Тема: Историко-культурные традиции и инновационные преобразования России. Просветительская ответственность библиотек

Автор доклада: Коряковцева Нина Александровна

Данные об авторе:

Место работы: НОУ «Тольяттинская академия управления»

Должность: Директор библиотечно информационного комплекса

Регалии: канд. пед. наук

Координаты (адрес, тел., e-mail): (8482) 736064; 960 83 87 897

Название доклада: Библиотека как фактор формирования корпоративности вуза

Интеграция высшего профессионального образования России в мировую систему высшего образования при сохранении и развитии достижений и традиций российской высшей школы, является одним из принципов государственной политики в сфере образования, зафиксированным Федеральным законом «О высшем и послевузовском образовании». В свою очередь, процесс интеграции российского образования в мировое образовательное пространство требует модернизации образования, повышения его качества, поддержания высокого статуса отечественного образования и науки, повышения их конкурентоспособности и соответствия современным мировым стандартам.

Cреди многочисленных факторов, обеспечивающих успешное позиционирование вузов на рынке образовательных услуг, исследователи называют фактор корпоративности, «невозможно представить себе ситуацию, отмечают специалисты, когда общество строит свои структуры по принципу корпоративных интересов, а образовательные учреждения остаются вне поля гражданских отношений» (4).

Изучение проблематики корпоративности в настоящее время осуществляется через изучение следующих категорий: «корпоративное развитие», «корпоративное управление» «корпоративная культура», «корпоративный имидж». В последнее время педагогическим и библиотечным сообществом данные категории все чаще используются.

В вузах среди дисциплин учебного плана появились такие, как «Корпоративный менеджмент», «Корпоративная культура», «Корпоративное право», «Основы корпоративного социального партнерства», «Организационное поведение», формирующие у будущих специалистов-профессионалов готовность к деятельности, направленной на достижение корпоративных целей, корпоративных интересов.

Поиск форм позиционирования на рынке образовательных услуг, использование сетевых коммуникаций в вузе, изменение функций традиционных информационных систем в вузе, в частности, библиотечных, создание и интеграция электронных библиотек, внедрение инноваций во все направления деятельности (образовательную, научную, финансовую, управление) - все это свидетельствует о том, что на общем фоне интеграции высшей школы в мировое образовательное пространство (глобальное образование) в деятельности вузов усиливается стремление к идентификации.

Идентификация (от позднелат. identifiko – отождествляю), означает признание тождественности, отождествление объектов, опознание. Идентификация вуза – это его опознание по целому ряду признаков, которые свидетельствуют об уникальности вуза, эффективности его образовательной системы.

В рыночных условиях корпоративная идентичность, по мнению специалистов, является современным инструментом повышения конкурентоспособности вуза и означает «отождествление сотрудниками или отдельными организационными структурами себя как части организации, выражающееся: в признании миссии организации, основных принципов деятельности, выбранной в стратегии развития и реализованных на практике организационных нормах и правилах поведения» (2, с.11).

Корпоративность вуза можно рассматривать двояко: через взаимодействие с внешним миром и через создание внутренней корпоративной среды

Большую роль в формировании корпоративной идентичности вуза играют библиотеки. Создание внутренней корпоративной среды вуза и ее функционирование зависит от многих факторов. В первую очередь. корпоративная деятельность обусловлена коммуникативными средствами, которые обеспечивают взаимодействие субъектов образовательного процесса.

Следует отметить, что в исследованиях по корпоративной проблематике вуза, библиотека в корпоративном контексте не рассматривалась, что указывает на недооценку ее роли в формировании уникальности вуза, его конкурентоспособности.

Корпоративная информационно-образовательная среда вуза (КИОС) понимается нами как результат совместной деятельности субъектов (подразделений) организации - деятельности, заданной логикой развития организации. Логика развития, определяющая формирование КИОС, определяется миссией и стратегией организации – важнейшими ориентирами ее развития.

Таким образом, КИОС вуза - это поликультурная среда, формирование которой осуществляется совместной деятельностью членов организации, в том числе библиотечной деятельностью.

Рассмотрим корпоративные компоненты информационно-образовательной среды (ИОС) и роль библиотеки в их формировании. Структура ИОС имеет многоуровневый иерархический характер: «являясь компонентом единой образовательной информационной среды высшего профессионального образования, ИОС вуза включает ИОС факультетов, которые в свою очередь содержат ИОС кафедр и т.д. На низшем уровне иерархии расположены ИОС дисциплин, или, как их можно иначе назвать, предметные среды» (1). К данным уровням, по нашему мнению, необходимо также добавить учебный отдел и вузовскую библиотеку, без которых ИОС будет неполной.

Фонд вузовской библиотеки, как правило, отражает корпоративную образовательную специфику вуза. Формирование фонда должно соответствовать решению задач: управленческих, организационных, учебных, задач обслуживающих подразделений. В то же время фонд отражает организационные изменения в вузе (появление новых кафедр, дисциплин), т.е. является «носителем» истории вуза.

Полнотекстовые электронные ресурсы – важная составляющая фонда библиотеки. Это, в первую очередь, учебно-методические комплексы (УМК), созданные преподавателями вуза. УМК поддерживают корпоративный образовательный стандарт вуза и являются, с одной стороны, важным корпоративным компонентом ИОС вуза, а с другой - важной составляющей учебного фонда библиотеки. УМК представлены в библиотеке как в цифровом виде (электронные тексты, мультимедиа), так и на бумажных носителях (печатные материалы – модульные учебные программы дисциплин, рабочие учебники в объеме каждого модуля, тестовые материалы).

Задача библиотеки – упорядочение массива УМК путем систематизации и каталогизации, а также содействие его оптимальному использованию студентами. Оптимальное использование предполагает организацию доступа к УМК как на библиографическом уровне, так и непосредственно к электронным текстам, чему способствуют такие инструменты библиотеки, как электронный каталог, электронное групповое информирование, традиционные книжные выставки и презентации на сайте библиотеки. «В образовательной среде и в обществе в целом УМК выступает как «товар» вуза, способный заинтересовать потребителей предлагаемыми образовательными программами, образовательным стандартом, отличными от предлагаемых на рынке образовательных услуг другими высшими учебными заведениями» (3).

Таким образом, фонд библиотеки является «носителем» корпоративности вуза: отражает корпоративную образовательную специфику вуза на уровне корпоративного образовательного стандарта и в то же время фонд отражает организационные изменения в вузе (появление новых кафедр, дисциплин), т.е. является «носителем» истории вуза.

Библиотечное обслуживание учебного процесса в вузе – это обслуживание в соответствии с административным учебным планом (АУП). Вместе с тем современная вузовская библиотека осуществляет свою деятельность в условиях готовности к изменениям. Расширение профилей и открытие новых специальностей в вузе требуют оперативного реагирования библиотеки на организационные изменения, четкой координации работы с учебным отделом, кафедрами и внутри самой библиотеки. На примере библиотечно-информационного комплекса НОУ «Тольяттинская академия управления», данное взаимодействие – это сетевое взаимодействие и осуществляется по поводу получения библиотекой электронных шаблонов расписания, подготавливаемых еженедельно учебным отделом. Шаблоны расписания предоставляют сотрудникам библиотеки информацию о предполагаемых потоках пользователей в определенный отрезок времени и их запросах в соответствии с курсами, указанными в шаблоне.

Таким образом, ИОС вуза – это корпоративная среда, характеристиками которой выступают собственный образовательный стандарт вуза, разработанные под этот стандарт УМК, корпоративные взаимодействия для достижения целей, библиотечные инструменты, поддерживающие корпоративный стандарт.

Примечание

Лобанова, Е. В. Формирование новой информационно-образовательной среды вуза [Электронный ресурс] / Е. В. Лобанова // Психологическая наука и образование : электронный журнал. - Режим доступа: u.ru/npview.php?id=33
Пименова, Н. В. Организационная культура вуза [Текст] / Н. В. Пименова. - М., 2006.
ссылка скрыта, И. А. Развитие негосударственного высшего образования в России в конце XX - начале XXI вв. [Текст] : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / И. А. Растопшина. - М., 2006. – 287 с.
Сергеева, Т.Б. Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения [Текст] // Педагогика. – 2006. - № 10. – С.

Коряковцева Нина Александровна.

Директор библиотечно-информационного комплекса НОУ «Тольяттинская академия управления». Кандидат пед. наук. Тел: (8482) 736064

_______________________________________________________________________________

Blog

Тема: Историко-культурные традиции и инновационные преобразования России. Просветительская ответственность библиотек

Содержание

Международная конференция «Румянцевские чтения 2009»

тЕМА: Историко-культурные традиции и инновационные преобразования России. Просветительская ответственность библиотек