Программа введения фгос начального общего образования в моу алабугинская оош каргатского района Паспорт программы
| Вид материала | Программа |
- Программа мониторинга введения фгос начального общего образования: моу «Гимназия №131», 220.54kb.
- План мероприятий по подготовке введения федерального государственного образовательного, 81.67kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования в контексте фгос (по, 5360.72kb.
- Приказ №171 от 27. 06. 2011 года план график введения федерального образовательного, 120.59kb.
- План методической работы моу «сош №2» по обеспечению введения фгос начального общего, 161.91kb.
- План график введения федерального государственного стандарта (фгос) начального общего, 108.82kb.
- Составлено планирование поэтапного введения фгос, определены ответственные за организацию, 253.08kb.
- Приказ 09. 09. 2011г. №62. 3 г. Эртиль Об утверждении дорожной карты введения федерального, 1400.36kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного, 2704.89kb.
- Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основе: примерной программы, 360.46kb.
Модель выпускника
К концу года занятий ребёнок
ЗНАЕТ:
1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)
ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1. Об элементарных технических средствах сцены
2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
УМЕЕТ:
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве
ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра в детском саде.
Технология реализации программы
В целях реализации программы используются основные формы обучения:
- групповая, в процессе которой предполагается сотрудничество нескольких человек, перед которыми становится конкретная задача.
- индивидуальная, когда учебное задание выполняется каждым учеником самостоятельно на уровне его подготовленности, возможностей и способностей.
Для формирования ЗУН используются следующие методы и приемы: - объяснительно-иллюстративные
- репродуктивные
- словесные
- практические
Основополагающими принципами реализации программы являются:
1. Принцип гармонизации личности и среды – ориентация на самореализацию личности.
2. Принцип наглядности.
3. Принцип сознательности.
4. Принцип доступности.
5. Принцип системности.
6. Принцип взаимодействия
Список литературы:
Для педагога:
- Еценков В.Г. « Кукольный театр в школе» , 2001г.
- Гаркалина Е.В. « Театр кукол своими руками»
- Плешакова Л.В. « Методические рекомендации и разработки по организации деятельности детского кукольного театра».
- Курганская Л.М. «Воспитание души», 2003г.
- Соломоник И.Н. « Куклы выходят на сцену»
Для обучающихся:
- Еценков В.Г. « Сценарии кукольных спектаклей», 2001г.
- Альхимович С. « Театр Петрушки в гостях у малышей».
- Сымалов Э. «Бумажный кукольный театр».
3.3. Образовательная программа художественно-эстетического, патриотического направления«Фольклор и музыка»
Срок реализации программы- 3
Возраст обучающихся:с 7 до 10 лет
Автор: учитель музыки Шадт Светлана Юрьевна
Пояснительная записка.
Музыкальный фольклор – уникальная, самобытная культура наших предков, осознается современным обществом как значимый фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к жизненным национальным истокам.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое открываем заново и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое большинство людей знает поверхностно. Обратиться к своим истокам – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. В этом поможет фольклор, ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, духовный мир человека, его мысли, чувства, переживания.
Начинать знакомство с фольклором лучше с раннего возраста, так как маленькие дети быстрее и активнее впитывают новый, интересный, полезный для них материал.
Неиссякаемый источник традиционной народной культуры дает возможность находить разнообразные пути оптимизации процесса воспитывающего и развивающего обучения школьников, помогает решить задачи нравственного и эстетического воспитания, развивать творческие способности подрастающего поколения. Ознакомление с традициями фольклора должно подаваться в доступной для учащихся форме, должны учитываться возрастные особенности детей, поэтому рационально использовать, так называемый, «Детский фольклор», изобилующий играми, сказками, потешками, дразнилками и другими малыми фольклорными жанрами.
Дополнительная образовательная программа «Фольклор и музыка» имеет художественную направленность и рассчитана на учащихся 7- 10 летнего возраста. Срок обучения - 3 года (при нагрузке 2 часа в неделю).
Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, скоморошин, театрализацию и т.д.). Ход занятия выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15 минут на теорию, оставшееся время - на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Отличительная особенность программы «Фольклор и музыка» заключается в построении учебного материала, исходя из цикличности народного календаря, повторности и периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т. д.. Это позволяет детям в течение 2-3 лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом. Деятельность, направленная на реализацию данной программы, предполагает, что обязательно будут учтены в планировании даты проведения фольклорных праздников. Это отразится на отборе репертуара, который будет логично сопровождать календарные праздники. Данный в программе устный и музыкальный материал может варьироваться по желанию руководителя и даже самих детей. Единственное правило - не нарушать периодичность народного календаря. Важно изучать и местные народные традиции, поэтому в программу следует включать региональный материал.
Реализация программы «Фольклор и музыка» помогает решать задачи не только музыкального, эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности. Дети старшего возраста будут передавать усвоенный материал младшим. А так же дети приобретут опыт массового исполнения обрядов и праздников, песен, частушек и т. д., участвуя в школьных, сельских и районных мероприятиях.
Цель курса: создание условий для нравственно - эстетического воспитания детей через изучение народного творчества родного края.
Задачи:
образовательные:
- дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы,
- обеспечить знание традиционного русского, северного музыкально-поэтического творчества, доступного для освоения в детском возрасте;
воспитательные:
- формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;
- формировать национальное самосознание учащихся, уважение к своему народу;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- развивать чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
- формировать навыки пения, пения в движении (хороводы), навыки сценического мастерства
Предполагаемые результаты реализации программы учебного курса «Фольклор и музыка»
учащиеся должны знать:
- основные праздники народного календаря;
- заклички, песни, игры, поговорки, пословицы, загадки, шутки, небылицы, частушки, скоморошины;
учащиеся должны уметь:
- исполнять песни, выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски;
- выразительно декламировать;
- играть на простейших музыкальных инструментах;
- рассказывать о народных праздниках и календарных приметах.
Проверить результаты обучения позволяют текущая (конец четверти) и итоговая (конец учебного года) аттестации учащихся. Дополнительные показатели – результаты участия ребят в школьных, сельских и районных концертах, конкурсах, фестивалях.
Учебно-тематический план занятий по программе «Фольклор и музыка»
Рассчитан на 66 учебных часов (2 часа в неделю)
1-й год обучения
| № п/п | Тема | Всего |
| 1. | Введение | 1 |
| 2. | «Осень – перемен восемь» | 16 |
| 3. | «Ноябрь – сентябрев внук, октябрев сын, зиме – родной батюшка» | 14 |
| 4 | «Зимние праздники в разгаре, а весна уж на пороге» | 20 |
| 5. | Встреча весны | 14 |
| 6. | Заключение | 1 |
| | Итого | 66 |
Содержание программы
1-й год обучения
1. Введение (1 ч)
Цель и задачи кружка. Режим работы. План занятий. Выбор материала. Прослушивание и расстановка по голосам.
2. «Осень – перемен восемь» (16 ч)
Народный календарь: теоретические сведения об осенних праздниках, народные обычаи и обряды. Сентябрь- Встреча осени, Осенины, Семенов день, праздник урожая. Октябрь - «Октябрь - свадебник», «Покров»- покровские ярмарки.
Устный фольклор: осенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки, загадки.
Музыкальный фольклор: закличка «Осень», песенка Петрушки, песня цыгана, скоморошина «Небывальщина», попевки «Таны-баны», «Ехала белка», частушки.
Музыкально- фольклорные игры: «Стоит в поле теремок», «Царевич- королевич», «Каравай».
Театрализация: постановка «Шуточная свадьба Петрушки»
3. «Ноябрь – сентябрев внук, октябрев сын, зиме – родной батюшка» (14 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о зимних праздниках, народных обычаях и обрядах. Ноябрь – Введенские ярмарки, начало зимы, «Екатерина – Санница». Декабрь - «Святки» (Святочные вечера, Святочные гадания).
Устный фольклор: пословицы, поговорки, загадки о зиме, гадания, новогодние сказки.
Музыкальный фольклор: песни «Вдоль по улице метелица метет», «Уж ты зимушка-зима», «Дед Мороз»
Музыкально- фольклорные игры: «Дед-Мороз», «Коршуны», «Дрема», «Ряженые».
Театрализация: «Святочные вечера».
4. «Зимние праздники в разгаре, а весна уж на пороге» (20 ч)
Народный календарь: продолжение знакомства с зимними праздниками, обычаями, обрядами. Январь - «Рождество», «Крещение». Февраль – «Масленица», «Власьевская неделя» (последние морозы). Март - «Сороки» (ожидание весны).
Устный фольклор: колядки, шуточные гадания, заклички весны, загадки.
Музыкальный фольклор: «Колядки», «Кумушка-зимушка», «Ой, вставала я ранешенько», «Едет Масленица», «Как у наших у ворот», «Соловьюшко-соловей»,
«Блины».
Музыкально- фольклорные игры: «Утка и селезень», «А мы Масленицу повстречали», «Лапти», «Ванюшка», «Кулик-кулик», «Ручеек».
Театрализация – мини-праздник «Масленица - блиноедка» (постановка), сказка «Рукодельница да ленивица».
5. Встреча весны (14 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о весенних праздниках, народных обычаях и обрядах. Апрель – «Благовещенье», «Вербное воскресенье», «Пасха». Май - «Зеленая неделя», «Русальная неделя», «Иван Купала» (летние праздники).
Устный фольклор: пословицы, поговорки, загадки о весне и лете, сказки, заклички.
Музыкальный фольклор: заклички «Кулик за море», «Жаворонушки», песни-хороводы «Маки-маковочки», «Заря-заряница», «Завивайся венок», «Солнышко».
Музыкально- фольклорные игры: «Лиса-кума», «Пчелы и ласточки», «Карусель».
«Перетягивание сети», «Вербочки».
Театрализация: кукольное представление «Петрушка и солдат», «Весенние посиделки».
6. Заключение (1 ч)
Посиделки. Исполнение любимых песен, игр, хороводов.
Учебно-тематический план занятий по программе «Фольклор и музыка»
Рассчитан на 68 учебных часов (2 часа в неделю)
2-й год обучения
| № п/п | Тема | Всего |
| 1. | Введение | 1 |
| 2. | «Осенние гуляния» | 16 |
| 3. | «Зиму встречай – осень провожай» | 14 |
| 4. | «Весенние забавы» | 22 |
| 5. | «Солнышко на дворе, встречай лето» | 14 |
| 6. | Заключение | 1 |
| | Итого | 68 |
Содержание программы
2-й год обучения
1. Введение (1 ч)
Режим работы, план занятий, выбор материала.
2. «Осенние гуляния» (16 часов)
Народный календарь: теоретические сведения об осенних праздниках, народных обычаях и обрядах. Сентябрь - «Великие спасы» - конец сбора урожая. Октябрь - «Осенние гуляния», местные народные праздники.
Устный фольклор: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, шутки, небылицы в лицах.
Музыкальный фольклор: скоморошина «Комара женить мы будем», попевка «Гагара да кулик», «Вдоль по улице молодчик идет», «Как по травке по муравке», «Воробей», «Вогоренке», частушки (стенка на стенку)
Музыкально- фольклорные игры: «Летал воробей», «Золотые ворота», «Утка».
Театрализация: сказка «Зеркальце», «Рифмы».
3. «Зиму встречай – осень провожай» (14 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о зимних праздниках, народных обычаях и обрядах. Ноябрь - «Кузьминки - по осени поминки», «Матренин день». Декабрь - «Юрьев день», «Коляды» (праздники зимнего солнцеворота), «Новый год».
Устный фольклор: пословицы, поговорки, потешки, сказки, загадки, небылицы-перевертыши, колядки.
Музыкальный фольклор: «Здравствуй, кума-зима», «Зимушка-красавица». «Снег-снежок», «Новогодняя - хороводная», «Во кузнице».
Музыкально- фольклорные игры: « И шел козел дорогою», «Краски», «Утка шла по бережку», «Идет дед», « Горшки».
Театрализация: спектакль «Новый год»
4. «Зима прощай – весне дорогу!» (22 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о праздниках конца зимы и о весенних праздниках, обычаях, обрядах. Январь - «Святой Николай Чудотворец», «Рождество». Февраль - «Сретение», «Масленица». Март - «Ярилины игры».
Устный фольклор: весенние приметы, пословицы, поговорки, заклички.
Музыкальный фольклор: закличка «Весна, весна, на чем пришла», «Земелюшка – чернозем», «Вот уж зимушка проходит», «Как под елью - елью», «Лен зеленой», «Как мы масленичку поджидали», частушки.
Музыкально – фольклорные игры: «А мы просо сеяли», «Птицы», «Ерыкалище».
Театрализация: представление «Приди Весна красная».
5. Солнышко на дворе, встречай лето (14 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о праздниках конца весны и летних праздниках, обычаях, обрядах. Апрель - « Благовещенье», «Никитин день». Май – «Козьма огородник», «Красная горка», «Успение».
Устный фольклор: весенние приметы, пословицы, поговорки, заклички.
Музыкальный фольклор: « Жаворонушки», «Веснянка», «Березонька», «»Веночки», «Жнивка», «Как посеяли ленок», «Со вьюном я хожу».
Музыкально – фольклорные игры: «Ястреб и птицы», «Жмурки», «Ловишки», «Горелки».
Театрализация: сказка «Матрена и Алена».
6. Заключение (1 ч)
Посиделки. Пропевание любимых песен.
Учебно-тематический план занятий по программе «Фольклор и музыка»
Рассчитан на 68 учебных часов (2 часа в неделю)
3-й год обучения
| № п/п | Тема | Всего |
| 1 | Введение | 1 |
| 2. | «Между летом и зимой» | 16 |
| 3. | «Пришла коляда - отворяй ворота» | 14 |
| 4. | «Весна, весна, на чём пришла» | 22 |
| 5. | «Краше весны да лета – ничего нету» | 14 |
| 6. | Заключение | 1 |
| | Итого | 68 |
Содержание программы
3-й год обучения
1. Введение (1 ч)
Режим работы, план занятий, выбор материала.
2. «Между летом и зимой» (16 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о праздниках осени, обычаи, обряды. Октябрь – «Осенины», праздник Воздвижения (Капустинские посиделки). Ноябрь - «Покров», «Осенние ярмарки».
Устный фольклор: пословицы, поговорки, приметы, загадки, сказки, шутки, скоморошины.
Музыкальный фольклор: «Ах, вы сени», «Ах, ты улица широкая моя», «Сидит Дрема», «Золотые ворота», «Вейся, вейся капустка моя», «Осень», «Я с комариком плясала», «Иванушка – простота».
Музыкально – фольклорные игры: «Мухи», «Огородник», «В смолу», «Кружева».
Театрализация: представление «Осенние ярмарки», сказка «Как мужик корову продавал»
3. Пришла коляда - отворяй ворота (14 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о зимних праздниках, обычаях, обрядах. Ноябрь – «Кузьма и Демьян», «Матренин день», «Именинные дни». Декабрь – «Николин День», «Спиридон-Солнцеворот», «Святки».
Устный фольклор: загадки, поговорки, приметы, потешки, шутки, небылицы.
Музыкальный фольклор: колядки, «Загадаем три загадки», « Не нападывай пороша», «Сейся родися». «Сею – вею, посеваю, с Новым годом поздравляю», «Дед Мороз», «Ох, мороз».
Музыкально – фольклорные игры: «Два мороза», «Корчага», «Нос», «Слепая курица, «Холодно-горячо».
Театрализация - сказка-представление «Как мы Новый год встречали».
4. «Весна, весна, на чем пришла» (22 ч)
Народный календарь: теоретические сведения о праздниках конца зимы - начала весны, обычаях, обрядах. Январь – «Рождество», «Крещение». Февраль – «Кудесы», «Масленица»
Март - «Сороки», «Встреча весны», «Пасха».
Устный фольклор: заклички, попевки, колядки, дразнилки, голосянки, сказки, небылицы.
Музыкальный фольклор: « В хороводе были мы», «Прялица», «Маковочки», «Сеяли девушки яровой хмель», «Солнышко», частушки.
Музыкально – фольклорные игры: «Кострома», «Утка», «Тетера», «Дедушка Егор»
Театрализация: праздничное представление « Пасхальные чудеса».
5. « Краше весны да лета - ничего нету »(14 ч)
Народный календарь – праздники весны и лета, обычаи, обряды. Апрель – «Красная Горка», «Благовещенье» (встреча весны). Май – «Троица», «День рождения леса», «Лялин день».
Устный фольклор: заклички, пословицы, поговорки, приметы, загадки.
Музыкальный фольклор: «Калинка- малинка», «Я на камушке сижу», «На горе - то калина», «Журавель», «Цветики алые».
Музыкально – фольклорные игры: «Ручеек», «Веселые музыканты», «Колдуны» «Баба- Яга», «Краски».
Театрализация: представление «Чудеса – Кудеса», сказка Б.Шергина «Лень да Отеть».
6. Заключение (1 ч)
Занятие – посиделки (чаепитие). Пропевание песен, игры, танцы. Подведение итогов за пройденный цикл занятий.
Методическое обеспечение учебного процесса
Формы учебных занятий. Теоретические занятия: ознакомление с новым материалом, включает в себя беседы и демонстрацию. Практические занятия: исполнение хороводов, песен, игр, скоморошин, театрализация.
Формы контроля. Опрос на занятии, проверка выученных ролей, танцевальных движений, музыкальных партий, подведение итогов, текущая (конец четверти) и итоговая (конец учебного года) аттестации. Участие в школьных, сельских и районных концертах, конкурсах, фестивалях.
Педагогические методы и приёмы. Объяснительно-иллюстративный: рассказ, объяснение, иллюстрирование, показ наглядных пособий. Словесный: беседа, обсуждение, консультации, комментарии педагога, выступления учащихся. Частично-поисковый: изучение истории народных традиций, поиск информации. Практический: выполнение заданий, актерское мастерство (индивидуально и в группах). Критический анализ. Самооценка.
Материально-техническое обеспечение программы: кабинет для занятий, доска, простейшие народные инструменты (ложки, трещотки, бубны, погремушки), народные костюмы.
Дидактический материал: карточки с изображением народных музыкальных инструментов, музыкальное лото, нотный стан.
Список литературы
1. Арсенина Е. А., Звени задорная частушка! – М.: Глобус, 2007 г.
2. Гришина Г. Н., Петров В. М., Короткова Л. Д. Сборники: Осенние, весенние, летние, зимние игры, забавы для детей. - М.: Глобус, 1999 г.
3. Зимина А.Н., Мельникова Л.И.Детский музыкальный фольклор. - М., 2000г.
4. Круглый год - русский календарь. - М.: Правда, 1998 г.
5. Прыгунова Е. Н., Разумова И. А., Преподавание фольклора. - С.П., 2001 г.
6. Русское народное творчество и обрядовые праздники.- Владимир, 1995г.
7. Уланова Л.С., Праздничный венок. – М.: Сфера, 2001 г.
8. Уроки по народной культуре. – М.: Владос, 2003 г.
9. Фольклор – музыка – театр. – М.: Владос, 1999 г.
3.4. Образовательная программа
экологической направленности «СЕМИЦВЕТИК»
Срок реализации
программы –1год.
Возраст обучающихся - 7.
Автор: педагог дополнительного образования детей
Плохотнюк Наталья Викторовна
Содержание
1. Титульный лист стр. 1
2. Содержание стр. 2
3. Пояснительная записка стр. 3
4. Технология реализации программы стр. 5
5.Характеристика творческого объединения стр. 6
6. Учебный план стр. 8
7. Содержание базовых тем стр. 10
8. Литература стр.13
Пояснительная записка
Основным показателем экологической культуры личности является ее способность решать конкретные проблемы улучшения окружающей среды. Это качество проявляется в усвоении научных основ экологии, умении анализировать экологические проблемы, оценивать их, прогнозировать и принимать решение, владеть способами достижения оптимального результата.
Данная программа охватывает различные области знаний, связана с развитием у детей основ экологической ответственности, рассматривается, как элемент системы экологического образования и направлена на получение детьми начальных знаний о взаимосвязях в природе.
Важное место в программе занимает проблема нравственного развития личности, воспитание чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, формирование ценностных ориентиров. Предлагаемые занятия не только стимулируют детскую любознательность, но и будут способствовать проявлению заботы и беспокойства о состоянии природы, дадут детям основы знаний и навыков, позволяющих понять пути развития окружающего мира и осознать необходимость бережного отношения к природе.
Срок реализации программы: 1 год.
Возраст обучающихся – 7 лет.
Специфической чертой детей данного возраста чаще всего является желание общаться со сверстниками, утверждать самостоятельность. Кроме того, у детей 7 лет повышена способность к регуляции поведения, уже достаточно хорошо развита память, воображение, речь. Они способны анализировать, обобщать, делать простейшие умозаключения.
В это время активно формируется абстрактное, творческое мышление, усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельности мышления. Дети этого возраста могут выбирать самостоятельно вид деятельности и его исполнять.
Режим работы – 2 часа в неделю
Цель программы:
Развитие личности ребенка через познание основ экологии, формирование у детей ответственного отношения к природе.
Задачи
1.Расширение экологических представлений обучающихся.
2. Углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии.
3. Развитие исследовательских навыков. Обеспечение практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.
4. Укрепление интереса к познанию окружающего мира.
5. Воспитание любви к природе и бережного отношения к ее объектам.
6. Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
Модель выпускника
Обучающиеся должны знать и уметь:
- распознавать природные сообщества своего края;
- различать полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема;
- основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
- проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;
- определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.
Технология реализации программы
В целях реализации программы используются основные формы обучения:
Групповая - в процессе которой предполагается сотрудничество нескольких человек, перед которыми ставится конкретная задача.
Индивидуальная - когда учебное задание выполняется каждым учеником самостоятельно на уровне его подготовленности, возможностей и способностей.
Для формирования знаний, умений и навыков используются следующие методы и приемы:
Объяснительно-иллюстрационные.
- Репродуктивные.
- Практические.
- Метод наблюдения.
- Метод исследования.
Основополагающими принципами реализации программы являются:
Принцип гармонизации личности и среды – ориентация на самореализацию личности.
- Принцип наглядности.
- Принцип сознательности.
- Принцип доступности.
- Принцип системности.
- Принцип взаимодействия.
7. Принцип научности.
Для реализации программы необходимо: помещение, рабочее место, объекты для наблюдения.
Характеристика творческого объединения
| По возрасту | Учащиеся начальной |
| По полу | Смешанные |
| По продолжительности реализации программы | 1 год |
| По форме реализации программы | Групповые |
| По виду деятельности | Наблюдение, исследование |
| По образовательным областям | Естествознание |
| По способам реализации | Эвристические |
| По уровню усвоения | Общекультурные |
| По направлению деятельности | Ориентационные |
Оценка результатов образовательной деятельности.
Для оценки результативности программы применяется входящий, промежуточный, итоговый контроль.
Цель входящего контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся. Формы оценки – диагностическое анкетирование, собеседование с учащимися.
Цель промежуточного – проверка освоения образовательной программы.
Цель итогового контроля – освоение образовательной программой по годам обучения.
Форма оценки – устный опрос, отчет о проделанной работе.
Форма поощрения – словесная. Знания оцениваются в устной форме: удовлетворительно, хорошо, отлично.
Форма контроля – опрос, анализ выполненных работ.
Результатом работы детского объединения является оформление исследовательских альбомов, индивидуальных дневников наблюдения.
Учебный план
| № п/п | Наименование базовых тем | 1 год обучения | ||
| Всего | теория | практика | ||
| 1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 2 | Экскурсия | 2 | | 2 |
| 3 | Выясняем что такое экология | 2 | 2 | |
| 4 | Учимся распознавать растения и животные ближайшего природного окружения | 4 | 1 | 3 |
| 5 | Тайны камней | 4 | 1 | 3 |
| 6 | Мастерим кормушки для птиц | 2 | | 2 |
| 7 | Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение. | 4 | 1 | 3 |
| 8 | Изучаем способы охраны природы | 2 | 2 | |
| 9 | Выясняем роль неживой природы в жизни живого | 8 | 2 | 6 |
| 10 | Открываем жизнь в почве | 2 | | 2 |
| 12 | Изучаем экологические связи в живой природе. | 2 | 2 | |
| 13 | Знакомимся с охраняемыми растениями и животными. | 2 | 1 | 1 |
| 14 | Мастерим домики для птиц | 2 | | 2 |
| 15 | Учимся передавать свои знания другим ребятам | 4 | 1 | 3 |
| 16 | Обсуждаем примеры экологических катастроф | 2 | 1 | 1 |
| 17 | Загадки растений | 4 | 1 | 3 |
| 18 | Растения лечат людей | 6 | 2 | 4 |
| 19 | Влияние света как абиотического фактора на рост растений | 6 | | 6 |
| 20 | Экологический паспорт животных нашего края | 4 | 2 | 2 |
| 21 | Подводим итоги нашей работы за год | 2 | 2 | |
| | Итого | 66 | 23 | 43 |
Содержание базовых тем
| Содержание базовых тем | Виды работ |
| Вводное занятие | Знакомство с программой 1 года обучения, режимом работы объединения, целями и задачами, правилами поведения в коллективе, правилами поыедения на экскурсии, правилами безопасности труда, правилами противопожарной безопасности. |
| Экскусия | Экскурсия в лес. Сбор природных материалов. Наблюдения за природными сообществами. Выявления мест подверженных загрязнению по вине человека. |
| Выясняем что такое экология | Организм и окружающая среда. Экология о связи между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. |
| Учимся распознавать растения и животные ближайшего природного окружения | Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных. Вы явление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. |
| Тайны камней | Разнообразие камней. Практическая работа: рассматривание образцов камней, найденных детьми. Сбор коллекции камней. |
| Мастерим кормушки для птиц | Изготовление кормушек для птиц из разных материалов. Развешивание в парке. |
| Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение. | Работа с Красной книгой Новосибирской области. |
| Изучаем способы охраны природы | Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, зоопарки. |
| Выясняем роль неживой природы в жизни живого | Солнце как источник света, воздух и жизнь, вода и жизнь. Практическая работа по наблюдению за процессами развития живых организмов под влиянием объектов неживой природы. |
| Открываем жизнь в почве | Состав почвы, разнообразие живых организмов находящихся в почве. |
| Изучаем экологические связи в живой природе. | Экологические связи в живой природе, сеть питания, экологическая пирамида, защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой. |
| Знакомимся с охраняемыми растениями и животными. | Подготовка докладов по одному или нескольким видам растений и животных. |
| Мастерим домики для птиц | Изготовление скворечников. |
| Учимся передавать свои знания другим ребятам | Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых. |
| Обсуждаем примеры экологических катастроф | Загрязнение моря, лесные пожарв, выбросв заводов и фабрик и т.п. экологические прогнозы. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы. |
| Загадки растений | История открытия удивительных растений. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений. |
| Растения лечат людей | Игровая программа |
| Влияние света как абиотического фактора на рост растений | Практическая работа. Выясняем как влияет свет на содержание хлорофилла в листьях. |
| Экологический паспорт животных нашего края | Составление таблицы |
| Подводим итоги нашей работы за год | Что мы узнали и чему научились за год. |
В конце года
обучающиеся должны знать и уметь:
- распознавать природные сообщества своего края;
- различать полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема;
- основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
- проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;
- определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.
Используемая литература
- Молодцова З.В. «Наблюдай и разгадывай тайны природы». Новосибирск 2000 г.
- Молодцова З.В. «Игровая экология». Новосибирск 2004г.
- «Концепции и программы для начальных классов» М. «Просвещение» 2009 г.
- Николаева С.Н. «Теория и методика экологического образования детей» М. 2004 г.
- Савельева Ю.М. «Целительные растения». М. 2005 г.
- Воронкова В.В. «Комнатные растения» М.1999 г.
3.5. Образовательная программа спортивного кружка
"Народные забавы"
Возраст детей 7.
Срок реализации – 1год.
Автор: учитель начальных классов Гуляева М.Г.
Пояснительная записка
Перед начальной школой сегодня встала серьезная и важная проблема: организация образовательного процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников. Каждый педагог хочет видеть своих воспитанников здоровыми, веселыми, хорошо физически развитыми. С момента рождения нормально развивающийся ребенок стремится к движениям. Повышенная двигательная активность – биологическая потребность организма, от степени, удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие.
К сожалению, современные младшие школьники все меньше двигаются. В связи с этим большое значение приобрела проблема систематической организации отдыха младших школьников и проведение динамических перемен. Проводимые занятия положительно влияют на двигательную деятельность ребенка. Но чем можно заинтересовать детей, чем завлечь их внимание на переменах? Все это вызвало необходимость введения новых программ по организации и проведению спортивных кружков с детьми младшего школьного возраста. Большим подспорьем в решении проблемы организации отдыха младших школьников, по нашему мнению, стало проведение подвижных народных игр.
В нашей школе разработана программа «Народные забавы» направленная на формирование у детей двигательной активности, через проведение спортивных и русских народных игр.
Русские народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них отражался образ жизни людей, их быт, труд, традиции; представление о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, уметь проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Цель программы – создание условий для формирования активной и здоровой личности.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих
задач:
- повышать двигательную активность младших школьников;
- формировать систему организации подвижных народных игр развивающего и воспитывающего характера;
- воспитывать у учащихся стремление больше знать о своей Родине;
- развивать творческий подход к проведению русских народных игр;
- воспитывать активность у детей, чувство взаимопонимания, поддержки.
В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные
разделы:
- Подвижные игры (спортивные и русские народные).
- Хороводные игры.
- Игры в помещении.
- Игры с предметами.
Поскольку в классе обучаются дети русской национальности, программа предусматривает проведение традиционных русских народных игр. Игры проводятся в помещении школы или на спортивной площадке, в зависимости от погодных условий.
Результатом работы детского объединения являются
- развитие ловкости, силы, внимания, скорости ;
- получение знаний о народных играх;
- организация активного отдыха учащихся;
- решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.
Модель выпускника:
Обучающиеся должны знать и уметь:
-знать правила изучаемых игр и применять их в процессе игры;
- выполнять правила безопасности при участии в игре;
- проявлять творчество и активность в игре;
-оказывать поддержку товарищам;
- проявлять смекалку, мужество, ловкость, силу.
Для реализации программы необходимо:
помещение, спортивная площадка, спортивный инвентарь.
Характеристика спортивного объединения:
| по возрасту | 7лет |
| по полу | смешанный |
| по продолжительности реализации | 1год |
| по форме реализации | групповой |
| по виду деятельности | спортивный |