Geum.ru

Етский ученый, доктор педагогических наук, профессор, крупнейший специалист в области методики преподавания математики, педагогики и педагогической психологии Л

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Голувинская Л. Математика. 2005. № 14. С. 8–9 [некролог].


На девяностом году жизни скончался выдающийся советский ученый, доктор педагогических наук, профессор, крупнейший специалист в области методики преподавания математики, педагогики и педагогической психологии Л.М. Фридман.


Человек, от которого всегда светло...


Как мне к времени обратиться?

Как сказать ему: Вы или Ты?

Жизнь моя, ты была многолица.

Многоцветна. До густоты.


Проходили по жизни люди,

Как по синей реке вода.

Кто убудет. А кто прибудет.

Кто забудется без следа.


Все на свете со мной бывало.

Люди всякие. В полный рост.

И противные. До отвала.

И обманчивые. Как тост.


И красивые. Как палитра.

И такие, что вовсе зря.

Были хитрые, как молитва.

Были добрые, как заря.


Были люди отменной меры,

От которых всегда светло.

Сколько тех и других примеров

Через душу мою прошло...


Когда-то, прочитав это стихотворение С. Острового, я пожелала себе как можно больше встреч с хорошими, интересными, добрыми людьми. Сегодня могу сказать, что так и случилось. Сколько их? Действительно много! Всем им я очень благодарна за то, что они были и есть в моей судьбе.

Я познакомлю вас лишь с одним из них – это Лев Моисеевич Фридман. Он многоцветен. Красив. Добр. Человек, от которого всегда светло... Конструктивный ум, огромная работоспособность, умение предвидеть развитие отдельных направлений педагогики и методики преподавания математики в школьном образовании...

Психологией я начала увлекаться еще в институте, но никогда не думала, что это увлечение останется на всю жизнь и станет фундаментом моей педагогической деятельности. Возможно, наши пути и разошлись, если бы не знакомство с книгой Л.М. Фридмана «Логико-психологический анализ школьных учебных задач» (М.: Педагогика, 1977). С тех пор всегда с нетерпением ждала новых публикаций, методических рекомендаций, пособий, написанных этим автором. Кроме математических журналов и газеты «Математика» стала выписывать журналы по психологии и педагогике.

Его труды по психолого-педагогическим и теоретическим основам обучения математике мною проштудированы от и до. А популярные очерки «Величины и числа»! Их появление в 2000 году было как нельзя кстати. Именно эти очерки помогли многим учителям, работающим по системе Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова (в том числе и мне), освежить в памяти генезис и взаимосвязь величин и чисел.

Брошюры же «Изучение процесса личностного развития ученика» и «Формирование у учащихся общеучебных умений» стали настольными. Как ценная реликвия они передаются из рук в руки, ими Дорожат и начинающие, и опытные учителя.

Мир математики очаровал меня своей красотой и многообразием с детства и на всю жизнь, но благодаря Льву Моисеевичу я увидела методическую возможность передать эту красоту своим ученикам. И наряду с другими книги «Как научиться решать задачи», «Учитесь учиться математике» заняли достойное место в моей методической библиотеке. Они любимы не только мною, но и моими учениками.

Для меня, как учителя, самым главным всегда было и есть видеть детей в их непохожести: находить то, что их отличает; то, что делает каждого самим собой, единственным. Вычленить для каждого его сольную партию, добиться качественного звучания – сложная задача. Решать ее мне помогает концепция личностно развивающего обучения, изложенная Л.М. Фридманом.

Читая и перечитывая работы Льва Моисеевича, понимаешь, с какой любовью и с каким уважением он относился к ученику и учителю, что его интересовали не просто изменения школы, а преобразования тех и других с целью развития и восхождения вверх; Именно поэтому, как мне кажется, он был частым гостем педагогических коллективов в разных регионах, при этом статус населенного пункта, школы не имел значения. Это мог быть Мексиканский университет в Мехико, Калмыцкий госуниверситет, инновационное образовательное учреждение города, это могла быть и небольшая сельская школа, и специализированный интернат. При этом порой условия проживания не были идеальны, но меня восхищал мудрый юмор, с которым Лев Моисеевич отзывался о жизненных трудностях или неурядицах.

Человек высочайшей культуры, обладающий огромными, воистину энциклопедическими, знаниями, он щедро делился ими с учениками, студентами, педагогами. Его отличало умение просто и интересно излагать сложные вещи. Мне посчастливилось неоднократно слушать лекции Льва Моисеевича и беседовать с ним на курсах Регионального центра развития образования г. Великий Новгород. Он охотно согласился провести двухдневный семинар для учителей гимназии «Квант», в которой я работаю.

Доктор педагогических наук, профессор психологии, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО... и другие звания и титулы не мешали ему быть простым в общении, внимательным и требовательным к собеседнику. Именно он в личной беседе поддержал желание разработать программу факультативного курса «Развитие творческих возможностей», а затем счел возможным познакомиться с ней и написать отзыв. Он также позитивно отнесся к нашему решению исследовать влияние невербальной составляющей на развитие мышления ребенка, что легло в основу многолетнего эксперимента гимназии на уровне области (под руководством зав. кафедрой психологии РЦРО Каплуновича И.Я).

Лев Моисеевич неоднократно подчеркивал, что центральной фигурой образовательного процесса является ученик как личность. Каким он станет, зависит и от меня. И я твердо знаю, что становлению личности ученика нынешних и будущих поколений мне и другим педагогам помогут труды одного из крупных специалистов в области педагогической психологии и методики преподавания математики – Л.М. Фридмана.

Лев Моисеевич – интеллигентный, скромный, обаятельный человек. С ним хотелось общаться, впитывая его мудрость, его опыт, его звания. Как жаль, что личное общение было эпизодичным, но в моей памяти имя Льва Моисеевича Фридмана всегда будет согрето теплом, благодарностью и признательностью.