Конкурс предыдущего года при поступлении Соотношение бюджетных и мест на контрактной основе (для учреждений спо)
| Вид материала | Конкурс |
- Конкурс при поступлении (динамика за последние три года) Соотношение бюджетных мест, 695.84kb.
- Помесячная динамика основных макроэкономических показателей, 64.19kb.
- Какой конкурс при поступлении (количество человек, претендующих на место по выбранной, 24.11kb.
- Программа ориентирована на подготовку квалифицированных руководителей и менеджеров, 260.73kb.
- Циалиста в области машиностроения, ориентированного на проектирования, изготовления, 122.44kb.
- Конкурс 2009 года при поступлении 7 Основные направления работы колледжа в отчётном, 341.41kb.
- Конкурс проводится по следующим номинациям: наружная реклама (сити-форматы, билборды,, 21.43kb.
- Документы, необходимые при поступлении в аспирантуру, 9.71kb.
- Общий конкурс количество бюджетных мест 15 Рассмотрев представленные документы, приемная, 85.59kb.
- Объявлен Третий Всероссийский конкурс научных работ по для студентов учебных учреждений, 110.12kb.
3.4. Используемые современные образовательные технологии
В колледже сложилась стабильная система использования в учебном процессе образовательных технологий. Педагогическим коллективом освоены и реализуются такие технологии, как лекционно-семинарская система обучения, технология реализации «критического мышления», технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, технологии развивающего и проблемного обучения, технологии коммуникативного обучения.
Освоение и внедрение современных образовательных технологий
педагогическим коллективом
Великоустюгского гуманитарно-педагогического колледжа
| Технология | Цель | Сущность | Механизмы | ПЦК, использующие в работе технологии |
| Лекционно-семинарская система обучения | Углублённое изучение дисциплин, усвоение методологии изучаемой отрасли науки, приобретение навыков проведения научных исследований | Лекционно-семинарская система организации учебного процесса дает возможность студенту многократно, на разных уровнях познания, поработать над изучаемым материалом | Использование в обучении лекций (лекция-беседа, дискуссия; с интенсивной обратной связью; с разработкой ситуаций), семинаров | ПЦК социально-экономических дисциплин ПЦК психолого-педагогических дисциплин ПЦК дошкольного образования ПЦК филологии ПЦК музыки и методики музыкального воспитания ПЦК естественно-научных дисциплин |
| Технология интерактивного обучения | Повышение познавательного интереса студентов к изучению языка, укрепление их положительной мотивации в учении | Технология характеризуется
| Целенаправленное, взаимодействие педагога и студентов (полилог, диалог, смыслотворчество, межсубъектные отношения, свобода выбора, создание ситуации успеха, позитивность и оптимистичность оценивания) | ПЦК филологии |
| Проблемное обучение | Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности студентов колледжа | Последовательное и целенаправленное выдвижение перед студентами познавательных задач, разрешая которые они активно усваивают знания | Поисковые методы; постановка познавательных задач | ПЦК естественно-научных дисциплин |
| Развивающее обучение | Общеинтеллектуальное развитие студентов в процессе изучения дисциплин качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе | Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности студента и их реализацию | Вовлечение в различные виды деятельности (учебную, внеучебную, исследовательскую и практическую) | ПЦК музыки и методики музыкального воспитания ПЦК естественно-научных дисциплин |
| Дифференцированное обучение | Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей студентов | Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт) | Методы индивидуального обучения, индивидуальные программы продвижения студента | Все предметные циклы |
| Здоровье сберегающие технологии | Формирование у студентов культуры здоровья, понимания ценности здорового образа жизни | Формирование отношения к здоровью как важнейшей человеческой ценности; обучение поведенческим схемам, направленным на сохранение и укрепление здоровья | Использование активных методов обучения | ПЦК музыки и методики музыкального воспитания ПЦК дошкольного образования |
| Технология критического мышления | Развитие критического мышления посредством интерактивного включения студентов в образовательный процесс | Развитие у студентов способностей ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения, вовлечение в различные виды деятельности | Интерактивные методы обучения; соблюдение трех этапов реализации технологии: вызов; осмысление; рефлексия | ПЦК социально-экономических дисциплин |
| Метод проектов | Обучение через активную целесообразную деятельность, сообразуясь с личностными интересами студентов | Содействие развитию у студентов творческих способностей; построение образовательного процесса в логике деятельности; глубокое осознанное усвоение базовых знаний, которые обеспечиваются за счет универсального использования их в разных ситуациях | Работа по алгоритму: определение этапов проекта; описание проектного задания, разработка самого проекта, оформление результатов, презентация, рефлексия | ПЦК дошкольного образования ПЦК социально-экономических дисциплин ПЦК психолого-педагогических дисциплин ПЦК естественно-научных дисциплин |
| Модульное обучение | Обеспечение гибкости, приспособление к индивидуальным потребностям личности, уровню его базовой подготовки | Самостоятельная работа студентов по индивидуальной учебной программе | Проблемный подход, индивидуальный темп обучения | ПЦК дошкольного образования ПЦК психолого-педагогических дисциплин ПЦК естественно-научных дисциплин |
| Рейтинговая система оценивания учебных достижений | Качественный систематический контроль знаний и умений студентов | Усиление мотивации студентов к освоению образовательных программ; активизации самостоятельной работы студентов; повышение объективности оценивания знаний; создание условий для состязательности обучения | Выделение контрольных точек для проведения текущего контроля; сбор информации об успеваемости студента; разделение учебного содержания на равноценные блоки-модули. | ПЦК психолого-педагогических дисциплин ПЦК социально-экономических дисциплин ПЦК естественно-научных дисциплин |
3.5. Возможность получения дополнительного профессионального образования
По результатам экспертизы государственной аккредитации, проходившей в колледже в соответствии с приказом Департамента образования Вологодской области от 18.09.2009 № 1388 с 20 октября по 23 октября 2009 года, условия ведения образовательного процесса по программам дополнительного профессионального образования соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и подтверждены документально. Квалификацию Секретарь руководителя без присвоения тарифного разряда за период с 2006 по 2011 годы получили 7 студентов специальности Русский язык и литература, квалификацию. Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин без присвоения тарифного разряда получили 76 студентов специальности Преподавание в начальных классах.
3.6. Использование информационных технологий в образовательном процессе
Потребность включения информационных технологий в образовательный процесс вызвана требованиями современного образования, приоритетной целью которого является подготовка выпускников к жизни в информационном обществе, что позволяет им адаптироваться к условиям информационного общества, реализовать себя в личной жизни и в профессиональной деятельности.
За последние годы была обновлена материально-техническая база с целью внедрения информационных технологий: оборудованы 4 мультимедийных кабинета, большинство учебных кабинетов оснащены необходимой оргтехникой (компьютер, проектор, сканер, принтер, телевизор, видеомагнитофон, DVD-плеер).
Заметен рост профессиональной компетентности педагогов в области использования ИКТ. На сегодняшний момент 98 % педагогов имеют опыт использования ИКТ на учебных занятиях. Проводится работа по созданию электронных версий методических разработок преподавателей, электронного каталога библиотечного фонда, контрольно-измерительных материалов. Организован доступ к каталогизированному электронному образовательно-методическому контенту.
Переход на качественно новый уровень в использовании компьютерной техники и информационных технологий во всех структурных подразделениях колледжа способствует повышению профессионализма обучающих, уровня и качества образования обучаемых.
3.7. Используемые технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) обучающихся, наличие практики дополнительной сертификации квалификации с участием работодателей
В колледже используются следующие технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) учащихся: административно-контрольные срезы, тестирование, портфолио, анкетирование, входной, текущий и рубежный контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Входной контроль проверяет подготовку учащихся к восприятию вопросов, тем и курсов. Позволяет определить уровень знаний, умений и навыков учащихся, чтобы ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. Проводится в начале учебного года с использованием следующих методов:
- контрольная работа,
- диктант,
- сочинение,
- тест.
Текущий контроль позволяет получать непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс. Он стимулирует деятельность учащихся, активизирует познавательный процесс. Текущий контроль – это продолжение обучающей деятельности преподавателя, он может быть отдельным структурным элементом урока и может сочетаться с изложением, закреплением, повторением учебного материала. Такой контроль может быть индивидуальным и групповым. При организации текущего контроля преподаватель добивается сознательного усвоения учебного материала, обеспечивает охват значительной части учащихся, возможность закрепления и повторения учебной информации. Текущий контроль проводится двумя способами - это текущее наблюдение за учебной деятельностью учащихся и проверка знаний, умений и навыков (устная, письменная, практическая). В ходе текущих наблюдений за учащимися преподаватель накапливает о каждом из них характеризующие его достижения и недостатки, что впоследствии учитывается при определении оценки успеваемости. Основными методами текущей проверки знаний являются:
- устный контроль;
- письменный контроль;
- практический контроль.
Рубежный контроль знаний студентов колледжа проводится в середине каждого учебного семестра (на 9 неделе 1 семестра и на 11 неделе 2 семестра) с целью корректировки учебной деятельности студентов, контроля подготовки специалистов в соответствии с Федеральными Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Полученная обратная информация используется преподавателями в целях коррекции собственной деятельности по обучению студентов колледжа. Рубежному контролю подлежат в 1 полугодии студенты всех курсов, во 2 полугодии – все студенты, кроме выпускных групп. Преподаватели каждой дисциплины выставляют каждому студенту оценки ("5","4","3","2") в журнал группы, отводя графу "Рубежный контроль". Оценки, как правило, выставляются на основании текущего контроля знаний. В зачетные книжки студентов оценки не выставляются. Во избежание перегрузки студентов в ходе рубежного контроля, как правило, не проводятся объемные контрольные работы, тестовые задания и дифференцированные зачеты с использованием дополнительного внеурочного времени. Рубежная аттестация, как и текущий контроль студентов, проводится в ходе аудиторных занятий.
Промежуточный контроль направлен на проверку конечных результатов обучения, выявление степени овладения учащимися системой знаний, навыков, умений, полученных в процессе изучения отдельного предмета или ряда дисциплин. Промежуточный контроль включает курсовые экзамены по отдельным дисциплинам, защиту курсового проекта, обязательную контрольную работу или зачет по дисциплинам, не выносимым на экзамены.
Обязательная контрольная работа служит формой проверки усвоения студентами учебного материала, в том числе в результате их самостоятельной работы. Контрольные работы устанавливаются как по учебной дисциплине в целом, так и по ее отдельным разделам и рассматриваются как зачетные за семестр. Сроки проведения обязательных контрольных работ прописаны в рабочем учебном плане. Условия, процедура подготовки и проведения контрольной работы по отдельной дисциплине, её объем разрабатываются предметными (цикловыми) комиссиями, утверждаются заместителем директора по учебной работе. Контрольная работа проводится за счет объема времени, отводимого на изучение дисциплины. Оценка уровня подготовки студента фиксируется в ведомости отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», в зачетной книжке - только положительными отметками. Контрольные работы по учебным курсам проводятся до начала экзаменационной сессии.
Курсовая работа служит формой проверки умений студента анализировать сформулированную проблему в избранной теме изучаемой дисциплины, применять знания при решении практических задач или проблем. Курсовая работа представляет собой самостоятельное исследование по избранной теме, как правило, общепрофессиональных и/или специальных дисциплин, изучаемых на 3-4 курсе. Выполнение и защита курсовой работы производится в течение учебного года на 4 курсе на заключительном этапе изучения дисциплины. В качестве курсовой работы по усмотрению преподавателя могут засчитываться научные доклады, подготовленные и представленные студентом на научно-практической конференции и оцененные на «отлично» и «хорошо», а также главы дипломной работы. Дифференцированная оценка по курсовым работам проставляется на основе результатов защиты студентами курсовых работ и (или) на основании отзыва преподавателя.
Зачет служит формой проверки усвоения студентами учебного материала: лекционных, практических, семинарских занятий и лабораторных работ, а также самостоятельной работы студентов. Зачеты устанавливаются как по учебной дисциплине в целом, так и по ее отдельным разделам. Сроки проведения зачётов прописаны в рабочем учебном плане. Зачет проводится за счет объема времени, отводимого на изучение дисциплины; зачет по практике проводится за счет объема времени, отводимого на практику. По результатам зачета студенту выставляется оценка «зачтено» или «не зачтено». В целях поощрения студентов за систематическую и активную работу на практических и/или семинарских занятиях допускается проставление оценки без сдачи зачета.
Экзамен по учебным дисциплинам или их разделам преследует цель оценить работу студентов за курс (семестр), полученные теоретические знания, их прочность, развитие творческого мышления, навыки самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их при решении практических задач. Экзамен принимается преподавателем, проводившим учебные занятия по данной дисциплине. В случае, если отдельные разделы курса, по которым установлен один экзамен, читаются несколькими преподавателями, экзамен может проводиться с участием всех преподавателей, читавших этот курс, но оценка по данному курсу проставляется одна, так же как на комплексном экзамене.
Итоговый контроль.
Результатом обработки информации, полученной в результате контроля знаний, умений и навыков, является оценка. На уроке в процессе опроса преподаватель ставит текущую оценку, а по окончании курса изучения дисциплины выставляется итоговая оценка, которая характеризует общий уровень подготовки учащегося в соответствии с требованиями Государственного стандарта. При наличии нескольких промежуточных экзаменов по одной дисциплине, итоговую отметку определяет преподаватель данной дисциплины.
Государственная итоговая аттестация в колледже представляет собой аттестационные испытания следующих видов: итоговый экзамен по отдельной дисциплине; итоговый междисциплинарный экзамен, защита дипломной работы. Итоговая аттестация выпускников колледжа, завершающих обучение по программе повышенного уровня профессионального образования, организуется в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным постановлением Госкомвуза России от 27.12.95 № 10, Рекомендациями по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (Письмо Минобразования России от 10.07.98 №12-52-111 ин/12-23, Письмо Министерства образования Российской Федерации от 6 мая 2003 г. № 18 – 51- 415 ин /18 – 28). Председатели государственных аттестационных комиссий – это директора школ, заведующие детскими садами, представители муниципальной администрации.
Качество подготовки выпускников по основным образовательным программам соответствует требованиям, предъявляемым со стороны работодателей. По результатам экспертизы государственной аккредитации, проходившей в колледже в соответствии с приказом Департамента образования Вологодской области от 18.09.2009 № 1388 с 20 октября по 23 октября 2009 года, качество подготовки выпускников по результатам текущего, промежуточного и итогового контроля, соответствует требованиям ГОС СПО. По заключению комиссии по аккредитационной экспертизе существующая в колледже система контроля позволяет отслеживать степень усвоения студентами программного материала.
4. Воспитательная работа и социальная защита обучающихся
4.1. Формы воспитательной работы
Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
- духовно-нравственное;
- спортивно-оздоровительное;
- гражданско-правовое;
- эстетическое;
- воспитание специалиста.
В направлении духовно-нравственного воспитания осуществлялась деятельность на основе целевой программы «Гармония», в которой разработан цикл классных часов по направлениям: «Нравственные истоки», «Нравственные основы коммуникации», «Воспитание гражданина», «Слагаемые нравственной культуры», определены основные традиционные мероприятия духовно-нравственной направленности.
Спортивно-оздоровительному направлению в колледже уделяется серьезное внимание: ежемесячно проводятся общеколледжные спортивно-оздоровительные мероприятия. Самые рейтинговые из них: День здоровья, соревнования по спортивным танцам, кросс «Осенние листья». В колледже проводится работа по профилактике негативных явлений в молодежной среде. Разработана и внедряется программа «Здоровье и безопасность». Используются разные формы работы по профилактике вредных привычек, как в учебных группах, так и в общежитии. Ведется большая индивидуальная работа со студентами.
В направлении эстетического воспитания проводятся концерты классической музыки, поэтические вечера, встречи с поэтами, писателями, художниками и другими творческими людьми. Ежегодно в колледже открываются 4-5 выставок изобразительного искусства (живопись, графика, батик, коллаж и др.), организуются выставки творческих работ студентов.
Традиционные общеколледжные коллективные творческие дела способствуют профессиональному становлению студентов – будущих педагогов: «День знаний», «Посвящение в студенты», «День учителя», «День рождения колледжа», «Последний звонок». В учебных группах проходят встречи с учителями, воспитателями дошкольных образовательных учреждений, выпускниками колледжа, сотрудниками туристических фирм, мастерами народных промыслов. Ежегодно проводится конкурс «Студент года».
4.2. Организация досуга (наличие и направленность творческих коллективов, студий, клубов, спортивных секций и др.)
Важным компонентом воспитательной работы является система внеучебных объединений, которая позволяет студентам и учащимся выбрать сферу активности по своим интересам. Пользуются популярностью у обучающихся: вокальная студия «Элегия», студенческое общество «Русская школа», волонтерский отряд «Малышок». Работают спортивные секции: баскетбол, волейбол, легкая атлетика, лыжи, настольный теннис.