Тема Сроки
| Вид материала | Урок |
- «Все сроки кратки в этом мире…», 103.67kb.
- Учебно-методический комплекс В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин «Общая биология», 30.99kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 31.08kb.
- Учебно-методический комплекс С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Общая биология»,, 35.91kb.
- Л. А. Сапронкина № уро ка, сроки Тема урок, 59.34kb.
- Курс Название Сроки Закреплённая кафедра фио руководителя Сроки сдачи документации, 2466.68kb.
- 1 11 Тема 2 12 тема 3 13 Тема 4 14 Тема 5 15 Тема 6 17 Тема 7 20 Тема 8 22 Тема, 284.17kb.
- Уроков Сроки (дата) Название раздела, тема урока Задачи раздела, 315.98kb.
- Тема Принципы и методы прогнозирования, 765.4kb.
- Курс лекций для студентов экономических вузов Тема Простые проценты, 255.09kb.
23
Повторение материала по разделу
§
24
Контрольный диктант с грамматическим заданием
§
Проверить знания и умения учащихся, выявить пробелы
Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)
25
Синтаксис. Пунктуация
§
Сообщить учащимся, что такое грамматика, что изучает данный раздел; развивать умения пользоваться научными терминами
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
Уметь связывать слова в предложения по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции.
- Беседа по теме урока
- Знакомство с материалами параграфа 23
- Работа над построением словосочетаний и предложений
- Выполнение упр. 115
Морфология, синтаксис, грамматика
Упр. 116
26
Словосочетание
§
Сообщить учащимся, что такое пунктуация; что изучает данный раздел
Совершенствовать умения учащихся находить главную и зависимую части словосочетаний, правильно ставить вопрос
Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
Уметь отличать словосочетание от слова
- Словарно-орфографическая работа
- Наблюдение в учебнике, с. 47
- Работа со словосочетаниями
- Выполнение упр. 121, 122
- Диктант с заданием
Словосочетание
Упр. 123
27
Разбор словосочетаниия
§
Учить правильно выделять словосочетания из предложения; закрепить умение разбирать словосочетания
Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме.
- Словарно-орфографическая работа
- Работа по теме урока
- Работа с текстом
- Работа по исправлению ошибок
- Упр. 123
Медведь
28
Предложение
Закрепить и углубить имеющиеся у детей знания об основных признаках предложения; сообщить сведения о простом предложении
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонации конца предложения).
Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации и точной передаче смысла речи говорящего.
Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу предложения, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами.
- Словарный диктант
- Беседа о предложении
- Рассмотрение основных признаков предложения
- Упражнение в выделении грамматической основы предложения
- Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ предложения
- Выполнение упр. 134
Выписать из текстов литературных произведений 6-8 предложений и выделить грамматическую основу
29
(Р) Сжатое изложение
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст.
30
Виды предложений по цели высказывания
Ознакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания; учить распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации
Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.
- Словарно-орфографическая работа
- Работа над материалом параграфа 28
- Выполнение упр. 138, 139
- Наблюдение над интонацией повествовательных и побудительных предложений.
- Диктант с последующей самопроверкой
Щепетильный
Упр. 141
31
(Р) Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему
Знать о теме сочинений (широкой и узкой), о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения (разговорный: рассказ о памятном дне в школе).
Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.
32
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее
Сообщить учащимся о способах выражения подлежащего существительным, местоимением, словосочетанием; учить находить грамматическую основу предложения, где подлежащее выражено существительным или местоимением
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов
- Словарно-орфографическая работа
- Работа по теме урока
- Беседа по вопросам
- Запись под диктовку
- Игра «Найди подлежащее»
- Проверочная работа
Подлежащее, сказуемое, восклицание,
33
Сказуемое
Ознакомить учащихся со способом выражения сказуемого; учить находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, прилагательным в полной или краткой форме
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
1.Словарно-орфографическая работа
2. Наблюдение над способами выражения сказуемого
3. Повторение теоретического материала
4. Повторение теоретического материала
5. Выборочный диктант
6. Работа с предложениями
7. Выполнение упр. 165
Здоровье, здравие, здравица, здравница
Упр. 163
34
Тире между подлежащим и сказуемым
Совершенствовать умения учащихся распознавать способы выражения подлежащего и сказуемого; сообщить об условии постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать умение учащихся ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными
Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные6 в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции. Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученными правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.
- Словарно-орфографическая работа
- Работа по теме урока
- Закрепление изученного
- Выполнение упр. 168
- Знакомство с текстом упр. 170
- О порядке главных членов как одном из грамматических средств параллельной связи предложений
- Написание сочинения-миниатюры «Осенняя ярмарка»
Ярмарка, яровой, миниатюра
Упр. 170
35
Нераспространенные и распространенные члены предложения. Второстепенные члены предложения
Дать понятие о делении предложений по строению (наличию главных и второстепенных членов)
- Устные синтаксические минутки
- Работа по теме урока
- Наблюдение над второстепенными членами предложения
- Списывание с заданием
- Выполнение упр. 173
- Диктант с комплексным заданием
Упр. 174
36
Дополнение
Углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения; ознакомить с дополнениям и способами его выражения; учить находить дополнение, разграничивать подлежащее и дополнение
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение как члена предложения.
Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.
Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.
- Работа по составлению предложений
- Заполнение таблицы
- Диктант с заданием
- Отработка умений различать именительный и винительный падежи
- Выполнение упр. 176, 177
- Составление и запись предложения по схемам
Упр. 179, 180
37
Определение
Познакомить с определением и способами его выражения; учить находить определение в предложении; употреблять его в речи
Знать определение понятия «Определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.
Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; испопьзовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания.
1.Знакомство со словарными словами
2. Работа по теме урока
3. Запись предложения под диктовку
4. Запись словосочетаний
38
Обстоятельство
Сообщить учащимся об обстоятельстве; ознакомить со способами его выражения; учить находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.
Знать определение понятия «Обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.
Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.
Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.
1.Словарно-орфографическая работа
2. Работа по теме урока
3. Заполнение таблицы
4. Работа у доски
5. Диктант с комплексным заданием
Апельсин
Упр. 186
39
Предложения с однородными членами.
Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.
Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.
1. Словарно-орфографическая работа
2. Наблюдения на с. 75-76
3. Работа с текстом
4. Тренировочные упражнения
5. Объяснительный диктант
Натюрморт
Подготовить связный рассказ об однородных членах предложения; придумать и записать 3-4 предложения с однородными членами (однородные члены предложения обозначить)
40
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.
Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами – знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.
Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членам и; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.
Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)
- Словарно-орфографическая работа
- Работа с текстом
- Тренировочные упражнения 193, 194
- Наблюдения на с. 77
- Объяснительный диктант
Натюрморт
Подготовить связный рассказ об однородных членах предложения; придумать и записать 3-4 предложения с однородными членами (однородные члены предложения обозначить)
41.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.
Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами – знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.
Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членам и; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.
Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)
42
Предложения с обращениями
Ознакомить учащихся с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте; отличать от подлежащего; использовать как средство оценки; тренировать в составлении предложений с обращениями.
Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме – звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.
Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.