Которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом

Вид материала

Доклад

Содержание 3. Особенности образовательного процесса в школе. 4. Условия осуществления образовательного процесса в школе. Диаграмма 1. Характеристика учителей школы по квалификационным категориям 5.2. Результативность внеурочной деятельности. 5.3. Результаты работы с одарёнными детьми. 5.4. Результаты социальной адаптации учащихся. 6.Работа школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся 7. Социальная активность и внешние связи школы. 8. Финансово-экономическая деятельность 9. Решения, принятые по итогам обсуждения публичного доклада. 10. Перспективы и планы развития школы. 11. Базовые ценности школы.

Подобный материал:

• Система автоматического управления котельной, 154kb.
• Системно-деятельностный подход к формированию креативности младших школьников, 52.89kb.
• Интеллектуальные технологии в управлении предприятием, 117.18kb.
• Задание к курсовой работе по курсу «Корпоративные информационные системы», 30.38kb.
• Автоматизация процессов, 117.98kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 796.26kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 1310.71kb.
• Образовательные программы, в том числе цифровые образовательные ресурсы. Учебный план, 971.58kb.
• Программа курсов повышения квалификации Теория и методика деятельности уполномоченного, 258.35kb.
• Программа основного общего образования по биологии. 5-9 Классы авторы: В. В. Пасечник,, 4504.51kb.

Публичный доклад

директора муниципального общеобразовательного

учреждения Куликовской средней общеобразовательной школы

Дмитровского района Московской области





«Новая школа - это современная

оценка качества образования,

которая должна обеспечивать

нас достоверной информацией

о том, как работают отдельные

образовательные учреждения, и система образования в целом».


Из концепции национальной

образовательной инициативы

«Наша новая школа».

Вашему вниманию предоставляется Публичный доклад директора Куликовской средней общеобразовательной школы. Цель доклада – познакомить учредителя, общественность, родителей, обучающихся школы с образовательными достижениями школы, с проблемами её функционирования и развития.

Прочитав доклад, вы получите информацию о социальном окружении нашего образовательного учреждения, об учителях и учащихся школы, их достижениях и успехах, узнаете об особенностях образовательного процесса в школе.

Результаты инновационной деятельности школы представляют интерес с точки зрения реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Мы надеемся, что публичный доклад будет способствовать повышению авторитета школы, активизации деятельности родителей, обучающихся и привлечению внимания социальных партнёров и спонсоров школы.

Информация представлена по итогам 2010-2011 учебного года.

1. Введение. Общая характеристика школы.
   

«Школьное обучение должно

быть построено так, чтобы

выпускник школы после её

окончания был готов к

взрослой жизни».


Из концепции национальной

образовательной инициативы

«Наша новая школа».


«Модернизация и инновационное развитие – единственный путь который позволит стать России конкурентным обществом в мире 21 века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам», – говорится в концепции национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённой Президентом Российской Федерации Дмитрием Медведевым 4 февраля 2010 г. В целях этих стратегических задач важнейшими качествами личности становится инициативность, способность творчески мыслить и находить не стандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства, в школе. Вот почему школа является важным звеном в процессе инновационных преобразований.

Современная жизнь, современные социально-экономические условия заставляют школу развиваться, идти в ногу со временем. Школа сегодня должна воспитать порядочного человека, патриота и гражданина своей страны, личность, готовую к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире. По словам Президента Российской Федерации Дмитрия Медведева, «школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускник школы после её окончания был готов к взрослой жизни, чтобы он мог самостоятельно мыслить, ставить и достигать серьёзные цели, умел реализовать разные жизненные ситуации». Вот почему девиз нашей школы: «Учиться, чтобы жить». Вот почему миссию школы мы определили так: образовательная школа с адаптивной образовательной средой (адаптивная школа). Где адаптивная школа – это школа, в которой ребёнок учится познавать (учиться), учится работать (действовать), учиться жить вместе, учится жить в ладу с самим собой. Где адаптивная школа – это школа жизни. По словам Евгения Ямбурга, такая школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся, с другой стороны, - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двусторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни». Вот почему мы ставим перед собой задачу воспитать нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, любящего свою Родину, подготовить здорового, развитого, знающего, профессионально ориентированного и социально зрелого выпускника, умеющего творчески мыслить и реализовывать себя как личность. И вот поэтому главная задача, над которой сегодня работает педагогический коллектив школы, – развитие адаптивной среды школы, которая приспосабливает педагогический процесс к реалиям жизни, изменяющимся условиям социальной среды, контингенту обучающихся и развивает личностные и адаптивные способности её субъектов: учителей и учащихся.

Если говорить о будущем школы, то в нашем видении – это небольшая сельская школа - отличница, в аттестате зрелости которой по всем направлениям деятельности, результатам и условиям обучения, имеющимся в школе, стоят одни отличные оценки. А это и качество обучения и воспитания обучающихся, когда главный результат – личность ребёнка, и социальный эффект образования, и качества жизни детей и взрослых, и образовательная среда школы (безопасная, здоровьесберегающая, личностноориентированная, адаптивная, активно воспитывающая, сопровождающая и помогающая), и внедряемые инновационные программы, и образовательные ресурсы школы (кадры, оборудование и т.п.). Это в будущем. А что сегодня?

Сегодня Куликовская средняя общеобразовательная школа хорошо известна в Дмитровском районе. В 2006 году школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного образовательного проекта «Образование». Среди учащихся школы – врачи, учителя, юристы военные, рабочие. Учителя школы не раз становились лауреатами регионального этапа общероссийского конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.


Школа – активно реализует инновационные образовательные программы. С 2005 года – школа экспериментальная площадка Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по темам: «Создание адаптивной образовательной среды в условиях сельской школы», «Разработка программы развития адаптивной школы». Школа – ресурсный центр Дмитровского информационного учебно-методического центра.


2. Образовательная политика и управление школой.

«Новая школа – это

институт, соответствующий

целям опережающего развития».

Национальная образовательная

инициатива «Наша новая школа».


Из концепции национальной

образовательной инициативы

«Наша новая школа».

Педагогический коллектив школы понимая, что школа сегодня вступила в новый этап своего совершенствования, разработал Программу развития школы «Формирование адаптивной образовательной среды в школе в условиях введения и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» на 2011-2015 годы, ориентирующую на раскрытие способностей каждого ученика, на воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, на развитие личностных и адаптивных качеств всех субъектов образовательного процесса: учащихся, учителей.

Программа формулирует следующие приоритетные направления развития школы:

• Формирование безопасной здоровьесберегающей среды в школе.
  
• Развитие личностноориентированной адаптивной образовательной среды в школе в условиях введения и реализации новых ФГОС общего образования.
  
• Создание личностноориентированной системы воспитательной работы в школе, направленной на формирование и развитие личности учащихся, построенной на базовых национальных ценностях: патриотизм, гражданственность, семья, труд, творчество, искусство, литература, природа, земля, человечество.
  
• Создание условий для формирования конструктивного уровня готовности учащихся к непрерывному продолжению образования, к труду в рыночных условиях, к жизни в семье и обществе.
  
• Подготовка учителя к работе в условиях адаптивной школы, и введения и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
  
• Повышение качества образования в школе.
  

Решение поставленных Программой развития задач требует выстроенной системы управления школой, внедрения новых методов управления и современных технологий для обучения и воспитания учащихся, реализации деятельностного и компетентностного подхода в обучении и воспитании, т.е. создания условий для формирования у учащихся технической, информационной, компьютерной, языковедческой, валеологической, психологической грамотности.

Существующая в школе система управления по результатам позволяет школе успешно развиваться. Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Уставом школы, самоуправления и делегирования полномочий и привлечения к управлению школой рядовых членов педагогического коллектива, на основе принципов гласности, открытости, демократии. Коллективным органом общественно – профессионального самоуправления является педагогический совет. В управлении школой включены органы ученического и родительского самоуправления – Совет старшеклассников, родительский комитет. К совещательным органам управления относятся методический совет, Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений, а также создаваемые творческие и рабочие группы учителей, деятельность которых направлена на решение возникающих профессиональных, образовательных и управленческих проблем.

Большую роль в управлении школой играет Совет школы с функциями управляющего. Совет школы – государственно-общественный орган управления, в деятельности которого помимо работников школы, родителей, учащихся участвуют представители общественности. Совет школы является реальным механизмом привлечения в школу ресурсов родителей, представителей общественности, активность которых позволяет участвовать в определении стратегии развития школы, влиять на организацию финансово-хозяйственной и образовательной деятельности, принимать нормативно-правовые решения. Всё это меняет характер управления школой. Она становиться демократичной, более открытой, восприимчивой к изменению социального заказа общества.

Основные задачи управления школой на сегодняшнем этапе – организация участия школы в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», реализация программы «Управление качеством образования в школе».


3. Особенности образовательного процесса в школе.

«В любой образовательной

Программе будет две части:

обязательная и та, которая

формируется школой»

Из концепции национальной

образовательной инициативы

«Наша новая школа».

Организация образовательного процесса в школе осуществлялась на основании Образовательной программы, приводящей к достижению образовательных результатов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов второго поколения и социальным заказом общества (родителей учащихся, потенциальных работодателей, общественности и т.п.). Режим функционирования школы соответствовал санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Продолжительность учебной недели составляла 5 дней, учебного года 34 недели. Обучение осуществлялось по четвертям. Режим учебных занятий удовлетворял всех участников образовательного процесса: и учителей, и учащихся, и их родителей.

Обучение осуществлялось по трём ступеням (4 модулям) обучения:

0 ступень (I модуль) – предначальная

1 ступень (II модуль) – начальная школа

2 ступень (III модуль) – основная школа

3 ступень (IV модуль) – средняя школа


Обучение учащихся в 1-3, 5-9, 11 классов осуществлялось по учебному плану, разработанному на основе Федерального Базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ 9.03.2004 г. №1312, обучение в 4 классе школы осуществлялось по учебному плану, составленному на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, утверждённого приказом Министерства общего и профессионального образования 3.02.1998 г. №321.

На нулевой ступени обучения была организована предшкольная подготовка детей, поступающих в 1 класс. Обучение прошли 26 детей, из них 22 поступают в 1 класс нашей школы в 2011-2012 учебном году. Предшкольная подготовка – необходимый этап обучения, так как помогает детям в дальнейшем быстрее адаптироваться к обучению в школе. Но на сегодня предшкольная подготовка не решает проблемы повышения уровня готовности к школе детей, поступающих в 1 класс, так как школа может обеспечить бесплатные занятия с дошкольниками только в количестве двух часов в неделю (развитие речи, математика), дополнительных средств на оплату других занятий, например, столь необходимых психологических и коррекционно-развивающих, школа не имеет. Не видят необходимости или не имеют возможности оплачивать дополнительные образовательные услуги и родители, поэтому 16% детей, поступающих в школу в 2011 – 2012 учебном году, имеют низкий уровень готовности к обучению в школе и нуждаются в коррекции уже на начальном этапе обучения.

На первой ступени изучались все предметы Учебного плана (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, иностранный язык (английский 2,3 кл.), изобразительное искусство, физическая культура, технология). В целях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в соответствии с Планом действий по модернизации общего образования на 2010-2015 года в 1 классе с 1 сентября вводятся в действие новые Федеральные государственные стандарты начального общего образования. Педагогическим коллективом школы созданы все условия для введения и реализации новых образовательных стандартов: разработана, утверждена и рекомендована к введению в действие Основная образовательная программа начального общего образования, разработаны рабочие программы учебных предметов обязательной части учебного плана, программы учебных курсов дополнительного образования (внеурочной деятельности), программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, программа формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программа организации проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы, программа коррекционно-развивающей работы с учащимися начальной школы, программа оценки достижений планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; сформирован пакет документов по организации учебного процесса в 1 классе школы (примерный учебный план, календарный учебный график, расписание уроков; сформирован учебно-методический комплект (учебники, учебные пособия, методические разработки) в рамках УМК «Школа России», сформирована материально-техническая база в соответствии с требованиями к минимальной оснащённости учебного процесса в начальной школе.

Учебный план второй ступени выполнен учащимися полностью.

Чтобы подготовить учащихся к выбору профиля обучения в старшей школе или места продолжения образования после окончания основной школы с учащимися 8-9 классов была организована предпрофильная подготовка, которая включала:

- изучение учащимися краткосрочных курсов по выбору «Основы налоговой грамотности», «Основы потребительской культуры»;

- изучение учащимися 8,9 классов курсов «Я учусь выбирать», «Я выбираю», помогающих выбрать профиль обучения и построить собственную профессиональную карьеру,

- прохождение учащимися профессиональных проб «Водитель», «Медицинская сестра», «Страховой агент»,

- организацию проведения информационной и профориентационной работы с учащимися 8,9 классов в рамках учебного курса «Технология»,

- участие учащихся в Днях открытых дверей, проводимых учреждениями начального и среднего профессионального образования (Яхромский аграрный колледж, Профессиональное училище №20, Дмитровский профессиональный колледж №63),

- организацию систематических дополнительных занятий с учащимися 9 классов по подготовке к итоговой аттестации по русскому языку и алгебре в новой форме (4 часа в неделю),

- организацию тестирования учащихся по профориентационным программам «Профи I» и «Профи II».

Работа по предпрофильной подготовке учащихся 8-9 классов дает положительные результаты. Но в последний год проводится не так глубоко и системно, как в предыдущие, так как повсеместный переход на независимую оценку знаний учащихся в 9 классе (введение новой формы итоговой аттестации по русскому языку и алгебре) привел к усилению роли традиционных критериев оценки обученности учащихся (отметка). Учитель волей-неволей вынужден был ориентироваться в своей работе на требуемый результат, что привело к усилению в его работе такого направления деятельности, как подготовка учащихся 9 класса к прохождению государственной итоговой аттестации в новой форме и отсутствию времени для организации дополнительных занятий с учащимися по программам, направленным на духовно-нравственное, этическое, эстетическое воспитание, личностное развитие учащихся, формирование у них здоровья и здорового образа жизни, на подготовку учащихся к успешной социальной адаптации во взрослой жизни после окончания школы.

Таким образом, закладывается противоречие между осознанием педагогами школы своей миссии в культуре, прежде всего, как воспитателей человека (личности) и невозможности её осуществления в полной мере в данное время и в данных условиях.

Удастся ли преодолеть противоречие в ближайшие годы? Да, помогут новые федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования, когда будут оцениваться не только результаты тестового контроля, позволяющего судить о знаниях и умениях и навыках учащихся, но и результаты их духовно-нравственного, гражданского и личностного развития и когда будет выделено дополнительное время на формирование личностных качеств обучающихся.

Содержание образования на третьей ступени реализовывалось через базовые предметы: (русский язык, литература, иностранный язык (английский), алгебра и начала анализа, геометрия, информатика, история, биология, обществознание, география, основы безопасности жизнедеятельности, физика и астрономия, химия, физическая культура и выполнено полностью.

Образования на третьей ступени предполагало реализацию мягкой модели профильного обучения в старшей школе, учащимся была предоставлена возможность выбрать предмет для расширенного изучения с целью подготовки к сдаче Единого государственного экзамена. Все учащиеся 11 класса прошли расширенную подготовку по русскому языку и математике. 3-е учащихся прошло дополнительную подготовку по биологии, двое по истории, семеро – по обществознанию.

Образовательный процесс в течение учебного года шёл планомерно, организовано. Если говорить о качественной характеристике образовательного процесса, то он оставался традиционным: традиционные уроки, традиционные технологии, традиционные воспитательные мероприятия, за которыми личность ученика мало заметна. С чем это связано? Естественно, с главенствующей знаньевой оценкой результатов обучения в школе, с мировоззрением и педагогическими установками учителей, их недостаточной профессиональной подготовкой, (технологической, валеологической, психологической и т.п.) Администрации школы, педагогическому коллективу необходимо приложить немало усилий, чтобы разрубить этот гордиев узел. И поэтому продолжение работы по повышению квалификации педагогических работников школы на специализированных курсах, через систему методической и инновационно – экспериментальной работы школы и самообразование, с целью введения и реализации, Федеральных государственно-образовательных стандартов общего образования, предусматривающего достижение обучающимися не только предметных, межпредметных, но и личностных результатов обучения, – задача школы на будущее. Кроме того, так как в 2011-2012 учебном году 1 класс школы должен будет обучаться по новым стандартам, коллективу также предстоит начать реализацию Основной образовательной программы начального общего образования, которая должна определять содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, направленного на формирование знаний, умений, навыков учащихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на формирование у обучающихся ориентации на сохранение и укрепление своего здоровья, а также на формирование у обучающихся самостоятельности, обеспечивающей их социальную успешность, саморазвитие и самосовершенствование. Другая, не менее важная задача, которую должен будет решать педколлектив школы, – продолжение работы по формированию адаптивной образовательной среды в школе с использованием новых механизмов, таких, например, как образовательные стандарты, внеурочная деятельность, (например, кружок развития, факультативные занятия, «Основы православной культуры» и другое).


4. Условия осуществления образовательного процесса в школе.


«Новая школа – это школа для всех».



«Новая школа – это новые учителя,

открытые всему новому,

понимающие детскую психологию

и особенности развития

школьников, хорошо знающие

свой предмет».

«Новая школа – это современная

инфраструктура».


Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа».


Школа функционирует в одном здании, располагает спортивным залом, актовым залом, столовой на 100 мест, медицинским кабинетом. Общее количество кабинетов – 19, имеются специальные кабинеты физики, химии, биологии, информатики, технологии (для мальчиков и девочек). Кабинеты оборудованы в соответствии с минимальными требованиями к оснащению образовательного процесса в школе. Два кабинета (русского языка и литературы, начальных классов) оснащены интерактивными досками. Функционирует кабинет педагога – психолога, библиотека, которая обладает общим фондом 7451 единиц хранения, из них учебная литература – 3380 экземпляров, художественная литература – 4071 экземпляров, собраны аудио и видео кассеты, используемые в учебном процессе, создана и постоянно пополняется медиатека. МТБ и и учебно-методическая база кабинетов позволяет реализовывать программы на всех ступенях обучения, она медленными темпами, но пополняется ( в прошедшем учебном году приобретено мультимедийное оборудование для двух школьных кабинетов (физика и история) за счёт спонсорских (родительских) средств. Но проблема укрепления материально-технической базы школы через оснащение классов современными техническими средствами обучения и современным программным обеспечением остаётся актуальной для школы.

На территории школы находятся спортивный комплекс (волейбольная площадка, футбольное поле, баскетбольная площадка, беговая дорожка), учебно-опытный участок. Силами учащихся и учителей школы создан краеведческий музей «ПАМЯТЬ», который в прошедшем учебном году успешно прошёл лицензирование. В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 217 учащихся, среди них мальчиков 115 человек, девочек 102 человека. На I ступени обучалось 97 человека, на II – 112 человек, на III ступени – 8 учащихся.

В школе обучались дети разных национальностей – русские, чуваши, азербайджанцы, чеченцы, молдаване, татары.

-13,8% детей воспитывались в многодетных семьях,

- 2,3% детей - находились под опекой,

-69,6% учащихся воспитывается в полных семьях,

-26,1% - в неполных,

-13,8% - в многодетных. Воспитывались в неблагоприятных семьях – 14 (6,5%) детей, 13 детей (6%) относились к «группе риска». 2 учащихся (0,96%) состояли на учёте в Комиссии по делам несовершеннолетних при Администрации Дмитровского муниципального района.

В школе обучались обычные и способные дети, здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды). Учащиеся школы в целом характеризуются как воспитанные, 70% учащихся школы имеет оптимальный уровень воспитанности, 30% - допустимый. Положительно относятся к школе, мотивированы на достижение высоких 147 (67,7%) результатов 12 (5,5%) учащихся школы, имеет средний уровень учебных возможностей (66,4%) учащихся школы, испытывают трудности в учёбе – 58 (26,8%) учащихся (в 2009-2010 учебном году – 19,6%). Как видно из показателей, заметна тенденция к увеличению количества учащихся, испытывающих трудности в учёбе и нуждающихся в дополнительном коррекционном обучении. Кстати, новые образовательные стандарты как раз и предусматривают разработку и реализацию в образовательном процессе школы коррекционной программы, направленной на оказание помощи детям, имеющим отклонения в здоровье, испытывающим трудности в учёбе.

В школе было сформировано 13 классов-комплектов. Средняя наполняемость классов составила – 16 человек. Школа работала в одну смену. Функционировало 3 группы продлённого дня для учащихся начальной школы. Охват горячим питанием: - 1-4 классы – 90,2% учащихся, 5-9 классы – 57,8% учащихся, 10-11 кл. – 50% учащихся, в целом по школе 65%. Пользовались льготным питанием 28,2% учащихся школы. Питание организовывалось качественно.

В школе созданы безопасные условия для пребывания детей (контрольно-пропускной режим, ограждение территории, пожарная сигнализация, кнопка тревожной сигнализации). Требуется установка видеонаблюдения и прямой телефон связи с ближайшим отделением пожарной охраны. Было медицинское обслуживание обучающихся на основе договора с МУЗ «Синьковская участковая больница». Все медицинские мероприятия по медицинскому обслуживанию проводились согласно плана и договора.

96 (46%) учащихся школы приезжали из других населённых пунктов. Подвоз учащихся организовывался рейсовым автобусом по проездным билетам и школьным автобусом, полученным в рамках приоритетного национального проекта «Образование» Осложнений в обеспечении подвоза учащихся в школу не было. Правила охраны труда соблюдались по всем направлениям деятельности школы. Случаев травматизма не зафиксировано.

В школе работает стабильный, организованный, профессиональный коллектив учителей, состоящий из 20 педагогов, среди них 85% имеет высшую и первую квалификационные категории. 40% учителей школы отмечены правительственными и ведомственными наградами (см. диаграмму).