Героя Социалистического Труда Я. Т. Кирилихина за 2007-2008 год Вцелях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Состав семьи Социальная принадлежность родителей По образовательному уровню По возрасту Школа I ступени Школа II ступени Школа III ступени

Подобный материал:

• Образовательная программа Клуба «Юный математик» 2007/2008 2008/2009 учебный год Классы, 975.45kb.
• Героя Социалистического Труда, лауреата Ленинской премии и Государственных премий ссср,, 5732.26kb.
• Героя Советского Союза и одной медали Золотая Звезда Героя Социалистического труда., 737.4kb.
• Н. В. Гоголя в школе Для нас он был больше, чем писатель: он раскрыл нам нас самих., 97.04kb.
• Анализ работы заместителя директора по информатизации за 2009-2010 учебный год, 184.51kb.
• Программа развития школы на 2008-2010 годы г. Новоуральск, 2007 год, 338.24kb.
• Героя Социалистического Труда П. Ф. Костенко, от 26. 06. 1998 года №№69-77, 28. 06., 65.46kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа балашиха «средняя общеобразовательная, 1348.85kb.
• М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 109.66kb.
• Государственная программа развития профессионального образования в Республике Таджикистан, 580.62kb.

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МОУ «Веселовская средняя школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»

за 2007-2008 год


В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2006 – 2011 гг., которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.

Работа над реализацией образовательной программы школы определяла её образовательную политику в 2007-2008 учебном году. В настоящее время школа ориентирована на идеи личностно ориентированного образования. Образование понимается как становление человека. Обретение им себя, своего человеческого образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. Реализуя личностно ориентированный подход в образовании, школа ставит целью не сформировать и даже не воспитать, а найти. Поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогичного и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

В 2007-2008 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Развитие познавательных интересов учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения» и ставил перед собой следующие цели и задачи:

1. Продолжить работу по обновлению постоянно действу­ющего информационного банка нормативно-правовой документации, организовать ее изучение членами пе­дагогического коллектива, своевременно вносить кор­рективы в нормативную инструктивно-распорядитель­ную базу школы.
   
2. С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся, разработать программу формирования здорового обра­за жизни, использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
   
3. Продолжить участие в эксперименте по совершенствова­нию структуры и содержания общего образования, про­должать отработку новой модели школьного образова­ния на основе использования экспериментальных вари­антов базисного учебного плана и методических рекомен­даций по обновлению содержания учебных предметов.
   
4. Формировать у учащихся школы устойчивые познава­тельные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.
   
5. Обеспечить оптимальный уровень квалификации педа­гогических кадров, необходимый для успешного разви­тия школы. 6. Усилить мотивацию педагогов на освоение инноваци­онных педагогических технологий обучения и воспита­ния.
   
6. Направить усилия педагогического коллектива на дости­жение оптимального уровня воспитанности школьников, уделяя особое внимание этическому образованию.
   

В 2007-2008 учебном году в образовательном учреждении обучалось 279 учащихся в 17 классах-комплектах.

Комплектование классов по ступеням:

Количество классов	I ступень	II ступень	III ступень
Общее количество: Средняя наполняемость в том числе: общеобразовательных предпрофильных профильных кадетских	4 14 4 -	8 17 8 -	5 18 3 1 1 0

В соответствии с п. 3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Приём, перевод и отчисление учащихся в образовательном учреждении осуществлялись на основании «Порядка учёта движения обучающихся МОУ и детей, подлежащих обучению». Основной причиной движения учащихся школы являлась смена места жительства, на что имеются соответствующие документы.

С целью анализа образовательной ситуации, сложившейся в микрорайоне школы; выявления детей, обучающихся в МОУ «Веселовская СОШ», других образовательных учреждениях; детей, пропускающих учебные занятия без уважительной причины и имеющих пробелы в знаниях, в школе осуществляется социально-педагогический мониторинг.

Решению проблемы сохранения контингента обучаемых уделялось должное внимание. В школе организовано взаимодействие с комиссией по делам несовершеннолетних при сельской администрации, с детской комнатой милиции, пунктом охраны общественного правопорядка. Работа осуществлялась на основе плана, в соответствии с которым школа обращалась с ходатайствами в вышеуказанные органы по вопросам привлечения родителей обучающихся, не посещающих школу без уважительной причины, к ответственности за неисполнением ст.9 Закона РФ «Об образовании», ст. 63 Семейного кодекса РФ.

В 2007-2008 учебном году школа работала без правонарушений. Этому способствовала профилактическая работа с учащимися и их родителями, осуществляемая классными руководителями, педагогом-психологом, социальным педагогом, учителями-предметниками, воспитателями, старшей вожатой, администрацией школы.

С целью выполнения социального заказа на образование, в соответствии с планом работы школы в начале учебного года проведено обследование семей обучающихся и составлены социумы классов и школы. Получены следующие результаты:


Состав семьи

Семьи	Число семей	Отношение к общему числу, %
Полные	208	91
Неполные	21	9

Дети	Число
Под опекой	1
Сироты	0
Инвалиды	5
Из многодетных семей	19

Социальная принадлежность родителей

Социальное положение родителей	Число, чел.	Отношение к общему числу, %
Рабочие	148	65
Служащие	17	7
Предприниматели	2	0,8
Пенсионеры	1	0,4
Безработные	51	4,5

В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводится работа по организации горячего питания, страхованию детей.

В 2007-2008 учебном году функционировали 3 группы продленного дня по 20 человек, которые посещали и дети их многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей.

Регулярно обучающиеся проходят медицинские осмотры врачами - специалистами. Исходя из анализа медицинских документов, можно сделать

вывод, что, осмотрев 273 учащихся, в 2007-2008 учебном году выявлено в школе все учащиеся распределены по группам здоровья.

Сравнение динамики заболеваемости учащихся за последние 3 года:

2005-2006 год		2006-2007 год		2007-2008 год
Всего осмотрено: 254 из 266 обучающихся		Всего осмотрено: 280 из 280 обучающихся		Всего осмотрено: 273 из 273 обучающихся
больные	здоровые	больные	здоровые	больные	здоровые
113	141	178	102	169	104

По результатам углубленного медицинского осмотра была составлена таблица учета различных заболеваний обучаемых.

№ п/п	Виды заболеваний	Количество учащихся
1	Эндокринные	1
2	Ожирение	9
3	Хронический тонзиллит	20
4	Сколиоз	85
5	Плоскостопие	78
6	Хирургические	0
7	Органы дыхания	1
8	Глазные	54
9	Мочеполовая система	3
10	Вегето – сосудистая дистония	88
11	Нервная система	3
12	Желудочно - кишечные	0
13	Органы кровоообращения	2

Все обучающиеся на основе анализа результатов углубленного медицинского осмотра распределены по группам здоровья: I группа – 92 учащихся; II группа – 103 учащихся; III – IV группы – 85 учащихся; физкультурная группа:

- основная – 104 учащихся;

- подготовительная – 147 учащихся;

- специальная – 20 учащихся;

- освобождено – 2 учащихся.

Отметка о состоянии здоровья ставилась в листке здоровья в классном журнале, давались рекомендации классным руководителям и преподавателям физической культуры.

Анализ посещенных уроков позволяет сделать вывод, что большинство учителей на своих занятиях применяют здоровьесберегающие технологии: проводят физкультминутки во время урока, следят за правильной осанкой учащихся, правильно дозируют домашнее задание. На уроках физической культуры, занятиях в спортивных секциях наблюдается достаточная двигательная активность учащихся, которая способствует укреплению их здоровья.

Педагогический коллектив школы строго следит за учебной нагрузкой школьников, в ходе работы проводит корректировку учебно-воспитательной деятельности; наблюдается тесное взаимодействие педагогической, медицинской, психологической и социальной служб.

Проанализировав состояние здоровья учащихся, выявлены следующие проблемы:

- Число больных преобладает над числом здоровых детей; увеличилось число заболеваний учащихся вегето–сосудистой дистонией;

- Недостаток витаминов и микроэлементов в рационе питания многих детей; возрастают учебные нагрузки, досуг детей – компьютерные игры и видеофильмы.

- Значительное уменьшение выделения средств на образование вообще и охрану здоровья школьников в частности.

Образовательный процесс в школе осуществляли 37 педагогов.

По образовательному уровню:

Имеют высшее образование – 35 человек (94 %), имеют среднее специальное – 2 человека (6 %).

По стажу:

До 5 лет - 0 человек (0 %), 5 – 10 лет – 5 человек (13 %),

11-20 лет – 12 человек (34 %), свыше 20 лет – 20 человек (53 %).

По возрасту:

25 – 35 лет – 5 человек (13 %), 36 – 45 лет – 21 человек (55 %),

46 – 55 лет – 6 человек (16 %), свыше 55 лет – 5 человек (16 %)

Имеют высшую квалификационную категорию 14 педагогов, двое из них по должности «руководитель» и «заместитель директора школы по воспитательной работе», первую квалификационную категорию 13 педагогов, один из них по должности «заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе», вторую квалификационную категорию 5 педагогов.

Имеют отраслевые награды 9 человек, двое из них звание «Заслуженный учитель РФ», пять педагогических работников награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ».

Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю. Его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы. Средняя недельная нагрузка учителей по образовательным областям учебного плана школы составляла:

Русский язык и литература 20 часов

Математика 13 часов

Иностранный язык 20 часов

Обществознание, история 22 час

Биология, химия, география 14 часов

Искусство 11 часов

Физическая культура 26 часов

Технология 12 часов

В своей работе с учащимися в 2007-2008 учебном году школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, управления образования, отдела образования, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2007-2008 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану и на кружковые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Однако в условиях сельской школы не в полной мере учитывается социальный заказ учащихся и их родителей. Классы не укомплектованы с учётом способностей и интересов учащихся. Не применяются индивидуальные образовательные программы.


Школа I ступени

Обучение в школе I ступени было организовано по программе четырехлетней начальной школы.

Содержание образования начальной школы реализовалось через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие картины мира. Это достигалось также за счет использования регионального и школьного компонентов, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

В рамках локального эксперимента обучение в 3 и 4 классах организовано по учебно-методическому комплексу Н.В.Виноградовой. С целью усиления духовно-нравственного воспитания за счет регионального компонента введен курс изучения предмета Православная культура во 2, 3, и 4 классах, а также в вышеперечисленных классах изучался иностранный язык (английский).

Введение новых учебных дисциплин в начальной школе имеет свои плюсы и минусы. Положительная сторона заключается в том, что происходит формирование минимального уровня владения иностранным языком, позволяющего ученику осуществлять иноязычное общение в устной и письменной форме на элементарном уровне; происходит личностное развитие учащихся средствами иностранного языка, связанное с развитием языковых способностей школьников, их психических, эмоциональных, творческих возможностей, фантазии, готовностью к социальному взаимодействию, а также формирование позитивного отношения к иностранному языку. Однако отсутствие учебников по иностранному языку, нехватка их по предмету Православная культура вызывают трудности в изучении.


Школа II ступени

Содержание образования на II ступени (5 – 9 классы) является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, что создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место на этой ступени принадлежит 5 классу (продолжение начальной школы) и 9 классу (предпрофильная подготовка). Содержание обучения в 5 классе обеспечивает принцип преемственности с начальной школой (адаптация к новым условиям, организационным формам обучения), в 9 классе введены предпрофильные курсы для подготовки учащихся к обучению в классе оборонно-спортивного профиля: Техника и тактика в избранном виде спорта, Военно-прикладная физическая подготовка, Психолого-педагогическая поддержка, Профориентационная работа.

Образовательная область «Филология» была усилена введением дополнительного часа за счет часов компонента образовательного учреждения в 7 и 8 классах на изучение русского языка, что обуславливается необходимостью осмысления новых понятий в школьном курсе русского языка.

С целью формирования системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, развития навыков использования информационных технологий, необходимых во всех областях практической деятельности человека, предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» изучаются с 5 по 9 классы как самостоятельный учебный предмет, в 6 классе он представлен в виде кружка.

Региональный компонент в школе II ступени представлен предметами: Православная культура (5-9 классы), ОБЖ (8 класс), Технология (8 класс).


Школа III ступени

С целью введения кадетского движения в 11-б классе часы образовательной области «Технология» инвариантной части учебного плана, а также вариативной части использовались на изучение следующих предметов:

- Строевая подготовка;

- Основы военной службы;

- Стрелковое оружие;

- Тактическая подготовка;

- Прикладная физическая подготовка.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы были проведены проверки выполнения образовательных программ, результаты обобщены. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журнале выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объеме. Однако имеется не- значительное отставание по многим предметам по причине увеличения числа праздничных дней.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установления соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание учебных достижений школьников. Ежегодно разрабатываются план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся по всем предметам федерального, регионального и школьного компонентов учебного планов.

Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений проводилось в форме текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

В школе продолжается работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. В течение последних лет используются методы статистического анализа.

Уровень учебных достижений представлен в таблице:

Учебный год	Всего уч-ся	В том числе			Уровень обученности %			Качество знаний %
		1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
2005-2006	294	78	165	51	100	100	100	75	47	37
2006-2007	281	64	154	63	100	100	100	77	44	33
2007-2008	279	57	160	62	100	100	100	70	56	34

Анализ уровня учебных достижений обучаемых за три последние года свидетельствует о том, что образовательные программы в полном объеме освоили 100 % учащихся 1-11 классов. Следует отметить снижение качества знаний обучаемых первой ступени на 7 % и увеличение этого показателя на 8 % в среднем звене и 1 % в старшем звене по сравнению с прошедшим 2006-2007 учебным годом. Этому способствуют повышение познавательной активности учащихся, улучшение условий для самостоятельной работы, появилась возможность использования компьютера как средства обучения, большинство учителей-предметников владеет компьютерной грамотностью.


Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9,11 классов в 2007-2008 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования. В государственной (итоговой) аттестации участвовали 27 выпускников 9 класса и 38 выпускников средней школы. В 9 классе учащиеся сдавали 5 выпускных экзаменов: 3 обязательных – русский языки алгебра в новой форме, физическая культура и 2 экзамена по выбору, один из которых – химию - в новой форме сдавали 11 учащихся. Все девятиклассники успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестат об основном общем образовании без отличия.

Учащиеся 11 класса сдавали 6 выпускных экзаменов: русский язык, алгебра и начала анализа по материалам и в форме ЕГЭ, литература – обязательные предметы и 3 по выбору. Из числа выбранных предметов 22 одиннадцатиклассника (88 %) сдавали физическую культуру, 20 человек (80 %) обществознание и 19 человек (76 %) – основы безопасности жизнедеятельности.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов представлены в таблице:

Учебный год	Класс	Кол-во уча-щихся	Уровень обучен-ности %	Качество знаний %	Кол-во уча-щихся, окончив-ших школу с меда-лью	В том числе
						С золо-той	С серебря-ной
2005-2006	9	45	100	24
	11	25	100	44	2		2
2006-2007	9	25	100	36
	11	25	100	36	2		2
2007-2008	9	27	100	56
	11	38	100	34	1	1

Анализ данных таблицы позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений выпускников 9, 11 классов остаются стабильными по такому показателю, как уровень обученности – 100 %. Однако в этом году снизилось качество знаний одиннадцатиклассников на 2 % по сравнению с 2006-2007 учебным годом и на 10 % по сравнению с 2005-2006 учебным годом. У выпускников 9 класса этот показатель повысился на 10 % по сравнению с прошлым учебным годом и на 32 % по сравнению с 2005-2006 учебным годом.

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

- по списку на конец 2007-2008 учебного года – 279 обучающихся;

- переведены в следующий класс – 214 учащихся;

- условно переведенных нет;

- оставленных на повторный курс обучения нет;

- окончили 9 классов – 27 учащихся;

- окончили 11 классов – 38 учащихся;

- награждены серебряной медалью – 0 выпускников;

- награждены золотой медалью – 1 выпускник;

- окончили учебный год на отлично – 26 учащихся;

- закончили учебный год на «4» и «5» - 128 учащихся.


В школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности.

В модель методической службы входит педагогический, методический советы школы, шесть школьных методических объединений: учителей гуманитарного, физико-математического, эстетического циклов, естественных наук, учителей начальных классов, классных руководителей. Все структуры методической службы школы в 2007-2008 учебном году способствовали развитию педагогического коллектива, повышению ориентации педагогов на достижение высоких результатов учебно-воспитательной и инновационной деятельности.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась согласно ранее утверждённым нормативным локальным актам, в 2007-2008 учебном году новые локальные акты не утверждались. В течение учебного года было издано шесть приказов, отражающих методическую работу в школе.

Методический совет школы работал над темой «Углубление и расширение знаний в рамках нормативной учебной нагрузки учащихся», согласно которой был составлен план методической работы. Работа над методической темой ведётся первый год и способствует созданию условий для ведения профильного обучения, предусматривающего сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В 2007-2008 учебном году наблюдается снижение числа призовых мест, занявших учащимися 9-11 классов на районных олимпиадах (10 мест – в 2008 году, 15 мест в 2007 году). Ученики не смогли принять участие в районных олимпиадах по химии, обществознании и русскому языку в связи с погодными условиями. Все учащиеся старшей ступени получили призовые места в олимпиаде по физике Космоса.

Все виды диагностик, проведённых в 2007-2008 учебном году, базировались на мониторинге Программы развития. Результаты следующие: из 31 педагогических работников школы высокий уровень педагогической компетентности имеют 9 человек (29 %), средний уровень развития – 22 педагога (71 %), однако самоанализ показал, что высокий уровень развития имеют 15 педагогов (48 %), средний – 16 (52 %); педагогический коллектив в целом имеет средний уровень мотивационной среды профессионального развития; преобладающим уровнем личностного потенциала учителя является высокий (22 педагога – 70 %), средний составляет 30 % (9 педагогов). Примерно столько же процентов составляет высокий уровень педагогической рефлексии (21 ч. – 68 %). 100 % педагогов готовы и умеют применять на практике различные инновационные технологии (45 % из них имеют средний уровень готовности, 21 % - высокий, 34 % - низкий уровень), Самооценка уровня знаний педагогов при переходе на обучение по новой педагогической технологии в основном имеет высокий (19 ч.- 61 %) и средний (10 ч.- 32 %) уровни. Качество преподавания имеет оптимальный (14 ч. - 45 %) и удовлетворительный (17 ч. – 55 %) уровни преподавания при отсутствии критического. Это объясняется тем, что 33 педагога имеют квалификационные категории, 6 из них в 2007-2008 учебном году получили высшую, первую и вторую квалификационные категории. Педагоги, не имеющие категории, имеют стаж работы более 20 лет.

Школа полностью укомплектована учебниками и учебными пособиями. Все учителя-предметники работали по государственным программам, опираясь на методические письма и стандарты среднего (полного) общего образования, выполнили их в полном объёме.

В течение учебного года осуществлялся контроль за ведением журналов, тетрадей и дневников учащимися. Вся информация была отражена в 7 аналитических справках.

81 % педагогов имеют навык работы с компьютером и применяют информационные технологии на своих уроках: выступают с презентацией отдельных этапов урока, демонстрируют через видеопроекторы тексты, тестовые задания. 46% из них пользуются услугами Интернета. Наиболее часто информационные технологии применялись на уроках православной культуры. Вся база данных о педагогических работниках школы, учащихся находится в персональном компьютере завуча и директора, а так же, как и передовой педагогический опыт, хранится на электронных носителях: дисках, флешках, дискетах.

В школе созданы все условия для повышения квалификации педагогических работников. Аттестационная комиссия в своей работе опирается на приказы и положения, составляющие нормативно-правовую базу. Все педагогические работники прошли аттестацию согласно графику. Квалификационные характеристики составляются администрацией школы и хранятся в отдельной папке. При составлении характеристик учитываются все требования, предъявляемые к ней. Они включают результаты деятельности аттестующегося педагога, которые он накапливает за 5 лет. Вся информация собрана в методическом кабинете школы.

В 2007-2008 учебном году 4 учителя – предметника и вся администрация школы прошли курсы, предусматривающие изменения в системе российского образования. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в методические объединения, над темами самообразования. Выступления по темам на заседаниях МО, проведения открытых уроков послужили обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов. На базе школы в 2007 -2008 учебном году был проведён семинар заместителей директоров по воспитательной работе по теме: «Развитие дополнительного образования в образовательном учреждении», 3 педагога (Полупанова В.П., Байдин Б.И., Коновалов Н.Б.) показали открытые уроки для учителей районных методических объединений, 1 учитель продемонстрировал мастер-класс (Шолтес Н.С.), библиотекарь школы показала открытое занятие «Мы за здоровый образ жизни» на районном методическом объединении библиотекарей.

Учащиеся школы принимали участие в районных конкурсах стихотворений (Ивенский А., Бровченко А. и др.), сочинений по фильмам военной тематики (Шолтес М., Ивенский А., Комаров А.), избирательному праву (Шолтес М.), предоставляли проекты по технологии (Шолтес М.), экологии (Светашов И.).

Научно-исследовательская деятельность учителей пока ещё слабо налажена. Однако некоторые учителя имеют публикации статей в региональных сборниках (Левачкова Н.М., Сухорутченко О.А.). В 2007-2008 году было предоставлено 3 статьи для публикации в сборники научно-практических конференций (Ющенко К.В., Сухорутченко О.А., Бровченко Т.Ю.). Наиболее активная работа учителей наблюдается при проведении педагогических советов. В прошедшем учебном году было проведено десять педагогических советов (три из которых отражали вопросы методической работы: «Эффективность и действенность инновационных педагогических технологий и влияние их на уровень развития учащихся», «Разносторонняя деятельность как условие проявления природных возможностей ребенка», «Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности»), что соответствовало составленному плану методической работы, но были внесены корректировки в их тематику и время проведения.

С целью повышения качества образования в систему внутришкольного контроля были включены следующие вопросы, касающиеся методической работы в школе: «Соответствие уровня профессиональной подготовки аттестуемых учителей заявленной квалификационной категории» (октябрь), «Проведение предметных олимпиад» (декабрь), «Внеклассная работа по предметам» (январь), «Переводные экзамены» (май). Проанализировав работу по этим направлениям, администрация школы выступила с рекомендациями учителям-предметникам, руководителям МО на совещании при директоре педагогическом и методическом советах.

В кабинете педагогической информации собраны папки с обобщённым опытом учителей, методическая литература, программы, «Вестники образования», диагностические карты учителей, рекомендации по планированию, проведению и самоанализу уроков, стенды. К персональному компьютеру подключен скоростной Интернет, что позволяет педагогам школы в свободное от учебных занятий время найти нужную и полезную информацию на любом сайте.

В школьной библиотеке действуют постоянные выставки: «Тебе, учитель», «Твоё здоровье»; оформлены выставки: «Человек с большой буквы», «Шаг за шагом к погибели»; 1раз в четверть (на педсоветах) проводится анализ читательских формуляров; проводятся дни информации о вновь поступившей литературе (по мере поступления). Имеется один компьютер, однако нет выхода в Интернет, что приносит неудобства в работе.

В 2007-2008 учебном году в школьную библиотеку поступали газеты и журналы, помогающие учителям-предметникам и администрации школы в работе: «Вестник образования», «Учительская газета» «Белгородские известия». Кроме того, 100 % учителей выписывают предметные журналы, покупают методическую литературу или выписывают по почте.

В прошедшем учебном году к методической работе была привлечена психолого-педагогическая служба. Она способствовала выявлению причин снижения качества знаний учащихся в 8-б, 11-б классах, оказывала методическую помощь учителям и классным руководителям в работе с трудными детьми. Было установлено, что одной из главных причин снижения качества знаний в вышеуказанных классах является пропуск учебных занятий из-за болезни.

Педагог-психолог, используя методики, систематически ведет работу по изучению удовлетворенности педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе, дает рекомендации учителям-предметникам и классным руководителям по организации взаимодействия с детьми различных возрастов и их родителями на основе индивидуальной и групповой диагностики индивидуальных особенностей школьников, их умственного и личностного развития.

Высокий творческий потенциал педагогического кол­лектива позволяет ему участвовать в опытно-эксперимен­тальной работе.

В 2007-2008 учебном году школа второй год являлась опытно-экспериментальной площадкой. Основные направления экспериментальной работы в школе следующие:

1. Введение предпрофильного и профильного обучения.
   
2. Внедрение информационных технологий.
   
3. Формирование воспитательного пространства образовательного учреждения.
   
4. Внедрение здоровьесберегающей организации педагогического процесса.
   
5. Управление образовательными учреждениями в режиме функционирования и развития.
   
6. Внедрение новых педагогических технологий.
   

За 2 года участия в эксперименте школа имеет такие результаты, как положительная динамика показателя качества знаний, устойчивый рост числа победителей районных спортивных соревнований, стабильность в показателях результативности сдачи учащимися ЕГЭ.

На протяжении всего этапа эксперимента проводился мони­торинг, который оценивал состояние здоровья учеников, усло­вия и образ их жизни, учебную и внеучебную нагрузку, органи­зацию учебного процесса. Анализ результатов мониторинга свидетель­ствует о том, что уровень обученности учащихся стабилен и составляет 100 %; качество знаний в 9 классе по предпрофильным предметам составляет 98 %.

Однако в ходе эксперимента школа столкнулась и с рядом проблем: слабо налажена система комплексной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; недостаточно высокая квалификация отдельных педагогов в вопросах возрастной физиологии и психологии, охраны здоровья школьников; слабое оснащение школы спортивным, компьютерным оборудованиями.

В условиях экономической нестабильности, остроты соци­альных проблем вопросы социальной защиты обучаемых приоб­ретают особое значение. В школе создан и работает психо­лого-педагогический консилиум, в состав которого входят замести­тель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, медсестра, классные руководители. План работы консилиума составлен с уче­том данных, полученных в результате обследования учащихся психологом на выявление уровня тревожности, уровня дезадап­тации.

В 2007-2008 учебном году работа школьного психолога ве­лась по нескольким направлениям: диагностическое, коррекционное, консультационное, работа с детьми с девиантным поведением.

В начале сентября проводились диагностические обследования, позволяющие выявить степень адаптации первоклассников к школьному обучению и наметить пути преодоления дезадаптпции учащих­ся. По результатам диагностики учащиеся первого класса были распределены на 4 груп­пы готовности к обучению.

В рамках работы с «трудными» детьми было проведено диаг­ностирование детей с девиантным поведением. Обследование показало, что детей с высоким уровнем дезадаптации в школе пока нет.

Годовой общешкольный план воспитательной работы разработан, на основе нормативных документов по воспитательной деятельности, определяющих содержание воспитывающей деятельности как части целостного образовательного процесса.

Главной целью воспитательной работы в школе является признание личности как абсолютной ценности и формирование полноценной психически, физически и духовно здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению.

В соответствии с концепцией воспитательной системы годовой план работы строился по следующим направлениям:

• гражданское и патриотическое,
  
• художественное - эстетическое,
  
• спортивно-оздоровительное,
  
• духовно-нравственное,
  
• туристско- краеведческое,
  
• Трудовое и экологическое,
  
• профилактика правонарушений,
  
• профилактика употребления ПАВ,
  
• работа с родителями.
  

Анализ отчетов о проделанной работе, показывает, что реализуемое содержание воспитательной работы соответствует планируемому на 75 %.

С помощью различных методик: анкет, тестов, опросов, бесед, наблюдений в школе изучался уровень сформированности системы отношений к социально значимым культурно-духовным нормам и ценностям. Анализ исследования показал, что

У 80 % высокий уровень сформированности системы отношений,

у 16 % - средний,

у 4 % - ниже среднего;

негативного отношения к противоправному и другим видам асоциального поведения

высокий уровень - 38 %

средний уровень – 45 %

низкий уровень -17 %

• позитивное отношение к здоровому образу жизни наблюдается
  

у 90 % учащихся,

у 10 % - недостаточная сформированность позитивного отношения к здоровому образу жизни;

• уровень воспитанности высокий - 49 %,
  

выше среднего 18 %

средний – 22 %,

низкий –11 %.

В школе сформирован образ выпускника, и намечен план реализации формирования образа выпускника МОУ «Веселовская средняя общеобразовательная школа».

Обеспечение деятельности детской организации «Юная Россия» и пионерской организации в школе осуществляется через работу органов ученического самоуправления. В процессе наблюдения за деятельностью органов ученического самоуправления, из бесед с активом можно сделать вывод о том, что самоуправление находится на этапе развития и становления. Ребята активно участвуют в жизни коллектива, в планировании и проведении КТД, в анализировании, подведении итогов.

В течение года в соответствии с годовым планом работы было проведено 16 общешкольных мероприятия интеллектуального, общекультурного направления, по формированию здорового образа жизни профилактике негативных явлений.

С целью воспитания у учащихся патриотизма, уважения к Российской армии, содействия гармоническому воспитанию развития личности, укреплению здоровья, закаливания растущего организма, воспитания нравственных и волевых качеств, культуры поведения, привития устойчивого интереса к повседневным играм, физическим упражнениям потребности в личном физическом совершенствовании с 23 января по 23 февраля прошел месячник военно-патриотического воспитания учащихся по заранее разработанному плану были проведены:

• Митинг, посвященный 19 годовщине вывода советских войск из Афганистана на могиле воинов интернационалистов.
  
• Линейка, посвященная освобождению района от немецко - фашистских захватчиков,
  
• спортивный праздник « Быстрее, выше, сильнее» 2-11кл
  
• встреча учащихся 10 и 11 классов с кадровым военным офицером Кононовым Ю.Н
  
• Конкурс рисунков « Песни военных лет в рисунках»
  
• Операция «Звезда» (поздравление ветеранов с 23 февраля)
  
• Смотр-конкурс военной песни « Песни в строю»»
  
• Соревнование « Снайперская дуэль»
  
• Экскурсии в музей
  

Все проведенные мероприятия носили высокий воспитательный потенциал.

С целью воспитания у учащихся чувства гражданственности и ознакомления детей с навыками избирательного права классными руководителями проведены классные часы с учащимися 9-11 классов на тему «Я будущий избиратель», с учащимися 5-8 классов « Что такое выборы. Зачем нужны выборы? И как они проходят». Учителями обществознания Тесленко В.Я и Богатырёвой Н.Н. во всех классах проведены тематические уроки: « Личность и власть», «Доверенное лицо», «Система избирательной практики», «Функции выборов», «Избирательный процесс», «Демокра­тические выборы или недемокра­тические выборы». Учащиеся 9-11 классов посетили районный музей, организовавший выставку « Навстречу выборам».

В рамках Всероссийского «Урока чтения» в нашей школе учителями русского языка и литературы Полупановой В.П. и библиотекарем Ивченко И.Н. проведен урок « Все понять и за всех простить», посвященный юбилею М.Цветаевой для учащихся 9-11классов. Старшей вожатой и классными руководителями (5-8 кл) подготовлен « Волшебный дилижанс» Дети в коллективных творческих делах класса и школы участвуют с большим желанием и проявляют при выполнении тех или иных поручений ответственность и серьезность. Каждый класс участвовал в во всех общешкольных КТД (кроме 10 класса – не участвовал со своей программой в новогоднем празднике, 8 б класс- не принял участия в

В конкурсах рисунков: « Мой бог», «Мы за здоровы образ жизни», « Мат не наш формат», «Правила дорожного движения», «Песни военных лет в рисунках» учащиеся участвуют не активно и не особо охотно т. к. не все представленные рисунки имеют эстетическое оформление. Чего не скажешь о рисунках на оценку по православной культуре на тему «Святое Белогорье»

Работа кружков, секций – важная составная часть воспитательной системы школы. Здесь есть широкая возможность развить способности и таланты каждого ребенка. В 2008 году на базе нашей школы прошел районный семинар по теме « Развитие дополнительного образования в образовательном учреждении». Открытое занятие кружков показали как педагоги дополнительного образования ( Иващенко Л.П, Соляникова Л.М., Марковская л.А., Нетребенко Л.А., Костева Л.А., Степанова Н.С., Светашов А.М., Миропольская Л.Н., Шершунова Л.В.) так и учителя нашей школы

( Коновалов Н.Б., Богатырева Н.Н). В актовом зале была, продемонстрирована выставка детских творческих работ, которые отличались оригинальностью, гармоничностью и эстетичностью.

Для развития творческих способностей детей в школе работают 30 кружков, секций и музыкальных классов. Среди них 9 школьных и 21 внешкольных, Некоторые учащиеся посещают несколько (2-5 кружков и даже 7), потому что им это нравиться. И эти дети везде успевают. О результативности школьного дополнительного образования можно судить по участию детей в экологических и краеведческих конференций, фотовыставоках детского творчества, конкурсах исследовательских работ, научных проектов, смотрах, конкурсах, соревнованиях и играх.

Каждый руководитель кружка (туристический, краеведческий, техническое творчество, хор, ИЗО, «Бисероплетение», «Вышивка», « Вязание крючком», «Волшебное тесто», «Умелые руки », «Драматический», «Юный эколог», «Фитодизайн», ЮИД, « Любители природы» спортивные секции : ОФП, гимнастика, легкая атлетика, волейбол.) имеет программу деятельности (государственную или авторскую) и учебно-тематические планы. Реальная занятость учащихся кружковой деятельностью составляет 89 %. Но некоторые учащиеся посещают сразу несколько кружков и везде успевают, потому что им это нравиться.

К каждому празднику, общешкольному родительскому собранию руководители кружков выставляют работы ребят на всеобщее обозрение.

Учащиеся школы являются активными участниками районных конкурсов, акций, соревнований, смотров, занимая призовые места:

« Зарница»- 2 место,

« Безопастное колесо» - 2 место

Конкурс ученического самоуправления « Лидер»- 1 место

Конкурс агитбригад « Нет вредным привычкам»

Слет кадетов- 2 место.

Турслет - 4 место.

Анализ анкет учащихся об участии в КТД, показал, что 62% детей хотят участвовать с удовольствием, 27% - иногда, 18 % - вообще нигде не желают принимать участие.

Все общещкольные КТД сопровождаются демонстрацией презентации: День учителя, М. Цветаева, Новый год, Вечер школьных друзей, Мы за здоровый образ жизни, Выпускной вечер.

«Мы за здоровый образ жизни»- устный журнал подготовленный Ивченко И.Н. на районном семинаре библиотекаре.

Спортивные вечера-праздники служат действенным средством пропаганды физической культуры и спорта, средством привлечения учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Массовое выступление и подготовка к ним являются хорошей тренировкой для участников, воспитывают у учащихся сознательную дисциплину, трудолюбие, чувство коллективизма и товарищества, стимулируют их к новым достижениям.

Активное участие учащиеся приняли в месячнике по благоустройство школьной территории. Трудовое воспитание, трудовая практика, отношение учащихся к физическому труду заметно улучшилось.

В нашей школе имеется учебно-опытный участок площадью 3 га. Кроме учебных целей участок используется для выращивания капусты, столовой свеклы, моркови, лука, огурцов, помидоров и других культур. Выращенная продукция поступает в школьную столовую. Проходя трудовую практику на учебно-опытном участке, силами учащихся получен неплохой урожай. Улучшилось положение с прохождением трудовой практики. Работа на учебно-опытном участке проводилась согласно составленному графику. Все учащиеся прошли летнюю практику.

Классными руководителями и социальным педагогом ведется систематический строгий контроль за поведением учащихся и посещаемостью ими занятий. Своевременно выясняются причины пропуска занятий учащимися. Ведется работа с родителями учащихся, пропускающими занятия без уважительных причин. Выявлены неблагоприятные семьи (5) обследованы жилищно – бытовые условия в этих семьях. За истекший период дважды разыскивались с помощью районной милиции мать Олехова М.Н. с детьми Телешенко Димой и Мариной.

В школе выявлены несовершеннолетние, склонные к правонарушениям учащиеся 6 - а кл. ( Коровин С, Ивницкий В., Смелянский П., Шаповалов Ю.)

Реализуя задачи обучения и воспитания, школа в первую очередь опирается на родителей учащихся. На заседания родительского комитета рассматривались вопросы: организация питания учащихся; обеспеченность учащихся учебниками; организация дежурства в клубе в выходные и праздничные дни; организация и проведение новогодних праздников; итоги медицинского осмотра; организация летнего отдыха учащихся; летняя трудовая практика.

В 2007-2008 учебном году проведено 4 общешкольных родительских собрания: 15 10.07« Роль родителей в мотивации к учению, самообразованию и развитию познавательного интереса»,18 12 07-« Вы знаете, где ваши дети?», « Управляющий совет - коллегиальный орган управления образовательным учреждением», 27 02 08-«Состояние воспитательной работы в школе»,