Е. А. Лисовская, учитель русского языка и литературы гимназии №50 г. Минска Материалы к урок
| Вид материала | Урок |
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Константинова Светлана Георгиевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, 167.06kb.
- Зорич Лилия Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей категории сш №175, 64.67kb.
- Задания по развитию самообразовательной компетентности на уроках литературы, 620.95kb.
- Сангалова Елена Алексеевна, учитель английского языка. Фио класс, город, ра йон Количество, 46.69kb.
- Урок русского языка в 6 классе по теме: «Имя прилагательное», 119.24kb.
- Рудомазина Тамара Егоровна, преподаватель русского языка и литературы гимназии №1512, 72.23kb.
- Кучер Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы сш г п. Городище, Брестская, 126.87kb.
- Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково., 157.47kb.
- Н. В. Гоголя Авторы: Дронова Л. Б., учитель русского языка и литературы; Грязнова, 115.26kb.
Е.А.Лисовская, учитель русского языка и
литературы гимназии № 50 г. Минска
Материалы к уроку русской литературы (11/)
Тема: 1. Литература середины 50-х – начала 90 г.г. Обзор.
2. А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича »
В 2008 году умер А.И.Солженицын, не дожив нескольких месяцев до своего девяностолетия.Признанный классик русской литературы, лауреат Нобелевской премии, он прожил непростую, сложную, многогранную жизнь. Его рассказ «Один день Ивана Денисовича »- одно из самых известных произведений русской литературы 20 века, вызвавшее споры, не утихающие до сегодняшнего дня. Поэтому целесообразно урок «Литература середины 50-х – начала 90-х гг. (обзор с обсуждением 1 произведения)» посвятить анализу данного рассказа. Рассказ Солженицына - это горькая правда нашей общей истории, которую надо обязательно знать, чтобы не повторилась та трагедия, через которую пришлось пройти советским людям. Но не только ради знания истории следует изучать это произведение. Жизнь обыкновенного, рядового заключенного учит нас, как оставаться человеком при любых обстоятельствах, как сохранить внутреннюю свободу, чувство собственного достоинства. Наших учеников надо учить ценить и любить свою жизнь, ценить жизнь других. Анализ проводится по тексту рассказа. Ребята должны на уроке слышать Солженицына, его слова. Если ребята не смогут ответить на поставленный вопрос, учитель сам зачитывает строки из рассказа. Таким образом, ребята сумеют в течение урока ответить (и выслушать ответы других) на самые важные вопросы рассказа и прийти к определенным выводам.
Цель: познакомить учащихся с особенностями литературного процесса середины 50- х – начала 90-х годов 20 века;
показать роль литературы в духовном становлении общества;
приобщить учащихся к творчеству Солженицына, вызвать интерес к личности и творчеству этого писателя;
подвести учащихся к пониманию того, как ценна человеческая жизнь, свобода.
Методические приёмы: лекция с элементами беседы, комментированное чтение
Опережающие задания:
- прочесть рассказ «Один день Ивана Денисовича»;
- творческим группам подготовить сообщения (презентации) об основных этапах жизни А.И.Солженицына, об истории создания рассказа «Один день Ивана Денисовича»; краткий пересказ рассказа;
- подготовить выразительное чтение стихотворения Н.Браун
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
II. Слово учителя по первой теме урока «Литература середины 50-х- начала 90-х годов».
С середины 50-х годов прошлого столетия начался новый этап в жизни нашей страны. Он был недолгим, но связан с важными историческими и социальными переменами. В марте 1953 года умер Сталин, был развенчан «культ личности», наступила «оттепель». Казалось, что старому нет и не может быть возврата. Люди взахлеб читали «возвращенных» читателям Б.Пастернака, А.Ахматову, М.Булгакова, А.Платонова, М.Цветаеву - авторов, без которых теперь немыслима русская литература. Многотысячные стадионы были заполнены не любителями рока, а любителями поэзии. Появились молодые, ранее никому не известные поэты А.Вознесенский, Р.Рождественский, Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Б.Окуджава. В начале шестидесятых ворвался в поэзию и Владимир Высоцкий, и до самой смерти (1980г) был ее живым нервом. (Александр Градский писал: «…и он «давал». По негодяям и хапугам, по зарвавшимся начальникам и их лакеям, по трусам и предателям. И тут же война, и проблемы культа личности, любовь и страдание от несвободы, и на все это свой личный взгляд и своя оценка, тут же становящиеся взглядом и оценкой многих и многих»). Произошел настоящий поэтический, литературный бум, во многом напоминающий бум Серебряного века русской литературы. Зарождались новые литературные направления, писатели стремились рассказать правду о Гражданской войне, о коллективизации, о Великой Отечественной войне, об отношении человека к природе, об «экологии» души.
Все новое рождалось в борьбе со старым, казалось бы, отживающим свой век. Но не все было просто и однозначно. Так, в 1958 году после публикации романа «Доктор Живаго» и присуждения Нобелевской премии началась самая настоящая травля Б.Пастернака. Был «арестован» до 1980 года роман В. Гроссмана «Жизнь и судьба», в 1963 году был арестован по обвинению в тунеядстве и приговорен к пяти годам административной ссылки будущий Нобелевский лауреат Иосиф Бродский.
Но литература развивалась. В это время пишут свои произведения В.Шукшин, В.Распутин, В.Астафьев, Ю.Трифонов, В.Кондратьев, В.Быков, К.Воробьев и другие.
Преодолевая различные бюрократические препоны, А.Т.Твардовский, главный редактор журнала «Новый мир», печатает в нем произведения честные, правдивые, отстаивает право на свободу слова. Журнал «Новый мир» вплоть до отставки А.Твардовского (1970 г.) был проводником демократических идей. Это благодаря его стараниям на страницах журнала появились произведения, которые мы читаем и сегодня, произведения, которые во времена застоя были названы «идейным ошибками, очерняющими действительность». К таким этапным произведениям относится и рассказ А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», о котором мы сегодня будем говорить.
С начала семидесятых начинается так называемый « период застоя». Он продлился вплоть до девяностых годов, вплоть до перестройки, времени, в котором вы, ребята, родились. Меняются поколения. Те, кто называет себя «шестидесятниками», уже пожилые люди. Произведения литературы, написанные в 50-90-х годах, формировали их мировоззрение. И, несмотря на то, что в 1971-1972 годах по тайным инструкциям в библиотеках уничтожались произведения Солженицына, они продолжали свою миссию - будили совесть народа, заставляли людей оставаться людьми.
В прошлом году умер Солженицын, не дожив нескольких месяцев до своего девяностолетия. Ушел из жизни человек, но остались его книги, его мысли, его завещания нам, живущим сегодня.
III. Выразительное чтение стихотворения заранее подготовленным учеником. (Несколько строк в качестве эпиграфа написаны на доске.).
Вышла книга.
В свет.
В эпоху.
К современникам на суд.
Пусть по голосу,
По вздоху,
Не в родню к чертополоху, –
В добрый список занесут.
Книга… Что это такое?
Книга? Не набор страниц,
Это царство непокоя,
Рокот грома, взлет зарниц,
Сердца стук и слов сраженье,
Рифмы звон, как звон мечей,
Страсть, порыв, изнеможенье
Сквозь бессонницу ночей.
Это слез, любви и гнева
Пережитая глава,
Ветка жизненного древа,
Воплощенная в слова.
Это музыки дыханье,
Это шелесты листвы,
Звезд полночных полыханье,
Дрожь рассветной синевы.
Вы коснитесь книги этой
Осторожно,
Не спеша:
В ней живет душа поэта,
Обнаженная душа.
(Н. Браун)
Учитель: Давайте, ребята, прикоснемся и мы к этой книге, прикоснемся с трепетом, ведь за страницами этой книги судьба не только самого И.А.Солженицына, но и судьбы миллионов людей, прошедших лагеря, переживших репрессии. Прикоснемся и ответим на вопрос : что нам, живущим в двадцать первом веке, открыла эта книга, что подсказала, чем смогла помочь? Но вначале несколько слов об авторе.
IV. Сообщения творческих групп.
1. Краткая биография А.И.Солженицына (основные факты биографии).
(Материала сейчас много. Открыт сайт А.И.Солженицына, можно подготовить небольшую презентацию).
Александр Солженицын родился в 1918 году, в первый год после революции. И за долгую, почти девяностолетнюю жизнь он пережил многое. Он лишился отца еще до своего рождения; тот, офицер царской армии, погиб за несколько месяцев до рождения сына. Мать получила образование в Петербурге, знала несколько европейских языков, была верным другом своему сыну, многое сделала для его духовного становления.
В 1941 году Солженицын окончил физмат Ростовского университета, одновременно учился заочно в Московском историко-философском литературном институте. В октябре 1941 году начался его фронтовой путь. Сражался храбро, боевой офицер, награжден орденом Красного Знамени. В феврале 1945 году Солженицын был арестован в Восточной Пруссии за критику Ленина «Вовки» и Сталина «Пахана». Его письма к другу юности были засечены цензурой, и этого было вполне достаточно для его ареста. «Враг народа» был изобличен. Он получил 8 лет и 3 года ссылки по статье 58-10 и 58-11. Лагеря, спецтюрьма, «шарашка » (специнститут в пригороде Москвы), заболевание раком, излечение. В 1956 ссылка была с него снята, возвратился в Среднюю Россию, преподавал во Владимирской области в сельской школе, а затем в Рязани - до конца 1962 года, когда был напечатан "Один день Ивана Денисовича". После 1965 года Солженицына уже в СССР не печатали, он подвергался резким нападкам властей и газет. В 1969 г. его исключили из Союза писателей, а в 1970 году он был удостоен Нобелевской премии. Солженицын не поехал на вручение премии, потому что был уверен в том, что ему не разрешат вернуться в Россию. А в феврале 1974 года (после выхода 1-го тома романа «Архипелаг ГУЛАГ») он был обвинен в измене родине, арестован и выслан за границу. Солженицыну было 55 лет. За границей плодотворно работал, писал историю страны. В 1994 году вернулся в Россию.
2. Рассказ «Один день Ивана Денисовича», история его создания.
Рассказ был задуман еще в лагере (зима 1950-1951 года, Экибастузский Особлагерь) и первоначально носил название «Щ- 854; (Один день одного зэка»). Солженицын вспоминал: «Просто был такой лагерный день, тяжелая работа, я таскал носилки с напарником и подумал: как нужно бы описать весь лагерный мир — одним днем... достаточно в одном дне собрать как по осколочкам, достаточно описать только один день одного среднего, ничем не примечательного человека с утра до вечера. И будет все».
В ноябрьском номере журнала «Новый мир» за 1962 год был напечатан рассказ «Один день Ивана Денисовича». Вхождение Солженицына в литературу было воспринято как «литературное чудо», вызвавшее у многих читателей сильный эмоциональный отклик. Все увидели, что появилась новая проза, сочетающая документальную достоверность с эмоциональной убедительностью. В новой прозе нет места вымыслу. Исказить правду для Солженицына - значит обмануть, предать не только читателя, но и тех людей, чьи жизни были превращены в «лагерную пыль». Вся страна читала и обсуждала этот рассказ, ведь впервые в русской литературе появилось произведение, рассказывающее о жизни одного из невинно репрессированных во времена культа личности Сталина. Рассказ шокировал, поражал своей горькой, страшной правдой. Правда, писатель В.Шаламов, проведший в лагерях, в том числе на Колыме, 27 (!!!) лет, писал Солженицыну: « Где этот чудный лагерь? Хоть бы годок там посидеть в свое время …» Значит, то, о чем мы читаем , - это еще не ад. ( Обязательно когда-нибудь прочтите «Колымские рассказы» В.Шаламова).
(Учитель комментирует, дополняет и оценивает сообщения).
V. Аналитико-исследовательская работа по тексту.
1. Где и когда происходят события « Одного дня из жизни Ивана Денисовича »?
- В одном из Особых лагерей (Особлаге) для политзаключенных. Один январский день 1951 года.
2. Кто такой Иван Денисович? Что мы знаем о его довоенной жизни?
- « Шухов же сорок лет землю топчет, уж зубов нет половины и на голове плешь, никому никогда не давал и не брал ни с кого, и в лагере не научился», - так пишет о нем автор. Иван Денисович – простой крестьянин, колхозник из деревни Темгенёво , рассудительный, расторопный , трудолюбивый, добрый человек. Женат, отец двоих сыновей.
3. За что он получил срок? Зачитайте.
- « Считается по делу, что Шухов за измену родине сел. И показания он дал, что таки да, он сдался в плен, желая изменить родине, а вернулся из плена потому, что выполнял задание немецкой разведки. Какое ж задание - ни Шухов сам не мог придумать, ни следователь. Так и оставили просто – задание. В контрразведке били Шухова много. И расчет был у Шухова простой: не подпишешь – бушлат деревянный, подпишешь – хоть поживешь еще малость. Подписал».
4. А как было в действительности? Зачитайте.
- « А было вот как: в феврале сорок второго года на Северо-Западном окружили их армию всю, и с самолетов им ничего жрать не бросали, а и самолетов тех не было. Дошли до того, что строгали копыта с лошадей околевших, размачивали ту роговицу в воде и ели. И стрелять было нечем. И так их помалу немцы по лесам ловили и брали. И вот в группе такой одной Шухов в плену побыл пару дней, там же, в лесах,- и убежали они впятером. И еще по лесам, по болотам покрались – чудом к своим попали. Только двоих автоматчик свой на месте уложил, третий от ран умер,- двое их и дошло. Были б умней – сказали б, что по лесам бродили, и ничего б им. А они открылись: мол, из плена немецкого. Из плен?? Мать вашу так! Фашистские агенты! И за решетку ».
5. Возможно, только один Иван Денисович невинно осужден?
Нет. У него есть товарищи по бригаде, так же, как и он, несправедливо осужденные, брошенные за колючую проволоку. Вот только трое из них.
Сенька Клевшин - он «терпельник». Про него знают, что он воевал, в плен попал, бежал три раза, потом «он в Бухенвальде сидел и там в подпольной организации был, оружие в зону носил для восстания. И как немцы за руки сзади спины подвешивали и палками были ». «В Бухенвальде чудом смерть обминул, теперь отбывает срок тихо» (Учитель: Почему «тихо»? - Некуда бежать, не к кому, свои теперь считают тебя врагом).
Буйновский - бывший капитан второго ранга. Он недавно в лагере, недавно на общих работах. “Такие минуты, как сейчас, были (он не знал этого) особо важными для него минутами, превращавшими его из властного звонкого морского офицера в малоподвижного осмотрительного зэка, только этой малоподвижностью и могущего перемочь отверстанные ему 25 лет тюрьмы”.
Алеша- баптист. «По воскресеньям всё с другими баптистами шепчется…По двадцать пять лет вкатили им за баптистскую вер у- неуж думают тем от веры отвадить?»
6. Давайте проследим, как проходит « ничем не омрачённый, почти счастливый » день Шухова (краткий пересказ повести заранее подготовленным учеником).
- Подъем в 5 утра.
- Свое, не казенное время до 6.30. (Обычно это время, когда у Шухова появляется возможность подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички, подать сухие валенки прямо на койку богатому бригаднику, подмести или поднести что-нибудь).
- Самочувствие: « Сквозь сон чудилось – то вроде совсем заболел, то отходил маленько. Всё не хотелось, чтобы утро», « …лежал и лежал на спрессовавшихся опилках своего матрасика. Хоть бы уж одна сторона брала – или забило бы в ознобе, или ломота прошла. А то ни то ни сё ».
- Наказание « трое суток кондея с выводом !» (за то, что по подъему не встал). «Никакого карцера ему не было, а просто пол в надзирательской не мыт». «Теперь, когда Шухову дали работу, вроде и ломать перестало. Он взял ведро и без рукавичек (наскорях забыл их под подушкой) пошёл к колодцу». « … Никак не годилось с утра мочить валенки. А и переобуться не во что…Сейчас Шухов так догадался: проворно вылез из валенок, составил их в угол, скинул туда портянки и босиком, щедро разливая тряпкой воду, ринулся под валенки к надзирателям».
-Завтрак. «Не считая сна, лагерник живет для себя только утром десять минут за завтраком, да за обедом пять, да пять за ужином». «Баланда не менялась ото дня ко дню, зависело – какой овощ на зиму заготовят. …Самое сытное время лагернику- июнь: всякий овощ кончается, и заменяют крупой. Самое худое время – июль: крапиву в котел секут».
-Неудачная попытка освободиться от работы в санчасти. («Видишь, ни то ни сё, тридцать семь и две. …Сходи уж лучше за зону»).
- Сборы на работу. «Вот этой минуты горше нет- на развод идти утром. В темноте, в мороз, с брюхом голодным, на целый день. Язык отнимается». Бесконечные проверки, досмотры, вплоть до раздевания на холоде.
- «Восемь часов, пять минут девятого (только что энергопоезд прогудел ». 104 бригада на объекте. « До обеда – пять часов, протяжно»).
- Работа. Шухов – мастер на все руки .Бригадир Тюрин Андрей Прокофьич, смеясь говорит Шухову: "Ну как тебя на свободу отпускать? Без тебя ж тюрьма плакать будет!" "Кто два дела руками знает, тот- еще и девять подхватит". Вот за это и уважают его товарищи, что Шухов и каменщик, и печник, и портной. За работой он не замечает ничего и никого. Изобретательность Шухова помогает не только выжить, но и сохранить здоровье себе и другим.
-«Подработка » у Цезаря.
- Ужин. «Вообще-то по вечерам баланда всегда жиже много, чем утром: утром зэка надо накормить, чтоб он работал, а вечером и так уснет, не подохнет». «Ужинал Шухов без хлеба: две порции, да еще с хлебом – жирно будет, хлеб на завтра пойдет. Брюхо – злодей, старого добра не помнит, завтра опять спросит».
- Отношение к еде: «Есть надо – чтоб думка была на одной еде, вот как сейчас эти кусочки малые откусываешь и языком их мнёшь, и щеками подсасываешь – и такой тебе духовитый этот хлеб чёрный сырой. Что Шухов ест восемь лет, девятый? Ничего, А ворочает? Хо-го!»
- 9 -10 вечера. Проверка вечерняя.
- Вторая проверка.
7. Почему мы можем назвать этот рассказ энциклопедией лагерной жизни?
Солженицын воссоздает подробности лагерного быта: мы видим, во что одеваются и обуваются зеки, как защищаются от пронизывающего ветра, что (в разное время года) и как едят, что курят, где достают курево, как спят, где работают, что строят, как говорят между собой и как с начальством, о чем думают, что вспоминают, на что надеются, чего сильнее всего боятся. Автор пишет так, что мы узнаем жизнь зэка не со стороны, а изнутри.
- Получает ли ответ Иван Денисович на свой вопрос, который он задал баптисту Алешке: "Христос тебе сидеть велел, за Христа ты и сел. А я за что сел? За то, что в сорок первом к войне не приготовились. За это? А я при чем?"
Нет, не получает Шухов, как, впрочем, и остальные заключенные, ответ на этот вопрос. Одно для всех становилось ясным, что это были не отдельные ошибка, «перегибы», а целая сталинская, чудовищная, репрессивная, тоталитарная система, основанная на страхе.
VI. Подведение итогов.
(После каждого ответа учащихся делаем выводы.)
1 Какие слова о лагерной жизни навсегда запомнились Шухову ?
Как вы их понимаете?
Шухову навсегда запомнились слова первого его бригадира, старого лагерного волка Кузёмина: «В лагере вот кто погибает: кто миски лижет, кто на санчасть надеется, да кто к куму ходит стучать».
2. Как вы думаете, это рассказ о том, как страдали, или о том, как удается выжить, сохраняя себя человеком?
Разговор, конечно, идет и о том, как страдали осужденные, но Шухов-рассказчик ненавязчиво показывает нам, почему ему удается выжить, удается оставаться человеком.
3.Что помогает Шухову остаться человеком ?
Шухов сохранил достоинство, он сумел в адских условиях, несмотря на обиду и несправедливость, остаться человеком, сохранив то, что на досмотре не отнимешь – ценности духовные (совестливость, человеческое достоинство). Он не доносит на солагерников, не вылизывает чужие тарелки, не унижается из-за табака. Выжить и сохранить человеческое достоинство ему помогает работа. Да, пусть каторжная, но работа.
4. Почему день, о котором идет разговор, - «почти счастливый»?
Главное для Шухова – выстоять, продержаться, не погибнуть. На это направлены все мысли и все действия. Во что бы то ни стало надо поддерживать в себе силы. Поэтому и был доволен эти днем Шухов: «На дню у него выдалось сегодня много удач: в карцер не посадили, на Соцгородок бригаду не выслали, в обед он закосил кашу, бригадир хорошо закрыл процентовку, стену Шухов клал весело, с ножовкой на шмоне не попался, подработал вечером у Цезаря и табачку купил, и не заболел, перемогся.
Прошел день, ничем не омраченный, почти счастливый.
Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три.
Из-за високосных годов - три дня лишних набавлялось...
5. О чем вас заставила задуматься эта книга? Посмотрите на эпиграф, записанный на доске
( строчки из стихотворения)
VII. Оценивание
VIII. Домашнее задание.
На выбор: 1. Продумать и сформулировать (письменно) ответ на вопрос « Почему книгу Солженицына «Один день Ивана Денисовича» мы заносим в «добрый список»?
2. Написать синквейн «Книга Солженицына»