Задачи : Сориентировать учащихся на правильный выбор будущей профессии с учетом их способностей и психологических особенностей. Научить родителей понимать запросы и особенности своего ребенка
| Вид материала | Документы |
- Задачи собрания: Показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей, 64.4kb.
- Содержание: изучение способностей школьников основа профориентации, 1021.67kb.
- Задачи: показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей, 54.66kb.
- План проведения : Беседа классного руководителя «Как помочь ребёнку в выборе своего, 142.16kb.
- Задачи: актуализировать процесс профессионального самоопределения школьников за счёт, 84.08kb.
- Публичный доклад огоренко Анна Григорьевна, 520.91kb.
- Задачи программы: определение индивидуальных психологических особенностей учащихся;, 28.4kb.
- Профессиональный лицей, 13.58kb.
- Программа разработана для учащихся 5-6 классов коррекции седьмого вида с учётом индивидуальных, 147.96kb.
- С определённой отраслью промышленности, той или иной профессией, показать, разнообразие, 34.2kb.
Тема родительской конференции : «Выбор профессии по своему призванию»
Цели:
- Определить факторы влияющие на выбор профессии.
- Выявить склонности и способности учащихся к различным видам деятельности.
- Ознакомить родителей с индивидуально-психологическими особенностями личности детей.
Задачи :
- Сориентировать учащихся на правильный выбор будущей профессии с учетом их способностей и психологических особенностей.
- Научить родителей понимать запросы и особенности своего ребенка.
Применяемые методики :
- методика использования информационных технологий во внеурочное время.
Технологии :
- технология проблемного обучения, информационные технологии, групповая технология.
Оборудование :
интерактивная доска,
мультимедийная доска,
опросники,
плакаты,
ручки и чистые листы бумаги.
Ход родительской конференции
Оформление класса : на доске – плакаты с эпиграфами собрания.
«Все работы хороши, выбирай на вкус» (В.В.Маяковский)
«Нет плохих профессий, но есть такие, которые мы уступаем другим» (М.Замакоис)
«Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу» (У.Федер)
1. Вступительное слово учителя.
«Здравствуйте уважаемые родители и учащиеся!
Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о выборе профессии. Сделать правильный выбор – ответственный шаг, особенно в настоящее время, когда получить профессиональное образование очень сложно.
Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Серъезных от которых зависит будущее, успех в работе и карьерный рост. Если выбор верный, то обучение профессии будет сплошным удовольствием. Однако, выбирая себе профессию, человек должен заранее представлять себе ее специфику и возможные трудности.
Каждый из вас задумывался о том, какую профессию выбрать и найти для себя работу по душе. Выбор профессии, с одной стороны, - взгляд в будущее, а с другой стороны – взгляд внутрь себя : готов ли я к достижению цели?
На выбор профессии влияет много факторов: ее популярность, престиж в обществе, собственная склонность человека, его интерес к данному виду деятельности, возможность творчества, уровень заработной платы и т.д. Однако на выбор профессии могут оказать влияние и другие обстоятельства – советы окружающих, пример друзей, родителей, мода на специальность, просто желание иметь диплом, безразлично какой.
Сразу все не умеет делать никто. Нужно выбирать область приложения своих сил. Сделать хороший выбор - значит выбрать профессию, которая, во-первых, нужна людям, обществу, во-вторых, может быть доступной и посильной для вас в будущем, в-третьих, может приносить вам удовлетворение и радость.
Наша задача состоит в том, чтобы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им советом, без упреков и натиска. Родители обычно страстно желают, чтобы их дети продолжали учиться, причем обязательно в высшем учебном заведении - ведь без него-то нормальной работы не найти. И желание это совершенно естественное, но… Как определиться? Как правильно выбрать профессию? Для того, чтобы избежать ошибок, родителям не следует давить на ребенка авторитетом, навязывая свои вкусы. Мама и папа должны постараться понять своего ребенка, построить вместе с ним план определения его будущей профессии. Ведь часто старшеклассники тоже допускают ошибки: выбирают себе не профессию, а подходящее учебное заведение, например, по экзаменам, месторасположению, просто "за компанию" или по каким-то другим, абсолютно необоснованным критериям. В результате - потеря интереса к выбранной специальности и куча потраченного впустую времени.
Существует три главных требования, которым должна удовлетворять выбранная профессия : профессия должна быть интересной; можно будет найти работу по специальности ; профессия соответствует возможностям человека.
Выбор профессии – это обдумывание профессионального жизненного пути. Он подразумевает три составляющих условия выбора профессии : хочу, могу, надо. Итак...Рассмотрим эти составляющие на мультимедийной доске :
Хочу - личные цели, профессиональные интересы и способности.
От интереса склонность отличается тем, что она требует действия. Ведь если есть интерес, например, к живописи, то подросток собирает сведения о художниках, их творчестве, бывает на выставках и коллекционирует репродукции. А вот чтобы самому писать картины, необходимы способности. Наилучший вариант - когда интерес и способности совпадают.
Могу – возможности, причем как психологические, так и физиологические. И оценить их нужно реально. Есть такой термин как профессиональная пригодность. Он подразумевает успешность овладения профессией и удовлетворенность своим трудом. Однако необязательно успех придет сразу. Профпригодность формируется постепенно - это качество не врожденное.
Надо - пути и средства достижения цели. И, конечно же, потребности рынка труда. Если при выборе будущей профессии исключить спрос на рынке труда , то может случиться так, что вы просто не найдете работы по своей специальности и оплата вашего труда не будет соответствовать вашим потребностям.
Если вы сумеете совместить «хочу», «могу», и «надо», то ваш профессиональный выбор будет удачным.
Уважаемые родители, если ребенок сам или с вашей помощью определился с выбором специальности, это только начало. Теперь наша главная задача - выявить склонности и способности ребенка к различным видам человеческой деятельности.
Диагностическая часть.
Для изучения склонностей к различным видам человеческой деятельности рекомендую использовать опросник Е.И.Климова.
Всем учащимся раздаются листы ответов.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1а | 1б | 2a | 2б | 3a |
| 36 | 4a | 4б | 5a | 5б |
| 6а | . | 66 | . | 7а |
| . | 76 | 8а | . | 86 |
| . | 9а | . | 96 | . |
| 10а | . | . | 106 | . |
| 11а | 11б | 12а | 12б | 13а |
| 13б | 14а | 14б | 15а | 15б |
| 16а | . | 16б | . | 17а |
| . | .17б | 18а | . | 18б |
| . | 19а | . | 19б | . |
| 20а | . | . | 20б | . |
Представьте себе, что у вас есть возможность выбирать только из двух профессий. Даже если ни одна вам не по душе, отметьте ту, к которой у вас меньше "претензий". В 20 вариантах выбирайте ответ "а" или "б" и заносите результат в соответствующую колонку таблицы.
«+»-нравится, «+ +»-определенно нравится, «+ + +»-очень нравится
«=»-не нравится, «= =»-определенно не нравится, «= = =»-очень не нравится
Знаки желательно ставить быстро, не задумываясь.
1
а Ухаживать за животными
б Обслуживать машины, приборы
2
а Помогать больным
б Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
З
а Контролировать качество книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, компакт-дисков
б Наблюдать за ростом растений
4
а Обрабатывать материалы - ткань, дерево, металл, пластмассу
б Доводить товары до потребителя - рекламировать, продавать
5
а Обсуждать научно-популярные книги, статьи
б Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6
а Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
б Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-то действий (трудовых, учебных, спортивных)
7
а Копировать изображения или настраивать музыкальные инструменты
б Управлять грузовым, подъемным средством или пассажирским транспортом
8
а Сообщать, разъяснять людям необходимую им информацию (в справочном бюро, на экскурсии)
б Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке концертов
9
а Ремонтировать одежду, ювелирные изделия, технику
б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10
а Лечить животных
б Выполнять вычисления, расчеты
11
а Выводить новые сорта растений
б Конструировать, проектировать, разрабатывать новые виды промышленной продукции (машины, одежду, дома, продукты питания)
12
а Анализировать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять
б Разбирать чертежи, схемы, таблицы (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13
а Изучать работу кружков художественной самодеятельности
б Изучать жизнь микроорганизмов
14
а Обслуживать медицинское оборудование
б Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. д.
15
а Художественно описывать события (реальные и воображаемые)
б Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах
16
а Делать анализы в лаборатории
б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17
а Красить или расписывать стены помещений, изделия
б Осуществлять монтаж машин, приборов
18
а Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, турпоходы, на экскурсии
б Играть на сцене, принимать участие в концертах
19
а Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду, здания)
б Чертить, копировать чертежи, карты
20
а Вести борьбу с болезнями и вредителями растений
б Набирать текст на компьютере
Теперь под каждым столбиком проставьте суммарное число плюсов и суммарное число минусов, подсчитайте баллы в каждом столбце, выберите тот столбик, в котором больше всего плюсов и меньше всего минусов. Вам подходит та категория профессий, где вы набрали больше баллов.
На интерактивной доске показывается классификация профессий, по которой определяется категория учащихся, исходя из результатов теста.
1 - "Человек - природа" - профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агрономы, пчеловоды, лесники, ветеринары)
2 - "Человек - техника" - технические профессии (строители, машинисты, водители, инженеры, слесари, газосварщики)
3 - "Человек - человек" - профессии, связанные с обслуживанием людей, общением (педагоги, врачи, юристы, парикмахеры, продавцы, милиционеры)
4 - "Человек - знак" - профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности (почтальоны, экономисты, бухгалтеры, фармацевты, программисты, корректоры)
5 - "Человек - художественный образ" - творческие специальности (архитекторы, художники, певцы, артисты, визажисты)
Если вы набрали одинаковое количество баллов в двух столбцах, то выбирать специальность нужно на стыке категорий профессий. Например, у вас по 6 баллов в категориях "техника" и "художественный образ". Это совсем не ошибка, а шанс попробовать сочетание: возможно, наиболее успешно вы овладеете компьютерным дизайном. Если у вас одинаковое количество баллов по трем и больше категориям, то можно сказать, что вы либо еще не определились, либо у вас настолько широкие интересы, что вы не можете расставить акценты.
ВЫВОД : Учащиеся определили свою категорию, затем выявили особенности разных профессий, их положительные и отрицательные стороны.
3. «В поисках своего призвания».
Чтобы правильно выбрать будущее дело по душе и по плечу, нужно сознательно и самостоятельно встать на позицию равного уважения к разным видам труда. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимым для выбранной профессии, которые помогут успешно справляться со своей работой, самому получать удовлетворение. Каждая профессия требует у человека определенных способностей. Именно они и определяют впоследствии успешность обучения и совершенствования в ней. Мы должны знать, что способности развиваются и в процессе воспитания и самовоспитания ребенка. В повседневной жизни мы слышим и говори сами : «Он способный» или «Он начисто лишен способностей – ему только в ПТУ». И здесь начинается самое страшное : ребенок, еще теряет веру в себя, в свой успех, в настоящее, в свое удачное будущее. Уровень притязания и самооценка – важный внутренний регулятор поведения человека, в том числе и в планировании карьеры.
У каждого человека имеются индивидуальные, врожденные особенности психики. Присущими от рождения свойствами психики характеризуется темперамент. Темпераментом называют совокупность природных, врожденных свойств, характеризующих особенности психических процессов и поведения человека, их силу и скорость, возникновение, прекращение, изменение.
Для определения типа темперамента воспользуемся опросником Айзенга, в котором исследуются некоторые ваши личностные способности. Варианты ответов на вопросы «да», «нет». Первый ответ пришедший вам в голову, является правильным. Ваши ответы «да» -плюс, «нет»-минус фиксируйте в листке бумаги.
- Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы испытать сильные ощущения?
- Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить, выразить сочувствие?
- Считаете ли Вы себя беспечным человеком?
- Правда ли, что Вам трудно отвечать «нет»?
- Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
- Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если Вам это не выгодно?
- Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?
- Быстро ли Вы действуете и говорите, и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?
- Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезный причины для этого не было?
- Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?
- Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?
- Бывает ли, что, разозлившись, Вы выходите из себя?
- Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?
- Часто ли Вас беспокоят мысли о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?
- Предпочитаете ли Вы чтение книг встречам с людьми?
- Вас легко обидеть?
- Любите ли Вы часто бывать в компании?
- Бывают ли у Вас такие мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других людей?
- Верно, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?
- Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше, но особенно близких Вам?
- Часто ли вы мечтаете?
- Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?
- Часто ли вас тревожит чувство вины?
- Все ли ваши привычки хороши и желательны?
- Способны ли Вы дать собственным чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?
- Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?
- Считают ли Вас человеком живым и веселым?
- После того, как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно, что могли бы сделать лучше?
- Вы обычно молчаливый и сдержанный, когда находитесь среди людей?
- Вы иногда сплетничаете?
- Бывает ли Вам не спиться оттого, что разные мысли лезут в голову?
- Верно ли, что Вам приятнее и легче прочесть о том, что вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?
- Бывает ли у Вас сильное сердцебиение?
- Нравиться ли Вам работа, требующая постоянного внимания?
- Бывает ли, что вас бросает в дрожь?
- Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых Вам людях хорошее, даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?
- Верно ли, что Вам не приятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг на другом?
- Вы раздражительны?
- Нравиться ли Вам работа, которая требует быстроты действий?
- Верно ли, что Вас не редко не дают покоя мысли о разных неприятностях, которые могли бы произойти?
- Вы ходите медленно и неторопливо?
- Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или учебу?
- Часто ли Вам сняться кошмары?
- Вы никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?
- Беспокоят ли Вас боли?
- Огорчились ли Вы если долго не виделись бы с друзьями?
- Вы нервный человек?
- У Вас есть знакомые, которые Вам не нравятся?
- Вы уверенный в себе человек?
- Легко ли Вас задевает критика недостатков?
- Трудно ли получить настоящее удовольствие от вечеринки?
- Вы чем-то хуже других?
- Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?
- Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
- Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
- Любите ли Вы подшутить над другими?
- Страдаете ли Вы от бессонницы?
Обработка результатов :
Искренности : «да» - 6, 24, 36; «нет»- 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Нестабильности : «да» -2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Экстраверсии : «да» - 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56. «нет»-5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Если ответ совпадает с указанным в ключе, то ему присваивается один балл.
«Интроверсия - экстроверия» (замкнутость, пассивность – общительность, активность)
«Эмоциональная стабильность – нестабильность» (уравновешенность – неуравновешенность)
Меланхолик (слабость и возбуждения и торможения) - легко расстраивается, тревожный, склонен рассуждать по делу и не по делу, пессимистичный, довольно сдержанный, необщительный, в поведении тихий, болезненно реагирует на высказывания окружающих, касающиеся его, легко впадает в состояние тоски, страха, грусти. Довольно мнителен, новая обстановка его пугает и он теряется, жизнь рассматривает в черных тонах.
Холерик (преобладание процесса возбуждения над торможением) - сильный, неуровновешанный, подвижный, безудержный, чувствительный, беспокойный, довольно агрессивный, возбудимый, непостоянный, настроен оптимистично, пытается взять инициативу в свои руки, активен, боевой тип, задористый, легко и быстро раздражается, цикличность поведения и переживаний. Строит грандиозные планы. Воля порывистая, часто раздражается, не сдержан в словах и действиях, вспыльчив и прямолинеен.
Флегматик (преобладание торможения) - пассивный, осмотрительный, рассудительный, доброжелательный, миролюбивый, хорошо управляемый, внушающий доверие, надежный и спокойный. Высокая работоспособность, терпение, при общении всегда равен с другими людьми, отличается терпимостью к их слабостям, не любит праздной/пустой болтовни, его трудно рассмешить и разгневать, внешне он кажется спокойным даже при очень серьезных неприятностях и проблемах, чувства внешне практически не выражает.
Сангвиник (подвижность процессов и возбуждения и торможения) - общительный, контактный, коммуникабельный, разговорчивый, непринужденный в поведении, жизнерадостный, не склонен к беспокойству, стремиться занять доминирующую позицию. Высокая приспособляемость к условиям среды, говорит быстро, движения быстры, может хорошо переключать внимание с одного объекта на другой, хорошо управляет своим настроением, оптимистичен, внутреннее душевное состояние написано на его лице.
Вы можете выявить непригодность к выбранной профессии, исходя из своего темперамента. Например, меланхолик не должен выбирать профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях; флегматик вряд ли будет успешно работать там, где требуется мгновенная реакция.
4.Подведение итогов.
Уважаемые родители и наши выпускники! На сегодняшнем собрании мы постарались с Вами выявить свои способности, определить темперамент и склонности к категориям профессий, которые помогут Вам сделать правильный выбор и найти профессию по своему призванию. Я советую Вам обратить внимание на основные ошибки, встречающиеся при выборе профессии и не допустить их :
Поверхностная увлеченность (только внешней стороной профессии).
Настрой сразу на профессию высшей квалификации.
Выбор профессии по любимому школьному предмету.
Перенос на саму профессию плохого или хорошего отношения к человеку - представителю какой-нибудь профессии.
Предубежденное отношение к престижности или непрестижности профессии.
Не учитывать свои физиологические особенности, которые при выборе профессии иногда являются решающими.
Занижение или завышение своих возможностей.
Нежелание попробовать свои силы в разных видах деятельности.
Выбор профессии, определяемый материальными соображениями семьи и самого учащегося
Отсутствие своего мнения в выборе профессии и принятие решения не по собственной воле, а по требованию родителей.
Советы родителям
Выбор профессии – важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности , желания и только потом семейные традиции и интересы.
Давайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
Рассматривайте выбор профессии не только с позиции материальной выгоды , но и с позиции морального удовлетворения.
Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами- консультантами.
Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
Если ваш ребенок увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т.д.
Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!
Не исходите из личных амбиций - в первую очередь, учитывайте личность ребенка: не заставляйте его реализовывать то, чего вы сами в жизни не достигли. Позвольте подростку выбрать свой путь.
Главное, помните: в любом случае залог успеха - целеустремленность, уверенность в себе, трудолюбие и обязательно правильный выбор. Думаю, что сегодняшний разговор был для Вас полезным и поможет каждому выпускнику определиться и найти себя в будущей жизни. Желаю Вам успеха!
- Приложение
- Н.А. Панченко «Педагогическая диагностика в работе классного руководителя».
- Е.Н. Прощицкая «Выбирайте профессию».
- Научно-методический журнал «Классный руководитель»