Управление образования администрации духовницкого муниципального района саратовской области руководителям
| Вид материала | Анализ |
- Публичный доклад директора моу «сош с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области», 557.55kb.
- Администрация духовницкого муниципального района саратовской области постановление, 1161.78kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной, 476.99kb.
- Е. А. Савенкова Коллективный договор прошел уведомительную регистрацию в органе, 241.89kb.
- Администрации Ивантеевского муниципального района Саратовской области, 24.51kb.
- Управление образования Новобурасского муниципального района, 196.55kb.
- 1. общие положения, 185.68kb.
- Конкурсе детского творчества по противопожарной тематике, 59.03kb.
- Финансовое управление Администрации муниципального района муниципального образования, 1064.38kb.
- Управление образования администрации Красносельского муниципального района Костромской, 208.94kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ДУХОВНИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Руководителям
__14.04.2010г._№___572___ общеобразовательных учреждений
О мерах по профилактике
суицидальных настроений
среди детей и подростков
Анализ суицида среди несовершеннолетних показывает, что за последние годы значительно увеличилось количество самоубийств и попыток самоубийств среди детей и подростков.
Возрастание числа случаев суицида наблюдается в период учебного года. Подростки чаще расстаются с жизнью во второй половине дня, то есть после уроков. Чаще уходят из жизни подростки из неполных семей. Наиболее подвержены суициду девушки.
Суицидальные намерения детей и подростков являются следствием неуравновешенности, депрессии, эмоциональной неустойчивости, вызванной общественно-экономическими и морально-этическими факторами.
На основании вышеизложенного необходимо:
1. Социальным педагогам и педагогам-психологам провести занятия с педагогами по проблемам и особенностям подросткового возраста, влияющим на общий эмоциональный фон и провоцирующим суицидальные настроения.
2. Классным руководителям и всем педагогам необходимо отслеживать и контролировать резкие изменения в поведении и эмоциональном состоянии учащихся. Должно насторожить следующее: ребенок погружен в свои мысли, не может сосредоточиться на уроке, начал пропускать занятия, перестал активно общаться со сверстниками, стал чересчур педантичен, ведет себя демонстративно и др. (приложение 1).
3. Для подростков с выявленными или подозреваемыми симптомами необходимо организовать щадящую обстановку на уроках (не ругать, не устраивать публичных ругательств и т.п.), постараться деликатно выяснить причину подавленности, проявить понимание и поддержку. Главное в этот период – не его учебные достижения, а его эмоциональное благополучие.
4. В рамках данной проблемы профилактический эффект имеют систематические занятия, направленные на формирование способов стрессоустойчивости, техник принятия верного решения в ситуациях жизненного выбора, правил поведения в конфликте и т.д. На уроках гуманитарного цикла и классных часах с подростками необходимо говорить о ценности жизни, индивидуальной неповторимости каждого человека, о позитивном прогнозе будущего, умении программировать свой успех – с конкретными примерами и фактами из жизни, художественной литературы и средств массовой информации.
5. Недопустимо открытое прямое обсуждение с учащимися суицидальных случаев.
Начальник управления образования Н.Н. Кожебаткина
Исп.: Лысова Т.В.
Тел.: 2-10-57
Приложение 1
Симптомы депрессивного состояния
1. На физическом уровне:
- Нарушение сна (сонливость или бессонница)
- Расстройство аппетита (повышен или понижен)
- Чувство усталости
- Значительное изменение массы тела
- Жалобы на конкретное недомогание или общее плохое физическое состояние при отсутствии видимых органических причин
2. На мыслительном уровне:
- Негативные ожидания (ощущение безнадежности)
- Негативная самооценка («Я плохой»)
- Мысли о самоубийстве
- Трудности с принятием решения
- Чрезмерная концентрация на самом себе
- Трудности с сосредоточенностью
3. На поведенческом уровне:
- Замедленная или невыразительная речь
- Приступы плача
- Агрессивные действия
- Психомоторное возбуждение или заторможенность
- Попытки самоубийства
- Попадание в зависимость (алкогольную, наркотическую, от других людей и др.)
- Поведение, противоречащее собственной системе ценностей
4. На эмоциональном уровне:
- Плохое настроение, грусть
- Чрезмерное или неадекватное чувство вины
- Ощущение собственного бессилия
- Чувство собственной никчемности
- Потеря уважения к самому себе
- Утрата чувства юмора
- Одновременное проявление противоположных чувств
- Сосредоточенность на депрессивных ощущениях
- Отсутствие удовольствия от жизни
5. На социальном уровне:
- Самоизоляция
- Апатия, уход от общества
- Зависимость от других
- Склонность к самопожертвованию
- Позиция мученика
- Чрезмерная потребность в одобрении
- Чрезмерная критичность по отношению к другим
- Преувеличенное чувство ответственности за других
Основные причины роста суицида
среди детей и подростков
- Хроническое отсутствие доброжелательного внимания со стороны взрослых, связанное с:
- резким повышением общего ритма жизни;
- социально-экономической дестабилизацией;
- распространением алкоголизма и наркомании среди родителей;
- Жестокое обращение с детьми и подростками, психологическое, физическое и сексуальное насилие
- Алкоголизм и наркомания детей и подростков
- Увеличение психоэмоциональных нагрузок
- Неуверенность в завтрашнем дне
- Отсутствие морально-этических ценностей
- Неумение структурировать время, что вызывает скуку (хроническая скука относится к трудным психологическим состоянием, ведущим к потере смысла жизни, депрессии и, как следствие, к суициду)
- Отсутствие навыков полноценного общения
- Бедность эмоциональной и интеллектуальной жизни
- Низкая самооценка
- Трудности в самоопределении и самоидентификации
В самом перечислении этих провоцирующих факторов заложены необходимые направления работы с детьми и подростками для профилактики суицида.