Постановления Главы Администрации г. Орехово-Зуево Московской области №1818 от 21. 11. 1994г, и в книга
| Вид материала | Книга |
- Г о. Орехово-Зуево Московской области публичный доклад, 2210.38kb.
- Иванов Иван Иванович Педагог-психолог моусош № г о. Орехово-Зуево (социальный педагог,, 68.17kb.
- Амках реализации мероприятий по модернизации общего образования Московской области, 172.02kb.
- План на участок земли, отведённый гр. Овчинникову С. М. для организации крестьянского, 1276.5kb.
- Миссионерско-катехизаторские курсы Московской Епархии, 40.03kb.
- 1. Общие положения Профильная конференция для учащихся 9-11-х классов общеобразовательных, 63.13kb.
- Анализ работы моу сош №4 в 2009-2010 учебном год, 1215.8kb.
- Новосибирской области, 61kb.
- План мероприятий по реализации модернизации общего образования в городском округе Орехово-Зуево, 106.21kb.
- Московской области, 301.82kb.
По результатам проведения диагностики по усвоению программы в конце учебного года, мы имеем следующие результаты:
Уровень общей психологической готовности детей к школе - 47 человек
| № п/п | Критерии готовности | низкий | средний | высокий |
| 1 | Мотивация к обучению | – | 5 чел. | 42 чел. |
| 2 | Уровень интеллектуального развития | 3 чел. | 35 чел. | 9 чел. |
| 3 | Развитие произвольности внимания, поведения | 5 чел. | 39 чел. | 6 чел. |
| 4 | Сформированность коммуникативной культуры | – | 9 чел. | 38 чел. |
МДОУ ЦРР - детский сад № 23принимает активное участие в городских конкурсах в 2008-2009 учебном году:
«ЛЕГО-фестиваль дошкольников города» – 3 место;
«Профессии родителей» – конкурс рисунков и поделок;
«Мой любимый праздник новый год» – конкурс на лучшую новогоднюю игрушку;
«Конкурс методических кабинетов»
Все успехи и достижения нашего детского сада печатаются на страницах городских газет: «Ореховские вести» и «Орехово-Зуевская правда».
Участие в городских методических объединениях работников ДОУ
в 2008 – 2009 учебном году.
- ГМО для музыкальных руководителей.
Семинар-практикум по теме: «Формирование психики ребёнка в музыкально - досуговой деятельности» сентябрь, 2008 г.
- ГМО для старших воспитателей.
Практическое занятие по теме: «Развитие творческого потенциала старших дошкольников в процессе интеллектуальной деятельности», март, 2009 г.
- Сообщение на ГМО для воспитателей групп дошкольного возраста по теме:
«Формирование у дошкольников нравственного эстетического отношения к родной природе в процессе художественно-творческой деятельности», ноябрь, 2008 г
«Приобщение дошкольников к истокам народной культуры средствами эстетического воспитания» декабрь, 2008 г
«Образные средства в воспитание у детей интереса и любви к родине» февраль, 2009 г.
«Воспитание социально-активной творческой личности в процессе изодеятельности» март, 2009 г
- Сообщение на ГМО для инструкторов по физ. воспитанию по теме «Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе физического образования» апрель, 2009 г
 |  |
 |  |
Большую роль в организации здоровьесберегающего образовательного процесса в ДОУ оказывает наличие детского плавательного бассейна. Дети с удовольствием осваивают технику плавания и тем самым закаливают свой организм.
Все специалисты ДОУ работают в тесном контакте друг с другом.
Жизнь детей в ДОУ организуют воспитатели. И от того, как она будет организована, зависит в немалой степени состояние здоровья детей.
В МДОУ ЦРР – Д/С № 23 разработана физкультурно-оздоровительная программа «Малыши крепыши» на 2009 – 2012 учебный год.
Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. Она определяет основные направления, задачи, а также план действий и реализацию их в течение 3 лет.
Гигиеническое обучение и воспитание является важным условием сохранения и укрепления здоровья и должно носить комплексный и непрерывный характер, побуждать их к активным и сознательным действиям, направленные на:
- улучшение собственного физического и психического здоровья;
- отказ от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
- критичное отношение к людям, наносящим ущерб своему здоровью и здоровью окружающих;
- сознательное участие в формировании здоровья – сберегательной среды.
Основная цель в нашей работе:
1. сохранение и укрепление психофизического здоровья у детей
2. профилактика респираторно-вирусных инфекций
3. коррекция нарушения осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста
4. формирование у родителей, педагогов и воспитанников МДОУ ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
 | |
 |   |
При работе с детьми используем методы контрастного воздушного и водного закаливания – как наиболее эффективные.
Два раза в неделю наши дети посещают бассейн (температура воды 290С, воздуха 310С). Во время купания несколько раз дети поднимаются из воды на ступеньки, и мы их обливаем водой ниже на 1-2 градуса по сравнению с водой в бассейне, постепенно разницу температуры увеличиваем до 160С.
Так же проводим контрастный метод воздушного закаливания в группе. К концу дневного сна температуру воздуха в группе снижаем до +160С. В 15.00 часов дети просыпаются под звуки музыки и лёжа в постели поверх одеяла в течение 2-3 мин. делают упражнения, охватывающие все группы мышц.
Затем дети встают и босиком проходят по игровым дорожкам. Что входит в игровые дорожки: лоток с галькой, резиновые коврики, дорожки с реечками и т.д.
Далее босиком выбегают в групповую комнату, где температура воздуха (160С) ниже, чем в спальне (210С+240С), а температура пола +180С. В быстром темпе выполняем несколько упражнений и бежим опять в спальню (в спальне тоже делаем упражнения). Здесь идёт чередование тёплого и холодного воздуха в помещении (контрастные воздушные ванны).
После этого дети принимают водные процедуры: умываются прохладной водой, обмывают руки от ладони до локтя, протирают шею, далее насухо вытираются.
К эффективной водной процедуре в целях профилактики заболевания носоглотки мы применяем полоскание горла. Начинаем полоскать горло питьевой водой температура 360, затем полоскаем горло водой комнатной температуры с добавлением пищевой соды и соли.
Активно участвуют в оздоровлении своих детей родители нашей группы; с ними проводятся различные беседы, консультации; выставляются ширмы по плоскостопию, по закаливающим процедурам (родители помогают материально).
Т
ак же выполняются нормы нагрузки по возрасту ребёнка. В подготовительной группе длительность занятия не должна превышать 30-35 мин. и прогулки 1,5-2 часа.Основным критерием оценки проведённых оздоровительных мероприятий является динамика уровня заболеваемости (кратности, продолжительности и тяжести заболевания) каждого ребёнка за год.
Таким образом, при реализации комплексной системы оздоровления детей формируется здоровый образ жизни, повышается устойчивость организма к острым респираторным инфекциям.
Воспитатели создают развивающую среду для детей, организуют их познавательно-продуктивную деятельность, определяют модель образовательной работы. Для организации здоровьесберегающего пространства во всех возрастных группах оборудованы «Уголки Здоровья» с атрибутикой для игр, упражнений с наличием спортивного инвентаря, «Уголки уединения», сосредоточены «Уголки по ОБЖ», «Валеологии» с множеством дидактических игр.
Педагогический коллектив ДОУ осуществляет многогранную работу с родителями. Собран большой наглядный материал по данной проблеме. В оформлении стендов, ширм используются фотографии из жизни детей. Организуются с родителями совместные праздники.
Лечебно-профилактическая работа связана с физкультурно-оздоровительной и осуществляется в детском саду в тесной взаимосвязи между медиками и педагогами (педагогика сотрудничества).
Лечебно-профилактическую работу осуществляют педиатр детского сада, медицинская сестра, врачи-специалисты ЦРБ. В неё входят:
1) Массаж: общий, грудной клетки (на базе поликлиники № 4)
2) элементы лечебной физкультуры.
3) Фитотерапия: отвар из шиповника.
4) Витаминотерапия: аскорбиновая кислота, ревит, витаминизированные напитки.
5) Применение оксолиновой мази.
Лечебно-оздоровительная работа с детьми осуществляется согласно плана.
Методы закаливания детей дошкольного возраста
| Факторы закаливания | Характер действия | Методы |
| Воздух | Температурное воздействие на организм (на кожные покровы, легкие и другие органы и системы) | 1. Прогулки в любую погоду в соответствующей сезону одежде. 2. Дневной сон при открытой форточке. 3. Воздушные ванны перед дневным сном и после него. 4. Хождение босиком по полу и «дорожкам здоровья» не менее 15 мин в день. 5. Дозированное хождение босиком по земле в летний период. 6. Занятия в группе в облегченной одежде при температурном режиме не выше 18—20 °С. 7. Утренняя гимнастика в облегченной одежде при открытой форточке. 8. Контрастные воздушные ванны, принимая которые дети после сна несколько раз перебегают из прохладного помещения в более теплое под музыкальное сопровождение с увеличением разницы температур от 3 до 15 °С (по Ю.Ф. Змановскому). 9. Бег после сна в облегченной одежде по коридорам детского сада. 10. Занятия в облегченной одежде на тренажерах в хорошо проветренном спортивном зале во второй половине дня |
| Вода | Температурное воздействие на организм и раздражающее влияние веществ, растворенных в воде, на кожу, дыхательную и другие системы | 1. Умывание и другие гигиенические процедуры. 2. Мытье рук холодной водой до локтя. 3. Полоскание горла прохладной водой после приема пищи. 4. Полоскание полости рта холодной водой после обеда. 5. Влажное обтирание с последующим растиранием махровым полотенцем. 6. Контрастное обтирание горячей и холодной махровой варежкой с последующим растиранием полотенцем. 7. Испарительное (горячее) закаливание. 8. Обливание ног холодной водой. 9. Контрастное обливание ног после утренней прогулки. 10. Ходьба по водно-солевым дорожкам после дневного сна. 11. Плавание в бассейне. 12. Душ (общее обливание). 13. Контрастный душ |
| Солнце | Общее температурное воздействие на организм и влияние ультрафиолетовой и инфракрасной частей спектра солнечного излучения | 1. Световоздушные ванны. 2. Солнечные ванны. 3. Отдых в тени |
В ДОУ организовано полноценное, разнообразное по составу продуктов питание, которое удовлетворяет физиологические потребности растущего организма в основных пищевых веществах.
Выполняем основные принципы рациональной организации питания:
Принципы организации питания:
– выполнение режима питания;
– гигиена приёма пищи;
– ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания (до 3 – х лет и от 3 до 7 лет) и длительностью пребывания воспитанников в ДОУ (9 часов и 12 часов)
– эстетика организации питания (сервировка);
– индивидуальный подход к детям во время питания;
– правильность расстановки мебели.
Питание детей осуществляем с соответствии с рекомендуемым 10 дневным меню. Так как в ДОУ осуществляется 3 – х разовое питание (ужин – дома), даем рекомендации родителям по качественному и количественному составу ужина и питанию в выходные дни.
Материально-техническое обеспечение
Материально техническое оснащение МДОУ – важная сторона создания комфортных и благоприятных условий пребывания ребенка в детском саду. Совместными усилиями работников МДОУ и родителей для детей создана предметно-развивающая среда, оборудованы помещения для занятий и игр. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создана за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности:
 |  |
- Для развития творчества с полным комплектом материала, позволяющего детям в любой момент заняться рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием, где активно проявляются фантазия, творчество, воображение.
- Для театрализованной деятельности, где собранны многие виды театра, наборы кукол, элементы костюмов, маски, ширмы, и т. д.
- Природные уголки, которые отличаются в разных возрастных группах самобытностью и оригинальностью, что привлекает детей красочным, познавательным материалом, уходом за растениями, животными, птицами, рыбками, где дети отмечают изменения в погоде и наблюдают за ростом растений в календаре природы.
- Кукольные уголки с комнатами различного назначения, соответствующей мебелью, куклами и одеждой, изготовленной детьми вместе с родителями.
- Конструктивные уголки, в которых находятся детские конструкторы и строительные наборы, разные по содержанию, назначению и размерам, изготовленные из различного материала, мозаики, разрезные картинки, пазлы и т. д.
В ДОУ созданы условия для развития представлений о родном городе, о Москве и России, ее истории и культуре: имеются книги и открытки, знакомящие детей с историей и культурой России, ее символикой, трудом и бытом различных народов, образцы предметов народного быта, национальных костюмов, что помогает воспитывать патриотическое отношение к Родине.
Методический кабинет является центром творчества педагогов. В нем сосредоточен наглядно-демонстрационный материал к занятиям и раздаточный. Старшим воспитателем накоплен опыт великих педагогов страны, а также сосредоточен опыт работы педагогов детского сада.
Особое внимание уделяется материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ, обеспечивающим необходимый уровень их физического, интеллектуального развития и нравственного воспитания.
Приоритетные направления.
Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной. Это связано с появившейся в последние годы негативной тенденцией в состоянии здоровья детей, со снижением темпов роста и развития, уменьшением их функциональных показателей (Л.А. Баранов, 2000; Д.Д. Зелинская, 1995; А.В. Кузнецова, 1999; В.Р. Кучма, 1999; А.С. Солодков, Е.М. Есина, 1999; СЕ. Шукшина, 1998, и др.).
Сходные тенденции отмечены во многих регионах страны, поэтому представляется актуальной проблема изучения факторов, определяющих здоровье детей, а также выяснение причин неблагополучных изменений в их физическом и нервно-психическом развитии.
Формирование здоровья детей, определяющего будущее нации, закладывается в связи с реально действующими в современных условиях факторами. Особо чувствительно здоровье ребенка к воздействиям общества, и прежде всего уровня его социально-экономического развития. Следует отметить, что общество может, как способствовать, так и мешать развитию здорового ребенка. Оно может обеспечивать модели поведения, дающие возможность сохранить относительное здоровье или способные препятствовать развитию действий здорового человека. Чем примитивнее степень экономического развития общества, тем ниже качество здоровья детей. При недостаточно высоком уровне развития общества возникают проблемы в воспроизводстве здорового потомства, в политических и экономических сферах жизнедеятельности государства.
Основным фактором формирования здоровья нации, в том числе детей, является уровень материального положения населения. Снижение его отражается на качестве жизни, которое определяется уровнем дохода и созданием жизненных условий, формирующих возможности адаптации в социуме, способности справляться с физическими и эмоциональными нагрузками. Уровень дохода определяет различия в жизненных стандартах количества и качества потребляемых товаров и услуг. Неравенство в жизненных стандартах определяет неравенство возможностей в использовании эффективных мер и способов в борьбе с возникающими отклонениями в состоянии здоровья.
Важным фактором, определяющим состояние здоровья детей, является образование родителей, их отношение к своему здоровью, к физической культуре, уровень культуры здоровья в целом. Результаты исследования выявили, к сожалению, низкий уровень культуры самосохранения и ответственности родителей за свое здоровье и здоровье близких. Определено, что низкий уровень образования оказывает наиболее неблагоприятное влияние на физическое развитие детей. У родителей с высоким уровнем образования, как правило, намного меньше проблем с собственным здоровьем и здоровьем детей. Они отличаются не только эрудицией в вопросах укрепления и сохранения здоровья, организации здоровой жизнедеятельности, но и уверенностью в овладении практическими действиями по оздоровлению ребенка и повышению своего физического состояния.
В частности, установлено, что родители, активно занимающиеся физической культурой и спортом, значительно больше осведомлены в вопросах поддержания здоровья и организации здорового образа жизни, более активно используют с детьми разнообразные средства и методы оздоровления. В других же семьях, где родители отличаются пассивностью в занятиях физической культурой и спортом, значительно меньше выражена познавательная активность в приобретении знаний о сохранении здоровья детей и о роли профилактики в формировании здоровья. Поэтому закономерным в этих семьях можно считать наиболее частые случаи заболевания детей (56%) и взрослых (37%) по сравнению с родителями, обладающими более высокой культурой в сфере здоровья (0% у взрослых и 30% у детей).
Таким образом, материалы исследования убедительно показывают: здоровье детей определяется комплексом социально-экономических и социокультурных факторов, знание которых позволит эффективно решать вопросы охраны здоровья подрастающего поколения россиян. Определяющим в структуре этих факторов, на наш взгляд, выступает поведенческий фактор, определяющий знания и умения регулировать свое состояние, отношение к собственному здоровью и окружающему миру. Поэтому формирование мо-тивационно-ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни начиная с раннего возраста является сегодня важной задачей, требующей особого внимания.
Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы
| Блоки физкультурно-оздоровительной работы | Содержание физкультурно-оздоровительной работы | |
| Создание условий для двигательной активности |
| |
| Система двигательной активности, система психологической помощи |
| |
| Система закаливания | В повседневной жизни |
|
| Специально организованная |
| |
| Организация рационального питания |
| |
| Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния |
| |
Совместная деятельность
- с госпож надзором и автоинспекций - по ОБЖ,
- с детской поликлиникой № 4 - по физическому развитию и оздоровлению,
- с МОУ СОШ № 12 (с углублённым изучением отдельных предметов)- по проблеме преемственности в комплексе «ДОУ - ШКОЛА - СЕМЬЯ»,
- с реабилитационным психонаркологическим центром оказания помощи детям и подросткам по формированию мотивации здорового образа жизни, охране психического здоровья,
- с Домом Культуры ОАО «Карболит» - по организации досуга и других культурно-массовых мероприятий для воспитанников д/с и их родителей,
- с библиотекой и краеведческим музеем учебного Центра ОАО «Карболит» - по познавательно-речевому и нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.
- ММЦ Управление образования
- с руководителям кафедры начального образования МГОПИ Гришиной Г.Н
Инновационная деятельность
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда наиболее интенсивно происходит становление личности, закладываются основы здоровья. Из детства ребенок выносит то, что потом сохраняется на всю жизнь.
Уже вошли в жизнь принципы гуманизации и вариативности дошкольного образования. Появилось множество образовательных программ с обновленным содержанием для детских садов. Очередная насущная задача - введение вариативных организационных форм дошкольного образования. Одна из таких форм - группы кратковременного пребывания детей в детском саду.
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой ее ступени - к формированию у них готовности к школьному обучению. Большое внимание уделяется адаптации детей в условиях детского сада. Эти группы, с одной стороны, должны обеспечить запросы родителей, не имеющих возможности отдавать детей в детский сад на полный день, с другой стороны - призваны обеспечить детям дошкольного возраста необходимое для них развитие.
Для достижения этой цели в детском саду №23 с сентября 2002 года работает группа кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста, которая функционирует два раза в неделю: в понедельник и пятницу, с 15 до 18 часов. Питание детей в группе не предусмотрено.
С детьми этой группы работают специалисты первой и высшей категорий: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, ИЗО-руководитель. Перед сотрудниками групп кратковременного пребывания детей в дошкольных учреждениях стоят те же задачи, что и перед педагогами обычного детского сада.
 |  |
 |  |
Цели образовательной работы - обеспечение эмоционального благополучия, познавательного, физического, эмоционально-эстетического и социально-этического развития детей старшего дошкольного возраста, формирование отношений со взрослыми и сверстниками и как активных субъектов деятельности.
Успешно решаем задачи укрепления здоровья и физического развития детей в группах кратковременного пребывания, создавая благоприятные санитарно-гигиенические условия, обеспечивая ребенку заботливый уход, достаточную двигательную активность в любое время года.
Музыкальное развитие старших дошкольников осуществляется с учетом тех основных факторов, которые оказывают существенное влияние на весь процесс музыкального обучения и воспитания.
Задача ИЗО-руководителя заключается в том, чтобы познакомить ребят с различными материалами, используемыми в изобразительном искусстве, и научить ими пользоваться, дать возможность экспериментировать.
Ведется работа по полноценной речевой и языковой подготовке детей к школе в соответствии с требованиями современной школы к будущему ученику.
Все это дает право считать, что комплектование групп кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении позволяет полноценно решать важнейшие психолого-педагогические задачи и проблемы социальной адаптации ребенка, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому, обеспечивает защищенность и душевное благополучие воспитанников.
Составители:
1. Косарева Ольга Владимировна – заведующая МДОУ ЦРР – детский сад № 23.
2. Милованова Марина Владимировна – старший воспитатель.
3. Степанова Елена Валерьевна – председатель родительского комитета МДОУ ЦРР - детский сад № 23.
