аномальных факторов в развитии личности.
  3. Значение речи для развития личности.
  4. Характеристика личностных особенностей детей и взрослых с различными расстройствами речи.